蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件

蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。蘇通科技產(chǎn)業(yè)園歡迎您江海生態(tài)城國際創(chuàng)業(yè)園WAEECOMETOUPTON蘇通科技產(chǎn)業(yè)園南通介紹蘇通科技產(chǎn)業(yè)園上海1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)上海全市總面積8001平方公里下轄3市2縣4區(qū),人口763萬《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（語文）》要求義務(wù)教育語文教學(xué)要“考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”[1]。但是縱觀當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)，受應(yīng)試教育影響，教師普遍認(rèn)為學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)理解。導(dǎo)致不敢放手給學(xué)生，從閱讀素材的選擇，到閱讀的感悟全部包辦，目的是明確“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性，阻礙了學(xué)生閱讀能力和理解能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生會(huì)閱讀，愛閱讀，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。一、閱讀前，教師只推薦范圍，不限定篇目。每當(dāng)提及課外閱讀，語文教師就會(huì)給學(xué)生開出一張書單，上面都是試卷上曾經(jīng)出現(xiàn)或?qū)⒖赡艹霈F(xiàn)的篇目，有的甚至標(biāo)明為必讀。讀其他書就被視為不學(xué)無術(shù)，“不正干”，這樣的初衷，說到底是為了試卷上那個(gè)冰冷的數(shù)字。殊不知興趣是最好的老師，“蘿卜白菜，各有所愛”，一個(gè)班級(jí)四五十名學(xué)生的閱讀愛好能一樣嗎？試想，學(xué)生捧著一本自己根本就不感興趣，根本就不喜歡的書，會(huì)去思考，去感悟嗎？所能做的無非就是走馬觀花，淺嘗輒止，然后使上渾身的勁找到那個(gè)老師想要的“標(biāo)準(zhǔn)答案”應(yīng)付了事。這樣的閱讀學(xué)生能喜歡嗎？能培養(yǎng)理解能力嗎？我在要求學(xué)生課外閱讀時(shí)嘗試給學(xué)生出了一道選擇題。先了解學(xué)生的愛好，再要求學(xué)生從名著類、科普類、美文類、古詩文類等中選擇自己喜愛的篇目，學(xué)生喜愛的可以多讀幾本，不感興趣的可以少讀幾本。當(dāng)時(shí)，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師投來懷疑的眼光，但時(shí)間證明了我的正確，一段時(shí)間之后，我班學(xué)生的閱讀興趣明顯比其他學(xué)生濃厚，閱讀理解能力明顯提高。對(duì)考試中出現(xiàn)的沒有讀過的文章的理解正確率也很高。我們應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生分辨真善美的能力，讓學(xué)生選擇喜愛的書籍，對(duì)于少數(shù)選擇了“壞書”的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們重新確立愛好，重新選擇，總之，讓學(xué)生多讀自己喜歡讀的書，愛上閱讀。二、閱讀中，教師只啟發(fā)學(xué)生理解和感受，不包辦不灌輸。在課堂閱讀教學(xué)過程中教師切忌包辦灌輸，拿到一篇文章，就要求學(xué)生找出其中的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，然后抄黑板上的段落大意和中心思想，剩下的就是讓學(xué)生背誦。這種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生體會(huì)不到參與和成就感，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己讀、自己學(xué)、自己總結(jié)。教師只是充當(dāng)幫手，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解感受。1.教師教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀。學(xué)生有閱讀積極性，但缺乏正確的閱讀方法。教師要讓學(xué)生通過字詞典查找理解文中生字生詞；通過朗讀、環(huán)境描寫、語言描寫、肖像描寫等，揣摩作者的寫作意圖，感受作者的情感。如我在教學(xué)朱自清《背影》時(shí)先讓學(xué)查字典理解交卸、狼藉、賦閑、頹唐、瑣屑等詞語的意思，要求學(xué)生大聲朗讀課文，再找出文中作者對(duì)父親的語言描寫和肖像描寫，要求學(xué)生仔細(xì)玩味這樣寫的意圖。采用正確的閱讀方法，可以提高閱讀效率，讓學(xué)生會(huì)閱讀。2.尊重學(xué)生的個(gè)人理解，讓學(xué)生樂于閱讀?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，學(xué)生不同的人生經(jīng)歷，不同的價(jià)值觀取向，導(dǎo)致對(duì)同一篇文章，形成不同的見解和感悟。教學(xué)時(shí)，如果一味追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，抹殺學(xué)生感悟，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的閱讀收獲說出來。我們要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知和理解。哪怕是錯(cuò)誤的，也不能諷刺挖苦，要通過辯論和溝通的方式，把他們引導(dǎo)到正確的方向上。