中班科學(xué)教案《有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思

中班科學(xué)教案《好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思737_1719861、中班科學(xué)教案《好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思活動(dòng)目標(biāo)：

1.在操作、探究活動(dòng)中，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

2.發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多好玩現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來(lái)的便利，有發(fā)明制造的欲望。

3.為自己和同伴的成功而高興。

4.培育幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽制造并共享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培育相互禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

活動(dòng)打算：

1.閱歷打算：幼兒有坐過(guò)轉(zhuǎn)椅、旋轉(zhuǎn)木馬的閱歷玩過(guò)“迷迷轉(zhuǎn)”的游戲。

2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子等。

3.學(xué)具：陀螺、電風(fēng)扇、發(fā)條玩具、錄音機(jī)、磁帶、轉(zhuǎn)椅、鐘表等。

活動(dòng)過(guò)程：

1.通過(guò)操作，讓幼兒初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

(1)師：“說(shuō)它是輛車(chē)，可它不是車(chē)，風(fēng)兒一吹來(lái)，腦袋隨風(fēng)轉(zhuǎn)。猜猜是什么?”

幼：“我知道，是風(fēng)車(chē)?！?/p>

出示風(fēng)車(chē)。

師：“你是怎么猜出來(lái)的?”

幼：“我玩過(guò)風(fēng)車(chē)的，風(fēng)一吹，它會(huì)轉(zhuǎn)的。”

(2)幼兒探究操作，激勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種好玩現(xiàn)象。

師：“除了風(fēng)車(chē)能轉(zhuǎn)，你能想方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)起來(lái)嗎?玩的時(shí)候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么好玩的現(xiàn)象?”

(幼兒操作時(shí)，幼兒顯得很興奮，許許多多奇異的想法都是在“玩”中產(chǎn)生，他們想出了用嘴吹、用手轉(zhuǎn)、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)

(3)溝通，激勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告知同伴，并請(qǐng)想法奇異的幼兒演示，激勵(lì)幼兒為同伴的成功而高興。

師：“你是怎么玩的?你發(fā)現(xiàn)了什么好玩的現(xiàn)象?”

幼A：“我用筷子穿過(guò)木條，用手一撥，長(zhǎng)木條就轉(zhuǎn)了，上面的紅條變成了一個(gè)圓圈，真奇怪!”

幼B：“我用牙簽穿過(guò)紙條，一轉(zhuǎn)，紙條上的花紋和字，看不清、變糊涂了?！?/p>

幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉(zhuǎn)得很快，變成了一個(gè)大圓盤(pán)，把原來(lái)斷的連了起來(lái)。”

(4)師：“小伴侶真動(dòng)腦筋，想出了各種各樣的方法讓籃子里的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，而且發(fā)現(xiàn)了許多好玩的現(xiàn)象。”

2.通過(guò)游戲讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的方式。

(1)師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?”

幼A：“身體能轉(zhuǎn)嗎?不成了玩具嗎?”

幼B：“會(huì)倒的!”

(2)師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，玩的時(shí)候要留意平安，不要弄傷自己和小伴侶。”

(3)溝通，師：“你讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)?請(qǐng)你上臺(tái)試一試?！?/p>

幼A：“我的舌頭也能轉(zhuǎn)動(dòng)?！?/p>

幼B：“我的手臂轉(zhuǎn)得圈可大了?！?/p>

幼C：“我的辮子也能轉(zhuǎn)動(dòng)?！?/p>

幼D：“我的屁股會(huì)轉(zhuǎn)的?！?/p>

(4)師：“假如我們身體的一些部位(如頭不能轉(zhuǎn)了)不能轉(zhuǎn)動(dòng)了，行不行?”

幼A：“不行。”

幼B：“頭不能轉(zhuǎn)了，看東西時(shí)和身體一起轉(zhuǎn)，那就成了木頭人了。”

(5師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，讓我們做事、運(yùn)動(dòng)更靈活!”

3.游戲“找一找”：感受轉(zhuǎn)動(dòng)給生活帶來(lái)的便利，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)的愛(ài)好及創(chuàng)新的欲望。

(1)師：“聰慧的人，讓許多東西都轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái)，來(lái)便利我們的生活，今日，就請(qǐng)你到四周去找一找哪些東西能轉(zhuǎn)動(dòng)，找到了，想一想，轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?”幼兒自由地尋找、探究、發(fā)現(xiàn)、溝通。

(2)溝通師：“你發(fā)現(xiàn)了什么能轉(zhuǎn)動(dòng)?××轉(zhuǎn)動(dòng)了能給我們帶來(lái)什么好處?”

幼A：“這張椅子會(huì)轉(zhuǎn)。”

幼B：“我知道那叫轉(zhuǎn)椅，我家里有的，坐著可舒適了!”

幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來(lái)卷鉛筆的?！?/p>

幼D：“小電風(fēng)扇一按開(kāi)關(guān)就轉(zhuǎn)了，真風(fēng)涼!”

4.擴(kuò)展。

師：“在我們的四周生活中，還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?”

幼A：“理發(fā)店外面有一個(gè)燈會(huì)轉(zhuǎn)的。”

幼B：“油煙機(jī)上有一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)的，象電風(fēng)扇一樣的東西?！?/p>

幼C：“洗衣機(jī)里面的桶會(huì)轉(zhuǎn)。”

師：“假如你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)以后能給我們帶來(lái)什么好處呢?”

教學(xué)反思：

一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得閱歷。

2、中班科學(xué)教案《好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

活動(dòng)打算：

塑料小陀螺、紙花片、長(zhǎng)方形小積木、風(fēng)車(chē)、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒愛(ài)好

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎?

這小陀螺會(huì)怎樣?

這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

二、幼兒猜測(cè)結(jié)果

請(qǐng)幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。

請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣記錄的?

三、幼兒操作，驗(yàn)證自己的做法是否正確，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄。

要求幼兒動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

四、討論記錄結(jié)果

請(qǐng)幼兒告知大家玩的結(jié)果與開(kāi)頭認(rèn)為的一樣嗎?.教.案來(lái)自:快思老.師教.案網(wǎng)你又是如何記錄的?

五、找一找生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

六、再次探究物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

請(qǐng)幼兒再玩一次，仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

制作風(fēng)車(chē)，玩風(fēng)車(chē)。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)現(xiàn)。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

3、中班科學(xué)教案《好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)》反思目標(biāo)

⒈探究、發(fā)現(xiàn)各種轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象，了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用。

⒉樂(lè)觀參加探究，體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

⒊能客觀地表達(dá)自己的探究過(guò)程和結(jié)果。

⒋在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

打算

⒈錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。

⒉操作材料：筷子、球、傘、風(fēng)車(chē)、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等。

⒊直升飛機(jī)、自行車(chē)、方向盤(pán)、地球儀、水車(chē)、摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等物圖片展板一塊。

過(guò)程

1.身體轉(zhuǎn)起來(lái)。

(1)老師做手腕轉(zhuǎn)動(dòng)，幫助幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

(2)試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體其他部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

(3)溝通身體轉(zhuǎn)動(dòng)的部位，老師根據(jù)幼兒所說(shuō)在自己相應(yīng)部位貼上圓點(diǎn)標(biāo)記。

(4)聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，感受身體各部位的轉(zhuǎn)動(dòng)：讓我們來(lái)聽(tīng)口令一起做做轉(zhuǎn)動(dòng)操吧(邊指圓點(diǎn)標(biāo)記邊運(yùn)動(dòng)：脖子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、手臂轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、指頭轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、屁股轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、膝蓋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、小腳轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、整個(gè)身體轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn))。

2.物體轉(zhuǎn)起來(lái)。

(1)介紹物品，引導(dǎo)幼兒操作、探究。

我們的身體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，你能使桌子上的這些物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)嗎?找一樣物品試一試，把你的好方法記住待會(huì)兒告知大家。

(2)幼兒操作、探究，老師適時(shí)介入觀察、引導(dǎo)。

(3)集中溝通：你拿到的是什么物體?你是怎么讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?有沒(méi)有不同的方法?

(4)剛才大家用轉(zhuǎn)、搖、滾、吹的方法使這些物品轉(zhuǎn)了起來(lái)。

3.轉(zhuǎn)起來(lái)的好玩現(xiàn)象。

(1)在物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)什么隱秘，它有什么變化?請(qǐng)你再去試一試。

(2)在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，老師巡回指導(dǎo)。

(3)集中：你發(fā)現(xiàn)了什么隱秘?你看到它有什么變化?你感覺(jué)到了什么?

你發(fā)現(xiàn)了什么好玩的現(xiàn)象?

(4)物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)會(huì)有風(fēng)、會(huì)帶動(dòng)邊上的物體、會(huì)往前進(jìn)，卷筆刀轉(zhuǎn)動(dòng)可以用來(lái)削鉛筆，時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)開(kāi)關(guān)時(shí)間會(huì)變化。

4.生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)。

(1)你知道我們生活中哪些東西也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?

