有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理

時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)及波形分析概述在日常治療護(hù)理活動(dòng)中,常規(guī)應(yīng)用無創(chuàng)動(dòng)脈血壓(NIBP)監(jiān)測(cè),對(duì)血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定的患者提供了一些重要的生理參數(shù),然而對(duì)血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能動(dòng)態(tài)地、準(zhǔn)確地反映患者實(shí)際的血壓水平,必須進(jìn)行有創(chuàng)動(dòng)脈血壓(BP)監(jiān)測(cè)。BP是一個(gè)基礎(chǔ)血流動(dòng)力學(xué)參數(shù),常用于指導(dǎo)臨床治療,尤其在危重病方面。隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，德育教育在我國教育體系中所占的比列逐漸加大，因此，在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)重視德育教育方式研究，充分挖掘體育教學(xué)中包含的德育因素，并運(yùn)用適當(dāng)方式發(fā)揮出體育教學(xué)在德育教育中積極作用。那么，在體育教學(xué)中該如何有效滲透德育教育呢？一、充分了解體育課結(jié)構(gòu)，展開全面德育教學(xué)體育教學(xué)不同于其他課堂教學(xué)，其限制很少，是一種包含身體、思想、態(tài)度、情感、智力的全面教育，體育教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展理性行為，充實(shí)智力活動(dòng)、提高思想覺悟以及提高社會(huì)適應(yīng)能力。所以，教師在滲透德育教育前應(yīng)事先了解體育課的整體結(jié)構(gòu)，并依據(jù)課程特點(diǎn)貫穿德育教育內(nèi)容。（一）結(jié)合課堂常規(guī)開展德育教育課堂常規(guī)作為一種保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的基本途徑，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)不同時(shí)期，班級(jí)的實(shí)際狀況將課堂常規(guī)與懂禮貌、講道德等結(jié)合到一起，加強(qiáng)開展組織紀(jì)律性教育，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛集體的思想品質(zhì)。（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育教育體育教育具有范圍廣、內(nèi)多豐富、思想性強(qiáng)等多種特點(diǎn)，這是開展德育教育的有利因素。因?yàn)椴煌w育項(xiàng)目的內(nèi)容存在差異，其所達(dá)到的教育效果自然也會(huì)不同，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)注意挖掘其中的深刻內(nèi)涵。例如，田徑運(yùn)動(dòng)通常會(huì)給人一種枯燥乏味的感覺，但只要堅(jiān)持鍛煉便可培養(yǎng)堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的意志；而球類項(xiàng)目則需要同伴的配合，這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還能提高學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的品德。（三）結(jié)合組織教法開展德育教育在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，選擇一款合適的教法，是教師能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是開展德育教育的有效途徑。教師應(yīng)善于將學(xué)生的身體活動(dòng)與心理活動(dòng)相結(jié)合，并利用課堂中教法環(huán)節(jié)開展德育教育。如在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性；針對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)；在課堂小結(jié)中教師適當(dāng)表揚(yáng)好人好事，激勵(lì)同學(xué)們積極向上的精神。（四）結(jié)合偶然事件開展德育教育在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)偶然事件，這是同學(xué)們?cè)陂_展體育活動(dòng)時(shí)行動(dòng)與思想的真實(shí)表露，教師在這一過程中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生舉動(dòng)，并及時(shí)作出適當(dāng)贊揚(yáng)或批評(píng)，借此提高學(xué)生判斷力。（五）教師以身作則，開展德育教育在實(shí)際體育教學(xué)過程中，積極對(duì)學(xué)生開展德育教育，重點(diǎn)在于教師是否言傳身教。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)以身作則，提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)。做到談吐文明、舉止大方、言行一致，為同學(xué)們作出表率，在潛移默化中達(dá)到德育教育目的。二、初中體育教學(xué)中滲透德育教育方法在初中體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育一直是重要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，怎樣將德育教育滲透于體育教育中，也是教師在教學(xué)中追求的目標(biāo)。（一）體態(tài)暗示運(yùn)用體態(tài)暗示開展德育教育，這一方式在體育教學(xué)中較為常見，教師在矯正學(xué)生行為過程中為避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，保護(hù)其自尊心所作出的一些舉動(dòng)。如在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小動(dòng)作，注意力沒有集中時(shí)，教師可漫步至學(xué)生旁邊，遞個(gè)眼神，或是擺擺手，以示提醒，這種方式比暫停教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)眾給予批評(píng)的效果更好。（二）實(shí)踐法體育課程內(nèi)容主要是以鍛煉身體為主，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)體育項(xiàng)目本身也擁有較為深刻的思想內(nèi)涵，，學(xué)生可在不同體育項(xiàng)目中得到不同德育教育，這是體育教育與其他學(xué)科的明顯差異。