鄭東新區(qū)教師招聘考試真題與答案解析

2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷(總分100分時(shí)間120分鐘)

一、單項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共20小題，每小題1分，共20分)1.在師生關(guān)系上存在影響較大的兩XX論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”“教

師。中心論”的代表人物是（）A.赫爾巴特B.盧梭C.杜威D.贊科夫2.說服教育法的方式有語言文字說服和（）A.事實(shí)說服B.理論說服C.直接說服D.間接說服3.推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A.教育規(guī)律B.教育價(jià)值C.教育現(xiàn)象D.教育問題4.學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能是（）A.發(fā)展性功能B.個(gè)體性功能C.教育性功能D.社會(huì)性功能5.從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（）A.正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)B.相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)D.正確評(píng)價(jià)與錯(cuò)誤評(píng)價(jià)6.學(xué)生是教育的對(duì)象，他們?cè)谑芙逃龝r(shí)（）A.消極被動(dòng)地接受教育B.自主地、有選擇

地接受各種教育C.毫無顧忌地接受教育D.能動(dòng)地接受教育7.“教育即生活”是（）提出的。A.桑代克B.杜威C.赫爾巴特D.蘇霍姆林斯基8.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，運(yùn)用模X人物樹立典型，這是（）A.說服法B.榜樣法C.

陶冶法D.鍛煉法2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（二）(共8頁)—13—2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（二）(共8頁)—14—2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（二）8頁)—15—2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷(共（二）8頁)—16—(共9.“不憤不啟，不悱不發(fā)”最早出自（）A.《詩經(jīng)》B.《學(xué)記》C.《四書集注》D.《論語》10.我國當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)是（）A.教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)B.建立合理的課程結(jié)構(gòu)C.實(shí)施

素質(zhì)教育D.個(gè)性發(fā)展11.個(gè)性心理特征中遺傳色彩最濃重的部分是（）A.性格B.能力C.氣質(zhì)D.興趣12.英國心理學(xué)家斯皮爾曼提出的智力結(jié)構(gòu)論是（）A.二因素論B.群因素論C.智力結(jié)構(gòu)

三維D.獨(dú)立因素論13.心理學(xué)主要從（）和個(gè)性心理兩方面進(jìn)行研究。A.心理問題B.心理過程C.心理規(guī)律D.心理障礙14.想象主要借助于綜合、、擬人化、典型化等方式形成。（）A.分解B.夸XC.理解

D.感覺15.形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，A.17B.17～18C.18D.18～1916.聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期為（）A.2年B.3年C.2～3年D.3～5年17.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)（）對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。A.耐心B.個(gè)性C.平等D.分層次18.教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.不高于D.無關(guān)于19.新課程呼喚綜合型教師，這是一個(gè)非常值得注意的（）A.變革B.改革C.變化D.改變20.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，教師要用（）去施教。A.口B.耳C.心D.眼二、多項(xiàng)選擇題(在下列每小題列出的選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是正確的，請(qǐng)將其代碼填在題后

括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.社會(huì)主義教師職業(yè)素養(yǎng)的主要內(nèi)容包括（）A.道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.職業(yè)心理健康2.以馬克思列寧主義、（）重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育是加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求。A.八榮八恥B.

思想C.理論D.“三個(gè)代表”題答要不內(nèi)線訂裝線訂裝線訂裝題答要不內(nèi)線訂裝3.為維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，根據(jù)（）制定了《禁止使用童工

規(guī)定》。A.《憲法》B.《勞動(dòng)法》C.《教育法》D.《未成年人保護(hù)法》4.教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，符合教育的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將（）等有機(jī)地統(tǒng)一在教育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A.德育B.智育C.體育D.美育5.人格的本質(zhì)特征包括（）A.獨(dú)特性B.穩(wěn)定性C.社會(huì)性D.功能性6.班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)是有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，有利于發(fā)揮（）A.教師的主導(dǎo)作用B.因材施教C.班集體的教育作用D.學(xué)生的主觀能動(dòng)性7.教學(xué)策略是根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適合的（），

