日本化學(xué)家獲諾貝爾獎(jiǎng)的社會(huì)背景

日本化學(xué)家獲諾貝爾獎(jiǎng)的社會(huì)背景

摘要:概述了2000—2002年間三位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的日本化學(xué)家的經(jīng)歷及其研究態(tài)度以及他們各自獲獎(jiǎng)的研究內(nèi)容和意義，考察了產(chǎn)生這些劃時(shí)代研究成果的社會(huì)背景——尤其是教育與研究環(huán)境。為了做出劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，雖然需要研究者個(gè)人的“意外發(fā)現(xiàn)”能力，但是，要培養(yǎng)具有這種能力的人才，則需要發(fā)展重視個(gè)性的教育；要充分發(fā)揮這種能力，還需要在精神、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)等方面具備充裕的條件?，F(xiàn)在，日本幾乎失去了在二戰(zhàn)后的某一時(shí)期曾經(jīng)具備的這種教育與研究環(huán)境，考察了失去這些環(huán)境條件的社會(huì)因素。關(guān)鍵詞:日本；化學(xué)；諾貝爾獎(jiǎng)；社會(huì)背景；理科教育；意外發(fā)現(xiàn)能力諾貝爾獎(jiǎng)開始于1901年。在1999年以前的大約100年間，全世界共有460名學(xué)者獲得了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。其中，日本學(xué)者僅有5位。但是，在自2000年以后的3年間，在全世界27位獲獎(jiǎng)?wù)咧?，日本學(xué)者就占了4位。其中，有3位學(xué)者獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。本文在介紹3位獲獎(jiǎng)?wù)摺状ㄓ?、野依良治和田中耕一的從學(xué)經(jīng)歷及其成長環(huán)境、獲獎(jiǎng)內(nèi)容及其意義的同時(shí)，試圖就20世紀(jì)70年代至80年代間，日本取得如此出色研究成果的社會(huì)原因①進(jìn)行考察。一、白川英樹白川英樹于1936年出生在東京。他的父親是醫(yī)師，由于他父親工作的關(guān)系，白川在中國的臺灣和東北(遼陽、鞍山等)地區(qū)度過了幼年時(shí)代。1944年，白川在上小學(xué)3年級的時(shí)候，就回國并在其故鄉(xiāng)高山市繼續(xù)讀書。直到高中畢業(yè)為止，他在那里度過了10年的學(xué)習(xí)生活。高山是一個(gè)被群山環(huán)抱的小城市，白川因此獲得了許多親近自然的機(jī)會(huì)。受此影響，白川打算將來從事改良植物品種的工作。另外，由于白川對組裝和制作收音機(jī)感興趣，因此，他也打算在電子學(xué)專業(yè)方面發(fā)展自己；還由于白川對開始上市的塑料這種新材料也很感興趣，因此，他也想從事這方面的研究?？梢姡倌陼r(shí)代的白川圍繞自己的發(fā)展道路抱有各種希望。最后，他考入東京工業(yè)大學(xué)，開始研究塑料問題[1]56－57。1961年，白川在東京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)后直接考入研究生院深造，并于1966年學(xué)完了博士課程。當(dāng)時(shí)，民營企業(yè)幾乎不招聘博士肄業(yè)者，因此他們畢業(yè)后很難就業(yè)(注:日本企業(yè)非常重視職員的歸屬意識和忠誠心。