2022年河北省張家口市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)

2022年河北省張家口市成考專升本教育理論第一輪測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有（）。

A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性

2.一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性是指（）。

A.性格B.氣質C.能力D.意志

3.人借助于內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是（）

A.動作技能B.智力技能C.技能D.練習

4.試圖在心理學基礎之上建立教育方法論，并提出了著名的階段教學法的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

5.古希臘的雅典教育特別重視()。A.軍事體操教育B.雄辯和演說訓練C.“騎士七技”訓練D.人的多方面和諧發(fā)展

6.世界上最早的一部教育著作是（）。

A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《理想國》

7.

第

28

題

一般來說，有利于解決問題的動機強度是（）

8.

第

23

題

在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）

9.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為()。

A.近因效應B.首因效應C.社會過濾效應D.最近效應10.學生在教師指導下主動地提出問題，對問題進行討論、分析和研究，從而解決問題的學習和教學方法是（）。A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.小組學習11.人的心理包括哪兩部分（）。A.認識過程與意志過程B.意志過程與情感過程C.心理過程與個性心理D.認識過程與情感過程12.提出“教學過程最優(yōu)化”理論的教育家是()。A.巴班斯基B.皮亞杰C.布魯納D.瓦根舍因

13.第一個強調出生順序在人格形成中的作用的心理學家是（）。

A.阿德勒B.弗洛伊德C.斯普蘭格D.榮格14.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于下列哪種思維特性?（）A.A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性15.學校體育運動的根本任務是（）。A.使學生掌握體育技能B.輸送運動員C.促進學生正常發(fā)育D.增強學生體質

16.我國倡導的“三結合”教育是指（）

A．課內、課外和實踐教育三結合

B．教師、學生和家長教育三結合

C．學校、家庭和社會教育三結合

D．國家、地方和學校教育三結合

17.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規(guī)章制度C.招生考試制度D.學校教育制度18.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。A.A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

19.教師在批改學生作業(yè)時使用紅筆容易引起學生的（）。

A.隨意后注意B.注意穩(wěn)定性C.有意注意D.無意注意

20.下列屬于條件反射的是（）

A．眨眼反射

B．吸吮反射

C．防御反射

D．信號反射

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

22.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

24.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

25.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

26.思維的基本形式是_______、_______、_______。

27.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

28._______是以學科為中心設計的課程。

29.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

30.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

34.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

35.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。

37.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

38.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

39.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。40.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。三、簡答題(5題)41.教師的作用是什么？

42.班主任工作的主要內容有哪些?

43.在教學活動中，如何引導學生掌握科學概念?

44.簡要說明能力差異的表現(xiàn)。

45.簡述教育學與教育科學的關系。

四、論述題(5題)46.如何運用感知規(guī)律進行教學?

47.試論述如何促進問題解決。

48.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有哪些?49.試述我國基礎教育課程改革的目標。

50.良好的思維品質有哪些特性?

五、辨析題(5題)51.人對同一個目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機斗爭是雙趨沖突。

52.心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平是固定不變的。

53.能力的形成與知識的掌握同步。

54.一個鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育的方向性原則。55.班主任了解學生的基本方法是書面材料分析法。

參考答案

1.D

2.B氣質是依賴人的生理素質或身體特點的人格特征?，F(xiàn)在心理學一般認為，氣質是指一個人典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特點。

3.B

4.C這是一個易考的地方。與此相關的還有如下一些內容：

第一，赫爾巴特的著作為《普通教育學》；

第二，赫爾巴特在西方教育史里被稱為“科學教育學之父”；

第三，赫爾巴特提出了“四段教學法”：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)和方法；

第四，在“教學”一章提到了“教學為主”的含義，“教學為主”含義的記憶可以與赫爾巴特的“三個中心”結合起來掌握，即將赫爾巴特的“三個中心”(即教師中心、書本中心、課堂中心)變?yōu)椤叭齻€為主”——教師發(fā)揮主導作用、以傳授書本知識為主、以課堂為主，再加一句：大部分時間用于教學。

5.D

6.A

7.D

8.A

9.B在印象形成過程中，信息出現(xiàn)的順序對印象形成有重要影響。最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為首因效應。最新獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為近因效應。

10.C研究性學習是美國教育家布魯納所倡導的，以發(fā)現(xiàn)學習理論為基礎，又稱探究學習。這是指學習者自身去探討和發(fā)現(xiàn)問題，直至得到確認為止的一種學習方式。為了解決某一問題，必須設想新的對策或實驗方法，對一個一個派生出來的問題，逐一予以探究和解決。