例如我在教學(xué)劉禹錫《陋室銘》時(shí)，要求學(xué)生說出對(duì)作者“何陋之有”的理解時(shí)，有的回答：作者認(rèn)為一個(gè)人的品德比生活條件更重要，有的回答：作者的理想是做一個(gè)志趣高尚的君子，而不是一個(gè)紈绔子弟，等等。有一個(gè)學(xué)生回答：作者是一個(gè)安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的懶惰之人。此言一出如一石激起千層浪，我沒有以簡單粗暴的一句錯(cuò)了息事寧人，而是因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生通過辯論的形式，不僅最終得出了作者倡導(dǎo)品德高尚遠(yuǎn)比生活富足重要的主旨，還表揚(yáng)了那位學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象做出了批評(píng)，后來學(xué)生更加敢于展示自己的真實(shí)感悟，而不是人云亦云。每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)生經(jīng)歷自己讀、自己思考、自己交流、自己感悟的過程，享受到閱讀帶來的快樂，從而更加喜歡閱讀?？傊?，學(xué)校教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)引導(dǎo)；少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)啟發(fā)。給學(xué)生空間和自由，將會(huì)對(duì)他們終生有益。十幾年的農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)歷，飽含著酸甜苦辣，雖辛酸，但伴隨著孩子們一起成長無怨無悔。小學(xué)班主任是最基層的教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任的工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，影響著未來公民的素質(zhì)水平。作者通過自身工作經(jīng)歷及對(duì)身邊農(nóng)村小學(xué)班主任工作群體的調(diào)研，對(duì)本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀有一些了解并對(duì)其存在問題的原因進(jìn)行了分析。一、學(xué)校規(guī)模不大，班級(jí)人數(shù)逐步減少我縣位處豫東南是國家級(jí)貧困縣，外出務(wù)工是本地居民的主要收入。隨著進(jìn)城務(wù)工子女就讀政策的利好變化，一部分學(xué)生到父母務(wù)工地就讀；未隨父母就讀的跟隨年邁的祖輩一起生活，因年齡、生活習(xí)慣等原因，年邁的老人照顧孩子的生活、家庭教育等常常力不從心，只能送到寄宿制學(xué)校就讀，從而造成農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生數(shù)也逐年下降，出現(xiàn)了班級(jí)均成為小班的趨勢，只有幾個(gè)學(xué)生的班級(jí)也不在少數(shù)。剩下的這一部分學(xué)生，多屬留守兒童。這些學(xué)生大部分能遵守學(xué)校的規(guī)章制度按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是少部分學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，表現(xiàn)在自制能力差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，作業(yè)拖拉，沒有獨(dú)立性，紀(jì)律松散，他們一般由文化水平較低的祖輩監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人，再加上爺爺奶奶的溺愛，含在嘴里怕化了，捧在手怕摔著，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣?？梢哉f嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，管理班級(jí)方法多樣化。二、農(nóng)村小學(xué)班主任群體中性別、年齡結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷能力等差別較大農(nóng)村小學(xué)班主任教師在年齡結(jié)構(gòu)和性別上存在著比例失調(diào)的現(xiàn)象，這是教師職業(yè)一直存在的現(xiàn)象，隨著國家對(duì)農(nóng)村教育的支持力度不斷加大，我縣每年新分特崗教師或通過招教參加工作教師每年都在三四百人，80%以上是女教師。這就出現(xiàn)了在農(nóng)村小學(xué)女性班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性班主任的情況，導(dǎo)致小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上，尤其是男孩子個(gè)性發(fā)展上的女性化傾向。年輕班主任大多師范院校畢業(yè)，接受過正規(guī)的教育專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)歷較高工作熱情，但大多缺少上崗前的有效培訓(xùn)，缺少班主任工作的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，不能做到有針對(duì)性的、有目的地開展細(xì)致入微的思想教育工作。部分年齡較大的班主任大多在校工作幾十年，擔(dān)任班主任工作時(shí)間較長，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)歷不高，存在著職業(yè)倦怠感或因缺乏學(xué)習(xí)在一些新生事物上無法與學(xué)生交流，新的教育理念和管理方法欠缺。農(nóng)村小學(xué)班主任間工作水平、工作成效等方面存在著不均衡現(xiàn)象。