當(dāng)時(shí)，企業(yè)錄用應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生或者應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，并對他們進(jìn)行教育而不錄用應(yīng)屆博士畢業(yè)生。這是因?yàn)閼?yīng)屆博士畢業(yè)生的研究能力雖然很強(qiáng)，但他們很自負(fù)，很難培養(yǎng)他們的歸屬意識和忠誠心。不過，在1980年以后，民間企業(yè)也開始重視基礎(chǔ)研究，開始錄用應(yīng)屆博士畢業(yè)生了。)。這樣，工學(xué)系的研究生一般在修完碩士課程以后，不直接進(jìn)修博士課程就到民營企業(yè)去工作了。但是，白川為了能夠持續(xù)地開展自己的研究工作，在修完碩士課程以后，就直接進(jìn)修博士課程了(他幾乎不考慮這樣做會(huì)對自己將來就業(yè)可能產(chǎn)生不利影響)。白川把自己的這種不達(dá)到目的不罷休的性格稱為“完美主義”。修完博士課程以后，白川在他的導(dǎo)師池田教授的研究室擔(dān)任助教。1979年，白川辭去在東京工業(yè)大學(xué)所擔(dān)任的助教職務(wù)，前往筑波大學(xué)擔(dān)任副教授，并在3年以后晉升為教授。2000年3月，白川退休并獲得了名譽(yù)教授的稱號。同年秋天，白川因發(fā)現(xiàn)具有導(dǎo)電性的高分子而獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。1.發(fā)現(xiàn)的過程白川跟隨池田教授研究的課題是“聚乙炔的合成機(jī)理”。聚乙炔是由幾萬個(gè)用于照明和焊接的電石氣分子結(jié)合而成的高分子，它雖然在碳原子排列上和聚乙烯相同，但是，聚乙烯中的每個(gè)碳原子分別和兩個(gè)氫原子結(jié)合，相反，聚乙炔中的每個(gè)碳原子只和一個(gè)氫原子結(jié)合，因此，每個(gè)碳原子就多余一個(gè)電子。由于存在這樣的電子，因此，就使得聚乙炔在一定程度上能夠?qū)щ?。就是說，聚乙烯屬于絕緣體，而聚乙炔則屬于半導(dǎo)體。要弄清聚乙炔的合成機(jī)理，就要知道它的化學(xué)結(jié)構(gòu)。為此，需要把它調(diào)制成薄膜，對其進(jìn)行諸如測定紅外線吸收光譜等方面的數(shù)據(jù)分析，從分析的結(jié)果中推測出它的化學(xué)結(jié)構(gòu)。當(dāng)時(shí)，白川在實(shí)驗(yàn)室里制造這種高分子材料的方法是:一邊攪拌催化溶液，一邊向其中吹入電石氣；被吹入的電石氣在接觸到催化溶液時(shí)就會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成黑色粉末狀的聚乙炔并沉淀下來。但是，由于產(chǎn)生出的聚乙炔粉末不溶于任何溶液，因此，采用一般方法不能把它調(diào)制成薄膜(注:一般來說，要調(diào)制高分子薄膜，就需要把該高分子配制成溶液，把它涂抹在玻璃板上，并對它進(jìn)行干燥，制成高分子膜。因此，從當(dāng)時(shí)的常識來看，如果找不到適當(dāng)?shù)娜軇?，那么，高分子就不能變成膜?。因此，白川不得已只能研究處于粉末狀態(tài)下的聚乙炔的化學(xué)結(jié)構(gòu)(注:分析粉末的原初狀態(tài)，以此推定其化學(xué)結(jié)構(gòu)，這雖然是可能的，但其實(shí)驗(yàn)操作不僅繁雜，而且也很難獲得正確的結(jié)果。)。然而，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)使他發(fā)現(xiàn)了從電石氣直接調(diào)制成聚乙炔薄膜的方法。這個(gè)機(jī)會(huì)是:某位外國留學(xué)生依照白川的指導(dǎo)合成的聚乙炔總不是黑色粉末狀，而是一種“像黑色破手巾那樣的物質(zhì)”。這種結(jié)果自然表明實(shí)驗(yàn)失敗了。