11.C

12.A

13.A此題可以舉一反三，要了解主要人格理論的主要觀點和代表人物。

14.B

15.D

16.C

17.A

18.C

19.D

20.D21.社會家庭

22.感知思維認識感知,思維,認識

23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

24.先快后慢先快后慢

25.強化強化26.概念，判斷，推理

27.評比操行評定評比，操行評定

28.學科課程學科課程29.一般能力；特殊能力

30.意義識記機械識記意義識記，機械識記

31.制度文化32.比較與分類，抽象與概括

33.學生集體學生集體

34.社會問題社會問題35.識記保持36.教育與生產(chǎn)勞動相結合

37.教學價值取向教學價值取向

38.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象39.德育內容，德育方法40.壬寅學制41.①教師是人類文化知識的傳遞者。②教師是人類靈魂的工程師。③教師是教育工作的組織者、領導者。

42.(1)對學生進行品德教育；(2)教育學生努力學習，完成學習任務；(3)指導學生課余生活，關心學生身體健康；(4)組織學生參加勞動和其他社會活動；(5)指導本班班委會、共青團和少先隊工作；(6)做好家長工作，爭取社會有關方面的配合；(7)評定學生操行。43.(1)合理利用日常概念。(2)充分利用感性經(jīng)驗。(3)注意“變式”的運用。(4)詞和感性材料的結合。(5)正確給概念下定義。(6)在實際運用中掌握概念。(7)形成正確的概念體系。

44.能力差異的表現(xiàn)包括：

(1)能力類型的差異：人的能力類型的差異主要表現(xiàn)在知覺、表象、記憶、想象、言語和思維等類型和品質方面。

(2)能力水平的差異：能力的水平差異主要指智力差異(即一般能力的差異)。

(3)能力表現(xiàn)早晚的差異：人們在能力的發(fā)展速度上也存在著差異。

45.教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經(jīng)濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎學科。46.(1)直觀教學的合理應用。三種常見的直觀教學形式根據(jù)各自的優(yōu)缺點合理結合選用。(2)遵循感知規(guī)律，提高直觀教學效果。①根據(jù)被感知事物的強度律，教師講述的音量要適度，板書字跡、直觀教具和圖表大小要適當，要保證教室里的充足光線。②根據(jù)同一感覺相互對比的規(guī)律。教師講課要注意擴大差別，突出重點，便于學生感知。③根據(jù)感覺適應的規(guī)律。教師講課的語調要抑揚頓挫。根據(jù)需要，靈活變換教學方式方法。④根據(jù)不同感覺的相互作用的規(guī)律，教學要發(fā)揮各種分析器的作用，要求學生做到耳到、眼到、手到、口到、心到。⑤根據(jù)長期實踐活動對感受性變化和影響的規(guī)律，教師應加強教學實踐，不斷總結經(jīng)驗，使教師的感受性得到相應提高。⑥根據(jù)知覺具有選擇性和整體性的特點，教學中要重視擴大對象與背景的差別，以利于學生選擇，獲得清晰的感知效果。板書要注意間隔，合理布局，講課或朗讀要注意正確停頓和間歇，把零碎的材料和內容力求在時間、空間上組成有意義的或有規(guī)律的系統(tǒng)，便于學生整體知覺。⑦根據(jù)知覺具有理解性和恒常性的特點，教學內容一定要符合學生的理解能力，應在學生原有的知識經(jīng)驗水平上不斷增加新的內容。要善于利用恒常性(心理定勢)在解決問題和對待學生時的積極作用。防止消極作用。(3)提高師生雙方的社會知覺能力。即正確對待第一印象，避免“暈輪”效應，防止“刻板印象”。

47.影響問題解決的因素很多，主要有以下幾種：

(1)人的知覺特點。

(2)定勢與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質、性格)。

(注：本題只舉出要點，考試時需結合具體實例說明，因其是論述題)48.《中共中央關于教育體制改革的決定》的主要內容有：(1)此次教育體制改革的根本目的是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。(2)實行九年義務教育。(3)調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育。(4)擴大高校辦學自主權；改革高校招生計劃和畢業(yè)生分配制度；增設一批應用性學科、技術性學科專業(yè)等。(5)加強領導，保證改革順利進行。49.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結構方面的改革目標。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內容方面的改革目標。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

50.一般說來，良好的思維品質結構有以下特點：(1)思維的廣闊性和深刻性；(2)思維的獨立性與批判性；(3)思維的邏輯性；(4)思維的靈活性和敏捷性；(5)思維的創(chuàng)造性。

51.錯誤。趨避沖突，又稱為接近一回避型沖突，指一個人對同一目標同時產(chǎn)生兩種對立的動機，一方面好而趨之，另一方面惡而避之的矛盾的內心沖突。52.錯誤。