2022年實用的找春天教案4篇

2022年實用的找春天教案4篇找春天教案篇1【學(xué)習(xí)目標】1、會認9個生字，會寫9個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美好?！窘滩恼f明】《找春天》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點，孩子們在童話般的春天里，感受春天的美好，從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感?！窘虒W(xué)重點】識字寫字、朗讀課文、背誦課文?！窘虒W(xué)難點】通過朗讀，感受并想象春天的'特點?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：認識嗎？輕聲讀。2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風(fēng)、春雨、春花……）3、能說說有關(guān)“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚……）4、小結(jié)：春天多美呀！今天我們一同去尋找春天好嗎？引出課題：找春天二、初讀“春”文，讀得“正確”1、教師范讀，學(xué)生聽讀想象：（過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。因為，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？）2、學(xué)生用一兩句話談?wù)勛约旱母惺埽喝纾赫n文寫得真美……春天真可愛……老師讀得真好……我也想讀3、學(xué)生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字……6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。7、大屏幕出示9個新詞，練習(xí)讀準確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）”8、這些生字從文中跳出來了你還認識它嗎？指生讀字卡上的生字。9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？大屏幕出示：一把遮陽傘。害羞的她躲在門后探出頭來。喜鵲站在嫩綠的柳枝上歌唱。我會用標點符號了!10、交了九個生字朋友，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌交流這些生字在結(jié)構(gòu)上的相同和不同之處。11、學(xué)生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應(yīng)該注意的地方。12、教師在田字格中指導(dǎo)兩類字。（左寬右窄：“野”；左右均等：“解”）13、學(xué)生在課本的田字格中練寫。三、再讀“春”文，讀得“流利”1、學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段讀課文，互相評一評：過渡語：我們結(jié)交了生字朋友，可別讓“找春天”的小朋友等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字朋友的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。2、指生分自然段讀課文：過渡語：找九名同學(xué)每人讀一自然段，其它同學(xué)不要甘當聽眾，我們認真地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。3、分組分自然段讀課文。四、品讀“春”文，讀得“有感情”1、小朋友們“找春天”，看到、聽到了什么？快速瀏覽課文把相關(guān)句子用波浪線畫出來。2、學(xué)生匯報（結(jié)合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來……3、隨機進行美訓(xùn)練：如：讀出小草的可愛……用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段……4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小朋友們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風(fēng)擺動，那是春天的小辮子吧？）5、學(xué)生練習(xí)背誦自己喜歡的句子或段落。6、指生背誦展示。7、師生分工合作，美讀全文。五、推薦“春”文，讀得“廣泛”在朱自清的筆下春天是個剛落地的娃娃，春天是個花枝招展的小姑娘，找來《春》讀一讀。第二課時一、精讀課文，想象—畫面二、有感情地朗讀課文，背誦課文三、指導(dǎo)書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫四、完成課后練習(xí)五、布置語文實踐活動唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的__，開一個春天的匯報會【評析】本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：1、開課即營造出“春味”來：學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。2、“認字”過程清晰：在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設(shè)計得巧妙，訓(xùn)練得實在。使“認”落在了“實”上。采用“在文中找字，隨文認字，借拼音讀準字，隨詞認字”之后過渡到“單字出示認讀，不同語言環(huán)境中認字”的辦法，來認讀來鞏固認讀。遵循了孩子們的認知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認得輕松，記得扎實。3、把握教材，巧設(shè)精練：本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。由于有了多次讀的準備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。這節(jié)課的設(shè)計“實”中有思考，“實”中有新意，有一定的借鑒價值。找春天教案篇2教學(xué)要求1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……二、說春天。你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學(xué)生簡單說）簡介既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰最好。春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學(xué)生說幾個，教師板書一些）老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學(xué)生看電腦，邊讀邊記）現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學(xué)生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學(xué)生互說。最后指名說。春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準備說話。）學(xué)生開始說話，教師隨時指導(dǎo)。在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）三、指名說話。小朋友，現(xiàn)在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學(xué)生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學(xué)生開始準備，教師巡視指導(dǎo)。四、指名說，師生評議。剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇_，讓我們起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。找春天教案篇3教學(xué)過程:、激情引趣，導(dǎo)入新課?！耙荒曛嬙谟诖海蝗罩嬙谟诔俊?。春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地換上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學(xué)過的有關(guān)描寫春天的―。（《春雨沙沙》等，指名學(xué)生背誦）二、學(xué)習(xí)范例，感受寫法。1、學(xué)習(xí)范文。要想把春天找到，把—寫好，我們就要學(xué)習(xí)一些這方面的范例。下面請同學(xué)們自學(xué)三篇寫春的—《春分時節(jié)》、《春》（朱自清）、《春天吹著口哨》（劉湛秋）。熟讀、理解。2、教師適當講解，加深印象。（1）借助—景物的描寫，適當分析三篇—的特點。《春分時節(jié)》緊扣季節(jié)特點，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風(fēng)、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法，以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機和活力。（2）分析三篇—寫得好的原因。A、細致的觀察。B、想象豐富。C、觀察、描寫有序。D、善于抓住事物的特點。⑶記憶優(yōu)美的詞語，學(xué)習(xí)運用。含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園、春花爛漫、萬紫千紅三、分析要求，明確寫作目的。分析本次寫作要求：1、讀習(xí)作提示，看一看習(xí)作要求中要我們做些什么。通過討論，教師總結(jié)：注重對景物的細致觀察，寫出景物的特點，內(nèi)容具體，語句通順。2、明確踏青目的，強調(diào)活動紀律。四、戶外觀察，尋找感受春天。目的地：聞韶公園。觀察順序：草地一桃樹一柳樹一迎春花。觀察方法：邊觀察，教師邊指導(dǎo)。1、到草坪上觀察小草。學(xué)生的注意力不夠集中，教師要進行有意識的指導(dǎo)。如：學(xué)生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細細的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。2、觀察桃花。桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細絲，細絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，非常鮮艷！3、觀察柳樹。教師：柳樹從遠處看像什么，走到近前仔細看，上面長著什么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有？他們的心情怎樣？4、觀察迎春花。在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)現(xiàn)了好多迎春花。觀察迎春花的樣子，顏色進行詳細描寫。許多同學(xué)都折了一枝，留做紀念。有的同學(xué)還嘗了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么？五、寫前指導(dǎo)，加深印象。1、強調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象，展開豐富的想象。2、學(xué)生寫作。3、教師面批，指出寫得欠妥的地方。4、學(xué)生讀自己的習(xí)作。找春天教案篇4【設(shè)計意圖】在幼兒園課程中，數(shù)學(xué)活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數(shù)學(xué)知識于生活，只有找到數(shù)學(xué)知識與幼兒生活經(jīng)驗的結(jié)合點，才能有效地促進幼兒對數(shù)學(xué)的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設(shè)想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設(shè)計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數(shù)學(xué)探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數(shù)字”到“具體化的食物”這一轉(zhuǎn)變過程。這樣既鞏固了已有的經(jīng)驗，又拓展了新的生活經(jīng)驗。【活動目標】1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數(shù)量。2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數(shù)能力以及思維抽象概括能力?！净顒訙蕚洹坑變翰僮鞯目ㄆ?shù)字卡片、《找春天》課件、音樂等?！净顒舆^程】一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……二、幼兒根據(jù)故事，實踐操作。1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數(shù)。2、幼兒實踐操作剩下的。加強理解“什么都沒有時”用數(shù)字0表示。幼兒動手操作破譯小公雞家的電話