《動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)》教學(xué)基本要求

僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途高等職業(yè)教育動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)基本要求專業(yè)名稱動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)代碼590110招生對(duì)象普通高中畢業(yè)生、“三校生”（職高、中專、技校畢業(yè)生）。學(xué)制與學(xué)歷學(xué)制：三年制。學(xué)歷：?？?。就業(yè)面向.從事動(dòng)漫創(chuàng)意設(shè)計(jì)相關(guān)工作。.從事動(dòng)漫生產(chǎn)制作相關(guān)工作。.從事動(dòng)畫漫創(chuàng)作、制作、衍生產(chǎn)品生產(chǎn)營(yíng)銷等相關(guān)的管理與服務(wù)工作。相關(guān)職業(yè)崗位為：動(dòng)漫行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游各公司、游戲行業(yè)相關(guān)公司、其他需要?jiǎng)勇钠髽I(yè)與機(jī)構(gòu)。其崗位主要范圍及發(fā)展變化主要見表 1。表1就業(yè)崗位狀況主要職業(yè)崗位相近的職業(yè)崗位升遷的職業(yè)崗位及預(yù)計(jì)平均獲得的時(shí)間助理動(dòng)畫設(shè)計(jì)師與動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，助理漫畫設(shè)計(jì)師與漫畫設(shè)計(jì)師衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)卡通形象設(shè)計(jì)插畫設(shè)計(jì)平間設(shè)計(jì)商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)動(dòng)畫設(shè)計(jì)總監(jiān)5年動(dòng)畫美術(shù)總監(jiān)5年動(dòng)畫導(dǎo)演8年動(dòng)畫制片8年

助理動(dòng)畫制作師與動(dòng)畫制作師，助理漫畫制作師與漫畫制作師游戲動(dòng)畫制作科技動(dòng)回制作影視特效與合成動(dòng)畫制作總監(jiān)5年動(dòng)回技術(shù)總監(jiān)8年動(dòng)畫導(dǎo)演8年動(dòng)畫制片8年策劃8年、制片8年、經(jīng)理5年、總經(jīng)理10年動(dòng)畫創(chuàng)作、制作相關(guān)的管理與服務(wù)工作動(dòng)回相關(guān)機(jī)構(gòu)、相關(guān)的崗位的管理與服務(wù)工作培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格一、專業(yè)定位面向的主要職業(yè)崗位專業(yè)定位面向的主要職業(yè)崗位見表 2。表2專業(yè)定位面向主要職業(yè)崗位的描述專業(yè)定位職業(yè)崗位描述動(dòng)畫設(shè)計(jì)師動(dòng)漫（角色）形象設(shè)計(jì)場(chǎng)景設(shè)計(jì)動(dòng)畫道具設(shè)計(jì)原回動(dòng)畫制作師二維動(dòng)畫制作三維模型制作材質(zhì)燈光制作三維動(dòng)畫制作游戲動(dòng)畫制作、人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)核心能力的描述人才培養(yǎng)目標(biāo)是：本專業(yè)培養(yǎng)主要面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、影視剪輯、廣告制作、玩具開發(fā)、游戲制作、多媒體制作等公司或單位生產(chǎn)第一線能從事漫畫，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)、原畫、3D建模、材質(zhì)燈光制作、動(dòng)畫制作、特效制作、渲染合成、音頻音效制作等技術(shù)崗位工作,具備良好的職業(yè)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)精神，有一定的創(chuàng)意和策劃能力，適應(yīng)快速發(fā)展的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫行業(yè)的高等應(yīng)用復(fù)合型技術(shù)人才。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)核心核心能力培養(yǎng)見表 3。表3人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)職業(yè)核心能力的描述培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)核心能力描述

專業(yè)能力編寫故事，進(jìn)行劇本創(chuàng)作的能力動(dòng)畫場(chǎng)景和角色的設(shè)計(jì)和繪制能力色彩的欣賞和使用能力表演能力動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用能力繪制中間畫，使用二維動(dòng)回制作軟件的制作動(dòng)回的能力使用三維軟件造型的能力使用三維軟件制作光影材質(zhì)貼圖的能力使用三維軟件制作動(dòng)畫的能力專業(yè)硬件的操作能力方法能力具備理論知識(shí)的運(yùn)用能力具備資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)六步驟的專業(yè)學(xué)習(xí)方法具有閱讀相關(guān)資料，自我拓展，學(xué)習(xí)本專業(yè)的新技術(shù)、設(shè)計(jì)新方法，獲取新知識(shí)的能力具有信息分析、學(xué)習(xí)、整理、判斷、應(yīng)用和傳達(dá)能力具有職業(yè)生涯規(guī)劃能力具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力^口決策能力社會(huì)（通識(shí)）能力具備良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)和敬業(yè)精神具備人際交流能力、公共關(guān)系處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、組織實(shí)施能力具有國(guó)際視野，多元文化包容和社會(huì)責(zé)任心具有批判性思考和探求新知識(shí)的能力具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)三、畢業(yè)生應(yīng)具備的素質(zhì)要求畢業(yè)生除應(yīng)參加全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力 B級(jí)考試外，同時(shí)應(yīng)注重在汲取中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，遵循人類普遍道德觀、價(jià)值觀；尊重和推動(dòng)多元文化的包容與互動(dòng)；自覺養(yǎng)成獲取科技新知識(shí)的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣；開啟學(xué)生的批判性思考智慧、探求未知知識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造潛能等方面人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

