(報(bào)告提綱)課堂教學(xué)的問題診斷與實(shí)踐改進(jìn)課件

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課堂教學(xué)問題診斷與實(shí)踐改進(jìn)

上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳

Closetouch@163.com

12報(bào)告的內(nèi)容提綱：一、課堂教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)二、教學(xué)診斷的框架詮釋三、教學(xué)改進(jìn)的案例呈現(xiàn)四、課例研究的經(jīng)驗(yàn)積累2報(bào)告的內(nèi)容提綱：3一、課堂教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)1.舍本逐末地模仿新課程教學(xué)的形式

(1)滿堂問取代滿堂灌，問題鋪天蓋地

教學(xué)實(shí)例1：

整堂課教師共提了141個(gè)問題。其中，管理類問題33個(gè)，評(píng)價(jià)類問題19個(gè)，填空類問題19個(gè)，是非類問題37個(gè)，認(rèn)知類問題28個(gè)，創(chuàng)造性問題3個(gè)，重復(fù)問題12個(gè)。是否與主題相關(guān)？是否正確？是否具有挑戰(zhàn)性？教學(xué)實(shí)例2：研究結(jié)論：3一、課堂教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)4（2）小組討論必不可少，形式重于內(nèi)容價(jià)值、時(shí)間、角色、參與“學(xué)生想怎么說就怎么說，喜歡講什么就講什么”課堂“散亂的活躍”

望廬山瀑布李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4（2）小組討論必不可少，形式重于內(nèi)容5（3）激勵(lì)成為主流，評(píng)價(jià)失去標(biāo)準(zhǔn)《司馬光砸缸》：公物《秦兵馬俑》：皇陵《虎門銷煙》：環(huán)保2.非預(yù)設(shè)性生成依然被邊緣化生成＝預(yù)設(shè)性生成教學(xué)片段1：《防艾滋病教育》“同性戀”

教學(xué)片斷2：數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》5（3）激勵(lì)成為主流，評(píng)價(jià)失去標(biāo)準(zhǔn)2.非預(yù)設(shè)性生成依然被邊63.情景創(chuàng)設(shè)被當(dāng)成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的鐵律而泛化

多此一舉、牽強(qiáng)附會(huì)、越俎代庖、差強(qiáng)人意教學(xué)片段：小學(xué)數(shù)學(xué)《利息》

4.片面關(guān)注知識(shí)與技能的生成而忽視其它教學(xué)片段：小學(xué)數(shù)學(xué)課《連加法的運(yùn)算》

63.情景創(chuàng)設(shè)被當(dāng)成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的鐵律而泛化4.片面關(guān)注7三、課堂教學(xué)的診斷改進(jìn)教研活動(dòng)應(yīng)有功能缺失的表現(xiàn)：課堂教學(xué)診斷的框架：

一、橫向：核心關(guān)注二、縱向：關(guān)鍵步驟7三、課堂教學(xué)的診斷改進(jìn)教研活動(dòng)應(yīng)有功能缺失的表現(xiàn)：課堂教8

課例詮釋：突破聽說能力的瓶頸滬杭英語課例研究小組8課例詮釋：9報(bào)告的提綱：

(一)選題的意義與目標(biāo)

(二)研究的過程與發(fā)現(xiàn)

(三)形成的共識(shí)與結(jié)論9報(bào)告的提綱：10(一)選題的意義與價(jià)值一）選題的緣由1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)多年，還不善于開口表達(dá)2.學(xué)生范文學(xué)習(xí)數(shù)篇，還不能夠靈活遷移3.學(xué)生開口英語表達(dá)，總形同于誦讀課文二）預(yù)期的目標(biāo)1.診斷影響學(xué)生聽說能力發(fā)展的教學(xué)原因2.尋找促進(jìn)學(xué)生聽說能力提高的教學(xué)良方3.提煉形成課堂有效聽說教學(xué)的理性成果