(2)結(jié)合圖片了解生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

(3)遷移幼兒閱歷：老師請(qǐng)你回去后再找一找生活中還有哪些東西也會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?再來(lái)告知大家。

延長(zhǎng)活動(dòng)：制作陀螺

與幼兒商討制作陀螺的方法，引導(dǎo)幼兒做一做、玩一玩。

教學(xué)反思

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)現(xiàn)。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

4、中班科學(xué)好玩的滾動(dòng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解不同物體有不同的滾動(dòng)路線。

2、自主探究出三類物體的滾動(dòng)路線，并嘗試記錄。

3、在游戲中體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣，產(chǎn)生進(jìn)一步探究物體滾動(dòng)路線的愛(ài)好。

4、培育幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5、在溝通活動(dòng)中能留意傾聽(tīng)并敬重同伴的講話。

活動(dòng)打算：

1、收集各種物品：罐頭、杯子、球、紙盒、積木等。

2、小棒8根。(為游戲《趕小豬》而備的趕“豬”棒。)

3、大記錄紙一張，記號(hào)筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

一、第一次探究：哪些物體會(huì)滾動(dòng)?

在活動(dòng)室里散放著紙杯、茶葉筒、球、塑料盒、積木等各種物品。

1、找一找：“小伴侶，這里有些我們平時(shí)用過(guò)、玩過(guò)的東西，請(qǐng)你們把會(huì)滾動(dòng)的東西找出來(lái)?！?/p>

評(píng)析：開(kāi)放、自由的空間很快調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。

2、玩一玩：請(qǐng)你們玩一玩，為什么這些東西會(huì)滾動(dòng)呢?

評(píng)析：這個(gè)時(shí)候，幼兒手上拿著自己找到的會(huì)滾動(dòng)的東西，開(kāi)頭有些興奮了，都忍不住想把它放在地上滾一滾，玩一玩，那么作為老師，應(yīng)給予幼兒自由玩的空間，但并不是讓幼兒毫無(wú)目的地玩，而是帶著問(wèn)題去玩。這個(gè)問(wèn)題就是：想一想，為什么它們都能滾動(dòng)呢?讓幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)，玩中思考，初步感知能滾動(dòng)物體的特征。

3、說(shuō)一說(shuō)：為什么這些東西都能滾動(dòng)?

評(píng)析：幼兒帶著問(wèn)題自由玩，對(duì)問(wèn)題的答案已經(jīng)有了自己的想法，都急于想把自己的觀點(diǎn)告知大家，這時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)給予幼兒大膽表達(dá)的機(jī)會(huì)，幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)，老師適當(dāng)引導(dǎo)，總結(jié)出答案：由于它們總有一個(gè)地方是圓的，所以會(huì)滾動(dòng)。

二、第二次探究：物體滾動(dòng)的路線是怎樣的?

1、游戲：滾進(jìn)球門(mén)。

老師介紹游戲玩法：小伴侶兩兩一組，一人分開(kāi)雙腳做球門(mén)，一人滾動(dòng)物體進(jìn)球門(mén)，輪流進(jìn)行。

評(píng)析：這個(gè)游戲的優(yōu)點(diǎn)在于，縮短了幼兒等待游戲的時(shí)間，一個(gè)人滾動(dòng)物體時(shí)，兩個(gè)合作伙伴能同時(shí)觀察，共同探究發(fā)現(xiàn)不同物體的滾動(dòng)路線，有助于進(jìn)展幼兒的合作能力，增加更多的相互溝通與協(xié)作的機(jī)會(huì)。在幼兒游戲過(guò)程中，老師所做的就是觀察與傾聽(tīng)，必要時(shí)和孩子們一起玩，做幼兒探究活動(dòng)的支持者和激勵(lì)者，最大限度地放手讓幼兒通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)，讓幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)。通過(guò)這個(gè)游戲，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的東西滾不進(jìn)球門(mén)。小組的兩個(gè)合作伙伴對(duì)發(fā)現(xiàn)的這一現(xiàn)象進(jìn)行了質(zhì)疑、思考、討論。這時(shí)，老師作為活動(dòng)的引導(dǎo)者，有必要帶領(lǐng)全體幼兒對(duì)這一發(fā)現(xiàn)作一個(gè)總結(jié)和提升。

2、集體溝通，并嘗試記錄物體滾動(dòng)的路線。

老師：“哪些小伴侶的東西滾不進(jìn)球門(mén)?”(幼兒回答、溝通后，請(qǐng)幼兒把這些滾不進(jìn)球門(mén)的東西都送到前面來(lái)，這樣可以讓大家看得更加清晰。)

老師以驚異的口氣提出疑問(wèn)：“咦，為什么這些紙杯、便利面筒、肯德基筒就滾不進(jìn)球門(mén)呢?”幼兒思考、討論。

當(dāng)幼兒回答出“這些東西都是一頭大一頭小的”、“滾動(dòng)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)圈”等答案時(shí)，老師準(zhǔn)時(shí)作現(xiàn)場(chǎng)演示，讓幼兒感受到老師對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法的接納、重視和贊賞，同時(shí)也可以讓全體幼兒對(duì)圓錐臺(tái)滾動(dòng)時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)圈這一科學(xué)現(xiàn)象有一個(gè)更深刻的印象。這時(shí)再請(qǐng)幼兒上來(lái)在大記錄紙上記錄它們滾動(dòng)的路線，幼兒都躍躍欲試。在記錄出圓錐臺(tái)滾動(dòng)路線的基礎(chǔ)上，再來(lái)記錄圓柱體和球體滾進(jìn)球門(mén)的路線對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就更容易了。

評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)里，幼兒學(xué)會(huì)了記錄，懂得了當(dāng)自己在科學(xué)探究中有了結(jié)論或觀點(diǎn)時(shí)，可以通過(guò)記錄把他們呈現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒了解如何真正地“做科學(xué)”，培育敬重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

三、第三次探究：圓柱體和球體滾動(dòng)時(shí)哪個(gè)更靈活?

1、游戲“趕小豬”。

老師介紹游戲玩法：這是一個(gè)三人合作的游戲，小伴侶自愿組合成三人組，其中兩人做小樹(shù)，一人分別趕“皮球小豬”和“圓筒小豬”，在“兩棵小樹(shù)”中間繞“8”字型走，三人輪流進(jìn)行。

評(píng)析：上一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒已經(jīng)自主探究出三種物體的滾動(dòng)路線，但對(duì)圓柱體和球體滾動(dòng)路線的異同還沒(méi)有一個(gè)客觀的熟悉。作為老師，有必要為幼兒提供更進(jìn)一步的觀察、經(jīng)歷、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒探究出球體、圓柱體的外型與它們滾動(dòng)路線之間的相互關(guān)系。這也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。為了解決這一難點(diǎn)，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中首先設(shè)計(jì)了一個(gè)三人合作的游戲——趕小豬。這個(gè)游戲奇妙之處在于，幼兒在趕這兩種小豬繞“8”字走時(shí)，由于圓柱體和球體的不同特性，幼兒趕著它們轉(zhuǎn)彎會(huì)有很明顯的差別，一定會(huì)有不同的感覺(jué)，為順利解決活動(dòng)難點(diǎn)埋下伏筆。老師在游戲中繼續(xù)扮演活動(dòng)支持者的角色，對(duì)幼兒的探究活動(dòng)盡量不去打攪。

游戲結(jié)束后，老師提問(wèn)：

“剛才，我們趕了‘圓筒小豬’和‘皮球小豬’，你有什么感覺(jué)?”

“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”

評(píng)析：這一問(wèn)題給了幼兒較大的發(fā)散思維空間，由于幼兒都分別趕過(guò)這兩種“小豬”，有了親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，所以都有話說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。根據(jù)幼兒的回答，老師提出第二個(gè)問(wèn)題：“為什么‘皮球小豬’好趕，‘圓筒小豬’就難趕呢?”幼兒經(jīng)過(guò)思考和觀察發(fā)現(xiàn)圓柱體是一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒，而皮球從各個(gè)角度看上去都很圓，由于它們形狀上的不同，導(dǎo)致它們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候出現(xiàn)了不同的結(jié)果。老師這時(shí)準(zhǔn)時(shí)演示，同時(shí)請(qǐng)幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，指一指，并留意肯定和贊賞幼兒的發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出：從上到下一樣大的圓筒，我們把它往哪兒推，它就只能往一個(gè)方向直直地滾去，轉(zhuǎn)彎時(shí)不靈活，而皮球可以向四面八方任意地滾動(dòng)，很靈活。

得出結(jié)論后，讓幼兒在記錄紙上補(bǔ)充出球體可以向各個(gè)方向任意滾動(dòng)的路線。

四、結(jié)束活動(dòng)

老師小結(jié)活動(dòng)情況，對(duì)樂(lè)觀參加游戲和探究的幼兒給予表?yè)P(yáng)，并提出問(wèn)題和要求：“你們還在哪兒看到過(guò)會(huì)滾動(dòng)的東西?它們滾動(dòng)的路線又是怎樣的呢?請(qǐng)你們回去找一找、滾一滾，把它們滾動(dòng)的路線也畫(huà)下來(lái)，帶到幼兒園來(lái)給大家看?！?/p>

評(píng)析：會(huì)滾動(dòng)的東西不只局限于課堂上幼兒所看到的，在生活中還有很多，幼兒對(duì)它們依然有奇怪???和疑問(wèn)，于是老師順理成章地在活動(dòng)小結(jié)以后向幼兒提出問(wèn)題和要求，讓幼兒課后繼續(xù)進(jìn)行滾動(dòng)路線的探究和記錄活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)，源于幼兒的生活，生于幼兒的愛(ài)好，設(shè)置游戲情境，以幼兒自主探究為主線，老師適時(shí)指導(dǎo)、提升為輔線，充分激發(fā)了幼兒的熟悉愛(ài)好和探究欲望，培育了幼兒敬重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和精神，提高了幼兒自我建構(gòu)知識(shí)與閱歷的能力，真正做到了在做中學(xué)、玩中學(xué)，達(dá)到了本次活動(dòng)的教育目標(biāo)。

5、中班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的乒乓球教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

2、知道癟的乒乓球受熱恢復(fù)原狀的方法。

3、培育幼兒擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

若干乒乓球、空玻璃杯、熱水、吹風(fēng)機(jī)、筷子。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

專心觀察實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

理解癟的乒乓球重新變圓的方法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：引出乒乓球。

1、小伴侶們玩過(guò)哪些球或見(jiàn)過(guò)那些球啊?(舉手回答)

2、老師給大家到來(lái)了很好玩的球，熟悉的小伴侶就大聲喊出它的名字吧!

