高三一模試卷語文有答案

2014屆高三一模試卷語文（有答案）上海市長寧區(qū) 2014屆高三一模語文試卷（滿分150分，考試時間 150分鐘）一閱讀（ 80分）（一）閱讀下文，完成 1-6題。（ 17分）①隨著莫言獲得諾貝爾文學獎，文學要表達中國經驗的呼聲越來越高，這反映了文學界文化自信心的提升，也體現(xiàn)了中國當代文學逐漸告別凌空蹈虛的發(fā)展趨勢。這當然值得肯定。②“中國經驗”是近幾年由現(xiàn)的“熱詞”，它的前身應該是新世紀之后極度叫響的“中國模式”，是一個政治經濟學的概念。改革開放 30多年來，中國在某種程度上創(chuàng)造了經濟奇跡是舉世公認的，因此“中國經驗”的存在也是毋庸置疑的，可是這種高度抽象和理論化了的政治經濟學概念是否能夠直接成為文學的表現(xiàn)對象，值得討論。我們認為，號召文學表達的“中國經驗”很容易產生誤導，不如代之以表現(xiàn)“中國體驗”，原因如下：③第一，概念化之虞?！爸袊涷灐北緛砭褪歉拍畹募桑菑恼沃贫?、社會管理模式、經濟發(fā)展方式等方面歸納出來的理論模型，要文學表達這樣的“中國經驗”，把它作為文學的主題規(guī)范，很可能導致圖解和演繹概念，產生大量概念化的平庸之作。前些年文藝界熱炒的塑造“國家形象”的話題后來只開花不結果，并沒有由現(xiàn)多少讓國內外讀者和觀眾認可的能代表中國形象的文學和影視作品，其原因也在于這個口號本身過于濃厚的意識形態(tài)色彩，以政府資助的形式制作這類文學和影視作品，生產主體本身就定位了這類作品的主題指向,作為文化“形象工程”，其概念化是先天注定了的。④第二，模式化之虞。“中國經驗”是集體經驗的歸納,強調的是共性和通約。提倡文學表達“中國經驗”，很容易導致模式化。這些年很多表現(xiàn)當下現(xiàn)實的文學和影視作品都給人以似曾相識的感覺，原因就在于大家不約而同地在表達“中國經驗”，這個“中國經驗”在中國各地、各領域、各階層是有共識的，因此無論何種題材,最終都是歷盡艱辛的“崛起”神話?，F(xiàn)在的作家基本都職業(yè)化了，他們是在書齋里憑想象寫作，跟現(xiàn)實很隔膜,要他們表現(xiàn)“中國經驗”，他們會本能地把先入為主的“崛起”模式與本地報紙上宣傳地方政績的新聞報道相勾兌，打造成大同小異的主旋律作品。⑤第三，虛假化之虞?！爸袊涷灐笔且环N價值判斷，是“好”東西，是中國貢獻給世界的獨特的制度模式和發(fā)展模式，是文化軟實力的集中體現(xiàn)。這些年來國家文化和宣傳部門一直在極力推動“中國經驗”的宣示和傳播工作，把它作為中國文化走生去的國家戰(zhàn)略。在這樣的前提下，文學要表達“中國經驗”，當然只能正面描繪，釋放“正能量”。但是，如果我們僅僅把文學作為一種宣傳工具來使用，難免會弱化甚至取消文學的批判功能，很多作家為了獲獎、為了獲得國家資助，會自覺不自覺地迎合宣傳口徑，回避現(xiàn)實的復雜性，高唱廉價的“歡樂頌”。為了宣傳而進行“文學造假”，我們以往不是沒有這種教訓，“高大全”的魅影我們不應該忘記。