職業(yè)證書動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)技能注重動(dòng)手和操作層面，設(shè)計(jì)制作軟件使用、動(dòng)手制作等技能成為選擇和開發(fā)技能證書考證的重要依據(jù)。瞄準(zhǔn)行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度最高的職業(yè)技能資格證書和全國(guó)高職最適合普及的職業(yè)技能資格證書，直接借用國(guó)際企業(yè)軟件考證和開發(fā)全國(guó)可普及的技能考證，是本模式的選擇。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)技能資格證書見表4。表4動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)職業(yè)技能資格證書序號(hào)職業(yè)資格證書名稱頒證單位等級(jí)對(duì)應(yīng)課程1Painter認(rèn)證專家Corel國(guó)際企業(yè)中級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與動(dòng)畫基礎(chǔ)2Photoshop產(chǎn)品認(rèn)證專家Adobe國(guó)際企業(yè)中級(jí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與動(dòng)畫基礎(chǔ)3MayaI級(jí)動(dòng)畫工程師Autodesk國(guó)際企業(yè)中級(jí)三維建模三維材質(zhì)燈光渲染動(dòng)作綁定4二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師C、D級(jí)國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)中級(jí)動(dòng)回場(chǎng)景設(shè)計(jì)與動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)5三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)師C、D級(jí)國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)中級(jí)三維建模三維材質(zhì)燈光渲染動(dòng)作綁定6動(dòng)畫后期制作師C、D級(jí)國(guó)際商業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)中級(jí)AE制作基礎(chǔ)，視聽語(yǔ)言匕剪輯課程體系與核心課程一、課程體系的架構(gòu)與說(shuō)明（一）專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)過程結(jié)合動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與職業(yè)教育的實(shí)際，運(yùn)用“倒推法”來(lái)進(jìn)行動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)過程如下圖1。

研究職業(yè)崗位分析典型任務(wù)提煉知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)研究職業(yè)崗位分析典型任務(wù)提煉知識(shí)、能力、素質(zhì)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)圖1:動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)過程（二）專業(yè)課程體系框架與課程路線動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)與課程體系設(shè)計(jì)，按照職業(yè)崗位能力進(jìn)階原理，構(gòu)建課程體系框構(gòu)，設(shè)計(jì)課程路線，見圖2所示。具體做法是：根據(jù)能力體系，分析各能力單元所對(duì)應(yīng)的教學(xué)領(lǐng)域，確定對(duì)應(yīng)開設(shè)的課程名稱、教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方式等。同時(shí)，針對(duì)職業(yè)崗位要求，整合專業(yè)課程，確定課程包含的核心能力。最后以素質(zhì)教育和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，編寫教學(xué)模式、制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。第四階段核心職業(yè)能力分解第二階段核心能力培養(yǎng)第三階段綜合能力培養(yǎng)動(dòng)畫制作能力畫角色設(shè)計(jì)動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)與動(dòng)燈光渲染動(dòng)作綁定三維建模三維材質(zhì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與應(yīng)用二維動(dòng)畫制作三維動(dòng)畫制作拓展能力培養(yǎng)動(dòng)漫前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)動(dòng)畫短片

創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作后期制作能力AE制作基礎(chǔ)，視聽語(yǔ)言與剪輯后期特效與剪輯合三維動(dòng)畫片整體制作崗位適應(yīng)訓(xùn)練

第四階段核心職業(yè)能力分解第二階段核心能力培養(yǎng)第三階段綜合能力培養(yǎng)動(dòng)畫制作能力畫角色設(shè)計(jì)動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)與動(dòng)燈光渲染動(dòng)作綁定三維建模三維材質(zhì)動(dòng)漫設(shè)計(jì)與應(yīng)用二維動(dòng)畫制作三維動(dòng)畫制作拓展能力培養(yǎng)動(dòng)漫前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)動(dòng)畫短片

創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作后期制作能力AE制作基礎(chǔ)，視聽語(yǔ)言與剪輯后期特效與剪輯合三維動(dòng)畫片整體制作崗位適應(yīng)訓(xùn)練圖2動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系框架與課程路線二、以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系以職業(yè)能力為導(dǎo)向的課程體系見表 5。表5以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)課程名稱學(xué)制：全日制課程課程性質(zhì)課程名稱類別公毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思共想概論基思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)礎(chǔ)形勢(shì)與政策學(xué)社會(huì)性基礎(chǔ)知識(shí)能力大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文領(lǐng)局職英語(yǔ)域體育與健康課大學(xué)生心理健康教育程軍訓(xùn)（含軍事理論）專動(dòng)漫概論業(yè)素描與速寫學(xué)色彩習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)領(lǐng)（知識(shí)與技動(dòng)回基礎(chǔ)域攝影攝像基礎(chǔ)課動(dòng)畫設(shè)計(jì)程動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律專業(yè)核心課程動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)（知識(shí)與技三維建模三維材質(zhì)燈光漫畫創(chuàng)作專長(zhǎng)化拓展課程（知識(shí)與技CG南圖連環(huán)回原回中間動(dòng)畫動(dòng)畫美術(shù)三維動(dòng)畫三維建榜專項(xiàng)二維材質(zhì)燈光專項(xiàng)三、專業(yè)核心課程.