一般來說，在這種情況下，指導(dǎo)老師只要指導(dǎo)學(xué)生修改實(shí)驗(yàn)方法或程序就可以了。但白川沒有這樣做。他推測到，造成這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因在于:這位留學(xué)生錯(cuò)誤地把催化溶液的濃度調(diào)制得很高，因此使得合成反應(yīng)速度加快，膜一旦形成，它就會(huì)因受到攪拌而遭到破壞并下垂，最后呈現(xiàn)出“破手巾”狀態(tài)[2]。受此啟發(fā)，白川獲得了簡便制造聚乙炔膜的方法。這種方法是:在做實(shí)驗(yàn)以前，在容器的內(nèi)壁涂上高濃度的催化溶液，然后，再向容器里吹入電石氣。這時(shí)，由于催化溶液沒有受到攪拌，因此，在容器內(nèi)壁上合成的膜也不會(huì)遭到破壞。用這種方法合成出來的聚乙炔膜呈現(xiàn)金屬光澤，其外觀雖然與鋁箔相似，但它不是導(dǎo)電體(注:金屬有自由電子，所以它是導(dǎo)電體，自由電子反射光，所以它能夠發(fā)出光澤。聚乙炔雖然不是導(dǎo)體，但它有π電子，π電子不能完全自由地運(yùn)動(dòng)，所以只有當(dāng)軌道變寬時(shí)，它才能夠運(yùn)動(dòng)，因此，它遇到光就會(huì)發(fā)生反射，發(fā)出光澤。)，而是半導(dǎo)體。白川利用上述方法所調(diào)制成的薄膜，弄清了聚乙炔的化學(xué)結(jié)構(gòu)，并于1971年發(fā)表了關(guān)于聚乙炔合成機(jī)理的論文。到了1974年，白川又發(fā)表了題為“聚乙炔膜的制法”的論文。后者是使他榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的一篇重要論文。但是，這篇論文在被發(fā)表以后幾乎沒有引起反響。白川在完成上述實(shí)驗(yàn)以后就中止了關(guān)于聚乙炔的實(shí)驗(yàn)研究。但是，他以和美國Pennsylvania大學(xué)的MacDiamid教授的會(huì)見為契機(jī)，再次開展了這方面的研究。MacDiamid教授此前從事無機(jī)高分子的導(dǎo)電性研究(注:是指他與該大學(xué)的物理學(xué)教授Heeger之間的合作研究。聚乙炔導(dǎo)電性的研究是由他們和白川等3人進(jìn)行的。2000年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)也是他們3人共同獲得的。)，但當(dāng)他來東京工業(yè)大學(xué)訪問的時(shí)候，偶然看到白川制造的聚乙炔膜，并為之驚嘆，決定邀請他來自己所在的大學(xué)進(jìn)行合作研究。其間，白川在與MacDiamid教授的共同研究過程中，取得了如下發(fā)現(xiàn):如果在聚乙炔中加入微量的溴，那么，聚乙炔的導(dǎo)電性能就會(huì)增加幾千萬倍，由半導(dǎo)體變成了導(dǎo)體。另外，如果在其中加入碘，那么，其導(dǎo)電效果更顯著。在開展合作研究以前，白川在東京工業(yè)大學(xué)進(jìn)行聚乙炔方面的實(shí)驗(yàn)研究中就觀察到，如果在聚乙炔中加入氯，那么，它的電子狀態(tài)就會(huì)發(fā)生顯著變化(注:白川在向聚乙炔中加入氯并觀察其反應(yīng)的時(shí)候，就從其吸收紅外線光譜的變化推測，氯可使聚乙炔的電子狀態(tài)發(fā)生顯著變化。電子的狀態(tài)發(fā)生變化會(huì)引起其導(dǎo)電性發(fā)生變化。白川雖然也注意到了這種現(xiàn)象，但是，當(dāng)時(shí)，由于他專心研究自己原來的課題——“聚乙炔的合成機(jī)理”，因此，他沒有再深入觀察和研究這個(gè)問題。倘若當(dāng)時(shí)白川有充裕的精力和時(shí)間，那么，他也許會(huì)發(fā)現(xiàn)具有導(dǎo)電性的高分子。)