【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件

【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘?！竟芾碣Y料】良性前列腺增生癥PPT匯編【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。良性前列腺增生癥PPT正常前列腺增生的前列腺壓迫尿道數學是各門科學的基礎，學好數學是成為各類專門人才的必要條件，每一個教育工作者也為提高教學質量殫精竭慮。可是數學抽象、邏輯嚴謹，再加上農村學生見識面窄，家長文化層次不高，許多學生隔代教育等多方面原因造成農村學生學習數學有很大的難度。筆者多年從事農村數學教學，為提高農村初中數學教學有效性，以《數學課程標準2011版》“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)”為理論基礎，在這一方面做了一些研究。一、課堂教學中要培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)《數學課程標準實驗版》指出：“學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能”，明確界定了數學素養(yǎng)的前提是獲得數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，目的是適應未來社會生活和進一步發(fā)展。（一）先學后教“教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結構，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源”。學生在日常的生活中，已經有了許多的數學體驗，而這些體驗很多是根植于人的思想中，是隱性不被察覺的。比如筆者在教“兩點之間，線段最短”時，舉了一個例子“叫一個兩三歲的小孩坐到凳子上，小孩的行走路線肯定是照直走向凳子，不會繞一個大圈子，你認為這是幾何中什么知識的應用？”，學生的“先學”要老師根據當堂課的教材內容精設學習目標，讓自主有目的經歷知識的形成過程，將已有的數學體驗用課本上的知識整合為己所用。同時教師也不能閑著，在學生自學的同時，巡視課堂，觀察學生的學習，參與學生的學習過程，適時點撥，使學生獲取知識，總結數學活動經驗。教是學的延續(xù)，老師的“后教”應像陶行知先生所說“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”，幫助學生生活經驗知識化，知識生活化，使學生獲取開啟開發(fā)文化之門的鑰匙。（二）以學定教陶行知先生說“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了”。每一個學生都是家庭的驕傲，今后他也會像我們一樣成人，立足于這個社會，建設家庭，參與社會。因此我們教學必須以生為本，為學生今后發(fā)展，真實的學習需求出發(fā)，確定教學內容及教學方法，以一個服務者的姿態(tài)出現，幫助學生獲取知識，引導學生獲取基本的數學思想方法和必要的應用技能。課堂教學是學生學習主陣地，教師還要關注課后輔導，就像商品有售后服務，來樹立“售后服務”的觀念。筆者一般是先摸清學生在課堂上的掌握情況，作業(yè)中出現的問題，然后去找輔導對象，選輔導內容，采取有效的措施彌補學生的不足，將課堂教學的有效性延續(xù)到課外，保鮮學生的基礎知識技能，基本的思想方法。（三）數子十過，不如獎其一功教師的努力，學生的現狀，很容易使老師陷入負面的情緒，以至于眼睛里容不得半點沙子。十幾歲學生的知識水平，社會經驗，思想深度不可能到達老師的程度，是學生弱爆了，還是老師要求太高了？筆者在一次數學作業(yè)課上，發(fā)生了一件很有意思的事情。一個學生課上老是拿的問題來問，雖覺奇怪，但還是細致的做了解答。次數多了，在那個學生座位的周圍發(fā)出了偷笑聲，隱隱聽到一句“你又贏了五毛錢”，當時好氣又好笑，于是讓學生停下，順口說了一通：“首先要表揚這位學生的膽大，在風險與機遇面前，他選擇了風險，很明顯他贏了，但用老師做賭注獲得的利益也太便宜了，他獲得利益與他承擔的風險不成正比。今后你們走上社會，特別是做生意的同學，如果你面臨一個必須要在巨大的風險與機遇之間進行選擇時，你要記住，雖說成功、失敗各占50%的幾率，但事實是成功了就是100%，失敗了也是100%，如果你有承擔失敗的能力，那你就要用風險去換取你最大的利益，這就是數學”。