動(dòng)畫設(shè)計(jì)（核心課程）：本課程主要教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生在閱讀動(dòng)畫策劃及劇本的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、道具設(shè)計(jì)和原畫。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生基本掌握動(dòng)畫角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)和道具設(shè)計(jì)師、原畫師的崗位職業(yè)技能，為創(chuàng)作二維與三維形式的動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。.動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律（核心課程）：本課程主要從二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫制作要求出發(fā)，教授學(xué)生人體動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其表現(xiàn)方式，兼具曲線運(yùn)動(dòng)、魚類運(yùn)動(dòng)、飛禽運(yùn)動(dòng)和走禽運(yùn)動(dòng)規(guī)律的二維與三維動(dòng)畫表現(xiàn)方式。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生掌握動(dòng)畫師崗位的基本職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)物體的分析能力和制作能力，培養(yǎng)學(xué)生二維與三維形式的動(dòng)畫制作基本能力，為動(dòng)畫片動(dòng)作、表演藝術(shù)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。.動(dòng)畫分鏡設(shè)計(jì)（核心課程）：本課程主要教學(xué)內(nèi)容是使學(xué)生在閱讀動(dòng)畫劇本、熟悉動(dòng)畫造型、場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)畫視聽語(yǔ)言和鏡頭的綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)畫表演、畫面效果與節(jié)奏控制的基本崗位職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生將劇本轉(zhuǎn)換為影視藝術(shù)的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生二維與三維動(dòng)畫片鏡頭及展開節(jié)奏，為后期動(dòng)畫片生產(chǎn)制作完成臺(tái)本作用。.三維建模（核心課程）：本課程涉及三維動(dòng)畫流程介紹，國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀作品展示， Maya的界面和基本操作，多邊形建模入門，編輯方法，道具建模方法和布線規(guī)則，場(chǎng)景建模方法和布線規(guī)則，生物模型制作方法和布線規(guī)則， NURBS建?；A(chǔ)，NURBS莫型制作方法，細(xì)分建?；A(chǔ)，各種建模方式的配合使用，模型的轉(zhuǎn)換方式，建模技巧，和簡(jiǎn)單的模型圖片輸出方法。.三維材質(zhì)燈光（核心課程）：本課程主要講授三維軟件的燈光基礎(chǔ)知識(shí)，燈光的種類和使用方法，材質(zhì)基礎(chǔ)知識(shí)和材質(zhì)編輯器的使用方法，基本材質(zhì)訓(xùn)練，常用材質(zhì)的制作與表現(xiàn)、復(fù)雜材質(zhì)的制作與表現(xiàn)、角色紋理貼圖的繪制與應(yīng)用。四、專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一課程教學(xué)內(nèi)容、規(guī)范課程教學(xué)行為、控制課程教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)必備文件，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立建議按照如下范本實(shí)施。?XXXXXXXXXXXXXXX程標(biāo)準(zhǔn)范本適用專業(yè)：課程代碼：僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途建議課時(shí)數(shù)：學(xué)分?jǐn)?shù)：一、課程性質(zhì)主要描述該門課程的性質(zhì)、 地位、功能、主要學(xué)習(xí)內(nèi)容及與其它課程的關(guān)系等部分。描述示例：該課程是……專業(yè)核心課程，目標(biāo)是讓學(xué)生掌握……能力。它要以……課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)……課程的基礎(chǔ)。二、課程設(shè)計(jì)思路主要說(shuō)明該門課程設(shè)置的依據(jù)、課程內(nèi)容確定的依據(jù)，如：工作任務(wù)完成的需要、中等高職院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、 相應(yīng)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、 項(xiàng)目編排的思路、 總課時(shí)安排和各部分的課時(shí)分配，以及建議課時(shí)。描述示例：1.該課程是依據(jù)“XXX您業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中的XXXXU乍項(xiàng)目設(shè)置的。其總體設(shè)計(jì)思路是：著重培養(yǎng)學(xué)生XX能力，具備XX知識(shí)。以工作任務(wù)為中心選擇和組織課程內(nèi)容， 讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中學(xué)會(huì)完成相應(yīng)工作任務(wù)， 并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)， 發(fā)展職業(yè)能力。 課程構(gòu)成部分突出職業(yè)能力訓(xùn)練， 理論知識(shí)學(xué)習(xí)圍繞完成工作任務(wù)需要進(jìn)行， 融合相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、 技能和態(tài)度的要求。 教學(xué)形式可通過校企合作、 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)等工學(xué)結(jié)合、 半工半讀等實(shí)踐形式。 教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。2．該門課程的總學(xué)時(shí)。三、課程目標(biāo)課程目標(biāo)的描述要具體明確。文字表述可分兩部分， 第一部分為總體描述， 即課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、 過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程后應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。第二部分具體說(shuō)明學(xué)生應(yīng)達(dá)到的職業(yè)能力目標(biāo)。綜合職業(yè)能力如下：方法能力：社會(huì)能力：四、課程內(nèi)容和要求參考示例：根據(jù)專業(yè)課程目標(biāo)和涵蓋的工作任務(wù)要求， 確定課程內(nèi)容和要求，說(shuō)明學(xué)生應(yīng)獲得的知識(shí)、技能與態(tài)度。 )廳P學(xué)習(xí)項(xiàng)目名稱工作任務(wù)促成目標(biāo)知識(shí)要求技能要求活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)要求參考課時(shí)12五、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配制定學(xué)習(xí)情境結(jié)構(gòu)與學(xué)時(shí)分配表學(xué)習(xí)情境序號(hào)學(xué)習(xí)情境名稱實(shí)施力法教師任務(wù)學(xué)生任務(wù)學(xué)習(xí)情境說(shuō)明學(xué)習(xí)場(chǎng)地要求學(xué)習(xí)方法建議學(xué)時(shí)1…………2六、學(xué)習(xí)資源選用參考示例：課程資源開發(fā)與利用：包括相關(guān)教輔材料、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)、信息技術(shù)應(yīng)用、工學(xué)結(jié)合、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真軟件等。如參考學(xué)習(xí)資料；參考網(wǎng)站等。七、教師條件參考示例：任課教師的資質(zhì)、授課能力、專業(yè)技能、示范能力的整體描述。八、學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施要求參考示例：教學(xué)過程中對(duì)場(chǎng)地設(shè)備設(shè)施的要求描述。九、考核標(biāo)準(zhǔn)與方式參考示例：.本課程實(shí)施過程考核評(píng)價(jià)方式。.建立職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)體系，以目標(biāo)水平為主，階段成績(jī)?yōu)檩o，結(jié)合課外作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及本人課程學(xué)習(xí)中職業(yè)技能的提高程度進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3．強(qiáng)調(diào)目標(biāo)評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重作業(yè)過程、方法步驟的正確性，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，注重平時(shí)成績(jī)記錄4．建議在教學(xué)中按課程教學(xué)目標(biāo)分別進(jìn)行綜合評(píng)估，按不同的權(quán)重計(jì)算總成績(jī)。5．本課程按百分制考評(píng)， 60分為合格。十、實(shí)施建議專業(yè)辦學(xué)基本條件和教學(xué)建議一、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)專業(yè)生師比設(shè)置：專業(yè)教師人數(shù)對(duì)專業(yè)學(xué)生數(shù)的比例范圍設(shè)置為 25：1—20：1。師資力量設(shè)置要求：1）師資配置要求：根據(jù)教授、副教授、講師、助教的教師職稱序列配備專業(yè)帶頭人、主講教師、任課教師的教師梯隊(duì)（含兼職教師） 。專任教師應(yīng)大于等于 55%，其中，國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)副高以上職稱教師比例應(yīng)小于等于 38%，省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)副高以上職稱教師比例應(yīng)小于等于 36%，一般性專業(yè)副高以上職稱教師比例應(yīng)小于等于 35%。學(xué)歷要求：碩士研究生以上學(xué)歷（學(xué)位）教師應(yīng)占教師隊(duì)伍人數(shù)的比例為 60％以上； 對(duì)確有豐富的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特殊技能的人才， 且經(jīng)過實(shí)際教學(xué)使用、考察，培訓(xùn)確能勝任相應(yīng)教學(xué)崗位工作的，可不受學(xué)歷的限制加以引進(jìn)。2）師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)要求：教師配置實(shí)施專職與兼職結(jié)合、學(xué)校教師與企業(yè)教師結(jié)合、老中青教師結(jié)合、國(guó)際教育教師與國(guó)內(nèi)教育教師。教師隊(duì)伍具有國(guó)際專業(yè)視野，具備國(guó)內(nèi)一流專業(yè)水準(zhǔn)，熟知和把握行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，能根據(jù)辦學(xué)實(shí)際，科學(xué)制定動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃，并有效實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)。3）專業(yè)帶頭人資質(zhì)規(guī)范要求：具備副高以上職稱；具備先進(jìn)的教育理念，有國(guó)際視野；具有把握專業(yè)發(fā)展方向、課程開發(fā)與改革、學(xué)術(shù)研究、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和技術(shù)開發(fā)的能力；具備教研改革能力和經(jīng)驗(yàn)，具有先進(jìn)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和組織協(xié)調(diào)能力；具備較強(qiáng)的專業(yè)水平、專業(yè)能力；能夠指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)完成各項(xiàng)專業(yè)及課程建設(shè)工作；具備開展橫向課題的能力和經(jīng)驗(yàn)，能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)開展企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目；與行業(yè)界建立良好關(guān)系的能力。4）教師資質(zhì)規(guī)范要求：主講教師資質(zhì)規(guī)范要求：備副高以上職稱；熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)；具備良好執(zhí)教能力，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)；能夠指導(dǎo)課程組教師完成課程建設(shè)的工作；對(duì)課程的沿革可發(fā)展有全面的了解，具備有效獲取課程發(fā)展趨勢(shì)與前沿信息的能力；具備根據(jù)行業(yè)發(fā)展進(jìn)行課程改革的能力；具備開展橫向課題的能力和經(jīng)驗(yàn)；具備較強(qiáng)的動(dòng)手和示范能力。任課教師資質(zhì)規(guī)范要求：具備講師以上職稱；具備良好執(zhí)教能力，熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)；熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，清楚重點(diǎn)和難點(diǎn)；能夠按照課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范教學(xué)行為；具備較強(qiáng)的動(dòng)手和示范能力；具備開展橫向課題的能力。兼職教師資質(zhì)規(guī)范要求：具備工程師、技師或工藝美術(shù)師等以上職稱；具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、操作經(jīng)驗(yàn)、制作經(jīng)驗(yàn)等） ；具備教育、培訓(xùn)、傳授技藝、技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)；能按照課程大綱和規(guī)范要求組織教學(xué)和管理。3.師資結(jié)構(gòu)設(shè)置：主頁(yè)師資結(jié)構(gòu)以校企雙師型教師隊(duì)伍配置為主要構(gòu)成與建設(shè)措施，雙師型教師組成以引進(jìn)和自己培養(yǎng)為方式，其構(gòu)成比例參見表 6。