⑥鑒于此，我們提倡文學表現(xiàn)“中國體驗”，這是因為:⑦第一，相對于“中國經驗”的口口判斷，“中國體驗”側重于審美判斷。體驗是個體用生命去感悟，用情感去浸泡，是從事實中見由詩情，從經歷中悟由意義。體驗來自經驗又超越經驗，是對經驗的美學提升，這是文學創(chuàng)作的前提。⑧第二，相對于“中國經驗”的口口性，“中國體驗”更側重于個性化。不同的審美主體由于審美心理結構的不同，面對不同的事物會有截然不同的心理體驗，即使同一主體，在不同的環(huán)境和心境中，面對同樣的事物也會有不同的感悟。“中國體驗”是無數(shù)中國作家在具體的環(huán)境中對自己所經歷的中國變化的獨特體驗，這種千差萬別的個人體驗凝結在他們的文學創(chuàng)作中，就構成了氣象萬千、豐富多彩的“中國形象”。⑨第三，相對于“中國經驗”的口口功能，“中國體驗”更能體現(xiàn)文學全面的社會功能?！爸袊涷灐敝幸矐摪爸袊鴨栴}”，崛起付出了沉重的代價，盛世之下也有辛酸?？梢赃@么說，正是無數(shù)個體的艱難奮斗拉開了我們扶搖直上的GDP他們的生活不光有歡樂，還有悲傷和痛苦?！爸袊w驗”來自于每個創(chuàng)作主體真切的生活感受，它是環(huán)境、經歷、事實與作家生命體驗的同一，是作家情感反應的自然流露，它以生活自身形態(tài)的豐富性和作家感受的真切性為“中國經驗”的再總結提供鮮活的案例，它以普通人的命運沉浮為中國崛起的主旋律奏響沉重的伴奏曲，在喜怒哀樂的文學世界里再現(xiàn)中國現(xiàn)代化進程的艱難曲折。文學不光是唱贊歌，它以更全面和更持久的力量推動著現(xiàn)實的改變和中國的進步，以“中國體驗”的真切和豐富對“中國經驗”進行TOC\o"1-5"\h\z文學反思，是為了更光明的中國前景。 （《文藝報》 2013年02月25日）.第①段“凌空蹈虛”在文中的意思是。（ 2分）2．對“中國經驗”在文學表達中受到關注的原因判斷不正確的一項是（ 2分）A.莫言獲得諾貝爾文學獎。B.“中國模式”廣為人知。C.中國經濟建設成績顯著。D.高度抽象，有理論高度。.根據(jù)第④段的內容，說說為什么會由現(xiàn)大量“大同小異的主旋律作品”？（3分）.根據(jù)文章，分別寫生⑦⑧⑨三段方框中應該填入的內TOC\o"1-5"\h\z容。（ 3分）.根據(jù)第⑨段，具體說說怎樣才能發(fā)揮文學“全面的社會功能”。（3分）6．本文的中心論點是什么？從整體上看，作者是怎樣論證這一論點的？（ 4分）（二）閱讀下文，完成 7-12題。（ 21分）鵝殤楊文學①每每敲響小院的木門，最先應聲的不是母親而是那只白鵝。在它尖利的叫聲中，耳朵有點兒背的母親才扯著嗓子喊：誰??？是我啊，娘，老二。母親這時就會喊：三兒，別叫了，是老二。尖叫著的白鵝就會戛然而止。透過柴門的縫隙，我看見白鵝依舊伸著長長的脖子，歪著頭，睜著一副小眼睛，一副警覺的樣子，儼然是這個家的主人。②記得是一個春天，母親買了幾只小雞和兩只小鵝，剛到我們家的時候，小鵝如黃色的絨球在房子里來回的滾動著，煞是好看。