這樣做，維護了這個學生，同時也打消了慫恿者怕被批評的顧慮，又成功地對學生做了一次數學素養(yǎng)的教育，何樂不為？老師，擦亮你的慧眼，學生的閃光點發(fā)現多了，那他的身上正能量也會越來越多，逐漸將數學成績趕上來。二、課堂教學中要體現數學是人類文化的重要組成部分個人認為我們數學教學強調知識點的落實，保質保量完成作業(yè)，期末考試能考出好成績，給家長、學校一個好的交代，但總感覺缺了什么。葉瀾老師在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出：“課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷，是他們的生命的有意義的構成部分?！睂W生和任課老師相處少則一年，多則三年，學生大一歲，教師老一歲。當我們抱怨學生基礎不好，不想學，成績差時，是否想過自己人生中這樣一段重要的生命經歷過于單調了？是否又想過學生人生中這樣一段重要的生命經歷也過于單調了？“有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體教師是學習的組織者、引導者與合作者”，教師要從“人”這個角度設計展開課堂教學，從關注生命的高度，來構建一種新的教學理念和課堂教學生活，為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎?！吨芤住吩啤坝^乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”。我們的教學在落實數學知識的基礎上承擔起數學的文化功能，在重視數學知識的同時也要注重學生人文精神的培養(yǎng)，把數學沉淀在學生身體里，散發(fā)出迷人的光彩。（一）在課堂中結合教學資源將數學與文化關聯，激發(fā)學生的情商與智商這一點在初中浙教版數學課本中有很多體現。例如浙教版九上數學第63頁3.2引語：“我國歷史上著名的趙州橋建于隋大業(yè)（公元605～618）年間，橋長64.40米，是現存世界上跨徑最大，建造最早的單孔敞肩型石拱橋。你知道怎樣確定橋拱圓弧的半徑嗎？”筆者介紹了引語的相關背景知識：隋朝（公元581年―618年），是繼漢朝之后中國歷史上又一個民族大融合的朝代，隋朝大運河（現在京杭大運河的前身）就是這一時期中國乃至世界的一項偉大工程，而趙州橋僅是這條運河上的一個小小亮點，當學生在這一歷史及文化背景下，了解了所學數學知識的來龍去脈，認識到本節(jié)知識“圓的軸對稱性（垂徑定理及其逆定理）”對人們生活的幫助，體會到數學的價值，有效地達成了本節(jié)課知識情智共舉的目的。（二）他山之石可以攻玉，在課堂教學中與其他學科相容，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度價值觀很多學生片面的以為數學不就是一些數字，幾個字母嘛，是抽象枯燥無味的，與感性優(yōu)美的語文就像磁鐵的兩極永遠是對立的。數學知識本身來自生活，不會與生活脫離，需要老師在教學時巧妙的將教材中的知識本質還原到生活中去，尋找教育契機。例如浙教版八年級上冊在教幾何體的三視圖時，提問學生怎樣把握三視圖的本質呢？學生回答各異，筆者在總結時引用了蘇軾的詩《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”，學生有如醍醐灌頂，不僅很快把握了三視圖的本質，同時還認識到要全面透徹的了解人與事的本質就必須從各個方面考慮，從而達到了對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的目的。（三）在課堂教學中體現數學的大眾性，向學生傳播數學文化《數學課程標準2011版》提出“數學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發(fā)展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面。”數學教育強調培養(yǎng)學生解決問題的能力，許多教師狹義的理解為就是把題目做出來或將生活問題轉化為數學問題來處理的能力，而忽視了用數學思維方式去考慮問題，處理問題的能力，這對學生今后的生活和工作來說尤為重要，更能在學生的成長中發(fā)揮作用，數學文化的核心也就在于數學的觀念、意識和思維方式。