教師引進(jìn)實(shí)施學(xué)校引進(jìn)與企業(yè)引進(jìn)結(jié)合、國(guó)內(nèi)引進(jìn)與國(guó)際引進(jìn)結(jié)合。教師培養(yǎng)實(shí)施長(zhǎng)期培養(yǎng)與短期培訓(xùn)相結(jié)合、國(guó)外學(xué)習(xí)與國(guó)內(nèi)進(jìn)修相結(jié)合、進(jìn)課堂提高與下企業(yè)鍛煉相結(jié)合。表6動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師結(jié)構(gòu)、使用和建設(shè)師設(shè)教財(cái)小、教師屬性組成參考比例教師擔(dān)當(dāng)角色建設(shè)措施擔(dān)任課時(shí)比例學(xué)校型專任教師學(xué)校來(lái)源的在編專業(yè)教師40%師資隊(duì)伍的核心部分，擔(dān)當(dāng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)運(yùn)行、建設(shè)任務(wù)。下企業(yè)頂崗實(shí)踐、做企業(yè)橫向課題，出國(guó)進(jìn)修。40%企業(yè)型專任教師行業(yè)企業(yè)來(lái)源的在編專業(yè)教師20%“雙師型”骨干教師組成主體部分，擔(dān)當(dāng)專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)運(yùn)行、建設(shè)任務(wù)。進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、短期培訓(xùn)，出國(guó)進(jìn)修。20%專聘企業(yè)教師因合作企業(yè)關(guān)系或以定期協(xié)議專門聘用的企業(yè)教師25%“校企雙師型團(tuán)隊(duì)”組成主體部分，參與專業(yè)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)運(yùn)行、建設(shè)任務(wù)。擔(dān)當(dāng)學(xué)校教師，校企合作研究項(xiàng)目。25%臨聘企業(yè)教師因課程任務(wù)需要在社會(huì)臨時(shí)聘用的12%僅擔(dān)當(dāng)單項(xiàng)課程教學(xué)任務(wù)。無(wú)12%僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途企業(yè)教師國(guó)際行企教師因國(guó)際化和高層次專業(yè)領(lǐng)頭需要聘請(qǐng)的行企教師3%高層次專業(yè)帶頭人，擔(dān)當(dāng)國(guó)際化課程與國(guó)際合作交流項(xiàng)目任務(wù)。國(guó)際引進(jìn)3%4.“校企雙師型團(tuán)隊(duì)”構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)與機(jī)制:“校企雙師型團(tuán)隊(duì)”是指校企雙方組成的師資團(tuán)隊(duì)集體具備“雙師型”教學(xué)功能，既熟悉國(guó)際動(dòng)畫行業(yè)動(dòng)向，又勝任動(dòng)畫企業(yè)工作，也能勝任院校實(shí)踐教學(xué)要求，教師團(tuán)隊(duì)既能出動(dòng)畫作品又能教書育人?！靶Ｆ箅p師型團(tuán)隊(duì)” 構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)實(shí)現(xiàn) “一全”、“二師”、“三能”、“四證”的目標(biāo)，即“一全”是指教師團(tuán)隊(duì)構(gòu)成全面的職業(yè)素質(zhì)， “二師”是指教師團(tuán)隊(duì)既能從事知識(shí)教學(xué)又能從事技能教學(xué)，“三能”是指教師團(tuán)隊(duì)能從事課程教學(xué)的教師能力、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)的導(dǎo)師能力、提供校企雙師型團(tuán)隊(duì)圖3”校企雙師型團(tuán)隊(duì)”構(gòu)建機(jī)制5.“校企雙師型團(tuán)隊(duì)”教學(xué)調(diào)配使用管理原則如下：(1)國(guó)際企業(yè)教師每學(xué)期不超過一門課，教學(xué)工作量比例在 2%~4%(2)專任企業(yè)教師每學(xué)期教學(xué)工作量及質(zhì)量評(píng)價(jià)比照學(xué)校專任教師執(zhí)行。(3)臨聘企業(yè)教師教學(xué)的工作量作為聘用教師工作的有益補(bǔ)充部分，任課總量小于10%最少提前一個(gè)月安排臨聘教師。(4)根據(jù)課程的專業(yè)層次，公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程與專任教師為主，專業(yè)課程及頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)以企業(yè)教師優(yōu)先（5）根據(jù)課程內(nèi)容屬性，知識(shí)教學(xué)為主的課程以學(xué)校專任教師優(yōu)先，技能訓(xùn)練為主的課程以企業(yè)教師為主。（6）根據(jù)課程設(shè)置屬性調(diào)配師資，核心及必修課程專任教師優(yōu)先，新設(shè)課程，學(xué)校專任教師為主，選修課程聘用教師優(yōu)先 ，集中實(shí)踐課程企業(yè)教師優(yōu)先。二、教學(xué)設(shè)施實(shí)訓(xùn)基地是高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類實(shí)踐教學(xué)重要組成部分，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備完成高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)基地參考動(dòng)畫企業(yè)內(nèi)部項(xiàng)目運(yùn)作行情實(shí)施基于項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，科學(xué)引入和選擇實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目， 項(xiàng)目以真實(shí)為主、以科學(xué)虛擬為輔。基于項(xiàng)目的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)按 “模擬體驗(yàn)”“真題輔做” “真題實(shí)做”三個(gè)不同層次落實(shí)到教學(xué)過程中。實(shí)訓(xùn)基地參考動(dòng)畫企業(yè)內(nèi)部部門人員崗位管理實(shí)情，實(shí)施崗位角色模擬的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，按動(dòng)畫企業(yè)生產(chǎn)流程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)企業(yè)內(nèi)部部門與人員崗位，對(duì)應(yīng)專業(yè)教學(xué)學(xué)生專長(zhǎng)發(fā)展和崗位角色模擬，課程中師生在教學(xué)過程中扮演對(duì)應(yīng)企業(yè)角色，師生在“動(dòng)畫工廠”生產(chǎn)過程中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)崗位體驗(yàn)。實(shí)訓(xùn)基地參考動(dòng)畫企業(yè)生產(chǎn)發(fā)行標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行生產(chǎn)，將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)入生產(chǎn)流程，并按照該流程設(shè)立若干部、組，師生在生產(chǎn)線中實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與職業(yè)崗位體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分解，教學(xué)人員按流程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（一）校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)設(shè)備基本要求校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室按照“動(dòng)畫工廠”模式構(gòu)建，集中體現(xiàn)“以校為主，企業(yè)為輔；師生參與，項(xiàng)目引入”的實(shí)踐教學(xué)硬件、軟件建設(shè)和教學(xué)方式。