經(jīng)典美文案例

四、及時總結(jié)經(jīng)驗，強(qiáng)化對青少年進(jìn)行愛國主義教育一是豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵。經(jīng)典誦讀活動的開展，豐富了學(xué)校的德育內(nèi)涵，推動了學(xué)校未成年人思想道德交涉和德育工作的發(fā)展。師生的精神面貌得到較大的改觀，良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)逐步形成，有效地促進(jìn)了我校學(xué)生養(yǎng)成教育的全面實施。即學(xué)做“五小”兒童：勤學(xué)好問的小學(xué)生，集體生活的小主人，興趣小組的小能人，科技宣傳的小喇叭，家庭社會的小幫手。樹立“七自”精神：思想上自辯、品德上自勵、文化上自學(xué)、情感上自陶、智能上自開、科學(xué)上自創(chuàng)、社會上自立。二是提高了學(xué)生思想道德品質(zhì)。經(jīng)典詩文不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，境界動人，是對青少年進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通過歌頌祖國大好河山和美麗風(fēng)光的古詩，使學(xué)生充分感受到我們祖國江山如畫，從而激發(fā)他們作為中華兒女的自豪感，培養(yǎng)他們高遠(yuǎn)的志向和博大的胸懷。不少古詩抒發(fā)了親情、友情和鄉(xiāng)情，誦讀這些古詩，可以培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛親朋的健康情感。三是全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過大量誦讀中華古詩，一是激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣，形成了誦讀的良好氛圍。二是開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生知道了“詩前幕后故事”、“文壇軼事”，他們了解、知道詩人多了，了解的歷史事件多了。三是學(xué)生初步掌握了誦讀的方法，并能運用，部分學(xué)生還能把學(xué)到的經(jīng)典語句運用于作文之中。四是鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)生通過自編自演節(jié)目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協(xié)調(diào)能力，藝術(shù)鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。四是提高了教師的文化底蘊(yùn)。開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)校教師主動參與，廣泛融入，他們和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、背誦，探討經(jīng)典的人多了，查閱資料的人多了，吟頌的多了，運用道經(jīng)典語句的多了，廣大教師在活動中極大的豐富了自身的文化底蘊(yùn)。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為師生帶來了一片生機(jī)。著名作家余秋雨說過：在孩子們還不具備對古詩文經(jīng)典的充分理解力的時候，就把經(jīng)典交給他們，乍一看莽撞，實際上是文明傳承的絕佳措施。幼小的心靈純凈空闊，由經(jīng)典奠基可以激發(fā)起他們一生的文化向往?！，F(xiàn)將本校教師與玉林師院大學(xué)生共同執(zhí)教《弟子規(guī)?謹(jǐn)》（一）的課堂教學(xué)片段介紹如下，并簡要評析。經(jīng)典美文誦讀活動設(shè)計酒泉市北關(guān)小學(xué) 張建榮、指導(dǎo)思想中華五千年文明源遠(yuǎn)流長，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們留下了寶貴的財富。為了給處在記憶黃金時期和人格形成時期的孩子們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，使孩子終生受益，同時為全面落實新《課標(biāo)》理念，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)的全面提升，結(jié)合我校德育工作的安排，將在各年級內(nèi)開展小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀系列活動，意在把學(xué)生引入經(jīng)典美文的海洋，讓他們與高尚對話，與智慧碰撞，從而打下扎實、厚重的文學(xué)功底。