醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件

醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生醫(yī)學影像學檢查技術應用選擇原則重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院放射科羅天友、現代醫(yī)學影像學的主要內容X線成像(傳統(tǒng)X線設備、CR、DR、DSA)X線計算機體層成像(CT)磁共振成像(MRI,MR)超聲成像(USG,US)核素顯像(/照相機、SPECT、PET)介入影像學新的《語文課程標準》要求，一方面要重視以識字技能為重點的認知目標；另一方面又要關注以創(chuàng)新意識和探究能力為重點的發(fā)展目標。讓學生一開始接觸漢字就能喜歡上漢字，愛上漢字，讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生積極主動的識字。一、開篇閱讀，蓄勢識字，識寫分流的策略。剛入學的小學生，對學校生活充滿了憧憬。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內容。對閱讀的渴望必然激發(fā)學生識字的欲望。根據學生的這一心理特點，新教材一開始就進行識字教學，順應兒童的心理和學習需要。教材在拼音部分，每篇課文都配備了情景圖和一首兒歌，圖文并茂。入學幾天就能讀懂方塊字，學生心里很高興。抓住兒童學習漢字的黃金時期，直接從漢字學習入手，先識字，用課文識字取代一個一個的孤立識字，使識字的語言環(huán)境變得豐富多彩，使識字教學的過程變得生動有趣。學習心理學認為，學生最熟悉的是最不需要下功夫教的。根據這個道理，在學拼音階段的識字都是“大米”、“土地”、“讀書”、“飛機”等這樣的詞，是學生最熟悉的事物。學生只需把字形同字的音、義聯系起來即可。有了音義作基礎，記住字形就不難了。這樣，在閱讀中識字，在識字中學拼音，在識字中積累語言材料，在語言材料的閱讀中再鞏固生字，有助于識字、閱讀、發(fā)展語言三促進。二、優(yōu)化課堂教學結構的策略新的識字教學內容由課文、拼音和漢字三個部分組成，要求教師合理安排課堂教學的進程，即學習課文、認識漢字和學習漢語拼音交叉進行，新授和復習交叉進行，在語言環(huán)境中更好地體現漢字音、形、義三方面的結合，結合詞句和課文內容識字，使學生在頭腦中建立字的音、形、義三者之間的聯系，從而提高識字質量，形成立體的結構，不主張板塊結構、單線進行。三、以游戲和活動作為教學手段的策略采用“學中玩，玩中學”是解決識字中“學得快，忘得也快”這個難題有效的方法。教育家卡羅琳針對兒童的特點曾提出“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。教師要寓教于樂，讓學生對識字產生濃厚的興趣，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。如，教師可以把生字卡做成果實狀掛在“果樹”上，用“摘蘋果”的游戲吸引學生，積極記憶字形；在黑板上簡筆繪“百花園”，把生字卡做成鮮花形，做“采花朵”的游戲，讓學生積極動腦、想辦法，記憶字形。通過游戲、表演、試驗、操作、動手模擬等活動，讓學生的眼、耳、腦、口等一起“動”起來，以“動”激起識字教學。相反，如果在學生稚嫩的心靈上過早地壓上死記硬背的沉重的學習負擔，不僅達不到識字的教學目標，而且還會影響今后的學習。四、防止學生遺忘的策略遺忘是學習和記憶相伴隨的心理過程，學過的東西，假如不及時復習，時間過得越長，遺忘的內容就越多。我們要允許學生忘卻后再重新記憶，通過幾次反復達到永久記憶的效果。為了防止學生的遺忘，教師可以采用以下辦法：（1）增加復習次數，重復生字。普通心理學研究表明，同一事物在不同環(huán)境中復現七次，就能在較長一段時間里被識記住。如果在教學中注意這一心理規(guī)律，有意識地創(chuàng)設不同的語境復現所學生字，就能使學生最終達到熟記的目的。如：教漢字“幾”時，學生讀音認識后，教師拿幾根粉筆放在手里，讓學生用上“幾”說一句話。這樣教直觀生動，學生在說句子的過程中自己悟出了意思。然后告訴學生，“幾”還可以用來提問題，讓同桌用“幾”互相提問，“你有幾只筆？”“你家有幾個人呀？”……（2）布置?R字氛圍，拓展識字空間。學生在課堂中識字的時間是有限的，布置教室環(huán)境，為學生創(chuàng)設一個母語環(huán)境，擴展學生的識字空間，鞏固在課堂上的識字率，有助于激發(fā)學生在生活環(huán)境中積極主動地認識新字，積累新詞，使學生在自然狀態(tài)下掌握的書面語言日漸豐富。教師可將教室里許多現成物品，如門窗、黑板、電腦、課桌、粉筆盒等分別貼上各自名稱的字卡，隨時讓學生看見這些東西而聯系識字。（3）辨析音形訓練，防止識字混淆。通過辨析練習，使學生頭腦中建立“字音”與“字形”的聯系，逐步區(qū)分同音字、形近字，豐富學生的詞匯量，積累一定量的書面語言，為日后的書面表達打好基礎。如，給皮加部首可以組成：坡、波、破、跛、披、被、玻、婆、菠，可以編成兒歌：“有土堆成坡，有水波連波，碰時擦破皮，走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和，透過玻璃窗，夕陽染山河，外婆來看我，帶來甜菠蘿”。（4）閱讀課外讀物，鞏固已學漢字。學生在新的語言環(huán)境中會遇到學過的字，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。教師可采取“分層要求，循序漸進”的方法，引導不同程度的學生閱讀：優(yōu)等生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音逐段地讀，不求快，但求讀音準確；學困生閱讀比較困難，便引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”。日積月累，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展?？傊谧R字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。在自主識字中提高識字效率。就可以為高年級學習語文中的閱讀、寫作打下堅實的基礎。初中體育是全面貫徹教學方針不可缺少的重要組成部分。也是學校訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能的另一部分。為促進學生身心健康發(fā)展。因此，提高體育課的課堂教學有一定因素，才能培養(yǎng)建設社會主義合格的人才。