三、農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任工作主動(dòng)性不高，大多學(xué)校缺少班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制由于小學(xué)班主任工作比較辛苦、事務(wù)繁多、工作強(qiáng)度大、壓力大，責(zé)任也非常重，尤其是安全責(zé)任非常大，再加上當(dāng)今家長的期望值、關(guān)注度很高，特別是農(nóng)村留守兒童的管理工作是班主任工作的重要任務(wù)，這些都制約了農(nóng)村小學(xué)的教師做班主任工作的積極性，表現(xiàn)為班主任工作的忙、茫、盲，班主任工作忙于應(yīng)付，工作很茫然，也很盲目。同時(shí)班主任工作待遇偏低，大多學(xué)校沒有班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，只是各學(xué)校視本校情況給班主任定了標(biāo)準(zhǔn)不一的津補(bǔ)貼，不能充分體現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，尤其一些班主任老師甚至出現(xiàn)精神上的壓力，許多班主任在工作崗位上缺少工作熱情和工作積極性。現(xiàn)在很多的農(nóng)村小學(xué)教師因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，不得已勉強(qiáng)當(dāng)班主任；還有的因?yàn)樵u(píng)審職稱、評(píng)比先進(jìn)等作為基本條件之一的需要，而擔(dān)任班主任工作；而喜歡和熱愛班主任工作，積極要求做班主任工作的比例很小，這種認(rèn)識(shí)上的問題直接導(dǎo)致班主任工作缺乏應(yīng)有的工作激情，影響到班主任工作的積極性和工作成效。四、農(nóng)村小學(xué)班主任缺少必要專業(yè)的培訓(xùn)班主任雖往往由教師兼職擔(dān)任，但其工作具有專業(yè)性特殊性，除了掌握一般教師所需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還需需掌握班主任工作專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德，需要通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)工作面臨一些問題。每年開展的國培、省培、市培等培訓(xùn)分配名額較少且有關(guān)班主任培訓(xùn)的項(xiàng)目不多，以我鎮(zhèn)為例2017年“國培計(jì)劃”――示范性項(xiàng)目中骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目只有一個(gè)名額且要求較高。班主任能夠參加的培訓(xùn)大多是每年由縣教體局和中心校組織的班主任培訓(xùn)且因種種原因名額有所限制。農(nóng)村班主任教師培訓(xùn)時(shí)間也有所限制，因農(nóng)村師資短缺，教師往往一人承擔(dān)多個(gè)學(xué)科，甚至存在兩個(gè)教師“包班”現(xiàn)象，教師教學(xué)任務(wù)繁重，一人外出參加培訓(xùn)另一教師需擔(dān)負(fù)起班主任的教學(xué)任務(wù)，班主任外出參加一次培?以后，落下的課程都須補(bǔ)上，因此也有部分班主任老師不愿參加培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)班主任工作是農(nóng)村教育中一項(xiàng)十分重要的工作，摸清農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀并查找出問題及存在的原因，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)問農(nóng)村學(xué)校工作的重心之一，是提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措之一。蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。蘇通科技產(chǎn)1蘇通科技產(chǎn)業(yè)園歡迎您江海生態(tài)城國際創(chuàng)業(yè)園WAEECOMETOUPTON蘇通科技產(chǎn)業(yè)園蘇通科技產(chǎn)業(yè)園歡迎您2南通介紹蘇通科技產(chǎn)業(yè)園上海1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)上海全市總面積8001平方公里下轄3市2縣4區(qū),人口763萬南通介紹3南通經(jīng)濟(jì)發(fā)展蘇通科技產(chǎn)業(yè)園實(shí)現(xiàn)了在長三角核心經(jīng)濟(jì)圈中的迅速崛起2001年到2010年GDP年均增長15%,在長三角各城市中名列前茅;總排名位列江蘇第四,蘇州、無錫、南京、南通南通經(jīng)濟(jì)發(fā)展4園區(qū)定位蘇通科技產(chǎn)業(yè)園借鑒中新蘇州工業(yè)園區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)新加坡先進(jìn)的規(guī)劃開發(fā)理念和與國際接軌的管理體制機(jī)制園區(qū)定位5發(fā)展目標(biāo)蘇通科技產(chǎn)業(yè)園力爭通過10年左右的開發(fā)建設(shè),把園區(qū)建設(shè)成為長三角經(jīng)濟(jì)圈一個(gè)體制創(chuàng)新的示范區(qū)、科技發(fā)展的先導(dǎo)區(qū)、先進(jìn)產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū),和可容納30萬人口的現(xiàn)代化新城區(qū)。