3、那么它跟小伴侶們熟悉的籃球比怎么樣啊?有什么不同和一樣的地方啊?(利用比較了解乒乓球的大小、輕重)

4、可以找小伴侶掂掂拍拍籃球在拍拍乒乓球。

5、小伴侶們比較的非常好，那么假如老師給你一個(gè)乒乓球你想怎么玩啊?(師范給大家看)

二、實(shí)驗(yàn)。

1、小伴侶們玩的很高興，可是老師這里有一癟的乒乓球在哭泣說(shuō)："我不當(dāng)心被踩癟了，誰(shuí)能幫助我呢?"

2、小伴侶們快動(dòng)腦筋想一想有什么好方法讓它變回原來(lái)的樣子呢?(小伴侶說(shuō)出自己的想法)

3、小伴侶們真棒，樂(lè)觀動(dòng)腦筋想問(wèn)題。

4、老師也想了一個(gè)方法我們一起來(lái)看看能不能幫助它呢?

5、看看老師打算了什么?(幼兒說(shuō)出打算的材料)

6、那這些有什么用呢?老師要做什么呢?(引發(fā)幼兒愛(ài)好)

7、接下來(lái)我們要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)看哦!

8、老師這里有一個(gè)空玻璃杯，把癟的乒乓球放進(jìn)杯子里然后倒入開(kāi)水，想想開(kāi)水倒進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么呢?乒乓球會(huì)不會(huì)在水底不出來(lái)了呢?哇!原來(lái)乒乓球浮在了水面上(過(guò)一小會(huì))老師現(xiàn)在要用筷子取出乒乓球，小伴侶們想想老師為什么不直接用手去拿呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出里面是熱水，直接用手很危險(xiǎn)，倒入開(kāi)水環(huán)節(jié)也會(huì)涉及平安問(wèn)題)

9、咦，乒乓球癟的地方怎么不見(jiàn)了呢?哪里去了呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出癟的地方鼓起來(lái)了)乒乓球又變得圓圓的了

10、小伴侶們想想為什么倒入開(kāi)水后，乒乓球就變回原來(lái)的樣子了呢?(小伴侶們猜想)

小結(jié)：乒乓球的肚子里都是空氣，癟的時(shí)候空氣被擠得壓在了一起，用開(kāi)水燙，里面的空氣感覺(jué)很熱，肚子里的空氣開(kāi)頭膨漲就是越來(lái)越大，癟的地方就撐起來(lái)了，所以乒乓球又圓了

11、小伴侶你們學(xué)會(huì)這個(gè)方法了嗎?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

會(huì)跳舞的乒乓球。

1、乒乓球變圓了很快樂(lè)，它說(shuō)："感謝小伴侶，我要給你們跳支舞"

2、乒乓球會(huì)跳舞好神奇啊!小伴侶們想看嗎?

3、拿出吹風(fēng)機(jī)，吹風(fēng)機(jī)把乒乓球吹起來(lái)并在空中跳舞

4、乒乓球跳的好看嗎?我們來(lái)給它鼓鼓掌

5、小伴侶們把會(huì)跳舞的乒乓球告知給爸爸媽媽讓他們和你一起共享好不好?

小結(jié)：小伴侶們今日的課《好玩的乒乓球》你們快樂(lè)嗎?那我們以后多做一些好玩的小實(shí)驗(yàn)好不好?今日的課就到這里讓我們跟客人老師說(shuō)再見(jiàn)吧!

活動(dòng)反思：

受熱膨脹是生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，但是幼兒年齡較小，可能見(jiàn)過(guò)卻不明白其原理甚至說(shuō)不出原理的名稱，所以本節(jié)課真正的目標(biāo)是體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

中班幼兒的思維進(jìn)展特點(diǎn)仍然是詳細(xì)形象的，所以不要求幼兒說(shuō)出乒乓球恢復(fù)原來(lái)樣子的復(fù)雜科學(xué)的原理，只需要知道用什么方法就可以了，因此只是用簡(jiǎn)潔形象的語(yǔ)言講解乒乓球遇到開(kāi)水是怎樣變圓的，整個(gè)過(guò)程多以提問(wèn)猜想為主然后進(jìn)行驗(yàn)證，既激發(fā)幼兒的愛(ài)好引發(fā)奇怪???心又培育想象力進(jìn)展，既然設(shè)計(jì)的是一節(jié)小實(shí)驗(yàn)，就順便讓幼兒觀察欣賞和乒乓球有關(guān)的好玩實(shí)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)了會(huì)跳舞的乒乓球，只是讓幼兒對(duì)四周事物現(xiàn)象感愛(ài)好，布滿奇怪???心，由于時(shí)間等問(wèn)題不行能讓幼兒一一操作，所以在幼兒離園時(shí)可以告知家長(zhǎng)回家和幼兒一起嘗試。

至于乒乓球可以進(jìn)行好玩的制作可以作為一節(jié)美工課單獨(dú)去設(shè)計(jì)，讓幼兒了解并動(dòng)手操作，因此本節(jié)課沒(méi)有涉及，實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)有一些變量存在，可能過(guò)程會(huì)和預(yù)想的不同，這一點(diǎn)要有所打算。

6、中班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作、探究活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的很多好玩現(xiàn)象。

2、積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。

3、為自己和同伴的成功而高興，在活動(dòng)中獲得成功的喜悅。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、玩具汽車(chē)、塑料玩具、牙簽、圓紙片、風(fēng)車(chē)、線圈、棍子、卷筆刀、各種瓶蓋、鐘表、紙杯、雨傘等

2、錄音機(jī)、DVD、電視、電腦

3、榨汁機(jī)、瓶水

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、我首先設(shè)計(jì)情節(jié)來(lái)引出轉(zhuǎn)動(dòng)并揭示課題：

1、老師想喝水了，誰(shuí)能幫我把瓶蓋打開(kāi)?剛才你是怎樣把蓋子打開(kāi)的?(引出“動(dòng)”，再引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。)

2、老師再次演示幾樣能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，(傘、鐘)讓幼兒找找他們的共同點(diǎn)，讓幼兒找的同時(shí)引出“轉(zhuǎn)動(dòng)”。

(二)、讓幼兒參觀“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)，(打算：傘、鐘、自行車(chē)、紙杯、風(fēng)車(chē)、硬紙片、牙簽等)，幼兒通過(guò)操作、探究，直接感性地獲得閱歷。但是在操作前我提了幾個(gè)要求，讓幼兒帶著問(wèn)題去操作，培育幼兒邊操作邊思考問(wèn)題的習(xí)慣。我設(shè)計(jì)的題問(wèn)是：(1)哪些東西能夠轉(zhuǎn)動(dòng)?(2)它們又是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

1、幼兒分組探究、操作時(shí)，老師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

2、等幼兒操作完后進(jìn)行溝通，請(qǐng)部分幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么玩的，把幼兒的玩法呈現(xiàn)出來(lái)，初步讓幼兒了解轉(zhuǎn)動(dòng)原理。

3、最后老師進(jìn)行小結(jié)：這些物體的轉(zhuǎn)動(dòng)都是圍著一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)軸作圓周運(yùn)動(dòng)。(但考慮到中班幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)軸不是很理解，于是我再次演示傘的轉(zhuǎn)動(dòng)，讓幼兒找找轉(zhuǎn)動(dòng)軸在哪里，以加深印象。)

(三)、提問(wèn)：

1、生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電風(fēng)扇、鐘、自行車(chē)、門(mén)等。然后我制作了課件，讓幼兒從圖片中更直觀地得到啟發(fā)。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)給人們帶來(lái)了哪些好處?

(四)、運(yùn)用轉(zhuǎn)動(dòng)的原理，享受現(xiàn)代科技帶給我們的好處。我出示榨汁機(jī)，并進(jìn)行演示，讓幼兒品嘗果汁。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！币虼?，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)現(xiàn)。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

7、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《袋子多多》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。

2、知道購(gòu)物時(shí)要使用環(huán)保袋，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

各種各樣的袋子，幼兒用書(shū)。

活動(dòng)過(guò)程

一、各種各樣的袋子。

1、出示各種各樣的袋子：小伴侶看，老師這里有什么?

2、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的袋子。

二、感知袋子的多樣性。

1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到這些袋子的感受。這么多的袋子都一樣嗎?一眼看上去它們有什么不一樣?