并將其結(jié)合，保證教學(xué)過程的有效進(jìn)行。A.教學(xué)內(nèi)容B.教學(xué)媒體C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)方法8.心理健康教育面向大多數(shù)心理正常的學(xué)生，其目的主要是（）A.預(yù)防心理障礙B.促進(jìn)

學(xué)生心理機(jī)能的發(fā)展與完善C.促進(jìn)學(xué)生人格形成和完善D.排除心理障礙9.課程評(píng)價(jià)過程中要經(jīng)歷把焦點(diǎn)集中在所研究的課程對(duì)象、（）等步驟。A.收集信息B.組織材料C.分析材料D.報(bào)告結(jié)果10.作為一名教師，應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.具有先進(jìn)的教育理念B.具有良好的教育能力C.具有一定的研究能力D.具有一定的協(xié)調(diào)能力三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“”或“√”。本大題共10小題，每小題1分，共10分)1.構(gòu)造主義認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象不應(yīng)該是意識(shí)，而是可以觀察的事件，即行為。（）2.

催眠是一種類似睡眠而實(shí)非睡眠的意識(shí)恍惚狀態(tài)。（）3.測(cè)驗(yàn)法是使用專門的測(cè)量工具來測(cè)量被試某一種心理品質(zhì)的方法。（）4.國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。（）5.教育學(xué)的研究對(duì)象應(yīng)是以“教育事實(shí)、教育現(xiàn)象和教育規(guī)律”

為基礎(chǔ)的。（）6.以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，也是我國改革與發(fā)展的核心思想。（）7.新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。（）8.預(yù)防未成年人犯罪的目的是增強(qiáng)未成年人的學(xué)習(xí)觀念。（）9.學(xué)校應(yīng)把智育放在首位，努力提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高。（）10.地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在各類學(xué)校入學(xué)。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，共13分)1.教育專業(yè)能力和教師職業(yè)能力是一樣的嗎？(3分)2.《義務(wù)教育法》第五十七條規(guī)定：“學(xué)校有下列情形之一的，由縣級(jí)人民政府教育行政部門責(zé)令其限期改正，情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予處分?！闭?qǐng)寫出本條所規(guī)定的四種情形。(4分)3.現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)是什么？(6分)(本大題共兩小題，共17分)2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（二）(共8頁)—17—2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（二）(共8頁)—18—2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷（二）8頁)—19—2010年XXX東新區(qū)教師招聘考試真題試卷(共（二）8頁)—20—(共1.聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，談?wù)?/p>