所以，提高體育課的課堂教學是我們教育工作者長時間以來致力研究、探討，努力解決的課題。我根據教學實踐的體會簡單談談。大多數人認為；上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識(主要是體育運動技術動作)和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢?我認為備好課必須做到明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法，同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點；結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢?動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領?？傊?，在體育課上。如何有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質，這是我們體育老師重點把握的。醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗1醫(yī)學影像學檢查技術應用選擇原則重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院放射科羅天友醫(yī)學影像學檢查技術2、現代醫(yī)學影像學的主要內容X線成像(傳統(tǒng)X線設備、CR、DR、DSA)X線計算機體層成像(CT)磁共振成像(MRI,MR)超聲成像(USG,US)核素顯像(/照相機、SPECT、PET)介入影像學、現代醫(yī)學影像學的主要內容3常用英文縮寫的意義(1)CR:computedradiographyDR:digitalradiographyDSA:digitalsubtractionangiographyCT:(x-ray)computedtomographyMRI:magneticresonanceimagingUSG:ultrasonographyECT:emissioncomputedtomographySPECT:SinglephotonemissioncomputedtomographyPET:positronemissiontomography常用英文縮寫的意義(1)4常用英文縮寫的意義(2)CDFI:colorDopplerflowimagingCE:contrastenhancementCEMRA:contrastenhancementmraCTA:CTangiographyCTAP:CTarterialportographyCTM:CTmyelographyCTU:CTurographyCTVE:CTvirtualendoscopyDTI:diffusiontensorimaging常用英文縮寫的意義(2)5常用英文縮寫的意義(3)DWI:diffusionweightedimagingERCP:endoscopicretrogradecholangiopancreatographyEUS:endoscopicultrasonographyfMRI:functionalmriHRCT:highresolutionCTIADSA:intraarterialDSAIVDSAintravenousdsaIVUI:intravascularultrasoundimaging常用英文縮寫的意義(3)6常用英文縮寫的意義(4)IVP:intravenouspyelographyME:M-modeechocardiographyMRA:magneticresonanceangiographyMRC:magneticresonancecineMRCP:MRcholangiopancreatographyMRH:MRhydrographyMRM:MRmyelographyMRS:MRspectroscopyMRU:MRurography常用英文縮寫的意義(4)7常用英文縮寫的意義(5)MSCT:multi-slicespiralCTMDCT:multi-detectorrowCtPWI:perfusionweightedimagingSCT:spiralCTHCT:helicalCTTCD:transcranialDopplerTRUS:transrectalultrasongaphy3DCT:threedimensionalCT常用英文縮寫的意義(5)8常用英文縮寫的意義(6)2DE:two-dimensionalechocardiography3DE:three-dimensionalechocardiographyTTE:transthoracicechocardiographyTEE:transesophagealechocardiographyMPR:multipleplanarreconstructionSPECT/CT:Singlephotonemissioncomputedtomography/cTPET/CT:positronemissiontomography/CTEBCT:electronbeamcomputedtomography常用英文縮寫的意義(6)9CT、MRI檢查會導致醫(yī)療費用增加嗎?不會CT、MR等影像學新技術在總體上不會增加醫(yī)療費用,而是在一定程度上減低了醫(yī)療費用(據美國20世紀90年代研究資料)CT、MRI檢查會導致醫(yī)療費用增加嗎?10CT設備的發(fā)展普通CT(1972年)→螺旋CT(1989年)→多層螺旋CT(1998年)容積CT(volumeCT,指16層以上MSCT,2004年)電子束CT(1983年)CT設備的發(fā)展11醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件12醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件13醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件14醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件15醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件16醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件17醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件18醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件19醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件20醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件21醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件22醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件23醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件24醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件25醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件26醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件27醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件28醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件29醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件30醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件31醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件32醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件33醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件34醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件35醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件36醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件37醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件38醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件39醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件40醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件41醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件42醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件43醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件44醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件45醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件46醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件47醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件48醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件49醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件50醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件51醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件52醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件53醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件54醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件55醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件56醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件57醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件58醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件59醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件60醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件61醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件62醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件63醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件64醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件65醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件66醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件67醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義課件6841、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜·日·法拉茲

42、只有在人群中間，才能認識自己。——德國

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜69醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生醫(yī)學影像學檢查技術應用選擇原則重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院放射科羅天友、現代醫(yī)學影像學的主要內容X線成像(傳統(tǒng)X線設備、CR、DR、DSA)X線計算機體層成像(CT)磁共振成像(MRI,MR)超聲成像(USG,US)核素顯像(/照相機、SPECT、PET)介入影像學新的《語文課程標準》要求，一方面要重視以識字技能為重點的認知目標；另一方面又要關注以創(chuàng)新意識和探究能力為重點的發(fā)展目標。讓學生一開始接觸漢字就能喜歡上漢字，愛上漢字，讓“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，使學生積極主動的識字。一、開篇閱讀，蓄勢識字，識寫分流的策略。剛入學的小學生，對學校生活充滿了憧憬。翻開一篇課文，他們首先想知道寫了什么內容。對閱讀的渴望必然激發(fā)學生識字的欲望。根據學生的這一心理特點，新教材一開始就進行識字教學，順應兒童的心理和學習需要。教材在拼音部分，每篇課文都配備了情景圖和一首兒歌，圖文并茂。入學幾天就能讀懂方塊字，學生心里很高興。抓住兒童學習漢字的黃金時期，直接從漢字學習入手，先識字，用課文識字取代一個一個的孤立識字，使識字的語言環(huán)境變得豐富多彩，使識字教學的過程變得生動有趣。學習心理學認為，學生最熟悉的是最不需要下功夫教的。根據這個道理，在學拼音階段的識字都是“大米”、“土地”、“讀書”、“飛機”等這樣的詞，是學生最熟悉的事物。學生只需把字形同字的音、義聯系起來即可。有了音義作基礎，記住字形就不難了。這樣，在閱讀中識字，在識字中學拼音，在識字中積累語言材料，在語言材料的閱讀中再鞏固生字，有助于識字、閱讀、發(fā)展語言三促進。二、優(yōu)化課堂教學結構的策略新的識字教學內容由課文、拼音和漢字三個部分組成，要求教師合理安排課堂教學的進程，即學習課文、認識漢字和學習漢語拼音交叉進行，新授和復習交叉進行，在語言環(huán)境中更好地體現漢字音、形、義三方面的結合，結合詞句和課文內容識字，使學生在頭腦中建立字的音、形、義三者之間的聯系，從而提高識字質量，形成立體的結構，不主張板塊結構、單線進行。三、以游戲和活動作為教學手段的策略采用“學中玩，玩中學”是解決識字中“學得快，忘得也快”這個難題有效的方法。教育家卡羅琳針對兒童的特點曾提出“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。教師要寓教于樂，讓學生對識字產生濃厚的興趣，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。如，教師可以把生字卡做成果實狀掛在“果樹”上，用“摘蘋果”的游戲吸引學生，積極記憶字形；在黑板上簡筆繪“百花園”，把生字卡做成鮮花形，做“采花朵”的游戲，讓學生積極動腦、想辦法，記憶字形。通過游戲、表演、試驗、操作、動手模擬等活動，讓學生的眼、耳、腦、口等一起“動”起來，以“動”激起識字教學。相反，如果在學生稚嫩的心靈上過早地壓上死記硬背的沉重的學習負擔，不僅達不到識字的教學目標，而且還會影響今后的學習。四、防止學生遺忘的策略遺忘是學習和記憶相伴隨的心理過程，學過的東西，假如不及時復習，時間過得越長，遺忘的內容就越多。我們要允許學生忘卻后再重新記憶，通過幾次反復達到永久記憶的效果。為了防止學生的遺忘，教師可以采用以下辦法：（1）增加復習次數，重復生字。普通心理學研究表明，同一事物在不同環(huán)境中復現七次，就能在較長一段時間里被識記住。如果在教學中注意這一心理規(guī)律，有意識地創(chuàng)設不同的語境復現所學生字，就能使學生最終達到熟記的目的。如：教漢字“幾”時，學生讀音認識后，教師拿幾根粉筆放在手里，讓學生用上“幾”說一句話。這樣教直觀生動，學生在說句子的過程中自己悟出了意思。然后告訴學生，“幾”還可以用來提問題，讓同桌用“幾”互相提問，“你有幾只筆？”“你家有幾個人呀？”……（2）布置?R字氛圍，拓展識字空間。學生在課堂中識字的時間是有限的，布置教室環(huán)境，為學生創(chuàng)設一個母語環(huán)境，擴展學生的識字空間，鞏固在課堂上的識字率，有助于激發(fā)學生在生活環(huán)境中積極主動地認識新字，積累新詞，使學生在自然狀態(tài)下掌握的書面語言日漸豐富。教師可將教室里許多現成物品，如門窗、黑板、電腦、課桌、粉筆盒等分別貼上各自名稱的字卡，隨時讓學生看見這些東西而聯系識字。（3）辨析音形訓練，防止識字混淆。通過辨析練習，使學生頭腦中建立“字音”與“字形”的聯系，逐步區(qū)分同音字、形近字，豐富學生的詞匯量，積累一定量的書面語言，為日后的書面表達打好基礎。如，給皮加部首可以組成：坡、波、破、跛、披、被、玻、婆、菠，可以編成兒歌：“有土堆成坡，有水波連波，碰時擦破皮，走路跛一跛，披衣床上坐，被子多暖和，透過玻璃窗，夕陽染山河，外婆來看我，帶來甜菠蘿”。（4）閱讀課外讀物，鞏固已學漢字。學生在新的語言環(huán)境中會遇到學過的字，是興趣盎然中的再學習，獲得的是“溫故而知新”的效果。教師可采取“分層要求，循序漸進”的方法，引導不同程度的學生閱讀：優(yōu)等生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音逐段地讀，不求快，但求讀音準確；學困生閱讀比較困難，便引導他們“找朋友”，即從書中找出自己學過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”。日積月累，打點的字越來越多，學生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。總之，在識字教學中，教師要結合兒童的認知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。在自主識字中提高識字效率。就可以為高年級學習語文中的閱讀、寫作打下堅實的基礎。初中體育是全面貫徹教學方針不可缺少的重要組成部分。也是學校訓練學生運動技能，增強體質，鍛練體能的另一部分。為促進學生身心健康發(fā)展。因此，提高體育課的課堂教學有一定因素，才能培養(yǎng)建設社會主義合格的人才。所以，提高體育課的課堂教學是我們教育工作者長時間以來致力研究、探討，努力解決的課題。我根據教學實踐的體會簡單談談。