10(一)選題的意義與價(jià)值11四、課例研究的經(jīng)驗(yàn)積累（8）1.課例研究的特點(diǎn)（4）：2.課例研究前的選題（3）：3.課例研究中的研討取向（4）：4.日常課堂教學(xué)與專題課例研究的關(guān)系（4）：5.課例研究的方法（5）：6.課例研究三次課的定位（3）：11四、課例研究的經(jīng)驗(yàn)積累（8）2.課例研究前的選題（3）：12

7.課例研究報(bào)告的因素（5）：8.課例研究需要的精神保障（2）：128.課例研究需要的精神保障（2）：一、論文1.開啟想象作文的鑰匙《中國教育報(bào)》2007年7月20日2.走出句型操練的怪圈《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2008年第3期3.增進(jìn)閱讀理解的良方《上海教育科研》2008年第6期4.跨越詞匯障礙的門檻《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2008年第7期5.突破聽說能力的瓶頸《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2008年第12期6.預(yù)約情景創(chuàng)設(shè)的精彩《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2009年第3期7.提升課堂提問的品質(zhì)《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2009年第6期8.擴(kuò)大小組合作的實(shí)效《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)版）》2009年第7期9.促進(jìn)三維目標(biāo)的整合《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)版）》2009年第9期一、論文14校本教研推薦參考書目：1.校本教研亮點(diǎn)叢書：

《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》《校本教研實(shí)踐創(chuàng)新》《校本教研制度創(chuàng)新》《捕捉教師智慧：教師成長(zhǎng)檔案袋》

教育科學(xué)出版社2.中小學(xué)校本教研熱點(diǎn)譯叢：

《課例研究》《教學(xué)中的關(guān)鍵事件》、

《課程中的創(chuàng)造性》《今天的教學(xué)：實(shí)踐指南》

河北人民出版社3.美國教育新干線叢書

《美國教育360度》《美國學(xué)生課外作業(yè)集錦》

教育科學(xué)出版社14校本教研推薦參考書目：1515161617171818191920202121222223232424252526262727282829讓我們用智慧演繹課堂的精彩！29讓我們用智慧演繹課堂的精彩！30

課堂教學(xué)問題診斷與實(shí)踐改進(jìn)

上海市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳

Closetouch@163.com

131報(bào)告的內(nèi)容提綱：一、課堂教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)二、教學(xué)診斷的框架詮釋三、教學(xué)改進(jìn)的案例呈現(xiàn)四、課例研究的經(jīng)驗(yàn)積累2報(bào)告的內(nèi)容提綱：32一、課堂教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)1.舍本逐末地模仿新課程教學(xué)的形式

(1)滿堂問取代滿堂灌，問題鋪天蓋地

教學(xué)實(shí)例1：

整堂課教師共提了141個(gè)問題。其中，管理類問題33個(gè)，評(píng)價(jià)類問題19個(gè)，填空類問題19個(gè)，是非類問題37個(gè)，認(rèn)知類問題28個(gè)，創(chuàng)造性問題3個(gè)，重復(fù)問題12個(gè)。是否與主題相關(guān)？是否正確？是否具有挑戰(zhàn)性？教學(xué)實(shí)例2：研究結(jié)論：3一、課堂教學(xué)的問題發(fā)現(xiàn)33（2）小組討論必不可少，形式重于內(nèi)容價(jià)值、時(shí)間、角色、參與“學(xué)生想怎么說就怎么說，喜歡講什么就講什么”課堂“散亂的活躍”

望廬山瀑布李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4（2）小組討論必不可少，形式重于內(nèi)容34（3）激勵(lì)成為主流，評(píng)價(jià)失去標(biāo)準(zhǔn)《司馬光砸缸》：公物《秦兵馬俑》：皇陵《虎門銷煙》：環(huán)保2.非預(yù)設(shè)性生成依然被邊緣化生成＝預(yù)設(shè)性生成教學(xué)片段1：《防艾滋病教育》“同性戀”