如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。(8分)2.談?wù)勀銓?duì)素質(zhì)教育的理解和教育工作者在推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的過程中應(yīng)發(fā)揮的作用。(9分)六、教育寫作(30分)目前，中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的現(xiàn)象越來越普遍，手機(jī)里面的網(wǎng)絡(luò)功能占據(jù)了中小學(xué)生的心田。這成了不少老師和家長(zhǎng)頭疼的問題。請(qǐng)對(duì)中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的問題發(fā)表自己的看法。題目自擬，不少于800字。參考答案及解析1【解析】“教師中心論”的代表人物是赫爾巴特，“兒童中心論”的代表人物是杜威和盧梭?！久}立意】本題主要考查“教師中心論”和“兒童中心論”的代表人物，屬于教育學(xué)部分?？键c(diǎn)?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】知識(shí)點(diǎn)記憶不全面。2．A【解析】說服教育法的方式可以分為兩大類：第一類是運(yùn)用語言文字進(jìn)行說服；第二類是運(yùn)用事實(shí)進(jìn)行說服教育，主要包括參觀、訪問和調(diào)查?！久}立意】考查中小學(xué)常用的德育方法。★★★【錯(cuò)因分析】B項(xiàng)有很大迷惑性。3．【解析】教育問題的發(fā)展是推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教育問題的轉(zhuǎn)換是教育學(xué)研究傳統(tǒng)和X式變革的方向?！久}立意】考查教育學(xué)發(fā)展的動(dòng)力。★★【錯(cuò)因分析】教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。4．D【解析】德育的社會(huì)功能指的是德育能夠在何種程度上對(duì)社會(huì)發(fā)揮何種性質(zhì)的作用。具體說來，主要指學(xué)校德育對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等產(chǎn)生影響的政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等?！久}立意】考查德育的社會(huì)性功能的含義?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)德育的各個(gè)功能的內(nèi)涵理解不透徹。5．【解析】按教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，有配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)之分。配置性評(píng)價(jià)指摸清學(xué)生個(gè)別差異，以安排教學(xué)的評(píng)價(jià)；診斷性評(píng)價(jià)指診斷學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)?！久}立意】考查教學(xué)評(píng)價(jià)的分類?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)評(píng)價(jià)的分類標(biāo)準(zhǔn)不熟悉。6【解析】學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著主觀能動(dòng)性?！久}立意】考查學(xué)生的主體地位?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】本題易錯(cuò)選B項(xiàng)，學(xué)生在各方面均不夠成熟，特別是中小學(xué)生不能自主地選擇接受各種教育，尤其是義務(wù)教育還帶有強(qiáng)制性。7．【解析】杜威主要的教育觀點(diǎn)是：教育即生長(zhǎng)、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造?！久}立意】考查杜威的教育思想?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)著名教育家的主要教育思想掌握不充分。8．【解析】略。【命題立意】考查德育方法?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)常見德育方法的內(nèi)涵區(qū)分不明確。9．【解析】《論語》中最先提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想，“啟發(fā)”一詞即由此而來?！久}立意】考查對(duì)古代教育著作中重要思想的掌握。★★★★【錯(cuò)因分析】不注意區(qū)分《學(xué)記》和《論語》中教育思想

的異同，記憶不牢固。10．【解析】教學(xué)改革的核心是課程改革。【命題立意】本題

考查課程改革在教學(xué)改革中的地位。★★【錯(cuò)因分析】本題易誤選C項(xiàng)。教學(xué)改革只有先解決課程的問題，才能有實(shí)質(zhì)性的突破。11．【解析】個(gè)性心理特征包括能力、性格和氣質(zhì)三個(gè)成分，其中氣質(zhì)是遺傳色彩最為濃重的部分?！久}立意】本題考查個(gè)性心理特征包含的成分及各個(gè)成分的特點(diǎn)?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】本題易錯(cuò)選B項(xiàng)。能力受先

天遺傳和后天教育兩方面的影響，其遺傳色彩不如氣質(zhì)濃重。12．【解析】斯皮爾曼提出了智力的二因素論，他認(rèn)為智力包括一般因素和特殊因素兩個(gè)部分?！久}立意】本題考查智力理論。★★★【錯(cuò)因分析】對(duì)幾種智力理論記憶不準(zhǔn)確。13．【解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的科學(xué)，心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理兩部分?！久}立意】本題考查心理學(xué)的研究對(duì)象，屬于心理學(xué)部分常考題?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。14．B【解析】個(gè)體通過夸X日常形象而形成創(chuàng)造性形象，夸X也是想象的形成方式。【命題立意】本題考查想象的形成方式。★★【錯(cuò)因分析】略。15．【解析】形式教育論起源于古希臘，縱貫整個(gè)中世紀(jì)，形成于17世紀(jì)，盛行于18～19世紀(jì)，衰落于20世【命題立意】考查教育學(xué)的發(fā)展史?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】記憶不牢固。16【解析】略?！久}立意】考查教育法規(guī)相關(guān)內(nèi)容。★★【錯(cuò)

