2022年《消費(fèi)及其類型》教案

2022年《消費(fèi)及其類型》教案教學(xué)預(yù)備教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、識記消費(fèi)的不同類型，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義以及恩格爾系數(shù)的含義。2、理解影響消費(fèi)水平的因素，最主要的是收入水平和物價水平;理解錢貨兩清的消費(fèi)，貸款消費(fèi)以及租賃消費(fèi)時商品全部權(quán)和使用權(quán)的改變。教學(xué)重難點教學(xué)重點、難點：影響消費(fèi)水平的因素恩格爾系數(shù)的改變的含義教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容：（一）情景導(dǎo)入：教師活動：以設(shè)問方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問題作為一個社會人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動包括哪些項目？學(xué)生活動：就日常生活的體驗得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動。教師活動：多媒體課件展示豐富多彩的消費(fèi)活動，其中主要集中于學(xué)生可能并有實際閱歷的消費(fèi)內(nèi)容。教師：同時導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些?這些消費(fèi)活動有什么區(qū)分?我們消費(fèi)活動的不同又說明了什么問題？所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型相關(guān)商量(二)情景分析：探究活動一：如何支配生活費(fèi)？如今我們假設(shè)同學(xué)們分屬不同的兩個小組，兩個小組每月的生活費(fèi)略有不同,A組每月600元，B組每月300元，各位同學(xué)該如何支配各自每月的消費(fèi)活動呢？學(xué)生活動：相互支配并商量各自的消費(fèi)活動或消費(fèi)內(nèi)容，發(fā)覺其中的區(qū)分⑴收入教師活動：設(shè)問解疑同學(xué)們是否發(fā)覺各自的消費(fèi)有什么不同?而造成這個區(qū)分的緣由在此主要是什么？教師講解：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的狀況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。收入增長較快的時期，消費(fèi)增長也較快;反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費(fèi)增幅也下降。當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信念，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時，消費(fèi)信念就強(qiáng);預(yù)期消費(fèi)較低時，消費(fèi)信念就弱。所以，要提高居民的生活水平，必需保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。(2)物價水平教師活動：影響消費(fèi)的因素除了收入水平還有沒有其他了呢？最近5年的物價改變趨勢，其中具體產(chǎn)品如：〃蒜你狠'3元/公斤漲至14元/公斤、〃豆你玩'2.6元/斤漲至9.5元/斤、〃姜你軍’4元/斤漲至9元/斤，幾乎全部的產(chǎn)品應(yīng)聲一片上漲，面對這種狀況各位如何調(diào)整消費(fèi)活動？學(xué)生活動：就材料進(jìn)行相應(yīng)的商量，得出初步的結(jié)論，消費(fèi)活動還受到物價水平的影響教師講解：消費(fèi)品價格的改變會影響人們的購置能力。人們在肯定時期的總收入是有限的，假如消費(fèi)品價格上漲，會引起購置力下降，因此消費(fèi)需求就降低。反之，則購置力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。正是由于這個緣由，穩(wěn)定物價才成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。教師：雖然我們是用同學(xué)們的消費(fèi)活動做的說明，但要明白家庭消費(fèi)的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費(fèi)狀況的前提下，接著來商量一個具體的消費(fèi)案例：探究活動二：小君的苦惱小君，就讀于南二中高一(14)班，月生活費(fèi)800元，已攢了2000元零花錢，在遲疑要不要買個電腦，不買吧，商場特價，此時下手頗為劃算;買吧，以后就要勒緊腰帶生活了。買不買?怎么買?你的意見？學(xué)生活動：依據(jù)情境表達(dá)自己的意見并說明相應(yīng)的理由，提出分期付款買、借夠錢后一次性買、租個電腦等方式(1)按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)教師活動：按交易方式不同，可分錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的全部權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；租賃消費(fèi)也是一種比較常見的消費(fèi)方式，我們可以通過租賃的方式使商品的全部權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在肯定期限的使用權(quán)。貸款消費(fèi)是一種新興的消費(fèi)方式，主要用于購置大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因為這些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因此預(yù)支自己將來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的〃花明天的錢，園今日的夢貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的全部權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者根據(jù)商定按時還貸的前提下，消費(fèi)品的全部權(quán)與使用權(quán)漸漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其全部權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，特殊是我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以主動的看法來對待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信譽(yù)，按時還貸。問題又來了，馬虎的小君回家路上摔壞了硬盤，換一個硬盤600元，修理硬盤90元，如何選擇?這兩種消費(fèi)有什么不同？學(xué)生活動：就相關(guān)情境進(jìn)行商量，做出自己的選擇并給出相應(yīng)的解釋理由(2)按消費(fèi)對象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)教師活動：按消費(fèi)對象分，消費(fèi)分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)，有形商品消費(fèi)消費(fèi)的是有形的商品，而勞務(wù)消費(fèi)消費(fèi)的是無形的服務(wù)。萬事大吉了！大家知道小君已經(jīng)到達(dá)哪種消費(fèi)層次了嗎？生存資料消費(fèi)?進(jìn)展資料消費(fèi)?享受資料消費(fèi)？