初中數學由于其基礎性，更顯大眾性，更應強調其人文價值，“數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋（法國數學家傅里葉）”，實現他的可持續(xù)性發(fā)展。筆者在上浙教版七下數學第二章《圖形和變換》復習課時，貼出了2009年中國青田華僑總部經濟發(fā)展論壇的會徽圖片，它完美體現了圖形變換的軸對稱性、旋轉性，學生在贊嘆美的同時，也體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，明白數學知識及思想方法最終是要為社會大眾創(chuàng)造物質財富和精神財富的。三、結語學生是在學校成長的一個社會人，數學教學應遵循學生的成長規(guī)律，用適合學生學習的方法教給他們數學知識，交給他立足于社會的文化，用自己所學所感悟的數學素養(yǎng)，參與社會，成就自我。一、教學行為（一）教學行為的基本含義所謂教學行為是指教與學兩方面的針對性行為。根據這種行為的主體和客體來看，行為是主體有意識的、用各種形式與語言等多種表達形式發(fā)出的有目的的性的傳授行為。而根據客體的接受情況來看，具體可分為有意識和無意識兩種.不論是有意識的還是無意識的，教學行為都有其內在的潛移默化性和強制性，以促使著客體按照教學行為固有的理想的方向發(fā)展。（二）教學行為的特性1.針對性。每一種教學行為都有它發(fā)揮作用所要求的特定的環(huán)境，面對性格迥異的教學客體以及多變的教學環(huán)境，不是任何一種教學行為都能發(fā)揮出它應有的作用。因此，選擇合適的教學行為就顯得尤為重要。所以，整個教學過程中，要特別注意教學行為的針對性，做到因地制宜，因材施教。2.可行性。任何一種教學行為都是要建立在可以實踐的基礎上，所以教學行為雖然是建立在一種理論模式的基礎上，但是卻必須要求在操作起來具有可以實踐的能力。只有充分貫徹可行性，才可以保證學生在這種教學行為的培養(yǎng)下充分理解和運用所學到的知識。3.完整性。教學行為不是一種單獨存在的個體行為，它是根據不同的教學形式，不同的教學課堂、不同的教學客體所衍生出來的一種針對某個個體的教學行為。所以他在擁有特殊性的基礎上，又去教學體系中的各個元素構成了一個完整而又豐富的整體，所以具有完整性。（三）有效教學行為的意義一個高效率的教學行為，對學生獲取知識來說是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。它通過合理的教學手段和教學方法使得學生在課堂中學習起來更加高效方便，利用積極的方式提高學生們對學習的熱情，也把深刻的知識與內容變的更加通俗易懂。所以，要想全面提高學生們的綜合素質能力，把握關鍵的課堂時間，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教學行為。二、關于課堂教學行為有效性的研究（一）課堂之前的準備工作這種教學前的準備工作有兩個目的。這種目的對應的主體不同，首先我們來看第一個主主體――教師。備課一詞，相信大家都很熟悉。老師要做的工作就是備課。因為老師作為一個授課者，首先自己要對今天要講的知識有一個充分的了解，并在了解的基礎上有自己對這些內容的理解。有了這些準備之才能知道學生應該掌握和領悟什么知識，哪部分是重點，哪部分是非重點。才能設計出一個符合學生思維方式的教學模式和可以調動學生積極性的教學方式，讓學生在最短的時間內，學會更多的知識并融會貫通。比如《從百草園到三味書屋》這篇文章，老師在備課時應該充分搜集它的作者――魯迅的資料。因為這篇文章的創(chuàng)作和魯迅的人生軌跡有著莫大的關系，教師只有從魯迅入手，才可以充分的理解這篇文章隱含的深意，才可以向學生展示這篇文章。同時，老師在準備教學內容時，可以拋棄單一教學形式，把視覺與聽覺結合起來。拿《皇帝的新裝》這篇通話來說，這個通話在大家小時候就已耳熟能詳，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到課堂上拿來朗讀分析，未免過于枯燥乏味。而老師在備這篇課的時候就可以搜集一些有趣的視頻資料，把讀課文變?yōu)橐环N看的形式，舊曲新唱，就是這個道理。（二）課堂教學1.如何帶領大家走入今天的內容。就拿《童趣》這一篇文章來講，首先我們要從他的作者――沈復入手。從他坎坷的生平說起，在向學生講述作者的基本信息的同時，可以加入文章的創(chuàng)作背景，這樣可以使學生充分的了解沈復本人，從而更好的體會沈復創(chuàng)作本文的心情。