教師在教育過程中，應(yīng)盡可能結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育教育，讓學(xué)生們能夠在體育實(shí)踐過程中培養(yǎng)良好思想品質(zhì)。（三）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)常運(yùn)用這一方法開展德育教育，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性、自覺性以及積極性。在運(yùn)用這一方法的時(shí)候首先應(yīng)教育學(xué)生正確面對(duì)暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)出既能夠享受成功，又能夠經(jīng)受住失敗的品質(zhì)，同時(shí)能夠做到勝不驕、敗不餒。其次是對(duì)學(xué)生展開法制與紀(jì)律教育，因?yàn)樗懈?jìng)爭(zhēng)都有條件限制，必須限定于規(guī)則范圍之內(nèi)。否則將得到懲罰。三、結(jié)語在初中體育教學(xué)過程中滲透德育教育不但是初中體育教學(xué)改革需求，同樣也是教育觀念更新需求，學(xué)校與教師在注重學(xué)生德育教育同時(shí)，更要注重這一教育產(chǎn)生的效果。因此，在初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，將德育教育中的內(nèi)容具體化，使其能夠看得見，能測(cè)量、可評(píng)價(jià)，同時(shí)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓體育教學(xué)在德育教育中發(fā)揮更深遠(yuǎn)的作用?！九d趣導(dǎo)向；初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式一、興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)具備的功能初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該明確的是初中數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中的定位，才能準(zhǔn)確的把握興趣導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的功能和作用，總的來說興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)要圍繞著初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。首先，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富。很多中學(xué)反應(yīng)的信息顯示其數(shù)學(xué)教學(xué)延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，即學(xué)生預(yù)習(xí)，教師授課，學(xué)生復(fù)習(xí)，教師布置作業(yè)等等，這樣的教學(xué)流程在理論上來說是沒有問題的，但是教學(xué)效果卻一般。這樣的課堂教學(xué)效果難以達(dá)到新課程改革要求的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，只有引入興趣導(dǎo)向教學(xué)模式，才能在原來的教學(xué)流程之中使得教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增[1]。其次，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生最大熱情的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。初中生正處在青春叛逆期，這階段孩子的心理特性將會(huì)直接地反應(yīng)到學(xué)習(xí)的過程之中。對(duì)于固定的教學(xué)模式很可能招致初中生的厭煩情緒，使得他們對(duì)原本就比較枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加厭煩和焦躁。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮到初中生經(jīng)歷的特殊人生階段，將游戲數(shù)學(xué)模式加入到教學(xué)之中去，可以提高他們學(xué)習(xí)的熱情。最后，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也大有裨益。興趣導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)有之義之中包含著提高初中生的綜合素質(zhì)和綜合能力，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)要求[2]。我們提出這樣的論點(diǎn)是有依據(jù)的，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往形式活潑、內(nèi)容新穎，要求初中生在團(tuán)隊(duì)的幫助下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，初中生學(xué)會(huì)了用集體的觀念進(jìn)行思考，和他人溝通的時(shí)候也能做到心平氣和、態(tài)度恭謙，這對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的提高來說是一個(gè)很好的契機(jī)。興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更新穎、更活潑、更容易被初中生所接受，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引入興趣導(dǎo)向模式，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得學(xué)生的喜愛和歡迎，讓初中生在興趣之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。二、基于興趣導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施形式首先，初中數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的教師作為主宰的教學(xué)模式。在教師主宰課堂的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)的、沒有激情的。在這樣的學(xué)習(xí)模式之下，初中生不愿意主動(dòng)思考，在課堂上又沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和自主的探討，使之他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力很低。