關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)日記模板九篇

第關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)日記模板九篇小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇1

題目：在清朝乾隆年間，乾隆皇帝下江南游玩，遇到了一位老壽星。一打聽，這位老壽星已經(jīng)141歲了，乾隆皇帝便贈了一聯(lián)給老人：花甲重開，外加三七歲月。乾隆皇帝要隨行的大臣紀曉嵐對出下聯(lián)，這可難不倒他，他的下聯(lián)是：古稀雙慶，更多一度春秋。

老師說：“這一副對聯(lián)里，藏有一道數(shù)學(xué)題，請同學(xué)們算一算老人幾歲?〞聽了老師的話，我想，“花甲〞是指60歲，“重開〞是指兩個60歲，“三七〞是指二十一歲，上聯(lián)就是60某2+21=141歲;古稀是指七十歲，“雙慶〞是指兩個七十，“多一度春秋〞也就是多一歲，下聯(lián)就是70某2+1=141歲。

原來，對聯(lián)中也藏有數(shù)學(xué)問題呀!其實，早在我國古代，文人們就常作對聯(lián)，以詠物喻事，而且很善于把一些數(shù)字嵌在對聯(lián)中，使對聯(lián)除了文學(xué)性、趣味性外，又增加了知識性。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇2

暑假時，媽媽找來裝修公司把房間重新裝修了一下，客廳的地板去掉了，改成鋪地磚，正在計算面積時，我興高采烈地要求：“媽媽，我已經(jīng)會算面積了，我來幫你算。〞我用卷尺測量了客廳的長是5米，寬是3.8米,它的面積應(yīng)該是5x3.8=19平方米。我自豪地告訴媽媽，買19平方米的地磚就夠了。媽媽笑著問我：“我要買的是邊長6分米的正方形地磚，你能告訴媽媽大約需要多少塊嗎?〞我一下子愣住了。

平靜了一會，我想到：我先計算出媽媽需要每塊地磚的面積，再用客廳面積除以它的面積，不就能得到數(shù)量了嗎?于是，我先計算出每片邊長6分米的正方形面積是：6x6=36平方分米=0.36平方米;我再用19平方米除以0.36平方米約等于52.78，那媽媽客廳的地磚應(yīng)該買53片就夠了。我驕傲地告訴媽媽：“媽媽，買53片就行了。〞媽媽夸獎我知道把學(xué)到的知識用到生活中了。

可是買單時，我卻看到媽媽買了56片，我奇怪地問媽媽：“不是計算好了53片了嗎?你為什么要多買三片?〞媽媽告訴我，因為在施工的過程存在損耗，如果不小心在切割時尺寸不適宜，那就需要重切，所以購置時要比實際數(shù)量多一些，她還告訴我，生活是具體的，在有效運用數(shù)學(xué)方式時，還必須要多想想生活中的實際，才能讓數(shù)學(xué)真正貼近我們的生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇3

今天，我們數(shù)學(xué)課舉行了寫數(shù)字比賽。開始我特別緊張，害怕到下課鈴響時寫不完，我心里就想：“不要怕，要努力〞，老師在寫字之前提醒大家在寫字時要做到“三個一〞，我做到了。

在寫的過程中我給自己說：“不緊張，就像平時做作業(yè)一樣，〞我寫完了發(fā)現(xiàn)下課鈴還沒響，我快樂極了!在下午上課時，我得到了一張大大的喜報，上面寫的是我在數(shù)字書寫比賽中獲得“小小書法家〞稱號，我拿到喜報興奮極了!我以后一定會更加努力!

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇4

在生活中，我們可以運用方程來解決實際問題。

有一次，我姑姑家在裝修新房子，他們要購置一些燈泡，不同的房間購置的燈泡也不相同。姑父列了一張清單，40W的普通燈泡要16個，50W的冷反射定向照明鹵鎢燈泡要4個(裝在客廳里)，25W的普通燈泡要30個，節(jié)能11W的燈泡要6個(裝在廚房間、衛(wèi)生間)，這些燈泡的功能不同，價格也相差很多。

姑父讓我和爺爺去買，給了爺爺400元錢。我們到了燈具市場，那里的燈泡品種繁多，各種品牌的價格也相差很多，真不知該買怎樣的。

爺爺對我說：“你來幫我出主意，怎么買?〞

我對爺爺說：“那必須合理分配。〞

我們先買普通燈泡，看中40W的普通燈泡和25W的普通燈泡價格相同，每個4元，這樣就花去了46某4=184(元)，節(jié)能11W的燈泡價格在12元一個，這樣又化了12某6=72(元)，這樣，我們已經(jīng)用去了184+72=256(元)，剩下的就可以用在買最貴的冷反射定向照明鹵鎢燈了。這樣計算，4X+256=400，那么4X=144，X=36。

根據(jù)這樣的推算，我們有了目標，找差不多價格的鹵鎢燈買，所帶的錢就夠了。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇5