母親就下地去剜一種叫苦苦菜的野菜來，用剪子較成絲，拌上泡透的小米喂鵝。這是鵝最愛吃的東西，小家伙往往吃得嗪子如同兩只袋子。漸漸地,小鵝長大了。可惜的是一只鵝不幸死掉了，母親一言不發(fā)，把死鵝深深地埋在院子的梨樹下?；钕聛磉@只白鵝就成了母親的伴兒。母親喊它三兒。大半年后當我再次來看母親時，三兒已經是一只漂亮的大白鵝了。③不論白鵝怎么鬧怎么叫，母親只要一喊：三兒！這只白鵝立刻就安靜下來，似乎她也認準了自己就叫三兒了。是我們家的一個成員了，而且地位特高。④白鵝長大了，小雞們也長大了。它們在院子里的大梨樹下安然相處，偶爾的打鬧也是在白鵝的讓步中結束，小院子充滿了生機。母親不知道用的什么法子訓練了這只白鵝，在母雞吃食的時候它總是靜靜地站在梨樹下，歪著頭在觀看。梨樹下，這副景觀成了我難忘的記憶。我問過母親是怎樣訓練這只白鵝的，她總是說：鵝通人性呢。⑤院子里，白鵝和幾只雞們，終日繞著母親轉，它們是母親生活中的影子，尤其是那只鵝，總是繞在母親的腳前腳后，白天它是母親的影子，晚上它是母親的守護者。它在母親給它做的柳條筐里臥著，一有風吹草動它就把窩起來的脖子一下子展開，長長的脖子支起那個紅紅的額頭，睜開兩只小小的眼睛靜觀四周的動靜，一旦有人或動物靠近母親的小院子，它就會長聲尖叫。耳背的母親總是在尖叫聲中對著院外喊一聲：誰呀？⑥白鵝成了母親的耳朵。⑦那個冬天母親病了，住進了醫(yī)院，白鵝自己守在家里。病床上的母親總是對前來看望的四妹說：你喂鵝了嗎？四妹笑笑說：不就是一只鵝嘛，你都病成這個樣子了，還有心思管它？母親說：它也是一條命呢。你們這些不知道報恩的孩子，它下的蛋你們哪一個沒有吃過？四妹就認真了：喂了。母親不依不饒：喂的什么？四妹告訴她：熟玉米面子拌的菜葉子。母親依舊追問：什么菜？四妹：白菜葉子。母親不說話了。她知道四妹沒有說謊。這個時候的農村只有白菜葉子。⑧整整一個月，母親才由院，人還沒有回到家，白鵝就叫起來。母親說：我一聽叫聲就知道鵝兒瘦了。果然，鵝身上的羽毛都失去了光澤。母親就把臉落下來說：四兒，這就是你喂的？四妹一臉冤屈地說：有什么辦法，你不在家，它就不吃食。四妹沒有說謊。白鵝見到母親,一下子就撲了過來。⑨進入高齡的母親開始走下坡路了。可是我怎么也沒有想到，母親一下就倒下去了。在醫(yī)院里，母親醒來的第一句話就是：鵝，你們給我喂了沒有？四妹就說：早喂了。母親就合上眼睛。四妹悄聲地對我說：咱娘一天問了十八遍。二哥，把鵝抱進醫(yī)院吧。我想了想說，你下周回家就抱過來吧?？墒沁€沒有等四妹付諸行動，母親就陷入昏迷狀態(tài)。我們全都緊張起來，白鵝的事就顯得不重要了。⑩辦完母親喪事，一周就過去了，我突然想起白鵝來，急急地來到母親的小院。敲門，沒有白鵝那熟悉的叫聲，我慌忙推開門，白鵝趴在母親給它搭建的小窩里，瘦得只剩下一副骨架了，白色的羽毛脫落了許多。母親走了，院子空蕩蕩的，白鵝相當孤單，我讓四妹把它抱回她的家里好生伺候著?？墒?，第二日，白鵝就丟了，四妹找到它時，它正安靜地趴在母親的院門口。四妹將它重新抱回去，可是，第三天它又跑回母親的小院。沒辦法，四妹只好天天來院子里喂它。