新課程改革的根本目標(biāo)就是還學(xué)生一個(gè)自主的課堂，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠動(dòng)力十足[3]。學(xué)生在自主課堂中才會(huì)有時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)新，才有興趣為了一個(gè)數(shù)學(xué)難題去絞盡腦汁、得到答案。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和興趣導(dǎo)向下的主動(dòng)思考獲得的知識(shí)才是學(xué)生真正獲得的知識(shí)，通過這樣的課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生也才是將來社會(huì)所需要的人才。所以，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上切忌一言堂情況的出現(xiàn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都參加到課堂中來，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討在課堂上所學(xué)的知識(shí)，在師生之間建立起互動(dòng)、合作、民主、平等的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度地調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入最大的精力。教師對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的問題要有耐心和信心，盡心盡力地為其解決在數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)中的難題，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理減少，在無形中增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。第二，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該和初中生的實(shí)際生活要聯(lián)系在一起。雖然初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)思維時(shí)覺得很抽象，但是數(shù)學(xué)知識(shí)在本質(zhì)上是來自于生活的一項(xiàng)知識(shí)。很大一部分覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有興趣的根本原因在于他們覺得數(shù)學(xué)知識(shí)太抽象，離實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)，因此，興趣導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，初中生思維還比較直觀和淺顯，他們更喜歡把學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，并通過實(shí)際生活來驗(yàn)證他們學(xué)到了知識(shí)，所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，一定能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的興趣導(dǎo)向。例如幾何的學(xué)習(xí)可以和足球相聯(lián)系，初中生可以更直觀地理解幾何相關(guān)知識(shí)，并在以后的足球比賽中更多地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在和家人一起觀賽的時(shí)候展示自己學(xué)到的知識(shí)可以讓他們的自尊心和自信心獲得極大的滿足感，這樣學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中是有用的，他們更會(huì)愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更有興趣的去學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量的采取直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的有效武器。多媒體教學(xué)將文字、圖像、聲音集合為一體，真正做到了圖文并茂，這種教學(xué)方式讓學(xué)生更樂意參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從枯燥到生動(dòng)、從抽象到具體、從無形到有形，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣必然加大?？傊?，初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了其數(shù)學(xué)思維能否順利形成，決定了其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行，因此，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性成為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡量解決的問題之一，初中教師要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上，靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間聯(lián)系起來。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)1有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)及波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)及2概述在日常治療護(hù)理活動(dòng)中,常規(guī)應(yīng)用無創(chuàng)動(dòng)脈血壓(NIBP)監(jiān)測(cè),對(duì)血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定的患者提供了一些重要的生理參數(shù),然而對(duì)血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能動(dòng)態(tài)地、準(zhǔn)確地反映患者實(shí)際的血壓水平,必須進(jìn)行有創(chuàng)動(dòng)脈血壓(BP)監(jiān)測(cè)。BP是一個(gè)基礎(chǔ)血流動(dòng)力學(xué)參數(shù),常用于指導(dǎo)臨床治療,尤其在危重病方面。概述3主要內(nèi)容☆|BP的定義、原理及方法|BP的適應(yīng)癥及禁忌癥

