“直接給大家說(shuō)”人教版七班級(jí)上冊(cè)《漫步     》互動(dòng)教學(xué)案例

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“直接給大家說(shuō)”

──人教版七班級(jí)上冊(cè)《漫步?????》互動(dòng)教學(xué)案例

湖北省潛江市徐李中學(xué)胡定鴻（433112）

[教學(xué)傳真]

《漫步?????》教學(xué)片斷：

師：（極有人情味地讀課文）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然并不算重；兒子雖然很胖，究竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地（讀得特慢），穩(wěn)穩(wěn)地（讀得特穩(wěn)），走得很認(rèn)真，似乎我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

師：你是怎樣理解“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個(gè)詞的意境的？想好了你就說(shuō)。

生1：老師，我是這樣想的：母親年齡大，兒子年紀(jì)小，都怕摔，所以要“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。

師：不要給老師說(shuō)，直接給大家說(shuō)就行。

生2：我是這樣想的：“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”是為了讓母親、兒子盡情觀賞大自然的漂亮景色。

生3：我是這樣想的：我為了讓母親、兒子呼吸更多的新奇空氣，所以要“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”。

生4：我孝敬母親，是自己的一片孝心；妻子疼愛(ài)兒子，是一片愛(ài)心。假如飛速地背過(guò)去，似乎有厭煩的意味。

生5：我也是這么想的。我想.上全部的人都這樣的話，世界將變成一個(gè)美妙的人間。

（同學(xué)爭(zhēng)先恐后，大有一發(fā)不行整理的氣概。同學(xué)妙語(yǔ)連環(huán)，老師一副惋惜的表情）

師：老師還想聽(tīng)聽(tīng)大家的精彩發(fā)言，先聽(tīng)老師唱兩句歌吧。（老師重復(fù)唱“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間”）

師：來(lái)，讓我們一起唱兩遍吧！（同學(xué)已沉醉在這美妙的境界里）

師：誰(shuí)能舉一個(gè)你身邊的例子，說(shuō)說(shuō)人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等等。

（同學(xué)發(fā)言特別活躍）

[教學(xué)反思]

《漫步?????》教學(xué)片斷，緊緊扣住文中最能體現(xiàn)情感的關(guān)鍵詞“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”，讓同學(xué)通過(guò)自身對(duì)生活的理解去談兩個(gè)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的意境，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“給大家說(shuō)”拉近了師生之間的距離，注意了同學(xué)全體。同時(shí)，教學(xué)中聯(lián)系同學(xué)生活閱歷，調(diào)動(dòng)已有學(xué)問(wèn)，從而激發(fā)了同學(xué)暢所欲言、自信表達(dá)的熱忱。有效的師生互動(dòng)，真正達(dá)到了為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)，為培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量創(chuàng)設(shè)條件的目標(biāo)。

[同行評(píng)說(shuō)]

《漫步?????》一文主要體現(xiàn)的是一種和美溫馨的親情關(guān)系。老師在教法上充分考慮到同學(xué)年齡特征，注意同學(xué)在以往的學(xué)習(xí)、生活中已積累的豐富閱歷，使課堂教學(xué)更貼近同學(xué)的實(shí)際，真正體現(xiàn)了“從同學(xué)角度動(dòng)身”。

“不給老師說(shuō)，直接給大家說(shuō)”這里的“大家”既包括全體同學(xué)，也包括老師自己，它體現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)中師生公平的關(guān)系，使老師真正做到了既是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更是同學(xué)學(xué)習(xí)的參加者和良好“伙伴”，從而營(yíng)造了一種公平、民主、愉悅的課堂氛圍。

另外，師生的互動(dòng)并不是一種簡(jiǎn)潔的“問(wèn)答式”教學(xué)，老師在教學(xué)中抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在看似無(wú)疑之處設(shè)疑，讓同學(xué)借助關(guān)鍵詞“漸漸地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”綻開(kāi)想象，進(jìn)入意境，有利于同學(xué)形成