。在聚乙炔中添加溴和碘的想法，是受當(dāng)時(shí)觀察結(jié)果的啟發(fā)產(chǎn)生出來的。另外，一般認(rèn)為，聚乙炔導(dǎo)電性的增加是由下面的結(jié)構(gòu)引起的:添加的溴、碘原子具有較強(qiáng)的電子親合性，它們能夠與聚乙炔中的電子結(jié)合，奪走了電子，從而在電子所處的位置上出現(xiàn)了空穴，為了填補(bǔ)空穴，電子就依次產(chǎn)生了移動(dòng)，最終增強(qiáng)了聚乙炔的導(dǎo)電性。與以往發(fā)表“聚乙炔膜的制法”論文時(shí)的情況不同，當(dāng)白川等人把他們發(fā)現(xiàn)聚乙炔具有導(dǎo)電性的研究成果公開發(fā)表以后，立即在全世界引起了很大反響。許多研究專家都爭先恐后地參與該領(lǐng)域的研究，并陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了新的具有導(dǎo)電性的高分子。與此同時(shí)，這些具有導(dǎo)電性的高分子的多種用途也被開發(fā)出來了。在理論層面，關(guān)于高分子導(dǎo)電機(jī)理的研究也獲得了很大進(jìn)展。2.發(fā)現(xiàn)的條件白川的發(fā)現(xiàn)與以下因素有關(guān):①他跟隨池田教授從事“聚乙炔合成機(jī)理”的研究；②他從自己學(xué)生的失敗實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)了聚乙炔膜的制法；③他與MacDiamid教授相會(huì)，并被邀請開展合作研究；④他從已往的氯添加實(shí)驗(yàn)中獲得啟發(fā)，產(chǎn)生了添加微量碘的設(shè)想。其中，①和③是外因，②和④是內(nèi)因。②是他在其研究生的失敗實(shí)驗(yàn)中所觀察到的現(xiàn)象；④是他在觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)獲得的啟發(fā)，并通過大膽設(shè)想獨(dú)創(chuàng)出來的。上述“從被他人忽視的現(xiàn)象中獲得啟示，就會(huì)有出色發(fā)現(xiàn)的能力”被稱為“意外發(fā)現(xiàn)能力”(serendipity)[3]83－85。即使在往往被認(rèn)為是純理論的自然科學(xué)領(lǐng)域，為了能夠完成劃時(shí)代的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，這種能力也是不可缺少的。牛頓看見蘋果下落就發(fā)現(xiàn)了引力的故事就是典型的例子。但是，不管研究者具有多么出色的“意外發(fā)現(xiàn)”的能力，都需要在精神、時(shí)間和經(jīng)濟(jì)方面有充裕的研究環(huán)境。如果有精神上的充裕，就可能從被他人忽略過的現(xiàn)象中產(chǎn)生出色的設(shè)想。然而，要把這種設(shè)想通過實(shí)驗(yàn)完成具體的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，也需要時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。白川具有的這種“意外發(fā)現(xiàn)”的能力和“完美主義”品格固然值得稱贊，但是，促使其成為可能的上述研究環(huán)境也是不能忽視的。由于青年時(shí)期的白川堅(jiān)持不達(dá)到自己滿意不發(fā)表論文的標(biāo)準(zhǔn)，因此，他很少發(fā)表論文。在研究生院學(xué)習(xí)期間，白川只發(fā)表了一篇論文；在當(dāng)助教以后的8年間，他也只發(fā)表了四篇論文(注:白川在當(dāng)助教時(shí)發(fā)表的第四篇論文的題目是“聚乙炔膜的制法”，該文成為他獲得諾貝爾獎(jiǎng)的理由之一。