2021年安徽省宿州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)

2021年安徽省宿州市成考專升本教育理論第二輪測試卷(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.最早使用“美育”一詞的是()。

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

2.社會態(tài)度的結(jié)構(gòu)主要有三種成分，即（）。

A.認知、情感、行動B.認知、情感、知識C.情感、知識、認知D.情感、行動、知識

3.情緒、情感是在人的哪種活動基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?（）A.A.動機B.認識C.個性D.態(tài)度

4.人們看書時，用紅筆圈出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的（）。

A.整體性B.選擇性C.恒常性D.理解性

5.

第

27

題

拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）

6.第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，將學(xué)堂改為學(xué)校的現(xiàn)代學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制

7.由短時記憶轉(zhuǎn)入長時記憶的條件是（）

A．思維

B．想象

C．注意

D．復(fù)述

8.在對學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為()A.A.物質(zhì)性隱性課程B.制度性隱性課程C.心理性隱性課程D.活動性隱性課程9.馬克思主義觀點認為，教育起源于（）。A.生物界B.兒童對成人的無意識模仿C.生產(chǎn)勞動D.動物本能10.運用心理學(xué)原理與方法，給來訪者幫助、啟發(fā)并改變其認知、情感和態(tài)度以促進社會適應(yīng)能力的過程是()。A.心理診斷B.心理治療C.心理咨詢D.心理矯正11.班級授課制產(chǎn)生于（）。A.A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會

12.

13.

第

28

題

研究發(fā)現(xiàn)，增加阿希式實驗情境的模糊性，則從眾率就會（）

14.提出“兩條腿走路”辦學(xué)方針的學(xué)制改革頒布時間是（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

15.通過親身實踐來獲得知識、技能，體現(xiàn)了課外校外教育的（）。

A.自愿性B.靈活性C.實踐性D.直觀性

16.在舊的社會制度下，可能會出現(xiàn)新的教育思想和理論；新的社會制度建立后，舊的教育思想和理論還將繼續(xù)存在。這說明了（）

A．教育超前于政治經(jīng)濟的發(fā)展

B．教育滯后于政治經(jīng)濟的發(fā)展

C．教育與政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性

D．政治經(jīng)濟決定教育的發(fā)展

17.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的什么作了最好的詮釋（）

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

18.

第

3

題

下列內(nèi)容不屬于國民教育制度的是（）

19.班級授課制產(chǎn)生于（）。

A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會20.智商是119，其等級為()。A.優(yōu)秀B.中上C.中等D.中下二、填空題(20題)21.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

22.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。23.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學(xué)制是________。24.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎(chǔ)，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

25.社會改造主義課程論者認為課程應(yīng)該圍繞當(dāng)代重大的_______來組織，幫助學(xué)生在社會方面得到發(fā)展。

26._______是以學(xué)科為中心設(shè)計的課程。

27.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

28.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

29.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

30.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。

31.自我認識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

32.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

33.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

34.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

35.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

36.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

37.思維的基本形式是_______、_______、_______。

38.了解與研究學(xué)生包括學(xué)生個人和_______兩方面。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。三、簡答題(5題)41.作為一名合格教師，應(yīng)具備哪些能力素養(yǎng)?

42.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

43.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

44.教師的作用是什么？

45.教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么?教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力?

四、論述題(5題)46.論述人格形成的因素。47.在近代教育史上，曾出現(xiàn)過教學(xué)應(yīng)“以書本為中心”與“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點之爭。試以“直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律”加以分析論述。48.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有哪些?

49.試論述啟發(fā)性教學(xué)原則及其貫徹要求。

50.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?五、辨析題(5題)51.教育學(xué)等同于教育方針政策。

52.教育制度就是指學(xué)校教育制度。

53.“激情”與“應(yīng)激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。

54.我國辦學(xué)體制改革的重點就是強化政府辦學(xué)。

55.教育決定著人的發(fā)展。

參考答案

1.B“美育”一詞是德國劇作家、美學(xué)家席勒在《美學(xué)書簡》中首次提出使用的。他認為美育就是審美教育，也叫美感教育。

2.A社會態(tài)度是個體基于過去經(jīng)驗對其周圍的人、事、物持有的比較持久而一致的心理傾向。它包含認知成分、情感成分和行為意向成分。

3.B

4.B影響知覺的選擇性的客觀因素有：(1)刺激的強度；(2)對象和背景的差別性，差別越大，越容易優(yōu)先選擇；(3)對象的活動性(4)制激物的新穎性、奇特性。

5.D

6.C壬子癸丑學(xué)制明令廢除在教育權(quán)方面的性別和職業(yè)限制，在法律上給予平等地位。它第一次規(guī)定了男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)的內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。該學(xué)制將普通教育縮短了3年，同時，在實業(yè)教育之外，增設(shè)了補習(xí)學(xué)校。