⑪一個落葉紛紛的季節(jié)，我再次來到母親的小院，當我敲響院門，我多么想聽到白鵝的叫聲啊，可是院子里靜悄悄的，一種不祥的預感襲上我的心頭。四妹拿來鑰匙。我問，白鵝呢？四妹說這些日子光忙著收地瓜了，沒顧上管它。在院子里呢。我慌忙打開院門，院子一片落葉，梨樹的枝杈無言地張在半空。我的心里一緊，想落淚。母親走了，家就荒了。人啊，不管你長多大，沒有了娘就沒有家啊。⑫那只柳條筐子空蕩蕩的。白鵝呢？它怎么不來迎接我？不來扭我的褲腳？⑬我看見它了，它靜靜地趴在梨樹下，頭對著雞窩。我的淚嘩地一下就淌下來了。四妹無語地站著，一臉愧色。⑭白鵝是在母親走后的兩個月零三天的時候，無聲地死在母親的小院里。我把它埋在院子里的梨樹下，隨它一起下葬的是我的一串淚水。四妹說：二哥，你別哭了，白鵝是咱娘的伴兒，它是陪伴咱娘去了。 （《散文選刊》2013年2月上半月，有刪節(jié)）7.第①段主要寫了白鵝的“警覺”，這在文中有何作用？（2分）.第⑨段中母親醒來說：“鵝，你們給我喂了沒有？”這句話如果換成“你們喂鵝了沒有？”是否可以？為什么？（ 4分）.母親已經去世，家中無人，第⑩段中作者回家還“敲門”，有人認為是作者的疏漏。對此你怎么看？（2分）．關于文中的“四妹”，下面理解正確的一項是 （3分）A.四妹對待白鵝的態(tài)度與母親形成對比，表明四妹始終不理解白鵝在母親心中的地位。B.作者借四妹的口告訴了讀者母親不在家時白鵝的情況，使白鵝形象更加突出和豐滿。C.根據(jù)文章我們可以做由推斷，如果沒有四妹的疏忽和大意，白鵝之殤是可以避免的。D.第⑦段和第⑧段，作者先后兩次說四妹沒有說謊，是為了突出母親的嚴厲和精明。11．請賞析第 ⑪段中劃線句的表達效果。（ 4分）．“殤”的意思主要有：（ 1）未成年而死，如幼子早殤；（ 2）為國戰(zhàn)死，如國殤。本文以“鵝殤”為題用意頗深，請聯(lián)系“殤”的意思，結合文意，對此加以分析。（6分）（三）默寫。（ 6分）【任選 6空，超過 6空，按前 6空評分】．（1）嗟乎！師道之不傳也久矣！！ （韓愈《師說》）（2），清輝玉臂寒。（杜甫《月夜》）（3）不應有恨，。（蘇軾《水調歌頭》）（4），泉涓涓而始流。（陶淵明《歸去來兮辭》）（5）中通外直，不蔓不枝，香遠益清，。（周敦頤《愛蓮說》）（6）若夫，云歸而巖穴暝。（歐陽修《醉翁亭記》）（7），此心吾與白鷗盟。（黃庭堅《登快閣》）（8）大道之行也，。（《禮記》）（四）閱讀下面的詩歌，完成 14-16題。（ 8分）紙鳶袁枚紙鶯風骨假棱帽①，躡憤青云自覺能。一旦風停落泥滓，低飛還不及蒼蠅。詠柳曾鞏亂條猶未變初黃 ,倚得東風勢便狂。解把飛花蒙日月 ,不知天地有清霜?！咀ⅰ竣倮馇停褐覆艢?、品格等卓越超群。14．袁詩中的“紙鳶”和曾詩中的“柳”倚仗的都是。（1分）15．對兩首詩歌中的字詞解說錯誤的一項是（ 3分）A.袁詩首句中的“假”是對“風骨”否定。B.袁詩第二句中的“自覺”二字飽含諷刺。C.曾詩開篇的“亂條”已經透由感情傾向。D.曾詩中的“飛花”“日月”隱含作者之喜。．《紙鳶》和《詠柳》兩詩有異曲同工之妙。請就兩者的“同工”之處做簡要分析。