、誦讀內(nèi)容經(jīng)典教材選擇以《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》、《易經(jīng)》、《老子》、《詩經(jīng)》為主，唐詩三百首為輔，背誦吟唱相互調(diào)劑。各年級的誦讀內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點做調(diào)整，并將誦讀計劃表上報教導(dǎo)處。、具體措施:為了保證經(jīng)典誦讀活動的開展，我們精心選取了經(jīng)典誦讀內(nèi)容，探索了常規(guī)誦讀指導(dǎo)與課外誦讀活動相結(jié)合的方法。一方面，每周安排一節(jié)閱讀課，予以內(nèi)容的選擇、讀法的指導(dǎo)，以達(dá)詩文積累、學(xué)法引導(dǎo)、習(xí)慣鞏固之功；另一方面，通過課外誦讀活動的紛呈開展、齊頭并進(jìn)、多彩熏陶，以學(xué)用互促、學(xué)做互促之效，達(dá)到經(jīng)典誦讀的延伸、實現(xiàn)情感體驗之升華。.保證誦讀時間。每天早讀課，老師帶領(lǐng)學(xué)生誦讀經(jīng)典。除每周一節(jié)課外，還要保證每天10-15分鐘的誦讀時間，課前5分鐘，放學(xué)離校等零散時間。帶領(lǐng)學(xué)生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下誦讀經(jīng)典，甚至把誦讀經(jīng)典作為班級集合的一種信號，因為小學(xué)生集中注意力有限，所以以時間短，次數(shù)多為佳，盡量做到見縫插針。以激發(fā)學(xué)生對誦讀古詩文的強(qiáng)烈興趣和愿望。各班級在具體開展活動時，可以采用讀、背、吟、唱、畫、說、寫、等形式開展。古詩與練筆相結(jié)合，以詩促寫。通過自創(chuàng)小詩、改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫古詩、三字經(jīng)，寫“學(xué)古詩、背古詩”的感受、詩配畫，畫填詩、辦與古詩文相關(guān)的板報、專欄、班刊以及個人小詩集等形式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的經(jīng)典美文誦讀能力。.加強(qiáng)評價機(jī)制的激勵作用。鼓勵各班級自行設(shè)計評價記錄表，如在班級中設(shè)立“誦讀星”、“每周最佳”等，結(jié)合學(xué)校的經(jīng)典誦讀評比活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與熱情。每天，同學(xué)相互之間無時不在進(jìn)行著親密接觸，教師利用這一資源，讓學(xué)生結(jié)成對子，開始經(jīng)典誦讀比賽式的相互評價活動。這樣的相互評價增進(jìn)了同學(xué)之間友情，和諧了班級誦讀氛圍，又能促進(jìn)學(xué)生的不斷進(jìn)行誦讀活動的自我反思，你追我趕，不斷發(fā)展。一對一互評，以賽促背：學(xué)生自我組對，找對手。經(jīng)常開展對手賽，比賽形式不一，隨時隨地可進(jìn)行，輸者獎一顆星給對手。低中年級的孩子，正是好勝心強(qiáng)烈的時候。一個小比賽，一個激將法，都能鼓舞孩子的好勝心，使他們自我要求，自我引導(dǎo)，最終能完成一篇又一篇的經(jīng)典背誦。游戲活動中爭先，輸者表演節(jié)目。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，興趣盎然，樂此不疲，信心十足。傳統(tǒng)的游戲像“擊鼓傳花”、“搶凳子”、“摸彩”、“奇妙口袋”等小學(xué)生喜愛的游戲編入到經(jīng)典美文誦讀的互評中，讓學(xué)生邊玩邊背，在樂中學(xué)，樂中背，使讀經(jīng)活動增添樂趣和動力。學(xué)生的相互評價在活動中進(jìn)行，增強(qiáng)了趣味性，幫助學(xué)生調(diào)控自己的誦讀策略，還使學(xué)生獲得了成就感，增強(qiáng)了自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生間的合作精神?？梢哉f對學(xué)生的身心發(fā)展都起到了很好的引領(lǐng)作用。.利用學(xué)校廣播站，開展經(jīng)典美文的誦讀展示。每班選派誦讀好的孩子利用早餐時間向全校學(xué)生展示，又一次調(diào)動了學(xué)生誦讀的積極性。.家長伴讀經(jīng)典誦讀活動是一項長期的、持之以恒的活動。要保證每天在家誦讀10——15分鐘，再沒有比和家長一起欣賞古文，背誦古文更好的激勵方式了。試想，讓孩子背誦的路上有成人的一路同行，讓孩子覺得背誦經(jīng)典不光是孩子之間的事，不光是學(xué)校里的事，而是所有人都認(rèn)可的事，這是多么巨大的支持啊。也許很多家長的背誦比不上孩子，也許家長和孩子背誦比賽是會輸給孩子，也許工作忙,不一定能天天堅持，也許??但，家長的參與行動本身，就足以讓孩子不會放棄經(jīng)典誦讀了.積累誦讀資料。在誦讀過程中，要積累好實驗的一系列過程性資料，如：學(xué)生誦讀情況分析、實驗過程中出現(xiàn)的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結(jié)好的做法等等，以利于進(jìn)一步開展誦讀實驗研究。