管理學基礎課程的改革-教學改革方法交流課件

管理學基礎課程的改革

——吳崑老師研究型教學方式探索

工商管理系教學方法交流會管理學基礎課程的改革

——吳崑老師研究型教1匯報目錄一、教學內(nèi)容的改革二、考核方法的改革三、授課模式的改革匯報目錄一、教學內(nèi)容的改革2《管理學基礎》課程大綱知識培養(yǎng)目標：使學生了解、掌握管理的基本原理和原則，能運用管理的基本方法與技術，為學生后繼各專業(yè)課程的學習和今后從事經(jīng)濟管理工作奠定一定的理論基礎。一、教學內(nèi)容的改革《管理學基礎》課程大綱知識培養(yǎng)目標：一、教學內(nèi)容的改革3高職學生所需要的能力分解語言表達領導能力執(zhí)行能力文字表達與人溝通解決問題（發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題）……—————來源于企業(yè)調(diào)查高職學生所需要的能力分解4高層管理：經(jīng)營戰(zhàn)略管理、組織結(jié)構管理、企業(yè)文化管理等中層管理：財務管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、市場營銷管理等基層管理：時間管理、目標管理、績效管理、問題管理、重點管理、團隊管理等操作管理技術

能力培養(yǎng)目標：高層管理：經(jīng)營戰(zhàn)略管理、組織結(jié)構管理、企業(yè)文化管中層管理：財5學生所需掌握的知識點與技能點本課程利用40課時講授的7個知識點和7個技能點。學生所需掌握的知識點與技能點6教學部分內(nèi)容培訓方式課時安排測評方式規(guī)定課時課余課時應知7點授課；自學，教學游戲；辯論等1210—15課程設計報告應會7點授課；自學，企業(yè)調(diào)研；學生設計報告等2830—40教學內(nèi)容培訓課時安排測評規(guī)定課時課余課時應知7點授課；自學，77個知識點具體是：管理學的涵義；企業(yè)管理的職能；企業(yè)管理的兩重性；企業(yè)管理環(huán)境；泰勒的科學管理原理；法約爾的組織管理原理；梅奧的行為科學管理原理；7個知識點具體是：管理學的涵義；87個技能點具體是：SWOT分析法；甘特圖；制定目標的SMART技術；組織結(jié)構設計；頭腦風暴法；魚骨圖法；柏拉圖法。計劃組織領導控制7個技能點具體是：SWOT分析法；計劃組織領導控制91、對一家企業(yè)進行管理改進分析,企業(yè)來源可以是自己打工的企業(yè)，網(wǎng)上查閱的企業(yè)，父母所在的企業(yè)。2、應用所學的管理理論及管理技術，要求至少選擇４項管理技術；3、最好上交電子文檔及打印稿，最好附加做出一份PPT文檔。二、考核方法的改革1、對一家企業(yè)進行管理改進分析,企業(yè)來源可以是自己打工的企業(yè)10學生設計展示1、自己打工的企業(yè)2、父母所在的企業(yè)3、通過網(wǎng)上查閱資料自己所辦的企業(yè)學生設計展示11研究型教學的核心是要改變傳統(tǒng)教學方式中學生單純地、被動地接受教師所講授的知識的學習方式，構建開放的、民主的學習環(huán)境，倡導積極的、主動的探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、授課模式的改革研究型教學的核心是要改變傳統(tǒng)教學方式中學生單純地、被動地接受12研究型教學方式就是為達到一定的教學目的，學生在教師的指導下，采用類似科學研究的方式，從自然、社會和現(xiàn)實生活中自主地選擇并確定專門的研究課題來進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識和解決問題的教學方式。三、授課模式的改革研究型教學方式三、授課模式的改革13學習后不能產(chǎn)生新行為，則學習過程沒有完成孔子在2500年以前提出學而時習之，不亦樂呼管理學基礎課程的改革-教學改革方法交流14文子學文子學15白習Study與Learn的區(qū)別白習Study與Learn的區(qū)別16以上是我的教學中的一點點探索,真誠希望各位老師多提寶貴意見.管理學基礎課程的改革-教學改革方法交流17附件：課堂作業(yè)的案例附件：課堂作業(yè)的案例18課堂作業(yè)假定你要組建一家計算機公司企業(yè)，叫TEK，生產(chǎn)個人電腦，與國內(nèi)市場上的聯(lián)想，四通等企業(yè)展開競爭，請說明你會把TEK組織做成形式，而不選擇其他組織形式。