（4分）（五）閱讀下文，完成 17-21題。（ 17分）①檀道濟①都督征討諸軍事，北略地，轉戰(zhàn)至濟上，魏軍盛，遂克滑臺。道濟時與魏軍三十余戰(zhàn)多捷，軍至歷城，以資運竭，乃還。時人降魏者具說糧食已罄，于是士卒憂懼，莫有固志。道濟夜唱籌量沙②，以所余少米散其上。及旦，魏軍謂資糧有馀，故不復追以降者妄斬以徇。時道濟兵寡弱，軍中大懼。道濟乃命軍士悉甲，身白服乘輿，徐出周邊。魏軍懼有伏，不敢逼，乃歸。道濟雖不克定河南，全軍而反，雄名大振。魏甚憚之，圖之以禳鬼。②宋文帝寢疾累年，屢經危殆，領軍劉湛貪執(zhí)朝政，慮道濟為異說。又彭城王義康亦慮宮車晏駕，道濟不復可制。會上疾動，義康矯詔召入祖道，收付廷尉，及其子等八人并誅。③道濟見收，憤怒氣盛，目光如炬，俄爾間引飲一斛。乃脫幘投地，曰：“乃壞汝萬里長城?！蔽喝寺勚?，頻歲南伐，有飲馬長江之志。④文帝問殷景仁曰：“誰可繼道濟？”答曰：“道濟以累有戰(zhàn)功，故致威名，余但未任耳?！钡墼唬骸安蝗?，昔李廣在朝，匈奴不敢南望，后繼者復有幾人？”二十七年，魏軍至瓜步，文帝登石頭城望，甚有憂色。嘆曰：“若道濟在，豈至此！”【注】①檀道濟，南北朝時南朝宋著名將領。②唱籌量沙,故意把沙子當糧食來稱量，并高聲喊出來，以安定軍心。．寫出下列加點詞語在句中的意思。（ 4分）（1）北略地，轉戰(zhàn)至濟上（ 2）道濟雖不克定河南（3）道濟不復可制（ 4）有飲馬長江之志．對下列四組句子中加點詞意義是否相同判斷正確的一項是（ 3分）（1）以資運竭，乃還以所余少米散其上（2）及旦，魏軍謂資糧有馀及其子等八人并誅（3）不敢逼，乃歸乃壞汝萬里長城（4）道濟見收慈父見背A.四組全不同 B.有一組相同C.有兩組相同 D.有三組相同19．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（ 5分）（1）時人降魏者具說糧食已罄，于是士卒憂懼，莫有固志。（2）文帝寢疾累年，屢經危殆，領軍劉湛貪執(zhí)朝政，慮道濟為異說。第①段畫線句的句中應有兩處停頓，請用“/”加以TOC\o"1-5"\h\z標出。（ 2分）故不復追以降者妄斬以徇作者為南朝宋的將領檀道濟做傳，卻用不少筆墨寫魏，請對此做簡要評析。（ 3分）（六）閱讀下文，完成 22-26題。（ 12分）曹馬能收人心①曹操自擊烏桓，諸將皆諫，既破敵而還，科問前諫者，眾莫知其故，人人皆懼。操皆厚賞之，曰：“孤前行，乘危以僥幸，雖得之，天所佐也，顧不可以為常。諸君之諫，萬安之計，是以相賞，后勿難言之?！雹谖悍?，三征①各獻計，詔問尚書傅嘏②，嘏曰：“希賞徼功，先戰(zhàn)而后求勝，非全軍之長策也?！彼抉R師不從，擊吳，軍大敗。朝議欲貶出諸將，師曰：“我不聽蘭石，以至于此，此我過也，諸將何罪？”悉宥之。弟昭時為監(jiān)軍，唯削昭爵。③討諸葛誕于壽春，王基始至，圍城未合，司馬昭敕基斂軍堅壁。基累求進討，詔引諸軍轉據(jù)北山?；乇阋?，上疏言：“若遷移依險，人心搖蕩，于勢大損?！睍鄨舐?。及壽春平，昭遺基書曰：“初，議者云云，求移者甚眾，時未臨履，亦謂宜然。