2、引導(dǎo)幼兒每人拿一個(gè)袋子進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)自己拿的袋子的特征：假如你觀察袋子，你會(huì)從哪些方面進(jìn)行觀察呢?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出從袋子的形狀、顏色、質(zhì)地、外形特征等方面進(jìn)行觀察。)

3、現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)剛才我們說(shuō)的幾方面來(lái)觀察袋子吧。引導(dǎo)幼兒集體溝通自己觀察到的袋子特征，說(shuō)說(shuō)自己的觀察結(jié)果。

三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。

1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個(gè)共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個(gè)袋子裝上東西有什么好處?引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法。

2、請(qǐng)幼兒看書(shū)，說(shuō)說(shuō)書(shū)中每種袋子的特征及用途。

四、遷移幼兒生活閱歷，說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的其他袋子，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購(gòu)物時(shí)，用什么袋子裝東西呢?

2、幼兒回答，老師小結(jié)：我們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候，會(huì)使用環(huán)保袋，這樣就可以重復(fù)利用袋子，不會(huì)浪費(fèi)一次性袋子，為我們國(guó)家節(jié)省了資源，更不會(huì)造成白色污染，有利于環(huán)保。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)有不少值得反思的地方。如：一開(kāi)頭在引導(dǎo)幼兒觀察塑料袋時(shí)，可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)“可回收標(biāo)記”的存在，進(jìn)而主動(dòng)探究這個(gè)標(biāo)記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實(shí)場(chǎng)景來(lái)幫助幼兒理解“環(huán)?！钡冗@類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是詳細(xì)化、情景化和真正有價(jià)值的知識(shí)。

8、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《沉與浮》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

2、探究并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張

重點(diǎn)難點(diǎn)：

探究記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入

1、老師給你們帶來(lái)了很多東西，我們來(lái)看看有什么?(展現(xiàn)各種物品)

2、今日我們要來(lái)當(dāng)一當(dāng)小小科學(xué)家，來(lái)做一個(gè)關(guān)于沉與浮的實(shí)驗(yàn)，我們要把這些東西一個(gè)一個(gè)地放到水里面，來(lái)看看哪些東西會(huì)浮在水面上，哪些東西會(huì)沉下去。

二、猜測(cè)

在做實(shí)驗(yàn)之前，我們先來(lái)猜一猜。(分別記錄幼兒對(duì)各種物體沉浮狀態(tài)的猜測(cè)結(jié)果)

三、幼兒自主探究

現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，假如這個(gè)東西能浮在水面上，我們就在這個(gè)東西的圖片旁邊打勾，假如沉下去了就打X。

四、檢驗(yàn)猜測(cè)

將猜測(cè)結(jié)果跟幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，然后老師與幼兒一起來(lái)驗(yàn)證這個(gè)猜測(cè)結(jié)果是否正確

五、總結(jié)

1、你們知道為什么有的東西在水里會(huì)沉下去，有的會(huì)浮現(xiàn)來(lái)嗎?

2、老師要告知你們一個(gè)隱秘：水里面有一種向上推的力氣，能把輕的東西舉起來(lái)，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動(dòng)了，所以就沉在水底了。

活動(dòng)建議：

1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫(xiě)自己的猜測(cè)，當(dāng)幼兒做完實(shí)驗(yàn)的時(shí)候可以自己進(jìn)行對(duì)比。

2、在講到沉與浮的時(shí)候要向幼兒明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，有的幼兒會(huì)弄不清晰。

3、在幼兒實(shí)驗(yàn)之前，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候會(huì)有條理一些。

4、實(shí)驗(yàn)的材料盡量做到每組都相同，避開(kāi)有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會(huì)感覺(jué)有部分浸在水下。

活動(dòng)反思：

1、事先沒(méi)有明確“浮現(xiàn)來(lái)，沉下去”這兩個(gè)詞組的搭配，所以在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的時(shí)候，會(huì)聽(tīng)到好幾個(gè)幼兒說(shuō)“浮下去，沉上來(lái)”，這個(gè)問(wèn)題是我事先沒(méi)有考慮到的。

2、有幾組幼兒在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，出現(xiàn)爭(zhēng)搶實(shí)驗(yàn)用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個(gè)是我事先沒(méi)有明確實(shí)驗(yàn)的留意事項(xiàng)造成的，每一次活動(dòng)過(guò)程中幼兒的常規(guī)問(wèn)題還是要考慮到的。

9、中班科學(xué)好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)并對(duì)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好。

2、在試試、玩玩、做做中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷，體驗(yàn)操作探究帶來(lái)的樂(lè)趣和成功感。

3、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用，感受現(xiàn)代科技帶給人們的便利。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算：

1、人體圖一張、錄音機(jī)、磁帶、記號(hào)圓點(diǎn)。

2、“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)：筷子、線圈、傘、風(fēng)車(chē)、牙簽、鐘表、卷筆刀、蓋子、轉(zhuǎn)動(dòng)玩具、筐子等等。

3、紙片、剪刀、竹簽等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、探究身體部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

1、老師做轉(zhuǎn)手腕動(dòng)作，幼兒初步了解轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。

2、試一試、找一找，發(fā)現(xiàn)身體不同部位的轉(zhuǎn)動(dòng)。

3、聽(tīng)音樂(lè)做各種不同的轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

二、第一次探究、操作，激勵(lì)幼兒想方法轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

1、用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”展覽會(huì)吸引幼兒留意，引導(dǎo)幼兒操作、探究：用什么方法能夠把物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?

2、幼兒分組探究、操作，老師適時(shí)介入，觀察引導(dǎo)。

3、溝通操作探究的結(jié)果。

三、第二次操作、探究，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象。

1、在玩的過(guò)程中，共同探討和發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象。

2、相互溝通：你發(fā)現(xiàn)了什么好玩的現(xiàn)象?

四、了解日常生活中轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用：你知道生活中有哪些東西運(yùn)用了轉(zhuǎn)動(dòng)?它們的轉(zhuǎn)動(dòng)能帶給我們什么好處?

五、動(dòng)手制作陀螺，結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

在幼兒的科學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒思維能力的培育，增強(qiáng)他們的獨(dú)立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)知識(shí)，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長(zhǎng)之路。

10、中班科學(xué)好玩的鼻子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解鼻子的結(jié)構(gòu)。

2、知道鼻子的功能。

3、愿意參加活動(dòng)，能樂(lè)觀表達(dá)自己的想法。

4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證討論科學(xué)現(xiàn)象。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

了解鼻子的結(jié)構(gòu)，知道鼻子的功能。

活動(dòng)難點(diǎn)：

會(huì)用扇一扇的方法辨別物體的氣味。

活動(dòng)打算：

ppt(或圖片：狗、大象、駱駝)四個(gè)杯子，里面裝有不同氣味的東西(醋、辣椒、白開(kāi)水、花露水)小鏡子每人一面(事先藏在小椅子下面)紙杯每人一個(gè)一瓶白開(kāi)水。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入部分師：你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?說(shuō)說(shuō)看，最喜歡畫(huà)什么?

師：假如把你們的這些東西合在一起，一定是一幅很美的畫(huà)。我也很喜歡畫(huà)畫(huà)，今日我來(lái)畫(huà)一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們邊看邊猜，我畫(huà)的是什么?

(二)、了解鼻子的結(jié)構(gòu)

1、老師畫(huà)鼻子，邊畫(huà)邊問(wèn)：快猜，我畫(huà)的是什么?

2、師：剛才我畫(huà)的第一步像小山一樣的是鼻子的哪里?(鼻孔)摸一摸有幾個(gè)鼻孔?

3、師：你還知道鼻子的其它地方叫什么嗎?(引導(dǎo)幼兒熟悉鼻尖、鼻梁、鼻翼)小結(jié)：你瞧，一個(gè)小小的鼻子有好幾部分組成，那你有鼻子，我有鼻子，大家都有鼻子，為什么我們要長(zhǎng)鼻子呢?

(三)、知道鼻子的功能

1、鼻子可以呼吸師：光有鼻子就可以呼吸嗎?(嘴巴)你嘴巴什么時(shí)候呼吸的?還有什么時(shí)候用嘴巴幫助呼吸?

小結(jié)：一般情況下，我們要堅(jiān)持用鼻子呼吸，只有在某些特殊情況下，比如：跑步累了的時(shí)候，游泳的時(shí)候，感冒了鼻子不同的時(shí)候等等，你可以用嘴巴幫一個(gè)小忙。

師：除了嘴巴，身體里還有其它東西在幫忙嗎?

鼻子里面有什么?(鼻毛)你長(zhǎng)鼻毛了嗎?(請(qǐng)幼兒從椅子下面拿出小鏡子)對(duì)著鼻子看一看，有鼻毛嗎?什么顏色的?長(zhǎng)得像什么?鼻毛長(zhǎng)在里面有什么用?(它就像小刷子，有了它的幫忙，就能呼吸到干凈衛(wèi)生的空氣)小結(jié)：其實(shí)身體里有好多器官，共同幫助你呼吸。

2、鼻子可以聞氣味師：講到這兒，我們知道了鼻子的第一個(gè)本領(lǐng)--鼻子可以呼吸，鼻子還有一個(gè)本領(lǐng)呢，什么本領(lǐng)?(聞東西)師：你聞過(guò)什么氣味?(香味、臭味、油煙味等)師：杯子里裝著四種不同氣味的東西，你來(lái)看，里面是什么?