教學(xué)片斷2：數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法》5（3）激勵(lì)成為主流，評(píng)價(jià)失去標(biāo)準(zhǔn)2.非預(yù)設(shè)性生成依然被邊353.情景創(chuàng)設(shè)被當(dāng)成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的鐵律而泛化

多此一舉、牽強(qiáng)附會(huì)、越俎代庖、差強(qiáng)人意教學(xué)片段：小學(xué)數(shù)學(xué)《利息》

4.片面關(guān)注知識(shí)與技能的生成而忽視其它教學(xué)片段：小學(xué)數(shù)學(xué)課《連加法的運(yùn)算》

63.情景創(chuàng)設(shè)被當(dāng)成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的鐵律而泛化4.片面關(guān)注36三、課堂教學(xué)的診斷改進(jìn)教研活動(dòng)應(yīng)有功能缺失的表現(xiàn)：課堂教學(xué)診斷的框架：

一、橫向：核心關(guān)注二、縱向：關(guān)鍵步驟7三、課堂教學(xué)的診斷改進(jìn)教研活動(dòng)應(yīng)有功能缺失的表現(xiàn)：課堂教37

課例詮釋：突破聽說能力的瓶頸滬杭英語課例研究小組8課例詮釋：38報(bào)告的提綱：

(一)選題的意義與目標(biāo)

(二)研究的過程與發(fā)現(xiàn)

(三)形成的共識(shí)與結(jié)論9報(bào)告的提綱：39(一)選題的意義與價(jià)值一）選題的緣由1.學(xué)生英語學(xué)習(xí)多年，還不善于開口表達(dá)2.學(xué)生范文學(xué)習(xí)數(shù)篇，還不能夠靈活遷移3.學(xué)生開口英語表達(dá)，總形同于誦讀課文二）預(yù)期的目標(biāo)1.診斷影響學(xué)生聽說能力發(fā)展的教學(xué)原因2.尋找促進(jìn)學(xué)生聽說能力提高的教學(xué)良方3.提煉形成課堂有效聽說教學(xué)的理性成果

10(一)選題的意義與價(jià)值40四、課例研究的經(jīng)驗(yàn)積累（8）1.課例研究的特點(diǎn)（4）：2.課例研究前的選題（3）：3.課例研究中的研討取向（4）：4.日常課堂教學(xué)與專題課例研究的關(guān)系（4）：5.課例研究的方法（5）：6.課例研究三次課的定位（3）：11四、課例研究的經(jīng)驗(yàn)積累（8）2.課例研究前的選題（3）：41

7.課例研究報(bào)告的因素（5）：8.課例研究需要的精神保障（2）：128.課例研究需要的精神保障（2）：一、論文1.開啟想象作文的鑰匙《中國教育報(bào)》2007年7月20日2.走出句型操練的怪圈《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2008年第3期3.增進(jìn)閱讀理解的良方《上海教育科研》2008年第6期4.跨越詞匯障礙的門檻《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2008年第7期5.突破聽說能力的瓶頸《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2008年第12期6.預(yù)約情景創(chuàng)設(shè)的精彩《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2009年第3期7.提升課堂提問的品質(zhì)《中小學(xué)外語教學(xué)（中學(xué)版）》2009年第6期8.擴(kuò)大小組合作的實(shí)效《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)版）》2009年第7期9.促進(jìn)三維目標(biāo)的整合《中小學(xué)外語教學(xué)（小學(xué)版）》2009年第9期一、論文43校本教研推薦參考書目：1.校本教研亮點(diǎn)叢書：

《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》《校本教研實(shí)踐創(chuàng)新》《校本教研制度創(chuàng)新》《捕捉教師智慧：教師成長(zhǎng)檔案袋》

教育科學(xué)出版社2.中小學(xué)校本教研熱點(diǎn)譯叢：

《課例研究》《教學(xué)中的關(guān)鍵事件》、

《課程中的創(chuàng)造性》