7.D

8.C

9.C

10.C

11.C希望考生了解一些班級授課制產(chǎn)生的原因，這樣有助于解決這一問題。

12.C

13.B

14.B1958年9月，中共中央和國務(wù)院頒布了《關(guān)于教育工作的指示》，該指示提出了學(xué)制改革“兩條腿走路”的辦學(xué)方針和“三個結(jié)合”、“六個并舉”的具體辦學(xué)原則。

15.C課外校外教育的主要特點包括：自愿性、靈活性和實踐性。其中，實踐性是指學(xué)生參加課外校外教育活動，主要是通過親身實踐來獲得知識、技能，培養(yǎng)各種能力。

16.C

17.B

18.A

19.C希望考生了解一些班級授課制產(chǎn)生的原因，這樣有助于解決這一問題。

20.B智力在130以上屬于極超常；120—129超常；110～119中上，90～109屬中等，80～89中下；70～79邊緣；69以下智力缺陷。

21.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)22.穩(wěn)定，統(tǒng)一23.壬寅學(xué)制24.隨意運動克服內(nèi)外困難

25.社會問題社會問題

26.學(xué)科課程學(xué)科課程27.識記保持

28.獨立性新穎性獨立性,新穎性29.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

30.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向

31.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

32.先快后慢先快后慢

33.制度文化

34.社會知識社會知識

35.夸美紐斯夸美紐斯

36.強化強化37.概念，判斷，推理

38.學(xué)生集體學(xué)生集體

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要40.一般能力；特殊能力

41.教師的能力素養(yǎng)主要包括以下幾方面：

(1)語言表達能力。

(2)教育教學(xué)管理能力。

(3)教育和教學(xué)的組織力。

(4)自我反思能力。42.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則；促進成長的非指導(dǎo)性原則；咨詢、治療與預(yù)防相結(jié)合的原則。

(2)基本步驟：①建立關(guān)系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導(dǎo)；⑤結(jié)束咨詢。

對該題的每個要點都需進行簡要說明。

43.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學(xué)家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質(zhì)量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。心理學(xué)家達謝爾發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。他人的參與，直接導(dǎo)致了個人努力水平的下降。44.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。

45.教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專家型教師的過程。教師專業(yè)能力包括語言表達能力、教育教學(xué)管理能力、組織能力、自我反思能力等。46.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質(zhì)的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結(jié)果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力。父母的教養(yǎng)方式的恰當(dāng)性，會直接決定孩子人格特征的形成。父母在養(yǎng)育孩子的過程中，表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學(xué)校教育因素。學(xué)生只有在學(xué)校里通過學(xué)習(xí)與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應(yīng)社會生活。學(xué)生通過課堂教育學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)知識，同時形成科學(xué)的世界觀。此外，校風(fēng)、班風(fēng)、教師的言行等都是影響學(xué)生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結(jié)構(gòu)朝著相似的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。

本題要點明確，但要具體解釋說明。47.(1)“以書本為中心”和“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點都是片面的。(2)一方面，教學(xué)過程是特殊的認識過程。在教學(xué)過程中學(xué)生對客觀世界的認識是在教師的指導(dǎo)下，主要以接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。這些經(jīng)驗是經(jīng)過前人長期實踐概括而來的。學(xué)生借助間接經(jīng)驗認識世界是最簡捷、最有效的途徑。另一方面，學(xué)生要把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的知識必須和直接經(jīng)驗結(jié)合起來，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)。(3)以“書本知識為中心”的觀點忽視了學(xué)生的直接經(jīng)驗，而“以直接經(jīng)驗為中心”的觀點則忽視了學(xué)生對間接經(jīng)驗的掌握。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)將二者有機結(jié)合起來。48.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》的主要內(nèi)容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務(wù)教育。(3)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。(4)擴大高校辦學(xué)自主權(quán)；改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；增設(shè)一批應(yīng)用性學(xué)科、技術(shù)性學(xué)科專業(yè)等。(5)加強領(lǐng)導(dǎo)，保證改革順利進行。

49.(1)啟發(fā)性教學(xué)原則的涵義：教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，引導(dǎo)他們生動活潑地學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己的獨立思考，融會貫通地掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力。

(2)貫徹此原則的基本要求：

①教師要鉆研教材，充分了解學(xué)生，因材施教；

②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展思維能力；

③循循善誘，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。50.(1)明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性。(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義，建立知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。(3)對學(xué)習(xí)材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

51.錯誤。

教育學(xué)不等同于教育方針政策。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門社會科學(xué)，因此，客觀性是教育學(xué)的特點。而教育方針政策的制定既要體現(xiàn)人的主觀愿望，又要遵循教育規(guī)律。

52.錯誤。教育制度有廣義和狹義之分，廣義的教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和有關(guān)規(guī)章制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點只提到了狹義的教育制度。53.錯誤。按強度和持續(xù)時間，情緒可分為心境、激情和應(yīng)激。其中，激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)