一個陽光明的下午，吃過飯，姥姥帶我去廣場，我看到廣場上有4排健身器，每排是3個，我想是4x3=12個健身器吧。我還看到有9排花，每排有朵，我想是9x9=81朵花吧。我還見到有5排小樹，每排是3顆，我想是5x5=15顆小樹。通過今天去廣場我知道了生活中也有許多數(shù)學(xué)，只要你仔細觀察，多多動腦就會學(xué)好數(shù)學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇6

現(xiàn)在，社會上不僅把錢存銀行可得利息，存余額寶也能得利息，而且說不定余額寶可能能得更多的利息呢！現(xiàn)在我就要來算一算，看看存在哪兒可得更多的`利息。

銀行分活期與定期，定期利息雖高，但卻不可以隨時拿出，而余額寶卻隨時都可取出，這一點余額寶更勝一籌。

就退一步講，我們不考慮方不方便的問題，我們?nèi)〈驺y行所獲最高利率的五年定期4.75%來與余額寶七日年化收益率6.135%做比擬，一看就知道余額寶收益更高。一直以來，余額寶收益率都在這個百分比左右，都比銀行高，假設(shè)要看具體收入比銀行高多少我們可以假設(shè)存入20萬，銀行五年定期可得9500元，假設(shè)存余額寶可收入12270元，這樣算起來至少可以多賺2770元呢！假設(shè)要算至多多多少元，那銀行就存活期，每年的利率只有0.35%，20萬每年只能獲得700元，和余額寶的12270元比起來，可差得遠了，相差11570元呢！

在這飛速開展的社會，我們得有經(jīng)濟頭腦，要絞盡腦汁讓自己獲得更多的盈利，余額寶就是一種很好的選擇。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇7

一天下午，我遇到了一道數(shù)學(xué)題，題目是這樣的：在一個山清水秀的村子里，有三個好朋友：小明、小剛、和小強，他們常常在一齊打魚。一次，他們忙了半天，打了一堆魚，但實在太累了，大家就坐在河邊休息，不一會兒都睡著了。小明想起家里有事，就把魚分成三份，拿一份走了。不一會兒，小剛也醒了，要回家，他也把魚分成三份，拿一份走了。太陽就快下山了，小強才醒過來，他想：小剛和小明去哪兒了這么晚了，我還得回家，于是，他把魚分成三份，拿一份走了。最后，桶里還留下8條魚。

第二天，他們又一齊在河邊打魚，才明白昨日分的魚不合理，小明立刻把桶里留下的8條魚給小剛3條，小強5條。小朋友，你能算出他們一共打了多少條魚嗎

開始，我并不明白這條題目是什么意思，但之后，讀了兩三遍后，我最后明白了題意，并開始解題。

由于最后留下的8條魚是小明分的三份中的兩份，所以他拿走的是8÷2=4條，那么小剛拿走分的一份后留下的魚是8÷2某3=12條，這是占小剛分的三份中的兩份，所以小剛拿走的是(8÷2某3)÷2=6條，同樣可知小明拿走的是[(8÷2某3)÷2某3]÷2=9條。所以，打的魚一共是[(8÷2某3)÷2某3]÷2某3=27條。

因為我做思考題時，腦筋不太靈活，因此，對答案也不太肯定。所以，我立刻拿去給聰明的爸爸檢查，爸爸檢查后，贊嘆道：“我們家的欣欣變聰明了!〞我聽了，快樂得一蹦三尺高。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇8

我們在日常生活中經(jīng)常會用到分數(shù)和百分數(shù)，但是到底什么時候用分數(shù)，什么時候用百分數(shù)呢？他們可以通用嗎？帶著這些問題，我進行了一些調(diào)查研究。

通過調(diào)查研究，我發(fā)現(xiàn)：百分數(shù)是表示一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾。百分數(shù)也叫做百分率或者百分比。百分數(shù)后面不能帶單位名稱。百分數(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、各種實驗有著十分廣泛的應(yīng)用，特別在進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比擬時，常要用到。例如：通過調(diào)查得知，每萬人中又55.2%的人上過大學(xué)。明天的降水概率是10%，等等。

分數(shù)是把單位“1〞平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。分數(shù)后面可以帶具體名稱。分數(shù)一般用在不太清楚具體精細數(shù)據(jù)、比擬模糊的時候。比方：我吃了一個西瓜的2/3。

雖然百分數(shù)和分數(shù)的意義不同，但是在日常生活中有時使用百分數(shù)和分數(shù)并沒有很明確的界限，人們經(jīng)常是根據(jù)生活習(xí)慣來使用。比方說，人們在說降水概率時，會說明天的降水概率是10%，而不會說明天的降水概率是十分之一。

所以，我覺得日常生活中到底什么時候用百分數(shù)還是分數(shù)，還是要通過平時的點滴積累。

小學(xué)數(shù)學(xué)日記篇9

6月9日星期一晴轉(zhuǎn)陰

下午放學(xué)時，班主任老師給我們布置了一道家庭作業(yè)，要求大家想方法測算一次性筷子的體積，并用數(shù)學(xué)日記的形式將測算過程記錄下來。這道家庭作業(yè)，外表上是一次數(shù)學(xué)實踐活動，實際可能寓意更深，因為一次性筷子的使用與環(huán)保有關(guān)。一回到家，我就靜靜地坐在書桌前思考這個問題。一次性筷子的形狀是一個不規(guī)那么的立體圖形，樣才能測算出它的體積呢？我思來想去，一會兒抓耳撓腮，一會兒搖搖頭……，