四、具體安排:三月份.布置經(jīng)典美文背誦材料，各班級按照各個年級段的要求進(jìn)行誦讀。.各個班級制定經(jīng)典美文誦讀計劃、布置經(jīng)典美文誦讀角。四月份.開展一次手抄報展示活動。詩配畫、畫題詩，各班以經(jīng)典美文為主題，組織學(xué)生進(jìn)行手抄報制作，學(xué)校組織一次手抄報展示活動，制作優(yōu)秀的將公布在學(xué)校櫥窗中。.以班級為單位組織一次經(jīng)典美文誦讀比賽活動，各個班級根據(jù)自己班級的特點，設(shè)計競賽的項目，對優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)“經(jīng)典美文誦讀小能手”的喜報。五月份1.開展經(jīng)典美文考級競賽活動，以各班級為單位，并頒發(fā)經(jīng)典美文等級證書。級證書。2、積極準(zhǔn)備經(jīng)典美文誦讀比賽活動。六月份1、組織經(jīng)典美文團(tuán)體競賽。以班級為單位進(jìn)行經(jīng)典美文誦讀展示，優(yōu)勝班級頒發(fā)證書。2、學(xué)期課題研究的階段小結(jié)，各項經(jīng)典誦讀資料整理歸檔。易行難，貴在堅持，定能取得成效。經(jīng)典對人的心靈有著“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用，誦讀經(jīng)典，始貴在持之以恒。任何一項工作，只要堅持做、踏踏實實地做下去，就一易行難，貴在堅持，定能取得成效。東小的文化歷程可分為三個階段:第一階段：2002年9月―2003年年末（國學(xué)啟蒙教育起步階段）這個階段我們的誦讀活動主要以一、二年級為主，以全校為面鋪開。一、二年級主要用校本課程時間，三至五年用早自習(xí)時間進(jìn)行。一、二年級使用校本教材，三至五年自選教材。主要選用了《弟子規(guī)》、《論語》、《老子》、《大學(xué)》、《笠翁對韻》等進(jìn)行誦讀。2003年初根據(jù)劉區(qū)長的提議，學(xué)校拓展了傳統(tǒng)文化教育的途徑，在1—3年學(xué)生中開展了“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人”的書寫硬筆字活動。并選用自編校本教材《小學(xué)生硬筆書法》。2002、2003年學(xué)校連續(xù)兩年召開特色成果展示會，引起社會的關(guān)注。第二階段：2004年初一一2005年9月（國學(xué)啟蒙教育探索階段）從這個階段開始各班的校本誦讀課全部納入課程表。每學(xué)期期初班主任結(jié)合班級實際制定誦讀計劃，學(xué)校定期檢查督促、總結(jié)，較好的保證了各班誦讀計劃的實施。為滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，學(xué)校再次拓寬傳統(tǒng)文化教育的途徑，開設(shè)了以傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容為主的校本選修課。它包括踏歌起舞、音樂之聲、國色香繡、詩社等。2004年12月，成功召開第三屆傳統(tǒng)文化節(jié)。學(xué)校的特色工作得到社會的認(rèn)可，我校被評為鞍山市特色學(xué)校。第三階段：2005年9月至今（國學(xué)啟蒙教育發(fā)展階段）這一階段，學(xué)校從長遠(yuǎn)角度出發(fā)，先總結(jié)了幾年來特色教育工作的經(jīng)驗，并反思存在的問題，最后達(dá)成一致。學(xué)校的特色教育工作應(yīng)向縱深發(fā)展，應(yīng)形成一套完整的教育體系。有了理性的思考，學(xué)校首先制定了三年特色發(fā)展規(guī)劃，接著根據(jù)學(xué)生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)生誦讀所能達(dá)到的數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)（根據(jù)我們的研究，每周70—100字為宜），制定了小學(xué)階段一套完整的校本誦讀計劃（六年）。（它包括四書、三百千、《弟子規(guī)》、《詩經(jīng)》等，小學(xué)必備古詩70首，中學(xué)必備古詩文50首等）。學(xué)生如果能完成這個誦讀計劃，小學(xué)六年畢業(yè)后的閱讀量應(yīng)為150萬字，相當(dāng)于初中二年級的水平。如果說，02年活動初期時我們有些茫然，目的性不是很明確，那么發(fā)展到現(xiàn)在，我校已基本形成了一套比較完整、操作性較強(qiáng)的國學(xué)啟蒙教育體系。它包括每周每班一節(jié)的誦讀課、一節(jié)書法課（誦讀課使用我校精心挑選的教材一套，書法課使用自編校本教材）、3—5年的古詩文賞析課程、校本選修課程、貫穿教育教學(xué)始終的多元特色活動等。