大多數人認為；上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識(主要是體育運動技術動作)和組織體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢?我認為備好課必須做到明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法，同是也要掌握所教技術動作與前、后課的教學內容，單元教學內容之間的相互聯系。結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點；結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。在體育課中，學生一方面要掌握體育運動技術動作，一方面要鍛煉身體增強體質，這樣，要完成學習任務，學生往往要體腦結合，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質因此，學生很容易產生畏難情緒，疲勞感覺，嚴重影響了課堂的教學質量，所以，要認真上好體育課，使學生感到技術動作容易學，身體鍛煉樂無窮，從而有效地提高課堂的教學質量，那么，怎樣上好每節(jié)體育課呢?動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。又如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如：教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移(重心)、蹬地、著墊(腦后)等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的?(即身體怎樣，腳掌怎樣著地)。然后讓學生沿彎道跑三次(慢、中、快)體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領?？傊?，在體育課上。如何有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質，這是我們體育老師重點把握的。醫(yī)學影像學檢查技術選擇原則上課講義16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗70醫(yī)學影像學檢查技術應用選擇原則重慶醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院放射科羅天友醫(yī)學影像學檢查技術71、現代醫(yī)學影像學的主要內容X線成像(傳統(tǒng)X線設備、CR、DR、DSA)X線計算機體層成像(CT)磁共振成像(MRI,MR)超聲成像(USG,US)核素顯像(/照相機、SPECT、PET)介入影像學、現代醫(yī)學影像學的主要內容72常用英文縮寫的意義(1)CR:computedradiographyDR:digitalradiographyDSA:digitalsubtractionangiographyCT:(x-ray)computedtomographyMRI:magneticresonanceimagingUSG:ultrasonographyECT:emissioncomputedtomographySPECT:SinglephotonemissioncomputedtomographyPET:positronemissiontomography常用英文縮寫的意義(1)73常用英文縮寫的意義(2)CDFI:colorDopplerflowimagingCE:contrastenhancementCEMRA:contrastenhancementmraCTA:CTangiographyCTAP:CTarterialportographyCTM:CTmyelographyCTU:CTurographyCTVE:CTvirtualendoscopyDTI:diffusiontensorimaging常用英文縮寫的意義(2)74常用英文縮寫的意義(3)DWI:diffusionweightedimagingERCP:endoscopicretrogradecholangiopancreatographyEUS:endoscopicultrasonographyfMRI:functionalmriHRCT:highresolutionCTIADSA:intraarterialDSAIVDSAintravenousdsaIVUI:intravascularultrasoundimaging常用英文縮寫的意義(3)75常用英文縮寫的意義(4)IVP:intravenouspyelographyME:M-modeechocardiographyMRA:magneticresonanceangiographyMRC:magneticresonancecineMRCP:MRcholangiopancreatographyMRH:MRhydrographyMRM:MRmyelographyMRS:MRspectroscopyMRU:MRurography常用英文縮寫的意義(4)76常用英文縮寫的意義(5)MSCT:multi-slicespiralCTMDCT:multi-detectorrowCtPWI:perfusionweightedimagingSCT:spiralCTHCT:helicalCTTCD:transcranialDopplerTRUS:transrectalultrasongaphy3DCT:threedimensionalCT常用英文縮寫的意義(5)77常用英文縮寫的意義(6)2DE:two-dimensionalechocardiography3DE:three-dimensionalechocardiographyTTE:transthoracicechocardiographyTEE:transesophagealechocardiographyMPR:multipleplanarreconstructionSPECT/CT:Singlephotonemissioncomputedtomography/cTPET/CT:positronemissiontomography/CTEBCT:electronbeamcomputedtomography常用英文縮寫的意義(6)78CT、MRI檢查會導致醫(yī)療費用增加嗎?不會CT、MR等影像學新技術在總體上不會增加醫(yī)療費用,而是在一定程度上減低了醫(yī)療費用(據美國20世紀90年代研究資料)CT、MRI檢查會導致醫(yī)療費用增加嗎?