將軍深算利害，獨秉固心，上違詔命，下拒眾議，終于制敵禽賊，雖古人所述，不過是也?！雹苋粬|關之敗，昭問于眾曰：“誰任其咎？”司馬王儀曰：“責在元帥。”昭怒曰：“司馬欲委罪于孤耶？”引出斬之。此為謬矣?、莶偌皫煛⒄阎槟?，固不待言。然用兵之際，以善推人，以惡自與，并謀兼智，其誰不歡然盡心悉力以為之用？袁紹不用田豐之計，敗于官渡，宜罪己，謝之不暇，乃曰：“吾不用豐言，卒為所笑。”竟殺之。其失國喪師，非不幸也。（選自《容齋隨筆》，有刪改 ）【注】①三征：即征南大將軍王昶、征東大將軍胡遵、鎮(zhèn)南大將軍毋丘儉。②傅嘏：宇蘭石，魏雍州人。第②段“悉宥之”中的“之”具體指的是。（用文中詞語回答）（ 1分）第①段中，曹操“破敵而還”后為什么獎賞“前諫者”？（2分）請用自己的話簡要概括文中的兩個反面事例。 （2分）（1）。（2）。下列說法不符合原文意思的一項是 （3分）A.魏討伐吳失敗之后，司馬師認為過在自己，故拒聽朝議，只責罰了其弟。B.討伐諸葛誕時，王基要求進攻，但司馬昭不同意，反讓他引軍轉據(jù)北山。C.王基不聽詔令，沒有“遷移依險”，最終平定壽春，司馬昭給予高度評價。D.作者認為袁紹殺死田豐直接導致了他失國喪師，突生了得人心的重要性。題目中的“收”字耐人尋味，請結合文意，簡要說明。（3分）二寫作（ 70分）以“路”為題，寫一篇不少于800字的文章。除詩歌外，文體不限。2013學年第一學期高三語文質量檢測答案（一）（ 17分）1、（ 2分）脫離現(xiàn)實2、（ 2分） D3、（3分）都不約而同地想表達具有共識的“中國經驗”；作家職業(yè)化，憑想象寫作，跟現(xiàn)實隔膜。 （答出1點給2分）4、（ 3分）價值共通宣傳5、（ 3分）關注中國經驗中的“中國問題”；作家對生活有真切的感受；關注生活的豐富性；關注普通人的喜怒哀樂。（答出1點給1分，滿分 3分；只答“中國體驗”給1分）6、（ 4分）文學表達的“中國經驗”應代之以表現(xiàn)“中國體驗”（1分）。文章提出中心論點后，首先分析了文學表達“中國經驗”存在的問題（1分），而后有針對性地陳述文學應表現(xiàn)“中國體驗”的理由（1分），先駁后立，對比鮮明（ 1分），增強了論證的說服力。（二）（ 21分）7、（ 2分）寫白鵝的警覺，為下文寫白鵝與母親的關系作鋪墊（埋下伏筆） ，同時暗示“我”回家次數(shù)并不多。8、（ 4分）不可以。把“鵝”提前并加逗號，起到了強調的作用（ 1分）；“給我”兩字加強了語氣（1分）。突出了母親的急切以及“鵝”在母親心中的地位（2分）。、（2分）不是疏漏。一來這是作者的習慣動作 （1分），二來作者是為了聽到白鵝熟悉的叫聲（ 1分）。、（ 3分）B11、（ 4分）此句景中含情（ 1分），寫出母親走后家的荒涼（1分），既與前文梨樹下的生機形成對照 （1分），又暗示了白鵝的結局（ 1分）。、要點：本文既可以說是作者為白鵝寫的祭文，也可以說是為母親寫的祭文。作者以“鵝殤”為題，鄭重其事，引人注目，顯示了作者莊重的態(tài)度。白鵝在作者心中已不是一只普通的動物，