舊BP測(cè)量(穿刺)部位:橈動(dòng)脈穿刺置管術(shù)今|BP波形的分析|BP并發(fā)癥的預(yù)防主要內(nèi)容4定義、原理及方法定義:經(jīng)體表插入各種導(dǎo)管或監(jiān)測(cè)探頭到心臟或血管腔內(nèi)直接測(cè)定血壓的方法。原理:經(jīng)動(dòng)脈穿刺置管后直接測(cè)量動(dòng)脈血壓。方法:有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)系統(tǒng)包括二個(gè)組件:電子系統(tǒng)和充液導(dǎo)管系統(tǒng)。穿刺成功后將動(dòng)脈導(dǎo)管與充液導(dǎo)管系統(tǒng)相連,然后通過換能器將充液系統(tǒng)與電子監(jiān)測(cè)系統(tǒng)相連接,調(diào)零后即可直接連續(xù)測(cè)量動(dòng)脈血壓了定義、原理及方法5適應(yīng)癥適應(yīng)癥:血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的病人1.各類危重患者和復(fù)雜大手術(shù)及有大出血的手術(shù)2.體外循環(huán)直視手術(shù)3.低溫治療或需控制性降壓的手術(shù)4.嚴(yán)重低血壓、休克需反復(fù)測(cè)量血壓的患者需反復(fù)采取動(dòng)脈血標(biāo)本作血?dú)夥治龅幕颊咝枰獞?yīng)用血管活性藥物的患7.心肺復(fù)蘇術(shù)后的患者適應(yīng)癥6禁忌癥穿刺部位或其附近存在感染2、凝血功能障礙:對(duì)已使用抗凝劑患者,最好選用淺表且處于機(jī)體遠(yuǎn)端血管3、患有血管疾病的病人,如脈管炎等4、手術(shù)操作涉及同一部位5、ALLEN試驗(yàn)陽性者禁忌行橈動(dòng)脈穿刺測(cè)壓禁忌癥7測(cè)量部位◆橈動(dòng)獻(xiàn):為首選途徑,因橈動(dòng)脈位置表淺且相對(duì)固定,穿刺易于成功。但應(yīng)首先進(jìn)行A11an試驗(yàn)。也可選用肱動(dòng)脈、股動(dòng)脈,足背動(dòng)脈腋動(dòng)脈較少用測(cè)量部位8、穿刺部位感染·2、穿刺部位狹窄、血栓3、橈動(dòng)脈穿刺手Aen試驗(yàn)陽性A|en試驗(yàn):90%人的手都是尺動(dòng)脈優(yōu)勢(shì)供血平均3正常5-7s可疑8-15s供血不足>15sA11en試驗(yàn)陽性:>10s4、改良的Aen試驗(yàn)見右圖正正麻小花WHU、穿刺部位感染9動(dòng)脈穿刺置管動(dòng)脈穿刺置管10測(cè)壓系統(tǒng)的準(zhǔn)備有創(chuàng)動(dòng)脈血壓☆壓力監(jiān)測(cè)系統(tǒng):導(dǎo)管和測(cè)壓連接管ABP監(jiān)測(cè)系統(tǒng)壓力傳感器沖洗裝置充液導(dǎo)管電子系統(tǒng)壓力監(jiān)測(cè)儀換能器「系統(tǒng)測(cè)壓系統(tǒng)的準(zhǔn)備11有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理12有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理13有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理14有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理15有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理16有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理17有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理18有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理19有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理20有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理21有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理22有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理23有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理24有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理25有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理26有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理27有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理28有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理29有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理30有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理31有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理32有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理33有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析課件整理34謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！?jiǎng)⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔丘

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha35時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)及波形分析概述在日常治療護(hù)理活動(dòng)中,常規(guī)應(yīng)用無創(chuàng)動(dòng)脈血壓(NIBP)監(jiān)測(cè),對(duì)血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定的患者提供了一些重要的生理參數(shù),然而對(duì)血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能動(dòng)態(tài)地、準(zhǔn)確地反映患者實(shí)際的血壓水平,必須進(jìn)行有創(chuàng)動(dòng)脈血壓(BP)監(jiān)測(cè)。BP是一個(gè)基礎(chǔ)血流動(dòng)力學(xué)參數(shù),常用于指導(dǎo)臨床治療,尤其在危重病方面。