學(xué)校還將國家級科研課題科學(xué)教育、鐵東區(qū)區(qū)域性課題教師發(fā)展學(xué)校、東長甸小學(xué)子課題確定為《小學(xué)階段開展傳統(tǒng)文化教育與人文精神的培養(yǎng)》，我們準(zhǔn)備進(jìn)一步研究國學(xué)啟蒙教育的途徑與方法。其間，學(xué)校創(chuàng)辦了鞍山市第一份國學(xué)報紙《啟蒙》，設(shè)計了東小文化書簽，出版了第二本學(xué)生詩歌創(chuàng)作集《尋找童年的夢》。我校的國學(xué)啟蒙教育經(jīng)四年錘煉，日漸成熟。2005年12月，鐵東區(qū)古詩文推進(jìn)現(xiàn)場會在我校成功召開。2006年1月，我校又獲得鞍山市特色教育活動先進(jìn)集體稱號。從2002年至今，學(xué)校的國學(xué)啟蒙教育經(jīng)驗先后被新華社高管信息、遼寧日報、鞍山日報、遼寧電視臺、鞍山電視臺等各大媒體爭相報道近30次。經(jīng)典對人的心靈有著“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的作用，誦讀經(jīng)典，始易行難，貴在堅持，貴在持之以恒。東小從02年我擔(dān)任教導(dǎo)主任時開始嘗試國學(xué)教育，到今天我主抓這項工作整整四年了?？梢哉f我是東小國學(xué)教育的見證人?；仡櫵鶃韽剑n山翠翠微。靜下心來思考，東小之所以有今天的發(fā)展，應(yīng)得益于五大方面的工作：教師引領(lǐng)是關(guān)鍵；家長支持是保證；扎實誦讀是基礎(chǔ)；科學(xué)評價是動力；多元活動是載體。首先，教師引領(lǐng)是關(guān)鍵“背這些《經(jīng)》啊、《書》的有什么用？”“正經(jīng)教學(xué)還干不過來，還有閑工夫背這些?！蔽覀兌疾幻靼?，怎么帶領(lǐng)學(xué)生去讀？”在學(xué)校開展國學(xué)啟蒙活動的初期，經(jīng)常會聽到教師在這樣說。針對教師中出現(xiàn)的問題，我們強(qiáng)烈地意識到，要想把這項工作很好地開展下去，提升教師的理念至關(guān)重要。為此，我校通過專家引領(lǐng)一一外出取經(jīng)一一校本教研一一自讀自悟四個層次完成教師的培訓(xùn)。我們的目的很明確，一是轉(zhuǎn)變教師的育人理念，明確開展國學(xué)教育工作的意義，二是提升教師的文化素養(yǎng)，逐步提高教師指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)的能力。專家引領(lǐng)：學(xué)校先后邀請了中國青少年發(fā)展中心李洪安部長、全國傳統(tǒng)文化導(dǎo)讀巡講團(tuán)、孔子學(xué)會理事劉冰教授等專家為學(xué)校國學(xué)啟蒙教育工作的的顧問，定期來校指導(dǎo)工作；學(xué)校發(fā)放了王財貴教授的宣講光盤，引導(dǎo)老師觀看；我們還多次組織教師聽專家的報告，僅去年一年就先后聽取了包括中國人民大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師李炳海、山東曲阜大學(xué)孔子學(xué)院院長楊朝明等專家的報告6次。專家的報告不僅提升了教師的文化底蘊(yùn)，而且為我們答疑解惑，解決了我們工作中遇到的問題。外出取經(jīng)：我校先后選派優(yōu)秀教師考察湖南、蘇州、北京、天津等推廣中心；還選派文化底蘊(yùn)豐厚的教師到師院進(jìn)修中文。學(xué)習(xí)回來的教師都要匯報學(xué)習(xí)體會，取得了“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”的良好效果。校本教研：學(xué)校專設(shè)“校本教研室”。教研室負(fù)責(zé)規(guī)劃、特色活動設(shè)計、教師培訓(xùn)等工作。教研室下設(shè)“教師讀經(jīng)室”每周二上午8點一9點是教室讀經(jīng)室開放的時間，教師集中在讀經(jīng)室讀經(jīng)典，大家互相學(xué)習(xí)、交流心得體會，有不懂得地方就請校內(nèi)指導(dǎo)專家詮釋講解。（每周安排一人）教研室還根據(jù)教師的需求多次開展交流式培訓(xùn)。如：教師讀到《論語》想系統(tǒng)地了解儒家思想，李葉就做了有關(guān)孔子的講座，從孔子的生平講到《論語》再介紹到儒家思想，使廣大教師對這位古圣賢之人有了進(jìn)一步的了解，并對日家學(xué)說有了完整的認(rèn)識，教師們聽后很受啟發(fā)。像這樣的講座，上學(xué)期我們共進(jìn)行了6次。王浩的老子閑談、王潁的孟子、董雙的中庸等講座，給廣大教師留下了深刻的印象。經(jīng)常性的學(xué)習(xí)思考，漸漸轉(zhuǎn)變了教師的觀念，許多老師從開始的不喜歡到能接受又到喜歡讀了。校園里經(jīng)常能看見老師辦公桌上有國學(xué)方面的書籍。孫娜老師受李葉的影響已經(jīng)成為教師讀經(jīng)的指導(dǎo)者了。一些年輕教師不僅自己讀，還領(lǐng)著自己才3、4歲的孩子讀，可見她們已經(jīng)意識到經(jīng)典教育的意義了。我校還多次開展主題研討活動。我們曾開展以《如何提高校本課課堂效率》為主題的研討活動。