參考動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程、布局與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，實(shí)施“工廠”化情境實(shí)踐教學(xué)功能，承擔(dān)各類實(shí)訓(xùn)課程、頂崗（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室承擔(dān)專業(yè)平臺(tái)和專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程開設(shè)門數(shù)和總課時(shí)量，計(jì)算得出實(shí)訓(xùn)室總工位數(shù)。動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)實(shí)訓(xùn)室組成、設(shè)備、軟件配置及造價(jià)參考表7所示。表7校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室主要配置一覽表序號(hào)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)訓(xùn)室功能使用課程設(shè)備與軟件配置數(shù)量（臺(tái)/套）場(chǎng)地(m2)參考造價(jià)（萬(wàn)）1畫室素描造型訓(xùn)練色彩訓(xùn)練動(dòng)回前期故事板制作故事板繪制、動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)、動(dòng)回場(chǎng)景設(shè)計(jì)回架，工作臺(tái)3512032透臺(tái)電腦動(dòng)畫原設(shè)制作衍生產(chǎn)品前期設(shè)計(jì)制作漫畫設(shè)計(jì)制作二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)基礎(chǔ)動(dòng)回基礎(chǔ)二維動(dòng)畫制作Flash動(dòng)畫制透寫臺(tái)，PC計(jì)算機(jī)，Windows系統(tǒng)，Photoshop,35120100

室作動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)CorelDraw,Painter ,Flash,Anmion,Illustrator3表演—表演彩排動(dòng)回真人預(yù)演影視表演視聽諦言與剪輯舞蹈表演設(shè)施3512010至動(dòng)回參考索材制作攝影攝像4透臺(tái)室二維原回制作動(dòng)畫插圖設(shè)計(jì)二維動(dòng)畫中間幀繪制二維動(dòng)畫制作、Flash動(dòng)畫制作、動(dòng)畫基礎(chǔ)透寫臺(tái)，351203.55計(jì)算機(jī)工作站數(shù)字模型設(shè)計(jì)與制作，數(shù)字模型衍生產(chǎn)品成形，真實(shí)物體三維掃描成型三維模型制作技術(shù)，三維材質(zhì)燈光制作技術(shù)，動(dòng)畫設(shè)定技術(shù)，三維動(dòng)回制作技術(shù)，三維動(dòng)畫制作3DSMAXPC計(jì)算機(jī)，Windows系統(tǒng)，3dsMax,Maya,,Modo,351201006集群渲染室數(shù)字角色道具的動(dòng)畫控制制作，三維三維模型制作技術(shù)，三維材質(zhì)燈光制作技術(shù)，動(dòng)畫設(shè)定技術(shù)，三維動(dòng)PC計(jì)算機(jī)，Windows系統(tǒng)，Maya,CATIA,35120100動(dòng)國(guó)技術(shù)支持11制作技術(shù)，三維動(dòng)畫制作3DSMAXVirtools7動(dòng)作捕捉室提供動(dòng)畫制作動(dòng)作數(shù)據(jù)，提供虛擬現(xiàn)實(shí)動(dòng)作素材三維動(dòng)畫制作技術(shù)，二維動(dòng)畫制作，三維動(dòng)畫制作3DSMAX動(dòng)作捕捉設(shè)備35120608攝影棚采集特效合成視頻素材，粘土動(dòng)回制作，攝影攝像素材拍攝攝影攝像卡通雕塑特效合成攝影棚，相機(jī)，攝像機(jī)，攝影燈，背景架351201009剪輯室影視后期剪輯，后期特效制作視聽諦言與剪輯、特效合成、AE制作基礎(chǔ)、配音與音效蘋果計(jì)算機(jī)，MacOSX系統(tǒng)，AfterEffects,FinalCut,DVDStudio,Premiere,351201201錄音室影視首樂和首效制視聽諦言與剪輯、特效合成、AE蘋果計(jì)算機(jī)，MacOSX系統(tǒng)，351201200作,配曰不曰，曰像合成輸出Shake,Combustion.Auditi制作基礎(chǔ)、配音與音效on,SteinbergNuendo,Director.11一塑室衍生產(chǎn)品原模制作，粘土動(dòng)圓制作，數(shù)字模型原模制作卡通雕塑雕塑手工工具，雕塑臺(tái)3512015(二)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本要求.校內(nèi)“動(dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建原則： “動(dòng)畫工廠”構(gòu)建主要實(shí)現(xiàn)“以校為主，企業(yè)為輔；師生參與，項(xiàng)目引入?！钡膶?shí)踐教學(xué)硬件、軟件建設(shè)目標(biāo)，具體實(shí)現(xiàn)：(1)校企合作共建，院校自建為主體，企業(yè)補(bǔ)充為輔助。(2)按照動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程、布局與標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“工廠”化實(shí)踐教學(xué)功能，承擔(dān)各類實(shí)訓(xùn)課程、頂崗(生產(chǎn))實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)等教學(xué)任務(wù)。(3)有利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)意、創(chuàng)新激發(fā)的情境構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)“動(dòng)畫工廠”環(huán)境的情境教學(xué)功能。(4)將項(xiàng)目融入其中，兼顧實(shí)踐教學(xué)與科研服務(wù)于一體。.校內(nèi)“動(dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)管理：“動(dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度管理。按課程計(jì)劃和項(xiàng)目生產(chǎn)進(jìn)度計(jì)劃，推進(jìn)課程與項(xiàng)目的進(jìn)展，教師按《實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)手冊(cè)》和課程大綱執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度和完成教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生按《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)日記》完成實(shí)踐教學(xué)(項(xiàng)目生產(chǎn))任務(wù)?！皠?dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理。