2022-2023學年湖南省張家界市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2022-2023學年湖南省張家界市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.“心有余悸”是描寫人在恐懼中的（）。

A.心境狀態(tài)B.應激狀態(tài)C.激情狀態(tài)D.熱情狀態(tài)

2.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布

3.

第

7

題

提倡發(fā)現(xiàn)學習和結構教學理論的教育家是（）

4.最早提出“長善救失”教育主張的著作是（）。

A.《論語》B.《學記》C.《孟子》D.《荀子》

5.了解智力活動的動作結構，明確活動的方向的階段是（）。

A.原型定向B.原型動作C.原型內(nèi)化D.動作定向

6.馬克思主義認為教育起源于（）。

A.神話B.生產(chǎn)勞動C.本能D.無意識模仿7.尋求享樂，無憂無慮，社會適應性強；不斷追求新異感覺經(jīng)驗，對藝術品感興趣；直覺壓抑。這種人格類型屬于榮格提出的哪一種人格類型?（）A.A.思維外向型B.感覺外向型C.情感外向型D.直覺外向型

8.西方學者羅森塔爾證明，教師對學生的認識和評價標準不同，就會產(chǎn)生不同的情感和期望，從而對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生重要影響。產(chǎn)生這種影響的師生關系類型是（）

A．教育關系

B．組織關系

C．心理關系

D．社會關系

9.我國最早實施中小學六三三分段的學制是（）。

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制10.備課時，教師要按順序寫出（）三種教學計劃。A.A.課時計劃、單元計劃、學期計劃

B.學期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學期計劃

D.學期計劃、課時計劃、單元計劃

11.人借助于內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）

A.動作技能B.智力技能C.技能D.練習

12.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）。

A.激情B.應激C.心境D.熱情

13.在教育的文化功能中，將存儲形態(tài)文化轉變?yōu)榛钴S形態(tài)文化是教育（）

A．傳遞文化的功能

B．活化文化的功能

C．交流文化的功能

D．更新文化的功能

14.著名學前教育家的代表作是（）。

A.《教育漫話》B.《愛彌兒》C.《人的教育》D.《教育論》15.教育對政治經(jīng)濟制度的發(fā)展（）。A.起決定作用B.不起決定作用C.只起加速作用D.只起延緩作用

16.待人直率熱情，但較急躁、易沖動，這個人的氣質類型屬于（）。

A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質

17.心理咨詢工作任務的側重面是()

A．預防與促進

B．補救與矯正

C．發(fā)展與教育

D．治療與補救

18.規(guī)定不準男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了這一半封建半殖民地特點的現(xiàn)代學制是()

A．壬寅學制

B．癸卯學制

C．壬子癸丑學制

D．壬戌學制

19.意志行動的心理過程分為兩個階段，即采取決定和（）。A.確定目的B.執(zhí)行計劃C.制定計劃D.動機斗爭20.實驗證明：學習程度達到多少時，記憶效果最佳?（）A.A.0.5B.1C.1.5D.2二、填空題(20題)21.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調(diào)節(jié)支配和＿＿。

22.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

23.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

24.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

25.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

26.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

27.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

28.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

29.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。30.思維的基本形式是_______、_______、_______。31.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

32.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

33.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

35.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

36.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

37.制約課程的基本因素是______、______和學生。

38.義務教育具有普遍性和_______的特點。

39.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

40.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

三、簡答題(5題)41.簡述生產(chǎn)力對教育的制約作用。

42.簡述人格的特點。43.簡述高級神經(jīng)活動類型與氣質類型之間的對應關系。

44.班級授課制有哪些優(yōu)缺點?