因分析】記憶不牢固。17．【解析】《中華人民XXXX務(wù)教育法》第四章第二十九條規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。【命題立意】考查教育法律法規(guī)的內(nèi)容?！铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)重要教育法規(guī)條文記憶不牢固。18【解析】參見《中華人民XXXX務(wù)教育法》第三十一條。【命題立意】考查教育法律法規(guī)中關(guān)于教師待遇的內(nèi)容。★★【錯(cuò)因分析】考生對(duì)重要教育法規(guī)條文記憶不牢固。19【解析】略?！久}立意】考查新課程知識(shí)?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】本題較靈活。20．【解析】新課程背景下的課堂教學(xué)要求教師用心教學(xué)，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展。【命題立意】考查教師教學(xué)的維度?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。二、多項(xiàng)選擇題1ABCD【解析】略?！久}立意】考查教師的職業(yè)素養(yǎng)。★★★★【錯(cuò)因分析】知識(shí)掌握不充分。2．BCD【解析】題干選自教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》?！久}立意】考查教育政策。★★★【錯(cuò)因分析】不注重平時(shí)的積累，知識(shí)面狹窄。3．ABD【解析】《禁止使用童工規(guī)定》第一條規(guī)定，為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育制度的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)《憲法》和《勞動(dòng)法》《未成年人保護(hù)法》，制定本規(guī)定?！久}立意】考查教育法規(guī)知識(shí)?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】略。4．ABCD【解析】《義務(wù)教育法》第三十四條規(guī)定，教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！久}立意】考查《義務(wù)教育法》具體條文?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)重要教育法規(guī)條文記憶不牢固。5．ABD【解析】人格的本質(zhì)特征包括：獨(dú)特性、穩(wěn)定性、整合性和功能性?！久}立意】考查人格的基本特征?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】社會(huì)性不屬于人格的本質(zhì)特征。6．AC【解析】在班級(jí)授課制的課堂教學(xué)中，教師有目的、有計(jì)劃、有組織地面對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自始至終都在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教學(xué)在班集體中進(jìn)行，有利于發(fā)揮班集體對(duì)個(gè)人的教育作用，但不利于因材施教,不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。【命題立意】考查班

級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)?！铩铩铩铩惧e(cuò)因分析】對(duì)班級(jí)授課制的內(nèi)涵及特征了解不透徹。7ABD【解析】略。【命題立意】考查教學(xué)策略的概念?！铩铩惧e(cuò)因分析】本題易誤選C項(xiàng)。教學(xué)策略不能確定教學(xué)目標(biāo)，而是為了達(dá)到教學(xué)目的而采用更好的手段。8ABC【解析】心理健康教育的意義主要是幫助學(xué)生預(yù)防心理障礙，促進(jìn)學(xué)生心理和人格的和諧發(fā)展。【命題立意】本題考查心理健康教育的意義。★★★【錯(cuò)因分析】本題易誤選D項(xiàng)。心理健康教育不能幫助學(xué)生排除心理障礙，排除心理障礙需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)。9．ABCD【解析】課程評(píng)價(jià)的基本階段包括：把焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；收集信息；組織材料；分析資料；報(bào)告結(jié)果。【命題立意】考查課程評(píng)價(jià)的階段?！铩铩铩惧e(cuò)因分析】知識(shí)掌握不充分。10．ABC【解析】協(xié)調(diào)能力屬于教師專業(yè)能力素養(yǎng)?！久}立意】考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。★★★★【錯(cuò)因分析】有考生誤選D項(xiàng)。三、判斷題1【解析】心理學(xué)應(yīng)該研究行為而不是意識(shí)，這是行為主義心理學(xué)的觀點(diǎn)。．【解析】催眠不是意識(shí)狀態(tài)，而是一種易受暗示性。3．√【解析】題干是對(duì)測(cè)驗(yàn)法概念的表述。4．√【解析】國家主義教育思想源于古希臘的柏拉圖，伴隨著近代歐美民

族國家的出現(xiàn)而產(chǎn)生，在19世紀(jì)達(dá)到高潮。其代表人物為法國的孔多塞、愛爾維修、德國的費(fèi)希特，美國的杰斐遜等人。5．√【解析】關(guān)于教育學(xué)的研究對(duì)象，歷來存有分歧。一般認(rèn)為，教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，從而揭示教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)。6．√【解析】本題是對(duì)政治常識(shí)的考查。7．√【解析】略。8．【解析】預(yù)防未成年人犯罪的目的是增強(qiáng)未成年人的法制觀念。9．?【解析】學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。10．【解析】依據(jù)《中華人民XXXX務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。四、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1．不一樣。教師的教育專業(yè)能力（素養(yǎng)）要求教師具有先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。教師的職業(yè)能力是指教師以順利地乃至完美地完成教育任務(wù)為特征的職業(yè)活動(dòng)能力，包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力及自主調(diào)控和自主反思能力。2．(1)拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；(2)分設(shè)重點(diǎn)班和非