隨著教育體制改革的進(jìn)一步深入，德育教育在我國教育體系中所占的比列逐漸加大，因此，在當(dāng)前初中體育教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)重視德育教育方式研究，充分挖掘體育教學(xué)中包含的德育因素，并運(yùn)用適當(dāng)方式發(fā)揮出體育教學(xué)在德育教育中積極作用。那么，在體育教學(xué)中該如何有效滲透德育教育呢？一、充分了解體育課結(jié)構(gòu)，展開全面德育教學(xué)體育教學(xué)不同于其他課堂教學(xué)，其限制很少，是一種包含身體、思想、態(tài)度、情感、智力的全面教育，體育教學(xué)的目的在于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，發(fā)展理性行為，充實(shí)智力活動(dòng)、提高思想覺悟以及提高社會(huì)適應(yīng)能力。所以，教師在滲透德育教育前應(yīng)事先了解體育課的整體結(jié)構(gòu)，并依據(jù)課程特點(diǎn)貫穿德育教育內(nèi)容。（一）結(jié)合課堂常規(guī)開展德育教育課堂常規(guī)作為一種保障教學(xué)活動(dòng)順利開展的基本途徑，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)依據(jù)不同時(shí)期，班級(jí)的實(shí)際狀況將課堂常規(guī)與懂禮貌、講道德等結(jié)合到一起，加強(qiáng)開展組織紀(jì)律性教育，培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛集體的思想品質(zhì)。（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育教育體育教育具有范圍廣、內(nèi)多豐富、思想性強(qiáng)等多種特點(diǎn)，這是開展德育教育的有利因素。因?yàn)椴煌w育項(xiàng)目的內(nèi)容存在差異，其所達(dá)到的教育效果自然也會(huì)不同，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)應(yīng)注意挖掘其中的深刻內(nèi)涵。例如，田徑運(yùn)動(dòng)通常會(huì)給人一種枯燥乏味的感覺，但只要堅(jiān)持鍛煉便可培養(yǎng)堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的意志；而球類項(xiàng)目則需要同伴的配合，這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還能提高學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的品德。（三）結(jié)合組織教法開展德育教育在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，選擇一款合適的教法，是教師能力的體現(xiàn)，同時(shí)也是開展德育教育的有效途徑。教師應(yīng)善于將學(xué)生的身體活動(dòng)與心理活動(dòng)相結(jié)合，并利用課堂中教法環(huán)節(jié)開展德育教育。如在進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生紀(jì)律性；針對(duì)場(chǎng)地器材進(jìn)行維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)；在課堂小結(jié)中教師適當(dāng)表揚(yáng)好人好事，激勵(lì)同學(xué)們積極向上的精神。（四）結(jié)合偶然事件開展德育教育在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)出現(xiàn)偶然事件，這是同學(xué)們?cè)陂_展體育活動(dòng)時(shí)行動(dòng)與思想的真實(shí)表露，教師在這一過程中應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生舉動(dòng)，并及時(shí)作出適當(dāng)贊揚(yáng)或批評(píng)，借此提高學(xué)生判斷力。（五）教師以身作則，開展德育教育在實(shí)際體育教學(xué)過程中，積極對(duì)學(xué)生開展德育教育，重點(diǎn)在于教師是否言傳身教。作為新時(shí)代的教師，應(yīng)以身作則，提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)。做到談吐文明、舉止大方、言行一致，為同學(xué)們作出表率，在潛移默化中達(dá)到德育教育目的。二、初中體育教學(xué)中滲透德育教育方法在初中體育教學(xué)活動(dòng)中滲透德育教育一直是重要教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，怎樣將德育教育滲透于體育教育中，也是教師在教學(xué)中追求的目標(biāo)。（一）體態(tài)暗示運(yùn)用體態(tài)暗示開展德育教育，這一方式在體育教學(xué)中較為常見，教師在矯正學(xué)生行為過程中為避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，保護(hù)其自尊心所作出的一些舉動(dòng)。如在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有小動(dòng)作，注意力沒有集中時(shí)，教師可漫步至學(xué)生旁邊，遞個(gè)眼神，或是擺擺手，以示提醒，這種方式比暫停教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)眾給予批評(píng)的效果更好。（二）實(shí)踐法體育課程內(nèi)容主要是以鍛煉身體為主，是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)體育項(xiàng)目本身也擁有較為深刻的思想內(nèi)涵，，學(xué)生可在不同體育項(xiàng)目中得到不同德育教育，這是體育教育與其他學(xué)科的明顯差異。教師在教育過程中，應(yīng)盡可能結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展德育教育，讓學(xué)生們能夠在體育實(shí)踐過程中培養(yǎng)良好思想品質(zhì)。（三）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)在實(shí)際體育教學(xué)活動(dòng)中，教師時(shí)常運(yùn)用這一方法開展德育教育，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性、自覺性以及積極性。在運(yùn)用這一方法的時(shí)候首先應(yīng)教育學(xué)生正確面對(duì)暫時(shí)的勝負(fù)，培養(yǎng)出既能夠享受成功，又能夠經(jīng)受住失敗的品質(zhì)，同時(shí)能夠做到勝不驕、敗不餒。其次是對(duì)學(xué)生展開法制與紀(jì)律教育，因?yàn)樗懈?jìng)爭(zhēng)都有條件限制，必須限定于規(guī)則范圍之內(nèi)。否則將得到懲罰。