研討的目的是如何調(diào)動學(xué)生誦讀的積極性，提高課堂教學(xué)效率。先由董雙老師執(zhí)教一節(jié)《老子》第八章，然后大家根據(jù)教者所采用的多種誦讀形式、引用的故事的可操作性展開了激烈的討論；教師們還對是否給學(xué)生詮釋其內(nèi)涵發(fā)表了不同的見解。每個人因不同的閱歷對這段話的理解也不同，當(dāng)時很有爭議。但我們認(rèn)為，我們重視的不是討論的結(jié)果，而是在這個過程中每一位老師的成長與收獲。這樣的有主題、有目的的研討活動，我校經(jīng)常進(jìn)行。自讀自悟：我校購進(jìn)大量國學(xué)教育書籍、光盤、磁帶，引導(dǎo)教師閱讀學(xué)習(xí)。為使教師更好的學(xué)習(xí)，學(xué)校開展了“三個一”活動。即每月檢查一次自學(xué)筆記；每周至少抄寫經(jīng)典1頁；每學(xué)期進(jìn)行教師書寫經(jīng)典大賽、教師誦讀經(jīng)典大賽等。學(xué)校還在教師中開展評選優(yōu)秀導(dǎo)讀員活動。并將教師參與學(xué)習(xí)和開展國學(xué)啟蒙教育的情況納入教師業(yè)務(wù)考核以調(diào)動廣大教師的積極性。第二，家長支持是保證誦讀之初，家長不理解這種教育，說我們復(fù)古，甚至有個別家長到教育局告學(xué)校的狀。為此我們做了以下三方面工作：一是解決家長的思想問題。學(xué)校幾次邀請孔子學(xué)會劉冰教授來校為家長宣講讀經(jīng)的意義和益處，解答家長的疑問。我們還根據(jù)家長的文化層次，采用相應(yīng)的教育案例，利用家長會、座談會等形式，對家長進(jìn)行培訓(xùn)，解決了家長的思想問題。一年級是學(xué)校開展誦讀活動的起始階段，每學(xué)年初一年級新生家長會尤為重要，直接關(guān)系到誦讀活動的質(zhì)量，動員工作我們做到了精、細(xì)、全。二是引導(dǎo)家長走進(jìn)國學(xué)。我們要求家長和孩子進(jìn)行親子誦讀，在誦讀中加深對國學(xué)的理解；學(xué)校的特色教育活動、誦讀展示會、每年的傳統(tǒng)文化節(jié)，我們都邀請家長參加，讓家長親身感受孩子的成長與進(jìn)步。三是使家長成為學(xué)校發(fā)展的參與者。每學(xué)年學(xué)校都要進(jìn)行問卷調(diào)查、召開家長座談會，與家長共同分享孩子成長的喜悅，分析存在的問題，尋求解決的措施。多次的交流與溝通，使得很多家長樂于走進(jìn)東小的國學(xué)教育，并為之出謀劃策，很好地促進(jìn)我校國學(xué)教育向更深層次發(fā)展。第三，扎實誦讀是基礎(chǔ)幾年的實踐與探索，我們認(rèn)識到:誦讀經(jīng)典要在人人誦讀、天天誦讀、大量誦讀、及時誦讀的基礎(chǔ)上，重點掌握誦讀的方法，這樣才能提高誦讀的效率。1、快樂誦讀法按照“只求熟讀，不強(qiáng)求背誦；只要求背誦，不強(qiáng)求理解”的理念，采用“只表揚(yáng)，不批評”的教學(xué)原則，教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲中讀，在玩耍中讀。鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式讀，可以坐在椅子上讀，可以拍手讀，可以搖頭晃腦讀。一句話，怎樣高興怎樣讀。2、“三個一百”誦讀法即每次誦讀100字左右；每個單元內(nèi)容誦讀100遍左右；給每個孩子100分。在誦讀過程中，大力推行滾動讀背法。3、“六字”誦讀法這六字就是“同學(xué)們，跟我讀'。叫“同學(xué)們”是呼喚，是為了引起同學(xué)們的注意。而“跟我讀”這個“我”則大有講究。這個“我”對孩子滿懷希望，充滿了期待。讓孩子在沒有壓力的情況下，自然地誦讀，而后從中取得背誦的樂趣和成就感，從而激發(fā)起孩子們讀經(jīng)的樂趣。4、欣賞感悟法教師組織學(xué)生在熟讀會背的基礎(chǔ)上欣賞名篇。通過一些歷史故事、成語典故以及生動的畫面讓學(xué)生初步感悟中國古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。5、一氣呵成法此法特別適合兒童天性，特別容易操作，收效非常好。我到北京、天津推廣中心學(xué)習(xí)都使用的這種方法。讀誦方式：較短的經(jīng)典如《千字文》，就從頭到尾一氣呵成地讀下去，從開頭的“天地玄黃”一直念到最后一句“焉哉乎也”，注意中間不可間斷；篇幅較長的經(jīng)典，像《論語》，應(yīng)該把每一篇作為相對獨立的任務(wù)，采用通篇念的方式一氣呵成地讀下去。先由老師領(lǐng)讀、孩子跟讀；再大家齊讀，然后讓孩子輪流領(lǐng)讀；最后直到熟能成誦。其他還有親子誦讀法（孩子與家長一同誦讀，讓孩子在家長的贊揚(yáng)中誦讀，共同享受與經(jīng)典同行的樂趣。）“師生對口令、生生對口令游戲”等方法。在教學(xué)中，只要設(shè)法使孩子將經(jīng)典讀得如行云流水般順暢，就可以了。就像牛吃草，先讓孩子爛熟于心，再用一生實踐去感悟，定會終生受益的。