重點(diǎn)班的；(3)違反本法規(guī)定開除學(xué)生的；(4)選用未經(jīng)審定的教科書的。3．現(xiàn)代教育特別是二戰(zhàn)以后的教育制度呈現(xiàn)出的發(fā)展趨勢(shì)如下：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接；(2)延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方

向發(fā)展；(4)高等教育的大眾化；(5)終身教育體系的建構(gòu)。1養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準(zhǔn)備、周密的計(jì)劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀

察的重要條件；(3)在實(shí)際觀察中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報(bào)告、日記或作文；(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報(bào)觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。（結(jié)合實(shí)際加以論述既可）2．(1)素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的內(nèi)涵是：①素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；②素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；④素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。(2)以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，是時(shí)代賦予教育系統(tǒng)的使命和責(zé)任，每一個(gè)教育工作者必須深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、必要性和緊迫性，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。教育工作者是推動(dòng)素質(zhì)教育全面實(shí)施的主導(dǎo)力量，其作用具體表現(xiàn)在：①面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，把學(xué)生健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教育的目標(biāo)和歸宿；②全面實(shí)施素質(zhì)教育，要求教育工作者堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過程；③要著力提高學(xué)生服務(wù)國家和人民的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。六、教育寫作(寫作思路)首先，總體說明自己對(duì)中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)的看法。中小學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，是時(shí)代發(fā)展的必然，有其不好的方面，但從某種角度來說也不可避免。老師要做的不是禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，而是限制使用手機(jī)帶來的消極影響，發(fā)揮其積極作用。其次，具體論述學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)有哪些積極作用和消極影響。再次，對(duì)這些消極影響談?wù)勛约旱慕鉀Q方法。最后，對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之；寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船。最高貴的復(fù)仇是寬容。有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈。君子賢而能容罷，知而能容愚，博而能容淺，粹而能容雜。寬容就是忘卻，人人都有痛苦，都有傷疤，動(dòng)輒去揭，便添新創(chuàng)，舊痕新傷難愈合，忘記昨日的是非，忘記別人先前對(duì)自己的指責(zé)和謾罵，時(shí)間是良好的止痛劑，學(xué)會(huì)忘卻，生活才有陽光，才有歡樂。不要輕易放棄感情，誰都會(huì)心疼；不要沖動(dòng)下做決定，會(huì)后悔一生。也許只一句分手，就再也不見；也許只一次主動(dòng)，就能挽回遺憾。世界上沒有不爭(zhēng)吵的感情，只有不肯包容的心靈；生活中沒有不會(huì)生氣的人，只有不知原諒的心。感情不是游戲，誰也傷不起；人心不是鋼鐵，誰也疼不起。好緣分，憑的就是真心真意；真感情，要的就是不離不棄。愛你的人，舍不得傷你；傷你的人，并不愛你。你在別人心里重不重要，自己可以感覺到。所謂華麗的轉(zhuǎn)身，都有旁人看不懂的情深。人在旅途，肯陪你一程的人很多，能陪你一生的人卻很少。誰在默默的等待，誰又從未走遠(yuǎn)，誰能為你一直都在？這世上，別指望人人都對(duì)你好，對(duì)你好的人一輩子也不會(huì)遇到幾個(gè)。人心只有一顆，能放在心上的人畢竟不多；感情就那么一塊，心里一直裝著你其實(shí)是難得。動(dòng)了真情，情才會(huì)最難割；付出真心，心才會(huì)最難舍。你在誰面前最蠢，就是最愛誰。其實(shí)戀愛就這么簡(jiǎn)單，會(huì)讓你智商下降，完全變了性