三、結(jié)語在初中體育教學(xué)過程中滲透德育教育不但是初中體育教學(xué)改革需求，同樣也是教育觀念更新需求，學(xué)校與教師在注重學(xué)生德育教育同時(shí)，更要注重這一教育產(chǎn)生的效果。因此，在初中體育教學(xué)中滲透德育教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，將德育教育中的內(nèi)容具體化，使其能夠看得見，能測(cè)量、可評(píng)價(jià)，同時(shí)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，讓體育教學(xué)在德育教育中發(fā)揮更深遠(yuǎn)的作用。【興趣導(dǎo)向；初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式一、興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)具備的功能初中數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該明確的是初中數(shù)學(xué)學(xué)科在初中教學(xué)中的定位，才能準(zhǔn)確的把握興趣導(dǎo)向下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的功能和作用，總的來說興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)要圍繞著初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。首先，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較豐富。很多中學(xué)反應(yīng)的信息顯示其數(shù)學(xué)教學(xué)延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)步驟，即學(xué)生預(yù)習(xí)，教師授課，學(xué)生復(fù)習(xí)，教師布置作業(yè)等等，這樣的教學(xué)流程在理論上來說是沒有問題的，但是教學(xué)效果卻一般。這樣的課堂教學(xué)效果難以達(dá)到新課程改革要求的教學(xué)目標(biāo)。在這種情況下，只有引入興趣導(dǎo)向教學(xué)模式，才能在原來的教學(xué)流程之中使得教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增[1]。其次，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生最大熱情的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。初中生正處在青春叛逆期，這階段孩子的心理特性將會(huì)直接地反應(yīng)到學(xué)習(xí)的過程之中。對(duì)于固定的教學(xué)模式很可能招致初中生的厭煩情緒，使得他們對(duì)原本就比較枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加厭煩和焦躁。初中數(shù)學(xué)教學(xué)要考慮到初中生經(jīng)歷的特殊人生階段，將游戲數(shù)學(xué)模式加入到教學(xué)之中去，可以提高他們學(xué)習(xí)的熱情。最后，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也大有裨益。興趣導(dǎo)向教學(xué)的應(yīng)有之義之中包含著提高初中生的綜合素質(zhì)和綜合能力，這和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求初中教學(xué)應(yīng)該提高學(xué)生綜合素質(zhì)的本質(zhì)要求[2]。我們提出這樣的論點(diǎn)是有依據(jù)的，興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往形式活潑、內(nèi)容新穎，要求初中生在團(tuán)隊(duì)的幫助下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中，初中生學(xué)會(huì)了用集體的觀念進(jìn)行思考，和他人溝通的時(shí)候也能做到心平氣和、態(tài)度恭謙，這對(duì)于初中生綜合素質(zhì)的提高來說是一個(gè)很好的契機(jī)。興趣導(dǎo)向下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)更新穎、更活潑、更容易被初中生所接受，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引入興趣導(dǎo)向模式，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得學(xué)生的喜愛和歡迎，讓初中生在興趣之中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力。二、基于興趣導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)施形式首先，初中數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的教師作為主宰的教學(xué)模式。在教師主宰課堂的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)通常是被動(dòng)的、沒有激情的。在這樣的學(xué)習(xí)模式之下，初中生不愿意主動(dòng)思考，在課堂上又沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和自主的探討，使之他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力很低。新課程改革的根本目標(biāo)就是還學(xué)生一個(gè)自主的課堂，給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠動(dòng)力十足[3]。學(xué)生在自主課堂中才會(huì)有時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)新，才有興趣為了一個(gè)數(shù)學(xué)難題去絞盡腦汁、得到答案。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和興趣導(dǎo)向下的主動(dòng)思考獲得的知識(shí)才是學(xué)生真正獲得的知識(shí)，通過這樣的課堂培養(yǎng)出來的學(xué)生也才是將來社會(huì)所需要的人才。所以，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上切忌一言堂情況的出現(xiàn)，爭(zhēng)取讓學(xué)生都參加到課堂中來，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探討在課堂上所學(xué)的知識(shí)，在師生之間建立起互動(dòng)、合作、民主、平等的教學(xué)模式，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到激發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大限度地調(diào)動(dòng)，這樣學(xué)生才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中投入最大的精力。