就是說，白川在當(dāng)助教時(shí)期發(fā)表論文的數(shù)量雖然少，但是，他已經(jīng)抓住了從事“發(fā)現(xiàn)導(dǎo)電高分子”這種劃時(shí)代發(fā)現(xiàn)的機(jī)遇。白川在年輕時(shí)期發(fā)表論文的數(shù)量雖然很少，但是，到他63歲在筑波大學(xué)退休為止，他已經(jīng)發(fā)表了大約250篇論文。對于這個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)家來說，250篇論文雖然不是特別多，但也絕不是少數(shù)。)。近年來，在日本的自然科學(xué)領(lǐng)域特別是在化學(xué)領(lǐng)域里，試圖以發(fā)表論文數(shù)量評價(jià)研究者能力的傾向越來越顯著了。假如是現(xiàn)在，即使池田教授如何努力推薦，只發(fā)表一篇論文的白川能否被聘為助教是很值得懷疑的；即使他能夠擔(dān)任助教，倘若是現(xiàn)在，由于受到需要多發(fā)表文章這種客觀的壓力，因此，他也很難一貫堅(jiān)持“完美主義”的研究態(tài)度。當(dāng)時(shí)，日本的大學(xué)能夠平等地給全體教師撥付一定的研究經(jīng)費(fèi)，并允許教師自主地使用。因此，教師不僅能夠使用這些經(jīng)費(fèi)按照計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)研究，而且，當(dāng)他們突然產(chǎn)生最初預(yù)定中所沒有的設(shè)想的時(shí)候，也能夠自由地使用這些經(jīng)費(fèi)進(jìn)行研究。白川在發(fā)現(xiàn)聚乙炔膜制法的時(shí)候，這些研究經(jīng)費(fèi)發(fā)揮了重要作用[1]128－129?？梢姡@些研究經(jīng)費(fèi)雖然可能被無效地使用，但它能夠?yàn)檠芯空甙l(fā)揮其“意外發(fā)現(xiàn)”的能力提供保障。然而，近年來，這種“平均主義”的分配經(jīng)費(fèi)的方式，正在被另一種“競爭主義”的分配方式(即優(yōu)先把研究經(jīng)費(fèi)撥付給在一定時(shí)間內(nèi)有望取得研究成果者)所替代?？傊?，從發(fā)揮研究者“意外發(fā)現(xiàn)”能力方面看，近年來，日本的大學(xué)正在失去往日充裕的研究環(huán)境。另外，白川與MacDiamid教授間的合作研究也成為他完成這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的直接原因。這種現(xiàn)象雖然很少見，但是，在與具有不同經(jīng)驗(yàn)和思維方式的外國研究者以及不同于自己專業(yè)的其他專業(yè)領(lǐng)域的研究者之間的交流過程中，能夠產(chǎn)生不同尋常的設(shè)想，并能夠有效地進(jìn)行研究，這經(jīng)常被認(rèn)為是一種經(jīng)驗(yàn)。然而，不能忽視的是，研究者在交流中學(xué)習(xí)到什么，這要求他具備良好的素質(zhì)、充裕的精神和積極的態(tài)度。現(xiàn)在的交流機(jī)會(huì)雖然比當(dāng)時(shí)增加了，但是，如果交流者沒有充裕的精神，那么，就不能夠有效地利用機(jī)會(huì)。二、野依良治野依于1938年出生在兵庫縣。他在國立神戶大學(xué)附屬小學(xué)、私立灘中學(xué)(包括3年初中和3年高中)接受了教育(這兩類學(xué)校都是當(dāng)時(shí)的精英學(xué)校，也就是說，與白川和田中不同，野依受到了當(dāng)時(shí)最好的教育)。