學(xué)生活動：商量并回答相應(yīng)問題，得出享受資料消費(fèi)的結(jié)論(3)按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、進(jìn)展資料消費(fèi)和享受資料消教師活動：按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、進(jìn)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)，滿足較低層次的衣食住用行的需要;進(jìn)展資料消費(fèi)主要指滿足人們進(jìn)展德育、智育等方面需要的消費(fèi);享受資料消費(fèi)滿足人們享受的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，進(jìn)展資料和享受資料消費(fèi)將漸漸增加。探究活動三：考查自己家里的消費(fèi)結(jié)構(gòu)教師活動：每個家庭的消費(fèi)活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費(fèi)水平呢？引導(dǎo)學(xué)生通過商量和書本閱讀了解相關(guān)內(nèi)容學(xué)生活動：仔細(xì)閱讀并商量得出結(jié)論家庭消費(fèi)的不同內(nèi)容表達(dá)了不同的消費(fèi)水平(1)消費(fèi)結(jié)構(gòu)教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游、電子產(chǎn)品、汽車等。引導(dǎo)學(xué)生通過不同層面的直觀感受來了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的改變。要了解家庭消費(fèi)水平先要知道一個概念就是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展、收入的改變而不斷改變，改變的方向遵循由生存需要到進(jìn)展需要再到享受需要的順序。(2)恩格爾系數(shù)教師活動：恩格爾系數(shù)指食品支出占家庭總支出的比重，用公式表示：恩格爾系數(shù)二食品支出費(fèi)用/各項消費(fèi)總支出費(fèi)用100%。一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特殊是影響進(jìn)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。恩格爾系數(shù)是消費(fèi)結(jié)構(gòu)討論中的重要概念，在國際上受到普遍承認(rèn)和重視。國際上甚至用它作為區(qū)分國際間消費(fèi)結(jié)構(gòu)層次高低的最一般標(biāo)準(zhǔn)。聯(lián)合國糧農(nóng)組織在20世紀(jì)70年月中期提出劃分窮國富國的標(biāo)準(zhǔn)：恩格爾系數(shù)在60%以上為肯定貧困國家;50%?59%的國家為牽強(qiáng)度日（我們稱之為溫飽型）;在40%?49%為小康水平；在20%?39%為富有水平;20%以下為極富有國家。我國這幾年經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。（三）情景回來：教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測，了解教學(xué)反饋。教學(xué)預(yù)備教學(xué)目標(biāo)識記：影響消費(fèi)的因素;消費(fèi)類型的兩種劃分方式;恩格爾系數(shù)。理解：過去、如今和將來收入的高低對消費(fèi)水平的影響;收入安排狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系;物價變動對人們消費(fèi)的影響;錢貨兩清、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同點。聯(lián)系的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動,并初步說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的緣由。教學(xué)重難點教學(xué)重難點：本框的重難點是影響消費(fèi)的主要因素。教學(xué)工具多媒體教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：生活導(dǎo)入，設(shè)疑引思。教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費(fèi)，再以設(shè)問方式導(dǎo)入該節(jié)課的內(nèi)容，帶出問題作為一個社會人，同學(xué)們的日常消費(fèi)活動包括哪些項目？學(xué)生活動：就日常生活的體驗得出相應(yīng)的回應(yīng)，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費(fèi)等日常消費(fèi)活動。教師活動：多媒體課件展示于學(xué)生可能并有實際閱歷的消費(fèi)內(nèi)容。教師：同時導(dǎo)出課堂主體內(nèi)容：日常消費(fèi)多種多樣，家庭作為消費(fèi)的主體單位是我們要關(guān)注的重要內(nèi)容，那影響它消費(fèi)的因素有哪些?這些消費(fèi)活動有什么區(qū)分?我們消費(fèi)活動的不同又說明了什么問題？所以我們這節(jié)課就影響消費(fèi)的因素及消費(fèi)的類型做相關(guān)商量★【本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖】:從學(xué)生比較熟識的的生活場景出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生列舉自己及家庭的消費(fèi)行為，拉近了學(xué)生與課程的距離。為講影響消費(fèi)的因素和消費(fèi)的類型做好鋪墊?！锃h(huán)節(jié)二：師生互動，合作探究。（一）情景分析：探究活動一第一部：小劉的糾結(jié)小劉在滕州一家私營企業(yè)工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業(yè)員，月收入1500元?？粗芏嗤露汲闪恕ㄓ熊囈蛔?，小劉的心也熱了。但數(shù)數(shù)口袋里的錢，小劉又有些遲疑了。小劉為什么糾結(jié)？學(xué)生活動：消費(fèi)水平受許多因素影響，其中主要是居民收入。教師講解：1、收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)。在其他條件不變的狀況下，人們的當(dāng)前可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大，當(dāng)前可支配收入越少，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越小。探究活動一第二部：小劉的忐忑面對現(xiàn)實，小劉有些忐忑，〃如今把錢都花在車上，企業(yè)進(jìn)展又不穩(wěn)定，父母年齡增大，孩子馬上要上學(xué)，將來花錢的地方多，還是臨時別買吧?！㈧譃槟陌悖繉W(xué)生活動：2、居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受將來收入預(yù)期的影響。教師講解：當(dāng)前收入直接影響消費(fèi)，預(yù)期消費(fèi)則影響消費(fèi)信念，當(dāng)預(yù)期消費(fèi)樂觀時，消費(fèi)信念就強(qiáng);預(yù)期消費(fèi)較低時，消費(fèi)信念就弱。所以，要提高居民的生活水平，必需保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。探究活動一第三部：小劉的困惑假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間;而B市只有少數(shù)家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-2000元。假如小劉是汽車銷售商，會選擇到哪個城市開店?為什么？教師提出問題：通過活動和下面一組比較，社會