第四，科學(xué)評價是動力我校一直以來堅持以引導(dǎo)、激勵為主的有獎無懲政策，調(diào)動每個班級每一名學(xué)生的積極性，做到多鼓勵，不強(qiáng)迫；勤督促，不放棄，多檢查，不懲罰的評價機(jī)制。在此基礎(chǔ)上采取了以下五項措施：措施一：建立四查制度。一是定期檢查教師校本課備課情況-教案;二是每周必查校本課上課情況；三是每月末抽查學(xué)生誦讀計劃執(zhí)行情況；四是每學(xué)期末檢查班級誦讀計劃完成情況。學(xué)校將檢查情況定期公示或在教師大會上總結(jié)，主要以表揚(yáng)鼓勵為主。措施二：樹立榜樣，帶動全體。學(xué)校在每個年級設(shè)立一個讀經(jīng)班。鼓勵讀經(jīng)班加快誦讀的速度，加大誦讀的數(shù)量，提高誦讀的效率。用榜樣帶動全體的方式調(diào)動每一個班級誦讀的積極性。表現(xiàn)突出的班級評選為誦讀明星班級。措施三：多給與參加活動的機(jī)會。對在誦讀活動中表現(xiàn)突出的班級，學(xué)校的大型活動如參加師院孔子文化周的展示、電視臺記者的采訪、錄像、學(xué)校的宣傳片、展板、特色展示會以及傳統(tǒng)文化節(jié)等都多給機(jī)會，參加活動的學(xué)生心情會很愉快也會很自豪，更增添了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情。措施四：誦讀與行為規(guī)范相結(jié)合。我們開展國學(xué)教育的根本目的是教會學(xué)生做人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此我們更注重學(xué)生的行為變化。我們把誦讀與學(xué)生的日常規(guī)結(jié)合起來，學(xué)校周周評選紅旗班級，月月評選行為規(guī)范班。措施五：幾年來我們堅持采用評選誦讀明星的評價方式，在學(xué)生中樹立典型和榜樣。做到不流于形式，注重實效。班級對學(xué)生的評價主要從以下三方面入手:1、各班紛紛設(shè)立吟誦榜、誦讀小天使等各具特色的欄目。“吟誦榜”是教師們?yōu)檎{(diào)動學(xué)生誦讀的積極性而設(shè)計的。學(xué)生誦讀的內(nèi)容、誦讀數(shù)量的多少，一目了然。只要你又背會了一個段落，就可以將自己親手制作的一個美麗的圖案（可以是星星、紅旗、紅花、小動物等）貼在上面。2、周周評選誦讀小明星。只要按照老師的要求完成了誦讀任務(wù)，老師就會在書上你會背的這部分獎勵你一個小紅旗，五個小紅旗換一個小星星貼在明星榜上。周末誰星星多就是本周的班級誦讀小明星，獎勵下周晨會時間領(lǐng)讀經(jīng)典。3、各班在學(xué)生的成長檔案中設(shè)立誦讀成果展示頁，將學(xué)生誦讀的成果累積起來，與同學(xué)、家長共同分享成長的快樂。有資料表明，學(xué)生誦讀經(jīng)典是有差異的。通常的狀況是30%喜歡讀，30%會反抗到底，40%是可有可無，鼓勵則進(jìn)，不鼓勵則退。5月初，我調(diào)查了三、四年級的8個班級共334名學(xué)生，喜歡讀的占40%，不喜歡的只有15%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于通常的狀況，我想這與我校建立的較扎實科學(xué)的評價機(jī)制有密切的關(guān)系。第五，多元活動是載體。天下大事必做于細(xì)。我校學(xué)生每天都是在處處滲透著經(jīng)典的具有書香氛圍的校園里學(xué)習(xí)生活著。我校多元的活動主要體現(xiàn)在以下三個方面：1、文化氛圍的創(chuàng)設(shè)上學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)分3個層次：一是對社區(qū)的宣傳上。我們在校門口設(shè)立了公益廣告宣傳板，定期更換，向社區(qū)居民宣傳我校的教育理念；二是在走廊創(chuàng)設(shè)了非常有文化內(nèi)涵的東小文化印象。突出了知識性、活動性、趣味性，而且具有很高的欣賞價值。三是教室布置雅致，體現(xiàn)班級的特色。我校每天師生的學(xué)習(xí)生活是從誦讀經(jīng)典的聲音開始的。每當(dāng)音樂鈴響起時，全校學(xué)生隨著音樂一同誦讀，那聲音的共鳴有一種震撼力。音樂鈴每兩周換一次，使用三年來，在不經(jīng)意間學(xué)生至少會背4、50首古詩了。古詩音樂鈴的運用，成為我校校園生活的一道亮點。2、學(xué)科教學(xué)的滲透上在學(xué)科教學(xué)中，教師們嘗試著滲透經(jīng)典。教師用經(jīng)典作為教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。還根據(jù)每個單元的主題有機(jī)滲透經(jīng)典。如二年級語文《誠實》一單元中，教師用《弟子規(guī)》中的“凡出言，信為先”來教育學(xué)生做人要誠實、講信用。在思品教學(xué)中，教師們針對孝順長輩，關(guān)愛他人的主題，引導(dǎo)學(xué)生讀“為人君，止于仁，為人臣，止于敬?？”并創(chuàng)編小品，引導(dǎo)學(xué)生從小就做個尊敬長輩，孝敬父母的孩子。在藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，教師們經(jīng)常讓學(xué)生聽古典音樂，觀看傳統(tǒng)戲劇表演、欣賞名畫、名山大川??力求使孩子們耳之所聽、目之所視，皆是最好的內(nèi)容，慢慢熏習(xí)孩子，培養(yǎng)他們的審美能力。各學(xué)科積極滲透經(jīng)典，成為我校教學(xué)的一道風(fēng)景線。3、多元活動的彰顯上。課間學(xué)生在操場上跳起了《弟子規(guī)》皮筋舞；做《三字經(jīng)》拍手歌游戲；放學(xué)時操場上就會響起此起彼伏的經(jīng)典路隊歌。我校定期舉辦古詩配畫、經(jīng)典配樂誦讀、“我讀古詩文”征文、參觀師院“里仁館”的書畫展、參加孔子文化周活動等活動。每學(xué)期學(xué)校都要舉辦誦讀成果展示會，每年學(xué)校都要舉辦一次的傳統(tǒng)文化節(jié)。我們還結(jié)合中國的傳統(tǒng)節(jié)日來弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。今年的端午節(jié)學(xué)校開展了“端午節(jié)粽飄香”主題教育活動，讓孩子們了解這個節(jié)日的由來、習(xí)俗等。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中牢記中華民族的這個傳統(tǒng)節(jié)日。任何一項工作，只要堅持做、踏踏實實地做下去，就一定能取得成效。自活動開展以來，各方面的變化是明顯的：學(xué)生的識字量快速增加，記憶力和專注力明顯提高，人格健康成長，品行得以陶養(yǎng)??現(xiàn)在整潔的操場見不到隨手扔垃圾的現(xiàn)象，教學(xué)樓里的秩序也越來越井然。眼見著誦讀經(jīng)典量的累積而發(fā)生在孩子身上質(zhì)的變化，欣喜之情怎能不溢于言表？教師通過參與誦讀活動，各方面素質(zhì)都得到了提高，贏得了良好的社會贊譽(yù)。整個校園文化和師生面貌已使東小書香校園真正“香”了起來。、學(xué)而時習(xí)之——溫舊知高老師：在學(xué)習(xí)新課前，我們先對學(xué)習(xí)過的經(jīng)典文進(jìn)行溫習(xí)，請玉林師院大學(xué)生石老師主持。石老師：我們進(jìn)行“拍手快板”，請小朋友一齊拍手，一起踉著節(jié)拍背誦《弟子規(guī)》的第一、第二部分。（學(xué)生們打節(jié)拍，齊背誦）石老師：請男女生對背第三部分，男生背誦前句，女生背誦后一句。（男女生對背）石老師：接著進(jìn)行主將擂臺賽。上回的擂主是林川淇同學(xué)，這次有很多同學(xué)要向他挑戰(zhàn)。開始吧，上臺來和他比，看誰背得比他快、比他好。來吧你們都可以當(dāng)擂主。（有幾個學(xué)生爭著搶著上臺和擂主比賽背誦《弟子規(guī)》，選出新擂主寧鴻銘同學(xué)）石老師：我們請“新擂主”寧鴻銘挑選同學(xué)背誦，“新擂主”說第一句，被指定的同學(xué)接著背下去，直到喊停為止，并說出所背誦句子的意思。（剩余2576字）《弟子規(guī)（余力學(xué)文篇）》教學(xué)案例教師手記2008-01-1019:46:00閱讀1326評論0字號：大中小訂閱教學(xué)預(yù)想《弟子規(guī)》是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠、養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的讀本，是進(jìn)行道德教育的教材。讓《弟子規(guī)》走進(jìn)語文課堂，我想實現(xiàn)“文”與“道”的最佳結(jié)合。即既不丟失《弟子規(guī)》的養(yǎng)分，又不失掉語文學(xué)習(xí)的特色。這堂課的教學(xué)仍然保持文言文教學(xué)的模式，第一步學(xué)生自己讀文釋義，我能讀懂哪些，我不能讀懂哪些；第二步深入學(xué)習(xí)文本的內(nèi)容，根據(jù)《余力學(xué)文》這一篇的內(nèi)容，請學(xué)生來寫寫“一句話心得”、來“由此及彼”作一次聯(lián)想、來“以文為鏡”明得失;第三步從文本走出來，根據(jù)文本的內(nèi)容和寫作特點，自編幾句弟子規(guī)。教學(xué)中，以學(xué)生的自學(xué)為主要的學(xué)習(xí)活動，教師組織教學(xué)活動，適時點撥指導(dǎo)解疑提升。教學(xué)實錄師：今天我們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中的《余力學(xué)文》這一部分。作為文言文，我們的第一步學(xué)習(xí)從讀書釋義開始。大家將文章多讀一讀，不認(rèn)識的不懂得的字詞查詞典學(xué)習(xí)，仍然無法理解的做上記號，提出來共同解決。學(xué)生開始讀書學(xué)習(xí)，老師巡視督促學(xué)習(xí)。師：好了，現(xiàn)在請大家就文章中某些字詞的音義來互相做個提醒吧，或者學(xué)習(xí)中有什么遺留問題現(xiàn)在也可以提出來。