他雖然不厭學(xué)，但在小學(xué)時(shí)代，他整天在野地里玩耍；在初高中時(shí)代，他熱衷于柔道；即使在大學(xué)時(shí)代，在最后一個(gè)學(xué)年，直到開始從事畢業(yè)研究為止，相對學(xué)習(xí)而言，他更愛打棒球和麻將。野依的父親當(dāng)時(shí)是民營化工企業(yè)的技術(shù)專家，并擔(dān)任企業(yè)研究所所長。野依在小學(xué)即將畢業(yè)之前，就在跟隨父親參加的講演會(huì)上，聽到了“尼龍可由煤、水和空氣制造而成”這句話，并受到了較大影響，決心將來沿著化學(xué)的道路發(fā)展自己。高中畢業(yè)后，野依立即考入京都大學(xué)工學(xué)部，學(xué)習(xí)工業(yè)化學(xué)專業(yè)，并在大學(xué)畢業(yè)后，考入研究生院繼續(xù)學(xué)習(xí)深造。在研究生院修完課程以后，他打算去民營企業(yè)工作。但是，在他修完碩士課程的時(shí)候，他的指導(dǎo)老師野崎先生晉升為教授并聘請他為助教。與白川不同的是，野依的研究領(lǐng)域很廣泛，發(fā)表的文章也很多:在學(xué)習(xí)碩士課程的兩年間，他發(fā)表了3篇論文；在擔(dān)任助教的五年間，他發(fā)表了30篇論文。野依頻繁地參加各種研究活動(dòng)，他的才能很快就引起了同行的關(guān)注。1968年，野依晉升為名古屋大學(xué)副教授。不久，他就去美國Harvard大學(xué)留學(xué)。一年的留學(xué)經(jīng)驗(yàn)特別是他聽過Osborn副教授的無機(jī)化學(xué)課程，這對于他以后的研究起到了很大作用[4]107－108?；貒ぷ髁巳暌院?，他就晉升為教授。這樣快的職稱晉升速度在日本是一個(gè)特例。野依以其從事的“不對稱合成反應(yīng)的研究”榮獲了諾貝爾獎(jiǎng)。在此之前，他先后獲得了日本化學(xué)會(huì)獎(jiǎng)、日本學(xué)士院獎(jiǎng)、文化勛章、美國化學(xué)會(huì)Cope獎(jiǎng)等許多項(xiàng)大獎(jiǎng)。這一點(diǎn)也與在榮獲諾貝爾獎(jiǎng)之前只獲得過高分子學(xué)會(huì)獎(jiǎng)的白川形成了對比。1.鏡像異構(gòu)體與不對稱合成在有機(jī)化合物中，我們把組成分子的要素雖然完全相同但其結(jié)構(gòu)不同的兩種化合物稱為“異構(gòu)體”。其中，我們又把組成分子的要素的位置呈左右分布的兩種化合物稱為“鏡像異構(gòu)體”(注:組成分子的要素的位置排列與其實(shí)體形成了鏡與像的關(guān)系，所以稱之為“鏡像異構(gòu)體”。)，并把其中的一方稱為“D型”，把另一方稱為“L型”。這兩種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)雖然相同，但是，它們的生理作用卻不同。例如，在谷氨酸中，L型谷氨酸有很好的味道，在日本，它被稱為“味素”并受到消費(fèi)者們的喜愛；D型谷氨酸卻完全沒有味道。在酞胺哌啶酮中，D型酞胺哌啶酮是一種高效催眠劑；而L型酞胺哌啶酮卻具有一種可怕的催畸性，當(dāng)妊娠婦女服用它的時(shí)候，它就會(huì)使胎兒的手腳變成畸形。在一般情況下，如果通過化學(xué)途徑合成鏡像異構(gòu)體，就會(huì)以50比50的比例同時(shí)產(chǎn)生D型和L型兩種化合物，很難只合成其中的一種化合物(我們把這種合成反應(yīng)過程稱為“不對稱合成”)。在合成酞胺哌啶酮的時(shí)候，由于人們不知道L型酞胺哌啶酮具有催畸性，因此，人們把合成出來的兩種酞胺哌啶酮的混合物作為睡眠藥拿到市場上去銷售。結(jié)果，服用它的大多數(shù)妊娠婦女生出了畸形兒。如果人們掌握了這種不對稱合成反應(yīng)技術(shù)，那么，就應(yīng)該不會(huì)發(fā)生上述悲慘的事件。然而，在自然界中，幾乎所有的鏡像異構(gòu)體卻不是成對存在的。例如，在谷氨酸中，只存在L型谷氨酸而不存在D型谷氨酸；在葡萄糖中，只存在D型葡萄糖。