江海生態(tài)城國際創(chuàng)業(yè)園發(fā)展目標(biāo)6高層關(guān)注蘇通科技產(chǎn)業(yè)園高層關(guān)注的新園區(qū)高層關(guān)注7高層關(guān)注蘇通科技產(chǎn)業(yè)園2008年11月28日在新加坡召開的蘇新合作理事會(huì)第二次會(huì)議把園區(qū)建設(shè)列為2009年7項(xiàng)重點(diǎn)工之首高層關(guān)注8高層關(guān)注蘇通科技產(chǎn)業(yè)園采保江蘇省委、省政府主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)園區(qū)全力支持,寄予厚望高層關(guān)注9高層關(guān)注蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中國·南通蘇通科技產(chǎn)業(yè)園重大項(xiàng)目曰WTLS■2010年10月22日,第四屆新蘇理事會(huì)在南通舉行圖為中新雙方領(lǐng)導(dǎo)見證園區(qū)重大項(xiàng)目簽約和開工儀式現(xiàn)場高層關(guān)注10區(qū)位優(yōu)勢蘇通科技產(chǎn)業(yè)園鏈接上海和蘇南的橋頭堡區(qū)位優(yōu)勢11蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件12蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件13蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件14蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件15蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件16蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件17蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件18蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件19蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件20蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件21蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件22蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件23蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件24蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件25蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件26蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件27蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件28蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件29蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件30蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件31蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件32蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件33蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件34蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件35蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件36蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件37蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件38蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件39蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件40蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件41蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件42蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件43蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件44蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件45蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件46蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件47蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件48蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件49蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件50蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件51蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件52蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件53蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件54蘇通科技產(chǎn)業(yè)園-中文版課件5556、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?6蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。