生：“隨札記”中“札”字讀“zhd”，是“古代寫字用的小而薄的木片”，現(xiàn)在“札記”一詞意思是“讀書時摘記的要點和心得”。師：那這一句里的“札記”是不是這樣理解呢?生：不是，“隨札記”這句話應(yīng)該是說“隨手在木片上記下心中產(chǎn)生的疑問”。師：好，繼續(xù)提醒。生：“幾案潔”中“幾”字讀“ji”，“幾案”是“桌子”。生：“長浮華”中“長”字讀"zhdng”，是“增長”的意思。生：“屏勿視”中“屏”字應(yīng)該是通假字，通“摒”，讀“bing”，“摒棄”的意思。師：嗯，能夠想到它是一個通假字，你很聰明，那你有沒有查詞典看看“屏”字本身有沒有類似“摒棄”的意思呢？（該生表示沒有查詞典）那有沒有哪位同學(xué)學(xué)了呢？生：我查了。這個字本身就有“除去，排除”的意思，讀“bing”。生：“信皆要”中的“信”是什么意思?師：根據(jù)下面的易解，“心眼□，信皆要”說的是“讀書時，心、眼、□三者都要到?！薄靶拧痹鯓又v呢？你思考得很仔細(xì)。哪位同學(xué)現(xiàn)在就查詞典學(xué)一下?生：是“確實”的意思。生：“可馴致”中的“馴”是什么意思？我查了詞典，感覺這里的兩個義項都不妥。師：哦，這個詞，我查了《古漢語常用詞典》它在這里是“逐漸”的意思。好，下面大家一起來朗讀課文。學(xué)生齊聲朗讀。師：讀通了課文后，我們再深入一步學(xué)習(xí)。［課件顯示］?一句話心得。例：好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。依戀書籍，把讀書看成生活中的一種快樂。（摘自《于丹心語》）?由此及彼。例：”就人問，求確義?！眆“不恥下問”?以文為鏡。對照這篇文章回想平日里的學(xué)習(xí)行為，總結(jié)自己的得失。學(xué)生深入思考。師：請大家自由發(fā)言，交流一下你的學(xué)習(xí)所得。

生：”方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起”這一句讓我想到了“做事不可半途而廢”。生：“心有疑，隨札記”這一句讓我認(rèn)識到“讀書要多問自己幾個為什么，隨手做筆記”。生：“房室清，墻壁凈。的學(xué)習(xí)環(huán)境能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)效果。幾案潔，筆硯正”這一句，我的心得是，生：“房室清，墻壁凈。的學(xué)習(xí)環(huán)境能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)效果。幾案潔，筆硯正”這一句，我的心得是，良好生：“墨磨偏，心不端。字不敬，心先病”這一句告訴我”做事情首先要有一個好的態(tài)度”。生：“列典籍，有定處。讀看畢，還原處。雖有急，卷束齊”這一句讓我想到平日里我們大家每到放學(xué)前的第四節(jié)課，老師一喊下課，都是把書一扔就往教室外跑，這樣做，是不對的。生：“有缺壞，就補(bǔ)之”這一句讓我感受到古人是多么愛惜書籍，同時我也想到，書籍是人類進(jìn)步的階梯，梯子斷了，我們將如何步入知識的殿堂？

師：是的，我們也要愛惜書籍，你看現(xiàn)在，有的城市里，就有學(xué)校提倡鼓勵“循環(huán)利用教材”。生：“讀書法，有三到。心眼口，信皆要”這一句讓我認(rèn)識到，讀書要用心，否則就只能是和尚念經(jīng)，有口無心了。師：對，讀這幾句，我就想起了一篇文章，現(xiàn)在就請大家一同來讀讀，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。［課件顯示］熟讀精思宋朱熹熟讀精思宋朱熹凡讀書，須整頓幾案，令潔凈端正，將書冊齊整頓放，正身體，對書冊，詳緩（仔細(xì)從容）看字，子細(xì)（同“仔細(xì)”）分明讀之。須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒（顛倒）一字，不可牽強(qiáng)暗記（勉強(qiáng)硬記，指沒有讀熟文章就一句一句地在心里硬記,）只是要多誦遍數(shù)，自然上口（指誦讀詩文等純熟時，能順口而出），久遠(yuǎn)不忘。古人云：“讀書千遍，其義自見?！敝^讀得熟，則不待解說，自曉其義也。余嘗謂：讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看子細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪（隨意，隨隨便便）誦讀，決不能記，記，亦不能久也。三到之中，心到最急（迫切，要緊）。心既到矣，眼口豈不到乎？生：我發(fā)現(xiàn)這篇《熟讀精思》和《余力學(xué)文》有很多相似之處。師：具體說說。生：《熟讀精思》的第一段和《余力學(xué)文》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正”這一句說法就是一致的。生：還有末尾一段中“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”和《余力學(xué)文》中的“讀書法，有三到。心眼口，信皆要”這一句也是一致的。生：通過這兩篇文章，我發(fā)現(xiàn)古人