45.上好一節(jié)課的基本標準是什么?四、論述題(5題)46.試述如何促進問題解決。

47.結合自身的實際情況，談談影響人格形成的諸因素。48.聯(lián)系實際論述如何進行概念掌握。49.論述接受學習與研究性學習在教育目的、學習內(nèi)容、學習方式以及組織形式等方面各自的特點。50.論述如何提高學生的情商水平，調(diào)節(jié)不良情緒。五、辨析題(5題)51.注意穩(wěn)定性是注意品質在效率上的特征。

52.隨意后注意是指有預定目的，還需要意志努力的注意。

53.心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌散性的情緒狀態(tài)。

54.班主任了解學生的基本方法是問卷法。

55.教育規(guī)律是指教育內(nèi)部各因素之間的本質的必然的聯(lián)系。

參考答案

1.A

2.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經(jīng)過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

3.A

4.B

5.A(1)動作技能和智力技能的形成階段要掌握，并且熟悉每個階段的含義。

(2)原型定向、原型操作、原型內(nèi)化是智力技能的三個階段，要了解每個階段的定義和教學要求，可以做到舉一反三。同樣，操作技能的四個階段的主要特點也要了解。

6.B教育的起源學說包括：教育的神話起源說；教育的生物起源說；教育的心理起源說；馬克思主義的勞動起源說。

7.B

8.C

9.D

10.B

11.B

12.C

13.B

14.C

15.B

16.B本題主要考查氣質類型的含義，應抓住每個類型的主要特點，做到舉一反三。在四個類型中，特別要注意多血質與膽汁質的差異。膽汁質具有急躁、易沖動特點，而多血質則具有靈活易變化的特點。

17.AA

[解析]本題考查的是心理咨詢與心理治療的區(qū)別。

心理咨詢的對象主要是有心理困惑的正常人，而心理治療的對象主要是有心理疾病的人；心理咨詢所遵循的主要是發(fā)展與教育模式，而心理治療所遵循的主要是醫(yī)療模式，心理咨詢重在預防和促進，心理治療重在補救與矯正，所以答案選A。

18.BB

[解析]1903年清政府頒布的“癸卯學制”規(guī)定了不準男女同校，輕視女子教育，體現(xiàn)了半封建半殖民地特點。要求對每個頒布的學制特點熟記。

19.B

20.C21.隨意運動克服內(nèi)外困難

22.混合課混合課

23.評比操行評定評比，操行評定24.識記保持

25.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

26.學生集體學生集體

27.制度文化

28.生活化生活化29.教育與生產(chǎn)勞動相結合30.概念，判斷，推理31.比較與分類，抽象與概括

32.感知思維認識感知,思維,認識33.一般能力；特殊能力

34.社會問題社會問題

35.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

36.先快后慢先快后慢

37.社會知識社會知識

38.強制性強制性

39.強化強化

40.認識

41.(1)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的；(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程設置與教育內(nèi)容；(3)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模、速度；(4)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學校結構；(5)生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教學方法、手段、組織形式。42.(1)獨特性?！叭诵牟煌?，各如其面?！边@句俗語為人格的獨特性做了最好的詮釋。(2)穩(wěn)定性。俗話說:“江山易改，稟性難移?！边@里的“稟性”就是指人格。(3)整合性。人格是由多種成分構成的一個有機體，具有內(nèi)在的一致性，受自我意識的調(diào)控。(4)社會性。人格決定一個人的生活方式，甚至有時會決定一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。43.(1)高級神經(jīng)活動類型屬強、均衡、靈活型，其氣質類型是多血質；(2)高級神經(jīng)活動類型屬強、均衡、不靈活(惰性)型。其氣質類型是粘液質；(3)高級神經(jīng)活動類型屬強、不均衡型，其氣質類型是膽汁質；(4)高級神經(jīng)活動類型屬弱型，其氣質類型是抑郁質。