參考動(dòng)畫企業(yè)動(dòng)畫片生產(chǎn)質(zhì)量管理要求，課程中動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作片創(chuàng)意制作質(zhì)量水準(zhǔn)按照 C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)管理生產(chǎn)質(zhì)量，建立《動(dòng)畫制作C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)》課程檔案，作為課程質(zhì)量考評(píng)的依據(jù)?！皠?dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)管理。把教師到崗率、學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)教作為對(duì)指導(dǎo)教師考核的主要依據(jù)，與其工作報(bào)酬、職稱晉升、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等掛鉤；把學(xué)生到崗率、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生考核的主要依(三)校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的必要補(bǔ)充，校外實(shí)訓(xùn)基地主要以真實(shí)的生產(chǎn)任務(wù)訓(xùn)練為主。校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)置首先應(yīng)補(bǔ)缺校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在教師、技術(shù)設(shè)施和實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的不足，基地要提供真實(shí)崗位可實(shí)施過程體驗(yàn)實(shí)習(xí)或訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能頂崗工作，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，基地設(shè)置的最終功能還具有考察選拔畢業(yè)生落實(shí)本企業(yè)就業(yè)的作用。.校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)置目標(biāo)：校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)置是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的必要補(bǔ)充，校外實(shí)習(xí)基地的設(shè)置首先應(yīng)補(bǔ)缺校內(nèi)實(shí)訓(xùn)在教師、技術(shù)設(shè)施和實(shí)習(xí)內(nèi)容方面的不足，基地要提供真實(shí)崗位可實(shí)施過程體驗(yàn)實(shí)習(xí)或訓(xùn)練，基地要實(shí)現(xiàn)學(xué)生能頂崗工作，同時(shí)還幫助學(xué)生完成畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)，基地設(shè)置的最終功能還具有考察選拔畢業(yè)生落實(shí)本企業(yè)就業(yè)的作用。.校外實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)：合法經(jīng)營(yíng)企業(yè)，學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)與企業(yè)是行業(yè)對(duì)口。具備容納學(xué)生實(shí)習(xí)的條件，確保崗位與工作條件對(duì)應(yīng)實(shí)習(xí)任務(wù)要就具備落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理配僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商不得用于商山用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途套措施，實(shí)習(xí)過程與內(nèi)容詳實(shí)。企業(yè)配有指導(dǎo)教師或管理人員，學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)納入企業(yè)正常管理。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)內(nèi)容：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)圍繞定崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)為主要目標(biāo)，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，基地建設(shè)內(nèi)容主要補(bǔ)充學(xué)校實(shí)習(xí)基地空缺實(shí)習(xí)內(nèi)容，在充分調(diào)查本地區(qū)行業(yè)所有企業(yè)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)校缺乏及不足內(nèi)容，在職業(yè)崗位任務(wù)、裝備技術(shù)與工藝、高級(jí)職業(yè)崗位人力方面設(shè)置校外基地設(shè)立。在選擇和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地時(shí)，應(yīng)考慮主流性、代表性、先進(jìn)性的原則。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法：（1）校外實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力訓(xùn)練、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的重要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一，必須重視和加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的領(lǐng)導(dǎo)、建設(shè)和管理。（ 2）校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)必須全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，遵循教育、教學(xué)的基本規(guī)律，努力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力、基本技能和職業(yè)素質(zhì)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平。（ 3）校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，本著“服務(wù)、互動(dòng)、多贏”的校企合作理念，按照統(tǒng)籌規(guī)劃、互惠互利、合理設(shè)置、資源共享的原則進(jìn)行。盡可能爭(zhēng)取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位合作，使學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)環(huán)境中頂崗實(shí)習(xí)，努力提高辦學(xué)的社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益。（ 4）為全面規(guī)范校外實(shí)訓(xùn)的管理，特制定本辦法。校外實(shí)訓(xùn)基地主要任務(wù)：（1）為學(xué)生提供真實(shí)環(huán)境下進(jìn)行崗位實(shí)踐的條件，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問題的技術(shù)及管理能力，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)才能等個(gè)人綜合素質(zhì)。