蘇通科技產(chǎn)業(yè)園歡迎您江海生態(tài)城國際創(chuàng)業(yè)園WAEECOMETOUPTON蘇通科技產(chǎn)業(yè)園南通介紹蘇通科技產(chǎn)業(yè)園上海1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)上海全市總面積8001平方公里下轄3市2縣4區(qū),人口763萬《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（語文）》要求義務(wù)教育語文教學(xué)要“考慮漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”[1]。但是縱觀當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)，受應(yīng)試教育影響，教師普遍認(rèn)為學(xué)生不會(huì)讀，不會(huì)理解。導(dǎo)致不敢放手給學(xué)生，從閱讀素材的選擇，到閱讀的感悟全部包辦，目的是明確“標(biāo)準(zhǔn)答案”，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的閱讀積極性，阻礙了學(xué)生閱讀能力和理解能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生會(huì)閱讀，愛閱讀，筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)。一、閱讀前，教師只推薦范圍，不限定篇目。每當(dāng)提及課外閱讀，語文教師就會(huì)給學(xué)生開出一張書單，上面都是試卷上曾經(jīng)出現(xiàn)或?qū)⒖赡艹霈F(xiàn)的篇目，有的甚至標(biāo)明為必讀。讀其他書就被視為不學(xué)無術(shù)，“不正干”，這樣的初衷，說到底是為了試卷上那個(gè)冰冷的數(shù)字。殊不知興趣是最好的老師，“蘿卜白菜，各有所愛”，一個(gè)班級(jí)四五十名學(xué)生的閱讀愛好能一樣嗎？試想，學(xué)生捧著一本自己根本就不感興趣，根本就不喜歡的書，會(huì)去思考，去感悟嗎？所能做的無非就是走馬觀花，淺嘗輒止，然后使上渾身的勁找到那個(gè)老師想要的“標(biāo)準(zhǔn)答案”應(yīng)付了事。這樣的閱讀學(xué)生能喜歡嗎？能培養(yǎng)理解能力嗎？我在要求學(xué)生課外閱讀時(shí)嘗試給學(xué)生出了一道選擇題。先了解學(xué)生的愛好，再要求學(xué)生從名著類、科普類、美文類、古詩文類等中選擇自己喜愛的篇目，學(xué)生喜愛的可以多讀幾本，不感興趣的可以少讀幾本。當(dāng)時(shí)，一些有經(jīng)驗(yàn)的教師投來懷疑的眼光，但時(shí)間證明了我的正確，一段時(shí)間之后，我班學(xué)生的閱讀興趣明顯比其他學(xué)生濃厚，閱讀理解能力明顯提高。對(duì)考試中出現(xiàn)的沒有讀過的文章的理解正確率也很高。我們應(yīng)該相信學(xué)生，相信學(xué)生分辨真善美的能力，讓學(xué)生選擇喜愛的書籍，對(duì)于少數(shù)選擇了“壞書”的學(xué)生，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助他們重新確立愛好，重新選擇，總之，讓學(xué)生多讀自己喜歡讀的書，愛上閱讀。二、閱讀中，教師只啟發(fā)學(xué)生理解和感受，不包辦不灌輸。在課堂閱讀教學(xué)過程中教師切忌包辦灌輸，拿到一篇文章，就要求學(xué)生找出其中的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)詞語，然后抄黑板上的段落大意和中心思想，剩下的就是讓學(xué)生背誦。這種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生體會(huì)不到參與和成就感，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己讀、自己學(xué)、自己總結(jié)。教師只是充當(dāng)幫手，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生理解感受。1.教師教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生會(huì)閱讀。學(xué)生有閱讀積極性，但缺乏正確的閱讀方法。教師要讓學(xué)生通過字詞典查找理解文中生字生詞；通過朗讀、環(huán)境描寫、語言描寫、肖像描寫等，揣摩作者的寫作意圖，感受作者的情感。如我在教學(xué)朱自清《背影》時(shí)先讓學(xué)查字典理解交卸、狼藉、賦閑、頹唐、瑣屑等詞語的意思，要求學(xué)生大聲朗讀課文，再找出文中作者對(duì)父親的語言描寫和肖像描寫，要求學(xué)生仔細(xì)玩味這樣寫的意圖。采用正確的閱讀方法，可以提高閱讀效率，讓學(xué)生會(huì)閱讀。2.尊重學(xué)生的個(gè)人理解，讓學(xué)生樂于閱讀?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，學(xué)生不同的人生經(jīng)歷，不同的價(jià)值觀取向，導(dǎo)致對(duì)同一篇文章，形成不同的見解和感悟。教學(xué)時(shí)，如果一味追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，抹殺學(xué)生感悟，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，教師應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把自己的閱讀收獲說出來。我們要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知和理解。