其原因是，在生物體內(nèi)，存在著“酶”這種催化劑——即所說的一種“鑄?！?，各個(gè)物質(zhì)都按照這種“鑄模”的要求被合成出來。例如，就谷氨酸而言，在生物體內(nèi)，只存在著L型的鑄模。這樣，當(dāng)在生物體內(nèi)合成谷氨酸分子的時(shí)候，構(gòu)成這種分子的各個(gè)要素，就會(huì)在與L型的鑄模相符合的位置上形成谷氨酸分子。其結(jié)果，必然只生成L型谷氨酸分子，而不會(huì)生成D型谷氨酸分子。這樣，生物體借助于酶的幫助，常常只發(fā)生不對稱合成反應(yīng)。因此，如果我們能夠創(chuàng)造出具有與酶相同機(jī)能的鑄模，那么，不管是在實(shí)驗(yàn)室還是在工廠，就能夠進(jìn)行不對稱合成反應(yīng)了。之所以授予野依諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)(2001年)，就是因?yàn)樗兄瞥隽司哂羞@種機(jī)能的鑄?！从糜诓粚ΨQ合成反應(yīng)的催化劑。2.研究方法及其背景野依最初從事的是“不對稱Carbene反應(yīng)研究”，其研究成果以論文的形式于1966年發(fā)表了。這項(xiàng)研究雖然不是以不對稱合成本身為目的的研究[4]104－106，[5]7－8，但是，野依在這項(xiàng)研究中發(fā)現(xiàn)，某種鏡象異構(gòu)體的D型和L型是以45比55的比率生成出來的。就是說，盡管不完全但它們確實(shí)發(fā)生了不對稱合成反應(yīng)。但是，野依在當(dāng)時(shí)并沒有立即開展這項(xiàng)研究。他在從美國留學(xué)回國以后，于1974年再次開展了這方面的研究。這項(xiàng)研究主要是由高谷秀正副教授在野依指導(dǎo)下完成的。他們在經(jīng)過6年反復(fù)進(jìn)行試錯(cuò)實(shí)驗(yàn)以后，最后成功地合成出了純度大約為100%的L型薄荷醇(薄荷香氣的組成成分)。這種合成技術(shù)在日本國內(nèi)被工業(yè)化，其產(chǎn)品也被出口到海外。真理畢竟是以知識表達(dá)的，柏拉圖的知識學(xué)說其實(shí)不是關(guān)于事物的性質(zhì)與關(guān)系的具體知識，而是關(guān)于思想與理念的關(guān)系的見解，這是很多人誤解他的知識回憶說的原因。柏拉圖所說的回憶其實(shí)就是指思想，理念是超驗(yàn)的存在，它不能被感覺到，也不能被肉眼看到，只有思想（回憶）才能接近它，因此在他看來，知識就是對理念的回憶，我們完全可以理解工匠在制造一張床的時(shí)候是按照他思想中

(回憶)

的理念進(jìn)行的，這一點(diǎn)也不奇怪。所以理念雖然是超驗(yàn)的，但思想可以接近它，柏拉圖的回憶就是這樣一個(gè)思想接近理念的過程。理念作為真理的知識是無法最終地把握的，蘇格拉底的形象是承認(rèn)自己是無知的辯論者，他的真正的意思是說沒有最終的知識，而只有對知識的追求，辯論和對話就是這樣一個(gè)雙方一起探求真知識的過程，因此雖然絕對的知識即理念是達(dá)不到的，但在對理念的追求中人們可以分享到理念的陽光，柏拉圖著名的洞穴比喻的真意義正是在這里。蘇格拉底的辯論和柏拉圖的對話也就是這樣一個(gè)無限接近真理的過程。

在中國哲學(xué)中,

道的理念表現(xiàn)在世間事物的全體上，陰和陽就是絕對的事物性質(zhì)，但不是絕對的事物，因此它不是超驗(yàn)的存在，它實(shí)現(xiàn)自己在一切事物上，但唯獨(dú)沒有自己的絕對形式——“大相無形”，在任何具體的，局部的事物上都有陰與陽的對立，但沒有絕對的單陰與單陽的存在，它在對立的超越中存在，它因變易而永生，人們在思想中把握它，太極圖和八卦圖就是思想的路標(biāo)或思想的范式，這是中國哲學(xué)即中國思想最本質(zhì)的特征。當(dāng)然作