課堂作業(yè)假定你要組建一家計算機公司企業(yè)，叫T19管理學基礎課程的改革

——吳崑老師研究型教學方式探索

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——吳崑老師研究型教20匯報目錄一、教學內(nèi)容的改革二、考核方法的改革三、授課模式的改革匯報目錄一、教學內(nèi)容的改革21《管理學基礎》課程大綱知識培養(yǎng)目標：使學生了解、掌握管理的基本原理和原則，能運用管理的基本方法與技術，為學生后繼各專業(yè)課程的學習和今后從事經(jīng)濟管理工作奠定一定的理論基礎。一、教學內(nèi)容的改革《管理學基礎》課程大綱知識培養(yǎng)目標：一、教學內(nèi)容的改革22高職學生所需要的能力分解語言表達領導能力執(zhí)行能力文字表達與人溝通解決問題（發(fā)現(xiàn)，分析，解決問題）……—————來源于企業(yè)調(diào)查高職學生所需要的能力分解23高層管理：經(jīng)營戰(zhàn)略管理、組織結(jié)構管理、企業(yè)文化管理等中層管理：財務管理、人力資源管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、市場營銷管理等基層管理：時間管理、目標管理、績效管理、問題管理、重點管理、團隊管理等操作管理技術

能力培養(yǎng)目標：高層管理：經(jīng)營戰(zhàn)略管理、組織結(jié)構管理、企業(yè)文化管中層管理：財24學生所需掌握的知識點與技能點本課程利用40課時講授的7個知識點和7個技能點。學生所需掌握的知識點與技能點25教學部分內(nèi)容培訓方式課時安排測評方式規(guī)定課時課余課時應知7點授課；自學，教學游戲；辯論等1210—15課程設計報告應會7點授課；自學，企業(yè)調(diào)研；學生設計報告等2830—40教學內(nèi)容培訓課時安排測評規(guī)定課時課余課時應知7點授課；自學，267個知識點具體是：管理學的涵義；企業(yè)管理的職能；企業(yè)管理的兩重性；企業(yè)管理環(huán)境；泰勒的科學管理原理；法約爾的組織管理原理；梅奧的行為科學管理原理；7個知識點具體是：管理學的涵義；277個技能點具體是：SWOT分析法；甘特圖；制定目標的SMART技術；組織結(jié)構設計；頭腦風暴法；魚骨圖法；柏拉圖法。計劃組織領導控制7個技能點具體是：SWOT分析法；計劃組織領導控制281、對一家企業(yè)進行管理改進分析,企業(yè)來源可以是自己打工的企業(yè)，網(wǎng)上查閱的企業(yè)，父母所在的企業(yè)。2、應用所學的管理理論及管理技術，要求至少選擇４項管理技術；3、最好上交電子文檔及打印稿，最好附加做出一份PPT文檔。二、考核方法的改革1、對一家企業(yè)進行管理改進分析,企業(yè)來源可以是自己打工的企業(yè)29學生設計展示1、自己打工的企業(yè)2、父母所在的企業(yè)3、通過網(wǎng)上查閱資料自己所辦的企業(yè)學生設計展示30研究型教學的核心是要改變傳統(tǒng)教學方式中學生單純地、被動地接受教師所講授的知識的學習方式，構建開放的、民主的學習環(huán)境，倡導積極的、主動的探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、授課模式的改革研究型教學的核心是要改變傳統(tǒng)教學方式中學生單純地、被動地接受31研究型教學方式就是為達到一定的教學目的，學生在教師的指導下，采用類似科學研究的方式，從自然、社會和現(xiàn)實生活中自主地選擇并確定專門的研究課題來進行研究，并在研究過程中主動獲取知識、應用知識和解決問題的教學方式。三、授課模式的改革研究型教學方式三、授課模式的改革32學習后不能產(chǎn)生新行為，則學習過程沒有完成孔子在2500年以前提出學而時習之，不亦樂呼管理學基礎課程的改革-教學改革方法交流33文子學文子學34白習Study與Learn的區(qū)別白習Study與Learn的區(qū)別35以上是我的教學中的一點點探索,真誠希望各位老師