既然眼睛看不見(jiàn)，頭上就得找另一個(gè)東西來(lái)幫忙，找什么東西呢?(鼻子)誰(shuí)上來(lái)聞一聞?

你們會(huì)聞東西嗎?怎么聞呢?

今日我來(lái)教你們一個(gè)本領(lǐng)：小手做把小扇子，鼻子靠近小杯子，輕輕扇一扇，就能聞出來(lái)。

你們來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。(觀察幼兒扇的情況，提醒幼兒：鼻子要聞，往哪兒扇才能聞到?(朝著自己的鼻子輕輕扇一扇))師：既然學(xué)會(huì)了，誰(shuí)來(lái)聞一聞?(依次清2-3名幼兒來(lái)聞，并說(shuō)出聞到的是什么?)集體驗(yàn)證：

老師打開(kāi)第一瓶：請(qǐng)全部幼兒依次來(lái)聞，是醋嗎?什么時(shí)候會(huì)用到酸酸的醋呢?

(1)炒菜的時(shí)候醋可以讓飯菜變得美味

(2)醋可以把魚(yú)骨頭軟化。不過(guò)，當(dāng)你真的被魚(yú)骨頭卡住的時(shí)候，最好去看醫(yī)生，這樣很平安。

(3)醋可以消毒。

老師再依次打開(kāi)第二、三瓶，知道是辣辣的辣椒醬，香香的花露水。

打開(kāi)最后一瓶(水)：水是什么氣味呢?我們來(lái)聞一聞，嘗一嘗。(每人一個(gè)小紙杯，老師依次給孩子們倒一些白開(kāi)水。)(提示幼兒用扇一扇的方法來(lái)聞)(幼兒將杯子里的水喝完后藏在椅子下面)小結(jié)：你們用鼻子把這四樣?xùn)|西都一樣一樣聞出來(lái)了，第一個(gè)杯子里是酸酸的醋，第二個(gè)杯子里是辣辣的辣椒醬，第三個(gè)杯子里是香香的花露水，第四個(gè)杯子里是沒(méi)有味的白開(kāi)水，所以氣味是不一樣的。有的酸，有的辣，有的香，有的臭，而有的是沒(méi)有氣味的。小鼻子能幫助我們鑒別不同的氣味。小伴侶們要記?。翰皇侨康臍馕抖紝?duì)人體有好處，如：煙味，油漆味等，所以當(dāng)你聞一樣?xùn)|西時(shí)，要記得老師教你的方法，學(xué)會(huì)了嗎?

(四)、拓展部分師：那人的鼻子都一樣嗎?什么地方不一樣呢?

播放ppt師：小伴侶的媽媽在妝扮自己時(shí)，喜歡在耳朵上、脖子上做裝飾，而印度的女子是在鼻子上做裝飾。

小結(jié)：鼻子呀有的是大小不一樣，有的是顏色不一樣，有的是凹凸不一樣，有的還和國(guó)家文化有關(guān)，比如印度。

師：講到這兒呢，我們的鼻子已經(jīng)說(shuō)了很多，那動(dòng)物有鼻子嗎?動(dòng)物的鼻子會(huì)有什么用呢?誰(shuí)的鼻子最靈呢?

播放ppt:：狗大象駱駝師：駱駝生活在哪兒?沙漠上刮風(fēng)的時(shí)候，會(huì)有漫天黃沙，當(dāng)黃沙吹來(lái)的時(shí)候，駱駝的鼻子會(huì)干什么呢?(駱駝的鼻子里有一樣?xùn)|西，像小門(mén)一樣。當(dāng)風(fēng)沙吹來(lái)的時(shí)候，鼻孔就會(huì)關(guān)上。這樣一粒一粒的細(xì)沙就不會(huì)鉆到鼻孔里了，駱駝就能平安的在沙漠里生活了。)結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)鼻子聊起來(lái)話題有很多，，以后我們繼續(xù)聊，好吧!

活動(dòng)反思：

我?guī)У氖侵邪嘤變海艺J(rèn)為這節(jié)活動(dòng)很適合我班孩子。我是在小班活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了拓展，將觸角往外延長(zhǎng)了一下。雖然整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)兒，但孩子們的樂(lè)觀性一直很高，愛(ài)好深厚，能大膽地表達(dá)自己的想法。本活動(dòng)偏重于科學(xué)領(lǐng)域，但也滲透了藝術(shù)領(lǐng)域和健康領(lǐng)域，是一節(jié)綜合活動(dòng)。其實(shí)鼻子的話題很多，除了本節(jié)活動(dòng)涉及的結(jié)構(gòu)、功能外，還有鼻子的不同之處。還有動(dòng)物的鼻子……讓幼兒感覺(jué)到雖然是一個(gè)小小的鼻子，但聊起來(lái)很好玩。在日常生活中，人們習(xí)慣用鼻子直接去聞氣味，這樣是很擔(dān)心全的。由于有些氣味如：煙味、油漆味等，對(duì)我們的身體是有害的，所以不能直接去聞。因此我教給孩子用扇一扇的方法辨別物體的氣味。這種方法其實(shí)我們是在初中上化學(xué)的時(shí)候才會(huì)接觸到，那么在這里我教給孩子，是從平安考慮，讓幼兒有自我保護(hù)的意識(shí)。我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，喜歡在最后有個(gè)拓展環(huán)節(jié)，旨在給那些能力強(qiáng)的孩子和有更多想法的孩子有個(gè)思考的空間。在此活動(dòng)的拓展部分，我引入了"我們的鼻子都一樣嗎?"以及"動(dòng)物的鼻子"，這里只是開(kāi)了個(gè)頭，不急于講完。目的是激發(fā)孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、探究的欲望，讓他們以后更有愛(ài)好的參加活動(dòng)。

但活動(dòng)中也有欠缺的地方。如：在活動(dòng)前還想一定要關(guān)注到每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。但在活動(dòng)中還是出現(xiàn)了失誤，有的孩子沒(méi)有叫到。這讓他們有些絕望。在以后的活動(dòng)中，自己一定要留意這點(diǎn)。

11、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《紙花開(kāi)放》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解紙有吸水性的特點(diǎn)，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。

2、愿意動(dòng)手操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)感愛(ài)好。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤(pán)，盆、水、記錄表、彩筆等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)探究愛(ài)好

1、今日，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的花一樣嗎?(不一樣)有什么不一樣?(這是用紙做的花)

2、這些紙花能像真花一樣盛開(kāi)嗎?幼兒討論

3、(老師示范將花變成花苞)

4、假如我們把這些花苞放到水里會(huì)怎樣呢?(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)

二、操作感知，溝通討論

1、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)

你觀察到了什么?(花苞放在水里，花瓣會(huì)漸漸撐開(kāi)，紙花開(kāi)放了)

2、老師提問(wèn)：為什么花苞放在水中，花瓣會(huì)漸漸盛開(kāi)呢?

請(qǐng)幼兒發(fā)表見(jiàn)解，老師進(jìn)行對(duì)比

3、小結(jié)：原來(lái)紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開(kāi)了。

這是由于紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個(gè)小隱秘。

三、對(duì)比試驗(yàn)，閱歷提升

1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開(kāi)。老師還打算了宣紙，假如把這兩種不同材質(zhì)的紙同時(shí)放進(jìn)水里，你覺(jué)得哪個(gè)會(huì)先盛開(kāi)?幼兒猜測(cè)

2、幼兒再次操作：制作花苞，老實(shí)說(shuō)開(kāi)頭時(shí)，全部幼兒將兩朵花同時(shí)放到水中。

3、幼兒操作，記錄結(jié)果，老師巡回指導(dǎo)。

4、集體溝通，驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，修正部分幼兒錯(cuò)誤的猜測(cè)結(jié)果。

四、觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開(kāi)得快?幼兒敘述

小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開(kāi)了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點(diǎn)，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會(huì)漸漸的開(kāi)。

這是由于不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個(gè)隱秘。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

老師提出問(wèn)題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開(kāi)花速度會(huì)怎樣呢?我們區(qū)角中繼續(xù)操作實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)反思：

《紙花開(kāi)放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探究活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)首先讓孩子熟悉紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的打算，在上課前也進(jìn)行了多次實(shí)驗(yàn)，活動(dòng)過(guò)程中，我和孩子們一起探究、學(xué)習(xí)，樂(lè)觀主動(dòng)地投入到活動(dòng)中。幼兒對(duì)材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時(shí)候，不時(shí)聽(tīng)到“這是我們畫(huà)畫(huà)的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來(lái)折紙”……對(duì)于材料的打算工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后專心收集，爸爸媽媽們也參加了進(jìn)來(lái)，孩子們將自己的收集成果帶來(lái)和同伴一起共享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒樂(lè)觀進(jìn)行討論，通過(guò)做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對(duì)待事物，不能以主觀意見(jiàn)代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動(dòng)中感知體驗(yàn)并能清晰得敘述結(jié)論，整個(gè)活動(dòng)幼兒的整體狀況都很好，樂(lè)觀主動(dòng)的參加，愛(ài)好深厚。