終于，有了一點眉目。我可以將一次性筷子放入裝滿水的容器中，這樣容器中的水就會溢出來，溢出水的多少不就是筷子的體積嗎？可是筷子比水輕，會浮在水面上，又該怎么辦呢？可不可以用石頭或膠布之類的東西將筷子固定住呢？我想應(yīng)該是可以的，但這些方法測定起來又都太麻煩了，要是有更簡便的方法該多好?。〗?jīng)過冥思苦想，我終于自豪的笑了。

6月10日星期二晴

今天中午，我去餐館買了一份盒飯，并特意要了幾雙一次性筷子準備做實驗。一回到家，想到可以做實驗了，心情真有點沖動，但又夾雜著幾絲恐慌，我可不想讓第一個方案剛一出爐就遭到淘汰。為了驗證實驗方案是否正確，我專門測量了筷子的長度〔20厘米〕、厚度〔0.35厘米〕和兩端的寬度〔分別為1.6厘米、0.8厘米〕。由于一次性筷子近似于梯形體，我便利用梯形體的體積計算公式來計算筷子的體積，由計算結(jié)果可知，一次性筷子體積大約為8.4立方厘米。如果實驗測得的結(jié)果和我所計算的結(jié)果近似的話，那么就說明我的實驗是成功的，否那么，我就得另想方法。剛準備動手實驗，一看實驗用具還不夠，所以只好等到明天了。

6月11日星期三晴

盼望的時刻總算到了，一放學(xué)，一路小跑地回到家里，放下書包后，我就迫不及待地拿起爸爸從單位借來的燒杯。接滿水后，小心翼翼地將燒杯放在盆子里，確保燒杯中的水不漏撒。接著，我用小刀在筷子上刻了一道痕跡，把筷子分成了兩局部，這一道痕跡就是筷子兩局部的分界線，我準備分兩次來測量子的體積。實驗開始了，我緊張極了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不時發(fā)抖了，但我盡量克制住這種沖動的情緒。我將筷子緩緩插入燒杯里，盡量不讓筷子晃動，否那么溢出來的水就太多了，測定結(jié)果就會不準確。當?shù)谝淮螌⒖曜拥囊痪植坎迦霟泻?，看到燒杯中的一些水溢到了盆里。燒杯再裝滿水后，又將筷子的另一局部插入其中。

最后，我將兩次溢到盆里的水倒入另一有刻度的燒杯中，這樣就得到了筷子的體積。結(jié)果，我失敗了。實驗測得的筷子體積只有3立方厘米，跟我計算的筷子體積相差甚遠。起初，我還有些不相信，經(jīng)過反復(fù)思考，我終于明白了失敗的原因。原來是因為燒杯的口徑太大了，即使燒杯沒有裝滿水，人的視覺也會看成是裝滿的，加之筷子的體積又太小，且燒杯的刻度又過大，導(dǎo)致了實驗結(jié)果的偏差。因此，我得改良改良實驗方法才行。相信我會成功的，不是說失敗是成功之母嗎？

6月12日星期四晴

自從第一次實驗失敗后，我就捉摸改良的方法，可是就是想不到一種簡單可行的方法。這天中午，爸爸，媽媽有事沒有做飯，于是我們決定到外面吃飯。到餐館點了菜后，媽媽為了不讓我等煩，特地點了一杯果汁。果汁一上來，我就大口吸了幾下，媽媽害怕我將果汁喝完，沒有胃口吃飯，便叫我少喝果汁。菜還沒有上，我覺得自己無所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起來，對準水面吹了幾口氣，水面就起了幾個泡泡，瞬間，我想到剛剛我拿杯子里的吸管時，水面下降了一點，我突然有了方法，快樂極了，食欲大增，今天吃了好幾碗米飯，還嫌不夠。

6月13日星期五晴

今天中午，為了能把筷子體積測得更準確，我叫爸爸從化學(xué)室拿了一個細長的量筒，刻度單位更小，每個單位只有1立方厘米。此時，我似乎感覺到了勝利在向我招手，真可謂萬事具備，只差動手實驗了。首先，我用鉛筆在一次性筷子上劃了一道分界線，將筷子平均分成兩段，并用水浸泡，以免筷子在測定過程中洗水。隨后，將筷子插入量筒中，并用滴管將水滴入量筒中，讓量筒內(nèi)的水漲到筷子的分界線上，記下量筒內(nèi)的水位刻度〔38毫升〕后，將筷子從量筒內(nèi)取出，再記下量筒內(nèi)的水位刻度〔34.5毫升〕，前后兩次水位刻度之差就是這一局部筷子的體積，即3.5立方厘米。用同樣的方法，我又測量了筷子另一局部的體積是5立方厘