并且，在向學生介紹沈復時，也可以擺脫課堂陷入枯燥的局面，充分開拓大家的眼界，從而使學生對文章的學習上升到了一個新的高度。2.注意教學的全面。老師教授大家一篇課文，不僅僅是教會里面的生詞生字，不僅僅是剖析文章的行文架構，膚淺的談論文章的中心以及重心就直奔結尾。一篇文章的真諦，不在于他的用詞，不在于他的結構，而在于這篇文章，學生們有沒有領悟到書面所不能表達出來的意思。真正優(yōu)秀的老師帶領大家學習是一個深入淺出的過程。就拿《蠟燭》這篇課文來講，它所講的不僅僅是一個老婦對于一個蠟燭的珍視，而謳歌的是南斯拉夫人民與蘇聯紅軍在反法西斯戰(zhàn)斗中結下的深厚友情。3.注意學生的個人思考。教學是一種知識的傳遞與交流，不代表知識的強行灌輸。老師要充分尊重學生的個人思考，鼓勵大家自由的思考與發(fā)表意見。學習最好的過程是各種觀點的碰撞與融合，而不是一個觀點壓倒一片。這樣更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也有利于學生學會自己去理解并解讀知識。4.提高喜神修養(yǎng)。一個好的老師對于學生是一種莫大的吸引。經常有的學生會因為一個老師而愛上一門課程，因此，老師魅力也是教學中一個很重要的因素。老師應該充分提高自己的內涵與修養(yǎng)，一個滿腹經綸，侃侃而談的老師怎么不會受大家的歡迎與親切。（三）課后的反饋俗話說，老師引進門，修行在于個人。一節(jié)語文課只有短短的45分鐘。老師可以很充分的利用這45分鐘，在這一段時間內充分的表達自己的觀點，教授大家知識。但是更重要的是，學生課后對于知識的自己見解。因此。課后反饋是一個非常重要的課程。老師應該根據本節(jié)課學生學習的知識，制定出一個可以考察學生對這節(jié)課把握程度的作業(yè)，使得學生可以更高的鞏固，可以發(fā)現出一些課堂上不容易發(fā)現的知識漏洞，以便于?W生與老師查漏補缺。三、結語任何一個孩子都是國家悉心呵護的花朵，孩子的教育是國家關注的重點內容，而初中語文的教學對孩子今后的人生都有著啟蒙與指路燈的作用。因此如何提高初中語文課堂教學行為有效性就成為大家重點關注的問題。本文就如何提高教學行為有效性做出了一系列深刻分析，多加舉證實例，內容豐富。希望廣大初中教師會得到一些啟示，以便于今后的教學工作。【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編26、機遇對于有準備的1良性前列腺增生癥PPT良性前列腺增生癥PPT2正常前列腺增生的前列腺壓迫尿道正常前列腺3*流行病學特點*國外一組尸檢結果:40歲以上的男性中80%有前列腺增生,80歲以上者有95.5%有前列腺增生*男性從35歲前列腺可有不同程度增生,50歲以后出現臨床癥狀*流行病學特點4*病因*1:功能性睪丸的存在是前列腺增生的必要條件.與雄性激素有關,雙氫睪酮學說*2:雄激素和雌激素有協同作用*3:前列腺生長因子,可引起前列腺纖維基質結節(jié)增生*病因5為什么會得BPH?BPH與體內一種叫做雙氫睪酮(DHT)的激素有關丘腦、下垂體睪丸、腎上腺睪酮(T)5a還原酶雙氫睪酮(DHT)正常前列腺VBPHBY為什么會得BPH?6臨床表現臨床表現7*尿頻(白天>8次,夜尿>2次),排尿次數增加*夜尿頻繁*尿急,不能忍尿*排尿不完全(尿不盡感)*開始排尿時間延遲*排尿間斷,尿流細弱尿痛尿失禁*尿頻(白天>8次,夜尿>2次),排尿8泌尿道感染*膀胱憩室,結石腎積水幸血尿*腎功能衰竭*急性尿潴留痔瘡幸疝氣泌尿道感染9前列腺增生診斷:*直腸指診:了解前列腺的大小、質地,表面是否光滑,中間溝是否消失,有無壓痛,有無結節(jié)*分度:I度:腺體達正常2倍,估重20-25g,Ⅱ度:達正常2-3倍,估重25-509,Ⅲ度:達正常3-4倍,估重50—75g,Ⅳ度腺體超過正常4倍,估重75g以上,前列腺增生診斷:10經腹或經直腸前列腺B超*可判斷前列腺體積的大小和膀胱內的情況,和殘余尿的測定.