在活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，是今后要留意和改進(jìn)的：一是講解語(yǔ)言要簡(jiǎn)練正確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探究?jī)?nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨(dú)立完成作品。個(gè)別幼兒急于尋找答案，在操作過(guò)程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個(gè)環(huán)節(jié)老師沒(méi)有做好充分的打算和指導(dǎo)，使得個(gè)別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動(dòng)中，老師還是要做好充分的活動(dòng)打算。

總起來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)活動(dòng)課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。

12、中班科學(xué)活動(dòng)教案：好玩的飲料瓶教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒在飲料瓶的多種玩法中體驗(yàn)到快樂(lè)和成就感。

2、培育幼兒的合作意識(shí)、健康意識(shí)。

3、激發(fā)幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)新能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)打算：

1、干凈的各種飲料瓶若干、水桶四個(gè)(里面盛有不同顏色的水)。

2、水果盤(pán)四個(gè)(分別盛有黃豆、花生、玉米)。

3、兩盆沙子

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)觀察，激發(fā)愛(ài)好

讓幼兒觀察飲料瓶，說(shuō)說(shuō)對(duì)飲料瓶的熟悉及了解。

師：“這些瓶子上面都印有什么?它是盛什么的?”(根據(jù)已有的閱歷，讓幼兒自由說(shuō)說(shuō)這些都是什么飲料瓶，幼兒爭(zhēng)相回答，發(fā)表自己的看法。)

師：“飲料被大家喝完了，這些空瓶子有什么用?”(可以賣(mài)錢(qián))(我媽媽用飲料瓶做了一個(gè)花瓶)“這些瓶子今日來(lái)到我們活動(dòng)室，想和咱們小伴侶一起做游戲，你們高興嗎?”(高興)

(游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)形式，老師讓幼兒利用平時(shí)不用的這些瓶子做游戲，引起了幼兒的愛(ài)好)

二、自由探究飲料瓶的多種玩法。

(一)幼兒自由玩空飲料瓶

1、師：“飲料瓶有很多的玩法，我知道你們都想試試，你們可以拿一個(gè)玩，也可以拿兩個(gè)，還可以拿多個(gè)玩，還可以幾個(gè)小伴侶一起玩，玩吧!”[放自由玩音樂(lè)](幼兒自由嘗試)

提醒幼兒留意平安，觀察幼兒玩法，并指導(dǎo)。

(有的孩子把瓶子橫放在地上用手一撥，瓶子能旋轉(zhuǎn)好幾圈有的把瓶子橫放在地上，用手或用鉛筆輕輕一敲瓶口一端，飲料瓶就蹦起來(lái)有的拿瓶子敲自己的肩膀、屁股有的夾著瓶子跳還有的拿幾個(gè)瓶子擺成一行跳來(lái)跳去，……)

2、溝通玩法：“你的玩法真好，給大家表演一下?！薄罢l(shuí)的玩法跟他的不一樣?你是怎么玩的?”(幼兒示范)

引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

(把飲料瓶當(dāng)成玩具，是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給孩子們創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間，讓他們自由探究和嘗試，發(fā)現(xiàn)空飲料瓶的多種玩法。老師激勵(lì)孩子們大膽嘗試各種玩法，并幫助能力差一點(diǎn)的孩子完成一些不成熟的想法，讓他們體會(huì)成功的喜悅。)

(二)幼兒自由玩裝有東西的飲料瓶

1、剛才，小伴侶們玩的是空飲料瓶，假如瓶子里裝上東西是不是更好玩?來(lái)咱們?cè)囈幌隆?/p>

出示打算好的黃豆、花生、玉米、兩盆沙子、不同顏色的水。

師：“小伴侶們把這些東西裝進(jìn)瓶子里，漸漸地裝，裝好后擰緊瓶蓋，這樣里面的東西就不會(huì)灑出來(lái)?？梢匝b一瓶，也可以裝幾瓶?？梢宰约和?，也可以和小伴侶一塊玩?！?幼兒把瓶蓋擰下后，根據(jù)自己的意愿裝這些物品，老師指導(dǎo)幼兒把瓶蓋擰緊。)

2、讓幼兒自由嘗試裝上東西后飲料瓶怎么玩?[放自由玩音樂(lè)]

提醒幼兒留意平安，觀察并指導(dǎo)幼兒玩法。

(有的幼兒把裝有豆子、花生、玉米的瓶子搖一搖，變成了沙錘，隨著放的音樂(lè)打起了節(jié)奏有的幼兒把兩個(gè)裝有沙子的瓶子，口對(duì)口不時(shí)顛倒上下，玩起了沙漏還有幾個(gè)孩子把裝有帶顏色水的瓶子，按顏色擺成幾排，當(dāng)成飲料買(mǎi)有幾個(gè)男孩子把瓶子在一邊擺成一排后，用另一個(gè)瓶子滾過(guò)去，來(lái)玩打保齡球的游戲還有的孩子一手拿一個(gè)練習(xí)舉重……)

發(fā)現(xiàn)有的幼兒與玩空瓶子的玩法相同。師：“你這個(gè)玩法很不錯(cuò)，再想想看看有沒(méi)有更好的玩法?”(引導(dǎo)幼兒嘗試新玩法)

3、溝通玩法，引導(dǎo)幼兒嘗試多種玩法。

(在這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們?cè)谄坷镅b上東西嘗試新玩法，給孩子們又一次創(chuàng)設(shè)了自由和自主的空間，使他們又有了新的靈感，進(jìn)一步自由探究和嘗試，發(fā)現(xiàn)飲料瓶有更多好玩的玩法，在玩的過(guò)程中培育了孩子的創(chuàng)新精神。)

三、談話小結(jié)

師：“飲料瓶好玩嗎?(好玩)剛才，小伴侶你們的玩法都很棒，其實(shí)，在生活中還有很多廢舊物品都可以用來(lái)當(dāng)玩具，你們知道都有哪些物品嗎?(易拉罐、一次性杯子等)，這些物品不要隨便亂扔。(通過(guò)談話讓孩子們進(jìn)一步了解在生活中還有很多物品可以廢舊利用。)

四、做健康啞鈴操

師：“剛才，我發(fā)現(xiàn)有的小伴侶拿著飲料瓶做舉重的游戲，來(lái)熬煉身體。下面咱們把這飲料瓶當(dāng)啞鈴，跟老師做做啞鈴操，也熬煉一下身體，好嗎?”

“小啞鈴，真不錯(cuò)，我拿它把操做。(踏步走做整理運(yùn)動(dòng))

小啞鈴，前平舉，前平舉。(抬腳跟，兩臂做前平舉)

小啞鈴，側(cè)平舉，側(cè)平舉。(抬腳跟，兩臂做側(cè)平舉)

小啞鈴，向上舉，向上舉。(抬腳跟，兩臂向上舉)

小啞鈴，下面碰一碰，下面碰一碰。(彎腰運(yùn)動(dòng))

小啞鈴，左邊碰一碰，左邊碰一碰。(左轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))

小啞鈴，右邊碰一碰，右邊碰一碰。(右轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))

小啞鈴，放腰上，跳一跳，跳一跳。(跳動(dòng)運(yùn)動(dòng))”

師：“今日，飲料瓶和小伴侶一起做了那么長(zhǎng)時(shí)間的游戲，小伴侶累了，飲料瓶也累了，咱們把它們送回家，讓它們休息一下吧!”(引導(dǎo)幼兒把瓶子送回原處，讓幼兒養(yǎng)成把玩具送回原處的好習(xí)慣)。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)所投放的材料——飲料瓶，雖然是人們生活中的丟棄物，但對(duì)于幼兒游戲來(lái)說(shuō)卻有很大的用處，可以把它當(dāng)成游戲材料，進(jìn)行多種游戲。結(jié)合中班幼兒的能力進(jìn)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位在幼兒合作和探究飲料瓶的多種玩法上。

活動(dòng)中，我首先讓幼兒通過(guò)自由玩瓶子，來(lái)提取和激活他們?cè)械纳铋啔v，引發(fā)幼兒游戲的愿望。接著，實(shí)行了“好玩法大家共享”的方法，讓幼兒在反復(fù)的親身體驗(yàn)中，樂(lè)觀的探究飲料瓶的多種玩法。從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，大部分的時(shí)間是孩子們?cè)诨顒?dòng)，在通過(guò)肢體和大腦的活動(dòng)來(lái)提升自身的能力和閱歷。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒的思維得到了熬煉，閱歷得到了提升。通過(guò)玩瓶子，幼兒在實(shí)踐中培育了創(chuàng)新能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。同時(shí)，該活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的主體性。

13、中班科學(xué)活動(dòng)好玩的轉(zhuǎn)動(dòng)教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中，讓幼兒獲得物體轉(zhuǎn)動(dòng)的閱歷。

2、指導(dǎo)幼兒嘗試觀察記錄的方法，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

3、培育幼兒對(duì)“轉(zhuǎn)動(dòng)”這一科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

塑料小陀螺、紙花片、長(zhǎng)方形小積木、風(fēng)車(chē)、球形插塑每組一份、記錄表每人一份

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起幼兒愛(ài)好

老師這兒有五種不同的物體，你們想知道是什么嗎?

這小陀螺會(huì)怎樣?

這幾種物體都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?

二、幼兒猜測(cè)結(jié)果

請(qǐng)幼兒把你自己認(rèn)為轉(zhuǎn)或不轉(zhuǎn)的想法記錄在表的第一行格子里。

請(qǐng)幼兒介紹自己是怎樣記錄的?