哪怕是錯(cuò)誤的，也不能諷刺挖苦，要通過辯論和溝通的方式，把他們引導(dǎo)到正確的方向上。例如我在教學(xué)劉禹錫《陋室銘》時(shí)，要求學(xué)生說出對(duì)作者“何陋之有”的理解時(shí)，有的回答：作者認(rèn)為一個(gè)人的品德比生活條件更重要，有的回答：作者的理想是做一個(gè)志趣高尚的君子，而不是一個(gè)紈绔子弟，等等。有一個(gè)學(xué)生回答：作者是一個(gè)安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的懶惰之人。此言一出如一石激起千層浪，我沒有以簡單粗暴的一句錯(cuò)了息事寧人，而是因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生通過辯論的形式，不僅最終得出了作者倡導(dǎo)品德高尚遠(yuǎn)比生活富足重要的主旨，還表揚(yáng)了那位學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象做出了批評(píng)，后來學(xué)生更加敢于展示自己的真實(shí)感悟，而不是人云亦云。每一個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)生經(jīng)歷自己讀、自己思考、自己交流、自己感悟的過程，享受到閱讀帶來的快樂，從而更加喜歡閱讀?？傊瑢W(xué)校教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在閱讀教學(xué)中，教師少一點(diǎn)灌輸，多一點(diǎn)引導(dǎo)；少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)啟發(fā)。給學(xué)生空間和自由，將會(huì)對(duì)他們終生有益。十幾年的農(nóng)村小學(xué)班主任工作經(jīng)歷，飽含著酸甜苦辣，雖辛酸，但伴隨著孩子們一起成長無怨無悔。小學(xué)班主任是最基層的教育者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級(jí)與科任老師、溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。在某種程度上，班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)量的縮影?？梢哉f，學(xué)校的全部工作都與班主任有關(guān)。班主任的工作質(zhì)量，直接影響著學(xué)校的辦學(xué)水平，影響著未來公民的素質(zhì)水平。作者通過自身工作經(jīng)歷及對(duì)身邊農(nóng)村小學(xué)班主任工作群體的調(diào)研，對(duì)本區(qū)域農(nóng)村小學(xué)班主任工作的現(xiàn)狀有一些了解并對(duì)其存在問題的原因進(jìn)行了分析。一、學(xué)校規(guī)模不大，班級(jí)人數(shù)逐步減少我縣位處豫東南是國家級(jí)貧困縣，外出務(wù)工是本地居民的主要收入。隨著進(jìn)城務(wù)工子女就讀政策的利好變化，一部分學(xué)生到父母務(wù)工地就讀；未隨父母就讀的跟隨年邁的祖輩一起生活，因年齡、生活習(xí)慣等原因，年邁的老人照顧孩子的生活、家庭教育等常常力不從心，只能送到寄宿制學(xué)校就讀，從而造成農(nóng)村小學(xué)在校學(xué)生數(shù)也逐年下降，出現(xiàn)了班級(jí)均成為小班的趨勢，只有幾個(gè)學(xué)生的班級(jí)也不在少數(shù)。剩下的這一部分學(xué)生，多屬留守兒童。這些學(xué)生大部分能遵守學(xué)校的規(guī)章制度按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是少部分學(xué)生缺乏良好的行為習(xí)慣，表現(xiàn)在自制能力差，學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，作業(yè)拖拉，沒有獨(dú)立性，紀(jì)律松散，他們一般由文化水平較低的祖輩監(jiān)護(hù)，學(xué)習(xí)上缺乏監(jiān)督人，再加上爺爺奶奶的溺愛，含在嘴里怕化了，捧在手怕摔著，養(yǎng)成了很多不良習(xí)慣?？梢哉f嬌慣脆弱，受不得一點(diǎn)委屈，這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，管理班級(jí)方法多樣化。二、農(nóng)村小學(xué)班主任群體中性別、年齡結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷能力等差別較大農(nóng)村小學(xué)班主任教師在年齡結(jié)構(gòu)和性別上存在著比例失調(diào)的現(xiàn)象，這是教師職業(yè)一直存在的現(xiàn)象，隨著國家對(duì)農(nóng)村教育的支持力度不斷加大，我縣每年新分特崗教師或通過招教參加工作教師每年都在三四百人，80%以上是女教師。這就出現(xiàn)了在農(nóng)村小學(xué)女性班主任遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男性班主任的情況，導(dǎo)致小學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)上，尤其是男孩子個(gè)性發(fā)展上的女性化傾向。年輕班主任大多師范院校畢業(yè)，接受過正規(guī)的教育專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)歷較高工作熱情，但大多缺少上崗前的有效培訓(xùn)，缺少班主任工作的理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，不能做到有針對(duì)性的、有目的地開展細(xì)致入微的思想教育工作。部分年齡較大的班主任大多在校工作幾十年，擔(dān)任班主任工作時(shí)間較長，班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，但學(xué)歷不高，存在著職業(yè)倦怠感或因缺乏學(xué)習(xí)在一些新生事物上無法與學(xué)生交流，新的教育理念和管理方法欠缺。