殘余尿達50—60M提示膀胱逼尿肌已處于早期失代償狀態(tài)尿流動力學檢查*測定最大尿流率,平均尿流率,排尿時間和尿量等指標,判斷逼尿肌功能和以及是否存在膀胱出口梗阻經腹或經直腸前列腺B超11【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件12【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件13【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件14【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件15【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件16【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件17【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件18【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件19【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件20【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件21【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件22【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件23【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件24【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件25【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件26【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件27【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件28【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件29【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件30【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件31【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件32【管理資料】良性前列腺增生癥匯編課件336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經痛-治療三叉神經痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾34【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。良性前列腺增生癥PPT正常前列腺增生的前列腺壓迫尿道數學是各門科學的基礎，學好數學是成為各類專門人才的必要條件，每一個教育工作者也為提高教學質量殫精竭慮。可是數學抽象、邏輯嚴謹，再加上農村學生見識面窄，家長文化層次不高，許多學生隔代教育等多方面原因造成農村學生學習數學有很大的難度。筆者多年從事農村數學教學，為提高農村初中數學教學有效性，以《數學課程標準2011版》“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應該具備的基本素養(yǎng)”為理論基礎，在這一方面做了一些研究。一、課堂教學中要培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)《數學課程標準實驗版》指出：“學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能”，明確界定了數學素養(yǎng)的前提是獲得數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能，目的是適應未來社會生活和進一步發(fā)展。（一）先學后教“教材為學生的數學學習活動提供了學習主題、基本線索和知識結構，是實現數學課程目標、實施數學教學的重要資源”。學生在日常的生活中，已經有了許多的數學體驗，而這些體驗很多是根植于人的思想中，是隱性不被察覺的。