三、幼兒操作，驗(yàn)證自己的做法是否正確，并準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行記錄。

要求幼兒動(dòng)腦筋仔細(xì)觀察它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的?

四、討論記錄結(jié)果

請(qǐng)幼兒告知大家玩的結(jié)果與開(kāi)頭認(rèn)為的一樣嗎?你又是如何記錄的?

五、找一找生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)物體。

六、再次探究物體轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象。

請(qǐng)幼兒再玩一次，仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)有什么不同?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

制作風(fēng)車(chē)，玩風(fēng)車(chē)。

活動(dòng)反思：

新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“科學(xué)教育應(yīng)親密結(jié)合幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”因此，我以幼兒的科學(xué)教學(xué)為切入點(diǎn)，嘗試了通過(guò)生活化的幼兒科學(xué)教育。在活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織實(shí)施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動(dòng)中，我以談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了幼兒已有的閱歷，激發(fā)了幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。通過(guò)提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進(jìn)行操作、觀察、猜想、思考中體驗(yàn)、獵取有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的知識(shí)閱歷。在溝通中，我實(shí)行了自由溝通、小組溝通、集體溝通的形式，讓幼兒去探究發(fā)現(xiàn)。但在溝通時(shí)，我對(duì)幼兒的問(wèn)題太單一，只是問(wèn)問(wèn)孩子是怎么把物體轉(zhuǎn)起來(lái)的，忽視了物體轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的好玩現(xiàn)象，沒(méi)有作很仔細(xì)的觀察。

14、中班科學(xué)好玩的彈性教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在操作探究活動(dòng)中，感知物體的彈性。

2、發(fā)現(xiàn)彈性的用途，并愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

彈簧、橡皮筋等有無(wú)彈性的物體若干，實(shí)驗(yàn)記錄表、記號(hào)筆、PPT等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑：

觀看PPT，讓幼兒更感愛(ài)好，激發(fā)幼兒奇怪???心與求知欲望。

二、幼兒分組自由探究活動(dòng)材料，感知物體彈性。

放一些輕音樂(lè)，讓幼兒在相對(duì)寬松的氛圍中進(jìn)行自由探究活動(dòng)：

(1)探究氣球、襪子、海綿、木棒等有無(wú)彈性，讓孩子通過(guò)自己和同伴親自體驗(yàn)，相互溝通獲得感性閱歷，感知物體的彈性。

(2)激勵(lì)幼兒大膽與同伴溝通及合作，了解彈性的基本特征。滲透幼兒大膽表現(xiàn)，把閱歷和技能傳達(dá)給同伴。

(3)給幼兒獨(dú)立表達(dá)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)發(fā)言，“你是如何做的?它有沒(méi)有彈性?”

三、師總結(jié)：這些東西真好玩，用力(借助外力時(shí))會(huì)變形，不用力時(shí)又恢復(fù)了原來(lái)的樣子，這就是物體的彈性。

四、再次投放物品，讓幼兒進(jìn)一步感知物體的彈性，鞏固對(duì)彈性的熟悉。

(1)用PPT介紹實(shí)驗(yàn)操作記錄表。

(2)分組再次進(jìn)行操作鞏固對(duì)彈性的熟悉，并對(duì)操作結(jié)果進(jìn)行記錄。

五、聯(lián)系生活了解彈性的用途及對(duì)人們的幫助。

(1)找一找自己身上有彈性的物品。

(2)放PPT，了解彈性對(duì)人們的幫助。

六、結(jié)束：

活動(dòng)反思：

1、通過(guò)《指南》科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我在活動(dòng)中利用PPT凸顯彈簧的伸縮及恢復(fù)到原來(lái)的樣子的展現(xiàn)，重難點(diǎn)突破直觀形象，易于幼兒理解

2、認(rèn)知上：讓幼兒在操作探究活動(dòng)中，主動(dòng)探究感知物體的彈性能力上：在探究操作過(guò)程中，讓幼兒根據(jù)各自感愛(ài)好的物體去發(fā)現(xiàn)彈性的用途，并注意幼兒在操作中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，特意提供了幼兒自由操作機(jī)會(huì)，使幼兒敢于、擅長(zhǎng)、愿意表述自己發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。情感上：激發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的極大愛(ài)好。

3、情境教學(xué)法：愛(ài)玩是孩子的天性，設(shè)置一個(gè)PPT，引入幼兒在平時(shí)活動(dòng)中的情景去設(shè)疑，發(fā)現(xiàn)玩具中隱秘，為幼兒主動(dòng)探究提供了條件。

4、動(dòng)手操作法：它是幼兒科學(xué)活動(dòng)的最基本的方法，《綱要》中指出：提出豐富的，可操作的材料，為幼兒多種方式探究提供條件。本次活動(dòng)我安排了兩次操作活動(dòng)，第一次是引起愛(ài)好后的讓幼兒主動(dòng)探究，感知彈性的特點(diǎn)，第二次通過(guò)再次操作來(lái)記錄，培育幼兒運(yùn)用已有閱歷來(lái)辨別物體是否具有彈性。

5、記錄：用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程的結(jié)果，是科學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)必備環(huán)節(jié)、所謂求證。

15、中班科學(xué)活動(dòng)教案：《站起來(lái)》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。

2.愿意共享閱歷，體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。

3.培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

4.培育幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

積木、夾子、橡皮泥、紙寶寶人手一張，大記錄表，記號(hào)筆，展板，相機(jī)，多媒體設(shè)備，黑板，音樂(lè)《快樂(lè)舞會(huì)》

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由探究感知紙的特性。

師：小伴侶，這是一張紙寶寶，今日這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小伴侶都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多熟悉他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!

(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)

師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?

幼：我在想方法讓紙寶寶站起來(lái)……

二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。

師：伴侶們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好方法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)

師：紙寶寶動(dòng)身了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)

師：請(qǐng)小伴侶們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái).

幼：可以……不行以……

師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小伴侶們動(dòng)手試試吧。

(大部分幼兒完成后音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小伴侶們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。

師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展現(xiàn))

幼：……

師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。

1.第二關(guān)：橡皮泥關(guān)——借助橡皮泥讓紙站起來(lái)。

師：第二關(guān)我們看看是什么?是橡皮泥。請(qǐng)小伴侶猜猜橡皮泥能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?(個(gè)別回答做記錄)還有沒(méi)有不同意見(jiàn)的?

師：到底橡皮泥能不能讓橡皮泥站起來(lái)，請(qǐng)小伴侶們動(dòng)手來(lái)試試。

(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小伴侶們把橡皮泥的紙寶寶送回家，回中間來(lái)吧。

師：你成功了嗎?(請(qǐng)小伴侶上來(lái)展現(xiàn)他們的做法)你是怎么成功的?請(qǐng)你也在動(dòng)手試試橡皮能不能使紙寶寶成功站起來(lái)這一欄打勾。有沒(méi)有小伴侶沒(méi)有成功的，沒(méi)有成功的小伴侶也可以這樣試試。

2.第三關(guān)：無(wú)材料關(guān)——嘗試不借助輔助材料讓紙站起來(lái)。

師：第三關(guān)到底是什么呢?哦!什么都沒(méi)有那怎么辦呢?這次紙寶寶要靠自己的力氣站起來(lái)了，請(qǐng)小伴侶們猜猜，在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)你喝旁邊的小伴侶討論一下，等一下請(qǐng)你把討論的結(jié)果告知我。

(大部分幼兒成功，音樂(lè)響起)

師：請(qǐng)小伴侶們把紙寶寶送回家，坐回中間來(lái)吧!在沒(méi)有任何的東西幫助，紙寶寶能站起來(lái)嗎?請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)做一下記錄。請(qǐng)小伴侶們把你們的紙寶寶都立在地上吧!

三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!

參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

中班科學(xué)活動(dòng)《站起來(lái)》，目標(biāo)是探究紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)并共享站起來(lái)的方法，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來(lái)的方法，在這兩個(gè)探究環(huán)節(jié)中我提供了一個(gè)廣闊的探究空間，樂(lè)觀激發(fā)孩子探究愛(ài)好，在探究多種紙寶寶站起來(lái)的方式，從夾子到橡皮泥難處層層遞進(jìn)，整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)是：在沒(méi)有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來(lái)的方法，孩子慣性思維定勢(shì)紙寶寶兩個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)有東西幫助，所以在沒(méi)有任何幫助下孩子就覺(jué)得沒(méi)有方法讓紙寶寶站起來(lái)，這和第一環(huán)節(jié)探究紙寶寶的特性相呼應(yīng)，紙是可折、可揉、可卷的。從這個(gè)方向看到孩子的思維一下得到解放，不受任何的束縛，有廣闊的想象空間，孩子也找到紙寶寶站起來(lái)的方法?；顒?dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)孩子探究的愛(ài)好，我們也看到動(dòng)手操作探究中孩子的愛(ài)好及其深厚。因此，在這兩次活動(dòng)中可以看出孩子的樂(lè)觀投入、享受探究的過(guò)程，并樂(lè)于共享自己的探究結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了“玩中學(xué)、”“做中學(xué)”以幼兒自由發(fā)現(xiàn)、自主探究為活動(dòng)核心，基本做到孩子在前，老師在后嘗試在前，指導(dǎo)在后操作在前，結(jié)論在后。