農(nóng)村小學(xué)班主任間工作水平、工作成效等方面存在著不均衡現(xiàn)象。三、農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任班主任工作主動(dòng)性不高，大多學(xué)校缺少班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制由于小學(xué)班主任工作比較辛苦、事務(wù)繁多、工作強(qiáng)度大、壓力大，責(zé)任也非常重，尤其是安全責(zé)任非常大，再加上當(dāng)今家長的期望值、關(guān)注度很高，特別是農(nóng)村留守兒童的管理工作是班主任工作的重要任務(wù)，這些都制約了農(nóng)村小學(xué)的教師做班主任工作的積極性，表現(xiàn)為班主任工作的忙、茫、盲，班主任工作忙于應(yīng)付，工作很茫然，也很盲目。同時(shí)班主任工作待遇偏低，大多學(xué)校沒有班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，只是各學(xué)校視本校情況給班主任定了標(biāo)準(zhǔn)不一的津補(bǔ)貼，不能充分體現(xiàn)班主任工作的價(jià)值，尤其一些班主任老師甚至出現(xiàn)精神上的壓力，許多班主任在工作崗位上缺少工作熱情和工作積極性?，F(xiàn)在很多的農(nóng)村小學(xué)教師因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，不得已勉強(qiáng)當(dāng)班主任；還有的因?yàn)樵u(píng)審職稱、評(píng)比先進(jìn)等作為基本條件之一的需要，而擔(dān)任班主任工作；而喜歡和熱愛班主任工作，積極要求做班主任工作的比例很小，這種認(rèn)識(shí)上的問題直接導(dǎo)致班主任工作缺乏應(yīng)有的工作激情，影響到班主任工作的積極性和工作成效。四、農(nóng)村小學(xué)班主任缺少必要專業(yè)的培訓(xùn)班主任雖往往由教師兼職擔(dān)任，但其工作具有專業(yè)性特殊性，除了掌握一般教師所需的學(xué)科專業(yè)知識(shí)外，還需需掌握班主任工作專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)道德，需要通過不斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，更新教育觀念。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)工作面臨一些問題。每年開展的國培、省培、市培等培訓(xùn)分配名額較少且有關(guān)班主任培訓(xùn)的項(xiàng)目不多，以我鎮(zhèn)為例2017年“國培計(jì)劃”――示范性項(xiàng)目中骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目只有一個(gè)名額且要求較高。班主任能夠參加的培訓(xùn)大多是每年由縣教體局和中心校組織的班主任培訓(xùn)且因種種原因名額有所限制。農(nóng)村班主任教師培訓(xùn)時(shí)間也有所限制，因農(nóng)村師資短缺，教師往往一人承擔(dān)多個(gè)學(xué)科，甚至存在兩個(gè)教師“包班”現(xiàn)象，教師教學(xué)任務(wù)繁重，一人外出參加培訓(xùn)另一教師需擔(dān)負(fù)起班主任的教學(xué)任務(wù)，班主任外出參加一次培?以后，落下的課程都須補(bǔ)上，因此也有部分班主任老師不愿參加培訓(xùn)。農(nóng)村小學(xué)班主任工作是農(nóng)村教育中一項(xiàng)十分重要的工作，摸清農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀并查找出問題及存在的原因，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)班主任專業(yè)化成長，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)問農(nóng)村學(xué)校工作的重心之一，是提高農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的重要舉措之一。蘇通科技產(chǎn)業(yè)園中文版6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。蘇通科技產(chǎn)57蘇通科技產(chǎn)業(yè)園歡迎您江海生態(tài)城國際創(chuàng)業(yè)園WAEECOMETOUPTON蘇通科技產(chǎn)業(yè)園蘇通科技產(chǎn)業(yè)園歡迎您58南通介紹蘇通科技產(chǎn)業(yè)園上海1小時(shí)經(jīng)濟(jì)圈內(nèi)上海全市總面積8001平方公里下轄3市2縣4區(qū),人口763萬南通介紹59南通經(jīng)濟(jì)發(fā)展蘇通科技產(chǎn)業(yè)園實(shí)現(xiàn)了在長三角核心經(jīng)濟(jì)圈中的迅速崛起2001年到2010年GDP年均增長15%,在長三角各城市中名列前茅;總排名位列江蘇第四,蘇州、無錫、南京、南通南通經(jīng)濟(jì)發(fā)展60園區(qū)定位蘇通科技產(chǎn)業(yè)園借鑒中新蘇州工業(yè)園區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)新加坡先進(jìn)的規(guī)劃開發(fā)理念和與國際接軌的管理體制機(jī)制園區(qū)定位61發(fā)展目標(biāo)蘇通科技產(chǎn)業(yè)園力爭通過10年左右的開發(fā)建設(shè),把園區(qū)建設(shè)成為長三角經(jīng)濟(jì)圈一個(gè)體制創(chuàng)新的示范區(qū)、科技發(fā)展的先導(dǎo)區(qū)、先進(jìn)產(chǎn)業(yè)的集聚區(qū),和可容納30萬人口的現(xiàn)代化新城區(qū)。江海生態(tài)城國際創(chuàng)業(yè)園發(fā)展目標(biāo)62高層關(guān)注蘇通科技產(chǎn)業(yè)園高層關(guān)注的新園區(qū)高層關(guān)注63