比如筆者在教“兩點之間，線段最短”時，舉了一個例子“叫一個兩三歲的小孩坐到凳子上，小孩的行走路線肯定是照直走向凳子，不會繞一個大圈子，你認為這是幾何中什么知識的應用？”，學生的“先學”要老師根據當堂課的教材內容精設學習目標，讓自主有目的經歷知識的形成過程，將已有的數學體驗用課本上的知識整合為己所用。同時教師也不能閑著，在學生自學的同時，巡視課堂，觀察學生的學習，參與學生的學習過程，適時點撥，使學生獲取知識，總結數學活動經驗。教是學的延續(xù)，老師的“后教”應像陶行知先生所說“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”，幫助學生生活經驗知識化，知識生活化，使學生獲取開啟開發(fā)文化之門的鑰匙。（二）以學定教陶行知先生說“教什么和怎么教，絕不是憑空可以規(guī)定的，他們都包含‘人’的問題，人不同，則教的東西、教的方法、教的分量、教的次序都跟著不同了”。每一個學生都是家庭的驕傲，今后他也會像我們一樣成人，立足于這個社會，建設家庭，參與社會。因此我們教學必須以生為本，為學生今后發(fā)展，真實的學習需求出發(fā)，確定教學內容及教學方法，以一個服務者的姿態(tài)出現，幫助學生獲取知識，引導學生獲取基本的數學思想方法和必要的應用技能。課堂教學是學生學習主陣地，教師還要關注課后輔導，就像商品有售后服務，來樹立“售后服務”的觀念。筆者一般是先摸清學生在課堂上的掌握情況，作業(yè)中出現的問題，然后去找輔導對象，選輔導內容，采取有效的措施彌補學生的不足，將課堂教學的有效性延續(xù)到課外，保鮮學生的基礎知識技能，基本的思想方法。（三）數子十過，不如獎其一功教師的努力，學生的現狀，很容易使老師陷入負面的情緒，以至于眼睛里容不得半點沙子。十幾歲學生的知識水平，社會經驗，思想深度不可能到達老師的程度，是學生弱爆了，還是老師要求太高了？筆者在一次數學作業(yè)課上，發(fā)生了一件很有意思的事情。一個學生課上老是拿的問題來問，雖覺奇怪，但還是細致的做了解答。次數多了，在那個學生座位的周圍發(fā)出了偷笑聲，隱隱聽到一句“你又贏了五毛錢”，當時好氣又好笑，于是讓學生停下，順口說了一通：“首先要表揚這位學生的膽大，在風險與機遇面前，他選擇了風險，很明顯他贏了，但用老師做賭注獲得的利益也太便宜了，他獲得利益與他承擔的風險不成正比。今后你們走上社會，特別是做生意的同學，如果你面臨一個必須要在巨大的風險與機遇之間進行選擇時，你要記住，雖說成功、失敗各占50%的幾率，但事實是成功了就是100%，失敗了也是100%，如果你有承擔失敗的能力，那你就要用風險去換取你最大的利益，這就是數學”。這樣做，維護了這個學生，同時也打消了慫恿者怕被批評的顧慮，又成功地對學生做了一次數學素養(yǎng)的教育，何樂不為？老師，擦亮你的慧眼，學生的閃光點發(fā)現多了，那他的身上正能量也會越來越多，逐漸將數學成績趕上來。二、課堂教學中要體現數學是人類文化的重要組成部分個人認為我們數學教學強調知識點的落實，保質保量完成作業(yè)，期末考試能考出好成績，給家長、學校一個好的交代，但總感覺缺了什么。葉瀾老師在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中指出：“課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷，是他們的生命的有意義的構成部分?！睂W生和任課老師相處少則一年，多則三年，學生大一歲，教師老一歲。當我們抱怨學生基礎不好，不想學，成績差時，是否想過自己人生中這樣一段重要的生命經歷過于單調了？是否又想過學生人生中這樣一段重要的生命經歷也過于單調了？“有效的教學活動是學生學與教師教的統一，學生是學習的主體教師是學習的組織者、引導者與合作者”，教師要從“人”這個角度設計展開課堂教學，從關注生命的高度，來構建一種新的教學理念和課堂教學生活，為學生未來生活、工作和學習奠定重要的基礎?！吨芤住吩啤坝^乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”。我們的教學在落實數學知識的基礎上承擔起數學的文化功能，在重視數學知識的同時也要注重學生人文精神的培養(yǎng)，把數學沉淀在學生身體里，散發(fā)出迷人的光彩。（一）在課堂中結合教學資源將數學與文化關聯，激發(fā)學生的情商與智商這一點在初中浙教版數學課本中有很多體現。