教師對(duì)于學(xué)生在課堂上提出的問題要有耐心和信心，盡心盡力地為其解決在數(shù)學(xué)實(shí)際學(xué)習(xí)中的難題，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理減少，在無形中增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。第二，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該和初中生的實(shí)際生活要聯(lián)系在一起。雖然初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)思維時(shí)覺得很抽象，但是數(shù)學(xué)知識(shí)在本質(zhì)上是來自于生活的一項(xiàng)知識(shí)。很大一部分覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)沒有興趣的根本原因在于他們覺得數(shù)學(xué)知識(shí)太抽象，離實(shí)際生活太遙遠(yuǎn)，因此，興趣導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，初中生思維還比較直觀和淺顯，他們更喜歡把學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比，并通過實(shí)際生活來驗(yàn)證他們學(xué)到了知識(shí)，所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)際生活相聯(lián)系，一定能實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的興趣導(dǎo)向。例如幾何的學(xué)習(xí)可以和足球相聯(lián)系，初中生可以更直觀地理解幾何相關(guān)知識(shí)，并在以后的足球比賽中更多地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，在和家人一起觀賽的時(shí)候展示自己學(xué)到的知識(shí)可以讓他們的自尊心和自信心獲得極大的滿足感，這樣學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中是有用的，他們更會(huì)愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更有興趣的去學(xué)習(xí)知識(shí)。第三，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要盡量的采取直觀的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧的有效武器。多媒體教學(xué)將文字、圖像、聲音集合為一體，真正做到了圖文并茂，這種教學(xué)方式讓學(xué)生更樂意參加到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)從枯燥到生動(dòng)、從抽象到具體、從無形到有形，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松愉快，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣必然加大?？傊?，初中數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最重要階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量決定了其數(shù)學(xué)思維能否順利形成，決定了其以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行，因此，激發(fā)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性成為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡量解決的問題之一，初中教師要把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位之上，靈活地應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間聯(lián)系起來。時(shí)間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)測(cè)波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈壓監(jiān)36有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)及波形分析有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)及37概述在日常治療護(hù)理活動(dòng)中,常規(guī)應(yīng)用無創(chuàng)動(dòng)脈血壓(NIBP)監(jiān)測(cè),對(duì)血流動(dòng)力學(xué)穩(wěn)定的患者提供了一些重要的生理參數(shù),然而對(duì)血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的危重病患者,NIBP存在定的限制,不能動(dòng)態(tài)地、準(zhǔn)確地反映患者實(shí)際的血壓水平,必須進(jìn)行有創(chuàng)動(dòng)脈血壓(BP)監(jiān)測(cè)。BP是一個(gè)基礎(chǔ)血流動(dòng)力學(xué)參數(shù),常用于指導(dǎo)臨床治療,尤其在危重病方面。概述38主要內(nèi)容☆|BP的定義、原理及方法|BP的適應(yīng)癥及禁忌癥

舊BP測(cè)量(穿刺)部位:橈動(dòng)脈穿刺置管術(shù)今|BP波形的分析|BP并發(fā)癥的預(yù)防主要內(nèi)容39定義、原理及方法定義:經(jīng)體表插入各種導(dǎo)管或監(jiān)測(cè)探頭到心臟或血管腔內(nèi)直接測(cè)定血壓的方法。原理:經(jīng)動(dòng)脈穿刺置管后直接測(cè)量動(dòng)脈血壓。方法:有創(chuàng)動(dòng)脈血壓監(jiān)測(cè)系統(tǒng)包括二個(gè)組件:電子系統(tǒng)和充液導(dǎo)管系統(tǒng)。穿刺成功后將動(dòng)脈導(dǎo)管與充液導(dǎo)管系統(tǒng)相連,然后通過換能器將充液系統(tǒng)與電子監(jiān)測(cè)系統(tǒng)相連接,調(diào)零后即可直接連續(xù)測(cè)量動(dòng)脈血壓了定義、原理及方法40適應(yīng)癥適應(yīng)癥:血流動(dòng)力學(xué)不穩(wěn)定的病人1.各類危重患者和復(fù)雜大手術(shù)及有大出血的手術(shù)2.體外循環(huán)直視手術(shù)3.低溫治療或需控制性降壓的手術(shù)4.嚴(yán)重低血壓、休克需反