16、中班科學(xué)游戲活動(dòng)教案：《影子上有眼睛》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)

影子是幼兒日常生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子……影子的動(dòng)態(tài)變化是孩子們最感愛(ài)好的關(guān)注點(diǎn)，千變?nèi)f化的影子現(xiàn)象一直吸引著孩子們的奇怪???心，他們總是在有光的地方尋找影子的各種姿態(tài)的變化，有的孩子還表演起了手影戲。為了滿足幼兒的這種探究欲望，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。先讓幼兒在玩小兔的影子游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小的隱秘，然后探究如何為小兔的影子來(lái)找“眼睛”，了解光的直射現(xiàn)象。活動(dòng)過(guò)程中，幼兒不斷地探究與驗(yàn)證，能夠激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和培育良好的學(xué)科學(xué)的態(tài)度。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解光的直射現(xiàn)象，探究為小兔的影子找“眼睛”。

2、培育幼兒對(duì)光和影科學(xué)現(xiàn)象的愛(ài)好。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、培育幼兒敏銳的觀察能力。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，愿意與同伴一起游戲。

活動(dòng)打算

幼兒打算：小兔頭飾若干、眼睛、記號(hào)筆、橡皮泥、剪刀。

老師打算：小兔頭飾、記錄表兩份、√×標(biāo)記、投影儀、背景板、手影視頻。

活動(dòng)過(guò)程

1、玩影子游戲，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的隱秘。

(1)師：今日老師要跟小伴侶一起來(lái)玩影子游戲。

看!這是誰(shuí)的影子?(小兔)在什么地方能看到影子呢?(太陽(yáng)光、月光、燈光……)

老師小結(jié)：只要有光的地方就有影子

(2)師：今日我們也要來(lái)玩影子游戲，找找光源在哪里?老師為你們打算了小兔，請(qǐng)你到旁邊的桌子上每人拿一只兔子，到燈光下來(lái)走一走、玩一玩，看看影子會(huì)怎么樣?

幼兒探究。

(3)師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(我動(dòng)它也動(dòng)，我跳它也跳……)

那你們剛才有沒(méi)有向前向后走走?想不想上來(lái)試一試?

影子怎么啦?誰(shuí)來(lái)告知大家，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(影子會(huì)變大變小)師：啊!影子還會(huì)變大變小?再試試看。哇~影子真的會(huì)變大變小。(老師記錄)

(4)師：那離光源怎么樣，影子會(huì)變大變小，請(qǐng)你和小伴侶說(shuō)一說(shuō)，試一試(往前走離光源遠(yuǎn)影子變小，往后走離光源近影子變大)

(5)老師記錄。

師：哦，原來(lái)小兔離光源近，影子就大，離光源遠(yuǎn)，影子就小。

(評(píng)析：導(dǎo)入部分開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接用小兔的影子引出活動(dòng)，知道有光的地方就有影子。那么要玩影子游戲，就必須有光源，引導(dǎo)幼兒找到光源，為接下來(lái)幼兒探究發(fā)現(xiàn)影子的大小與距光源的遠(yuǎn)近的關(guān)系作鋪墊。玩影子游戲時(shí)，給了幼兒一個(gè)自由探究的空間，讓他們?cè)谕嬷凶灾靼l(fā)現(xiàn)影子會(huì)變大變小，然后再一步步引導(dǎo)他們得出離光源近影子變大，離光源遠(yuǎn)影子變小的原理，老師幫助幼兒小結(jié)并記錄，將得出的結(jié)論更清晰的展現(xiàn)在幼兒面前。)

2、猜測(cè)如何讓小兔的影子上有眼睛。

(1)師：接下來(lái)我們要為小兔的影子找眼睛，怎樣讓小兔的影子上有眼睛呢?

(2)幼兒敘述方法(如畫(huà)、貼、剪等)，老師用相應(yīng)標(biāo)記記錄。

(3)師：咦，那這些方法能成功使小兔影子上有眼睛嗎?老師為你們打算了許多材料，我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

(評(píng)析：此猜測(cè)環(huán)節(jié)充分敬重了幼兒的意愿，根據(jù)幼兒自己的想法來(lái)為小兔找“眼睛”，讓他們?cè)诓僮黩?yàn)證中發(fā)現(xiàn)自己方法的正確與否，這樣更利于幼兒對(duì)知識(shí)的把握。老師設(shè)計(jì)了記錄表，將幼兒的想法一一記錄下來(lái)，并進(jìn)行驗(yàn)證，有利于培育幼兒合理的科學(xué)記錄方法的養(yǎng)成。)

3、幼兒操作并驗(yàn)證。

(1)有剪。

師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕緊上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

師：看了這幾種方法都不成功，那剪的方法會(huì)成功嗎?用了這種方法的小伴侶趕緊來(lái)試試吧。成功了嗎?哦，剪的方法能使小兔的影子上有眼睛。

師：那剛才沒(méi)成功的小伴侶去試試這種剪的方法吧!已經(jīng)成功的小伴侶想一想，為什么用剪的方法影子上就有眼睛了呢?

(2)無(wú)剪。

師：你用了什么方法?(畫(huà))有誰(shuí)也用了這種方法嗎?趕緊上來(lái)試一試吧!成功了嗎?那說(shuō)明用畫(huà)的方法不成功(記錄)。

師：誰(shuí)用了xx方法?師幼共同驗(yàn)證。

師：看了這幾種方法都不成功，還能有別的方法嗎?幼：剪。哦，你覺(jué)得剪的方法能成功嗎?你覺(jué)得呢?只有試過(guò)才知道了，那就讓我們?nèi)ピ囋嚢伞?/p>

可以先畫(huà)兩只眼睛，然后再每只眼睛的中間折一折，剪一剪。先完成的小伴侶可以先去試一試哦!

師：我們把小兔舉高嘍，看看你的小兔影子上有眼睛沒(méi)?耶~我們都成功了!

師：那為什么用剪的方法影子上就有眼睛了?(多問(wèn))

師小結(jié)：由于剪了洞，光就能從洞中穿過(guò)去，射過(guò)去，所以影子上就有了眼睛。

(評(píng)析：此環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，讓幼兒在自主的探究驗(yàn)證過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只有剪的方法才能幫小兔找到“眼睛”，從而引發(fā)不成功的幼兒也想去嘗試這種剪的方法。那么，如何來(lái)剪呢?又將一個(gè)問(wèn)題拋出，和幼兒一起來(lái)討論剪“眼睛”的方法，盡量幫助幼兒克服在操作過(guò)程中可能遇到的困難。操作完成以后，請(qǐng)幼兒到燈光下來(lái)試一試，讓每個(gè)孩子都獲得成功體驗(yàn)的同時(shí)，又引起了幼兒的再一次思考，為什么用了剪的方法，影子上就有眼睛了呢?師幼一起總結(jié)折射的現(xiàn)象。)

4、欣賞手影表演。

(1)師：小伴侶的眼睛可真亮!今日啊老師帶來(lái)了一段好玩的手影表演，一起來(lái)看看吧!

(2)師幼共同欣賞。

(3)師：哇，手影表演真美，真好玩。我們也來(lái)燈光下玩一玩吧。

(評(píng)析：最后的結(jié)束環(huán)節(jié)，通過(guò)欣賞手影表演來(lái)拓寬幼兒的視野，了解影子在日常生活中的運(yùn)用，激發(fā)他們玩手影游戲的愛(ài)好，感受科學(xué)活動(dòng)快樂(lè)好玩的氛圍。)

活動(dòng)反思

本節(jié)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)清晰，符合中班幼兒思考的過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)幼兒自主探究的空間很大，老師拋出問(wèn)題(即影子的大小與距光源遠(yuǎn)近的距離、怎樣讓小兔的影子上有“眼睛”、如何來(lái)剪“眼睛”、為什么用了剪的方法小兔的影子上就有“眼睛”了)，幼兒在不斷地探究發(fā)現(xiàn)中尋求答案，幼兒的參加性、樂(lè)觀性都很高。但是，在操作環(huán)節(jié)中，老師沒(méi)有提醒幼兒將剪下的廢紙扔到筐里，在科學(xué)活動(dòng)中同樣也要培育幼兒環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成。

17、中班科學(xué)好玩的水教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

很多幼兒都喜歡玩水，特殊是每次下雨過(guò)后，孩子們都喜歡朝有水的地方

踩去，濺起的水花讓他們興奮不已，為了滿足孩子們的探究欲望，我在孩子已有閱歷的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在嘗試活動(dòng)中，感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流淌的特性。

2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

3、培育幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于嘗試的精神。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1、感知水是無(wú)色無(wú)味、透明的，會(huì)流淌的特性。

2、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)：1、了解糖、鹽等物質(zhì)的融化現(xiàn)象。

活動(dòng)打算

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水寶寶圖片一張

活動(dòng)過(guò)程

一、老師導(dǎo)入主題：

老師：今日有一位小客人來(lái)我們班做客，小伴侶你們看看是誰(shuí)啊?(出示水寶寶圖片)

老師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的隱秘，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探究水的隱秘吧。

二、探究活動(dòng)(一)

1、聞一聞，嘗一嘗

老師出示一玻璃杯水，一玻璃杯牛奶，幼兒通過(guò)看一看，聞一