例如浙教版九上數學第63頁3.2引語：“我國歷史上著名的趙州橋建于隋大業(yè)（公元605～618）年間，橋長64.40米，是現存世界上跨徑最大，建造最早的單孔敞肩型石拱橋。你知道怎樣確定橋拱圓弧的半徑嗎？”筆者介紹了引語的相關背景知識：隋朝（公元581年―618年），是繼漢朝之后中國歷史上又一個民族大融合的朝代，隋朝大運河（現在京杭大運河的前身）就是這一時期中國乃至世界的一項偉大工程，而趙州橋僅是這條運河上的一個小小亮點，當學生在這一歷史及文化背景下，了解了所學數學知識的來龍去脈，認識到本節(jié)知識“圓的軸對稱性（垂徑定理及其逆定理）”對人們生活的幫助，體會到數學的價值，有效地達成了本節(jié)課知識情智共舉的目的。（二）他山之石可以攻玉，在課堂教學中與其他學科相容，培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度價值觀很多學生片面的以為數學不就是一些數字，幾個字母嘛，是抽象枯燥無味的，與感性優(yōu)美的語文就像磁鐵的兩極永遠是對立的。數學知識本身來自生活，不會與生活脫離，需要老師在教學時巧妙的將教材中的知識本質還原到生活中去，尋找教育契機。例如浙教版八年級上冊在教幾何體的三視圖時，提問學生怎樣把握三視圖的本質呢？學生回答各異，筆者在總結時引用了蘇軾的詩《題西林壁》：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同，不識廬山真面目，只緣身在此山中”，學生有如醍醐灌頂，不僅很快把握了三視圖的本質，同時還認識到要全面透徹的了解人與事的本質就必須從各個方面考慮，從而達到了對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的目的。（三）在課堂教學中體現數學的大眾性，向學生傳播數學文化《數學課程標準2011版》提出“數學與人類發(fā)展和社會進步息息相關，隨著現代信息技術的飛速發(fā)展，數學更加廣泛應用于社會生產和日常生活的各個方面?！睌祵W教育強調培養(yǎng)學生解決問題的能力，許多教師狹義的理解為就是把題目做出來或將生活問題轉化為數學問題來處理的能力，而忽視了用數學思維方式去考慮問題，處理問題的能力，這對學生今后的生活和工作來說尤為重要，更能在學生的成長中發(fā)揮作用，數學文化的核心也就在于數學的觀念、意識和思維方式。初中數學由于其基礎性，更顯大眾性，更應強調其人文價值，“數學主要的目標是公眾的利益和自然現象的解釋（法國數學家傅里葉）”，實現他的可持續(xù)性發(fā)展。筆者在上浙教版七下數學第二章《圖形和變換》復習課時，貼出了2009年中國青田華僑總部經濟發(fā)展論壇的會徽圖片，它完美體現了圖形變換的軸對稱性、旋轉性，學生在贊嘆美的同時，也體會到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，明白數學知識及思想方法最終是要為社會大眾創(chuàng)造物質財富和精神財富的。三、結語學生是在學校成長的一個社會人，數學教學應遵循學生的成長規(guī)律，用適合學生學習的方法教給他們數學知識，交給他立足于社會的文化，用自己所學所感悟的數學素養(yǎng)，參與社會，成就自我。一、教學行為（一）教學行為的基本含義所謂教學行為是指教與學兩方面的針對性行為。根據這種行為的主體和客體來看，行為是主體有意識的、用各種形式與語言等多種表達形式發(fā)出的有目的的性的傳授行為。而根據客體的接受情況來看，具體可分為有意識和無意識兩種.不論是有意識的還是無意識的，教學行為都有其內在的潛移默化性和強制性，以促使著客體按照教學行為固有的理想的方向發(fā)展。（二）教學行為的特性1.針對性。每一種教學行為都有它發(fā)揮作用所要求的特定的環(huán)境，面對性格迥異的教學客體以及多變的教學環(huán)境，不是任何一種教學行為都能發(fā)揮出它應有的作用。因此，選擇合適的教學行為就顯得尤為重要。所以，整個教學過程中，要特別注意教學行為的針對性，做到因地制宜，因材施教。2.可行性。任何一種教學行為都是要建立在可以實踐的基礎上，所以教學行為雖然是建立在一種理論模式的基礎上，但是卻必須要求在操作起來具有可以實踐的能力。只有充分貫徹可行性，才可以保證學生在這種教學行為的培養(yǎng)下充分理解和運用所學到的知識。3.完整性。教學行為不是一種單獨存在的個體行為，它是根據不同的教學形式，不同的教學課堂、不同的教學客體所衍生出來的一種針對某個個體的教學行為。