44.優(yōu)點：(1)它有利于發(fā)揮學生集體的作用。(2)它有利于學生多方面的發(fā)展。(3)它有利于經(jīng)濟有效地大面積培養(yǎng)人才。(4)它有利于發(fā)揮教師的主導作用。缺點：(1)難以照顧學生的個別差異，強調(diào)的是統(tǒng)一。(2)教學內(nèi)容和教學方法的靈活性有限。(3)學生的主體地位或獨立性受到一定的限制；(4)實踐性不強，學生動手機會少。45.一節(jié)好課的基本標準可從教和學兩方面分析。從教師教的方面看，評價標準有：目的正確，內(nèi)容正確，結構合理，方法恰當，語言藝術，板書有序，態(tài)度自如。從學生學的方面看，基本標準有：學生注意力集中，思維活躍，積極參與，個別學生得到照顧。

該題要點較多，不容易記住。要注意它們是從兩個方面說的，特別是第二個方面是新增內(nèi)容，要注意。

46.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

舉例說明。

【解析】此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。47.(1)生物遺傳因素。①遺傳是人格不可缺少的影響因素。②遺傳因素對人格的作用程度隨人格特質的不同而異。③人格的發(fā)展是遺傳與環(huán)境兩種因素交互作用的結果。遺傳因素影響人格的發(fā)展方向。(2)家庭因素。家庭是社會文化的媒介，它對人格具有強大的塑造力;父母的教養(yǎng)方式的恰當性，會直接決定孩子人格特征的形成;父母在養(yǎng)育孩子的過程中表現(xiàn)出了自己的人格，并有意無意地影響和塑造著孩子的人格，形成家庭中的“社會遺傳性”。(3)學校教育因素。學生只有在學校里通過學習與潛移默化的影響形成自己優(yōu)良的人格特征，才能順利地走向社會，適應社會生活。學生通過課堂教育接收系統(tǒng)的科學知識，同時形成科學的世界觀。此外，校風、班風、教師的言行等都是影響學生人格形成與發(fā)展的重要因素。(4)社會文化因素。社會文化塑造了社會成員的人格特征，使其成員的人格結構朝著相似性的方向發(fā)展，這種相似性具有維系社會穩(wěn)定的功能，又使得每個人能穩(wěn)固地“嵌入”整個文化形態(tài)里。(5)個人主觀因素。環(huán)境因素必須通過個體已有的心理發(fā)展水平和心理活動才能發(fā)生作用。48.教學是引導學生獲得科學概念的主要途徑，教師在教學過程中幫助學生掌握概念時應注意以下幾方面：

(1)以感性材料作為概念掌握的基礎。

(2)合理利用過去的知識與經(jīng)驗。

(3)充分利用“變式”。

(4)正確運用語言表達。

(5)形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

此題較難，首先，要把要點答完整；其次，要注意每個要點中的重要概念；最后，要結合實際進行論述。49.(1)在教育目的上，接受學習是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應用型人才，而研究性學習是造就學識廣博、應變性強的創(chuàng)新型人才。(2)在學習內(nèi)容上，接受學習局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學習則突破預先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學科、新成果等新的學習內(nèi)容。(3)在學習方式上，接受學習主要是教師講學生聽，這是一種灌輸一記憶式的機械性學習，而研究性學習是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學習者與學習內(nèi)容相互推進的鮮明特色。這種學習既能拓展學生知識的范圍，又能使學生能力得到發(fā)展。(4)在學習組織形式上，接受學習主要采取班級授課制，研究性學習則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學習自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。50.提高情商水平應從以下幾方面入手：(1)教育學生認識自己的情緒，了解自己的情緒感受水平與特點，這是調(diào)控悄緒的基礎。(2)引導學生妥善管理自己的情緒，合理表達正面情緒，消解負面情緒。(3)引導學生自我激勵，敢于面對困難，敢于面對現(xiàn)實，克制沖動，消解自滿情緒，充滿熱情。(4)學會認識與判斷他人的情緒。(5)學會人際關系的管理與處理，提高社交能力。有針對性地進行不良情緒的調(diào)試：(1)要矯正學生頭腦中產(chǎn)生消極情