所以他在擁有特殊性的基礎上，又去教學體系中的各個元素構成了一個完整而又豐富的整體，所以具有完整性。（三）有效教學行為的意義一個高效率的教學行為，對學生獲取知識來說是一個很關鍵的環(huán)節(jié)。它通過合理的教學手段和教學方法使得學生在課堂中學習起來更加高效方便，利用積極的方式提高學生們對學習的熱情，也把深刻的知識與內容變的更加通俗易懂。所以，要想全面提高學生們的綜合素質能力，把握關鍵的課堂時間，就要制定出一套充分的、高效的、充分可行的教學行為。二、關于課堂教學行為有效性的研究（一）課堂之前的準備工作這種教學前的準備工作有兩個目的。這種目的對應的主體不同，首先我們來看第一個主主體――教師。備課一詞，相信大家都很熟悉。老師要做的工作就是備課。因為老師作為一個授課者，首先自己要對今天要講的知識有一個充分的了解，并在了解的基礎上有自己對這些內容的理解。有了這些準備之才能知道學生應該掌握和領悟什么知識，哪部分是重點，哪部分是非重點。才能設計出一個符合學生思維方式的教學模式和可以調動學生積極性的教學方式，讓學生在最短的時間內，學會更多的知識并融會貫通。比如《從百草園到三味書屋》這篇文章，老師在備課時應該充分搜集它的作者――魯迅的資料。因為這篇文章的創(chuàng)作和魯迅的人生軌跡有著莫大的關系，教師只有從魯迅入手，才可以充分的理解這篇文章隱含的深意，才可以向學生展示這篇文章。同時，老師在準備教學內容時，可以拋棄單一教學形式，把視覺與聽覺結合起來。拿《皇帝的新裝》這篇通話來說，這個通話在大家小時候就已耳熟能詳，其中的寓意也已深入人心，如果再搬到課堂上拿來朗讀分析，未免過于枯燥乏味。而老師在備這篇課的時候就可以搜集一些有趣的視頻資料，把讀課文變?yōu)橐环N看的形式，舊曲新唱，就是這個道理。（二）課堂教學1.如何帶領大家走入今天的內容。就拿《童趣》這一篇文章來講，首先我們要從他的作者――沈復入手。從他坎坷的生平說起，在向學生講述作者的基本信息的同時，可以加入文章的創(chuàng)作背景，這樣可以使學生充分的了解沈復本人，從而更好的體會沈復創(chuàng)作本文的心情。并且，在向學生介紹沈復時，也可以擺脫課堂陷入枯燥的局面，充分開拓大家的眼界，從而使學生對文章的學習上升到了一個新的高度。2.注意教學的全面。老師教授大家一篇課文，不僅僅是教會里面的生詞生字，不僅僅是剖析文章的行文架構，膚淺的談論文章的中心以及重心就直奔結尾。一篇文章的真諦，不在于他的用詞，不在于他的結構，而在于這篇文章，學生們有沒有領悟到書面所不能表達出來的意思。真正優(yōu)秀的老師帶領大家學習是一個深入淺出的過程。就拿《蠟燭》這篇課文來講，它所講的不僅僅是一個老婦對于一個蠟燭的珍視，而謳歌的是南斯拉夫人民與蘇聯紅軍在反法西斯戰(zhàn)斗中結下的深厚友情。3.注意學生的個人思考。教學是一種知識的傳遞與交流，不代表知識的強行灌輸。老師要充分尊重學生的個人思考，鼓勵大家自由的思考與發(fā)表意見。學習最好的過程是各種觀點的碰撞與融合，而不是一個觀點壓倒一片。這樣更有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，也有利于學生學會自己去理解并解讀知識。4.提高喜神修養(yǎng)。一個好的老師對于學生是一種莫大的吸引。經常有的學生會因為一個老師而愛上一門課程，因此，老師魅力也是教學中一個很重要的因素。老師應該充分提高自己的內涵與修養(yǎng)，一個滿腹經綸，侃侃而談的老師怎么不會受大家的歡迎與親切。（三）課后的反饋俗話說，老師引進門，修行在于個人。一節(jié)語文課只有短短的45分鐘。老師可以很充分的利用這45分鐘，在這一段時間內充分的表達自己的觀點，教授大家知識。但是更重要的是，學生課后對于知識的自己見解。因此。課后反饋是一個非常重要的課程。老師應該根據本節(jié)課學生學習的知識，制定出一個可以考察學生對這節(jié)課把握程度的作業(yè)，使得學生可以更高的鞏固，可以發(fā)現出一些課堂上不容易發(fā)現的知識漏洞，以便于?W生與老師查漏補缺。三、結語任何一個孩子都是國家悉心呵護的花朵，孩子的教育是國家關注的重點內容，而初中語文的教學對孩子今后的人生都有著啟蒙與指路燈的作用。因此如何提高初中語文課堂教學行為有效性就成為大家重點關注的問題。本文就如何提高教學行為有效性做出了一系列深刻分析，多加舉證實例，內容豐富。希望廣大初中教師會得到一些啟示，以便于今后的教學工作。【管理資料】良性前列腺增生癥PPT匯編26、機遇對于有準備的35良性前