（ 2）通過校外實(shí)訓(xùn)基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間便養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，從思想上熱愛本職工作，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神，進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)。（ 3）在真實(shí)的工作環(huán)境中，進(jìn)行崗位實(shí)踐，執(zhí)行職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練。（ 4）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)人員要共同依據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、崗位需求的變化及新生工作崗位的定向，開發(fā)新的職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)項(xiàng)目與培訓(xùn)內(nèi)容；根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求制定專業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)教學(xué)大綱，組織編寫校外實(shí)訓(xùn)的教材；根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求和專業(yè)崗位群的技術(shù)技能要求，制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和方案。（ 5）承擔(dān)對(duì)“雙師型”師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。（四）信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件各類教室、圖書館、學(xué)生宿舍都配備了網(wǎng)絡(luò)接口，局部實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)，確保授課、作業(yè)等校園空間都可以使用相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源。設(shè)立多門核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，便于學(xué)生在不同環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)，學(xué)生可以進(jìn)行信息查詢，方便找針對(duì)性的內(nèi)容或資料，老師和管理員可進(jìn)行信息的查詢、修改、刪除，是基于內(nèi)容檢索的知識(shí)處理能力。作為人機(jī)交互內(nèi)容，如課程內(nèi)容的課件、視頻、文章、等信息內(nèi)容是可隨時(shí)由教師或管理員進(jìn)行動(dòng)態(tài)修改的。.具有多模感知（聽覺，視覺等）功能的人機(jī)交互方式，如網(wǎng)絡(luò)課程提供了“地圖導(dǎo)航” 、“欄目導(dǎo)航”、“檢索導(dǎo)航”、“前進(jìn)/后退導(dǎo)航”等多種導(dǎo)航策略，方便學(xué)習(xí)者快速、即時(shí)、有效地進(jìn)入需要的學(xué)習(xí)頁(yè)面。.網(wǎng)絡(luò)資源也應(yīng)允許校外用戶訪問校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以使課程能以更快的速度被校外應(yīng)用，專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)的建立不但加快了網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的速度，也使得各種資源能在同樣的平臺(tái)下得到共享和改進(jìn)。三、教材及圖書、數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源（一）教材及圖書教材要采用高職高專規(guī)劃教材，或根據(jù)專業(yè)特色編寫課程講義。圖書館專業(yè)藏書應(yīng)不低于國(guó)家參照標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容涵蓋專業(yè)的各個(gè)方面。館藏專業(yè)圖書生均不少于 100冊(cè)/性以上，中外文家具期刊不少于20種以上，并能保持每年更新。（二）網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該具有讀秀學(xué)術(shù)搜索、中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)、中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書方正數(shù)字圖書、書生數(shù)字圖書等電子圖書資源，由圖書館統(tǒng)一購(gòu)買使用。專業(yè)應(yīng)完成了容量不少于5000G的專業(yè)群課程資源包，包括課件庫(kù)、案例庫(kù)、學(xué)術(shù)資源庫(kù)，其中應(yīng)包括：電子教案、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、試題庫(kù)、多媒體課件、數(shù)字教材、大師資源庫(kù)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例資源庫(kù)、技術(shù)信息資源、新工藝新技術(shù)動(dòng)、知名企業(yè)網(wǎng)站、主流專業(yè)網(wǎng)站、主流專業(yè)展覽、主流專業(yè)競(jìng)賽資源庫(kù)等。四、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式建議（一）教學(xué)方法建議實(shí)踐課程教學(xué)方法主要落實(shí)在創(chuàng)新型項(xiàng)目課程，其實(shí)踐教學(xué)方法：將企業(yè)項(xiàng)目帶進(jìn)課堂或以模擬實(shí)際項(xiàng)目與實(shí)踐課程結(jié)合，主要措施與方式如下：.項(xiàng)目模塊化分解與系統(tǒng)整體項(xiàng)目結(jié)合，適應(yīng)程度不同的學(xué)生。.課堂教學(xué)和課外教學(xué)結(jié)合。.項(xiàng)目小組和項(xiàng)目班結(jié)合，分層次進(jìn)行培養(yǎng)和發(fā)展。.階段制定項(xiàng)目單卡，按流程保證項(xiàng)目實(shí)施。.多方監(jiān)督，流程保證。.專家評(píng)審、企業(yè)驗(yàn)收。實(shí)踐教學(xué)的方式取決于教學(xué)過程與方法。過程充分考慮職業(yè)技能要求和工作過程，并參考企業(yè)生產(chǎn)流程來(lái)安排實(shí)踐教學(xué)過程，通過系列的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制作單來(lái)引導(dǎo)學(xué)生按生產(chǎn)流程完成課程作用，見圖4所示。企業(yè)工作流程~實(shí)踐教學(xué)過程企業(yè)項(xiàng)目制作單圖4創(chuàng)新型項(xiàng)目課程實(shí)踐教學(xué)方式（二）教學(xué)手段建議校內(nèi)“動(dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)手段 ：依據(jù)企業(yè)動(dòng)畫創(chuàng)作、制作的組織方式與業(yè)務(wù)流程，設(shè)定實(shí)踐教學(xué)組織方式，如圖6所示。1、游戲設(shè)計(jì)制作工作室（組）2、多媒體設(shè)計(jì)制作工作室（組）11、游戲設(shè)計(jì)制作工作室（組）2、多媒體設(shè)計(jì)制作工作室（組）1、劇本創(chuàng)作工作室（組）2、角色設(shè)計(jì)工作室（組）3、場(chǎng)景設(shè)計(jì)工作室（組）1、二維角色場(chǎng)景原畫工作室（組）2、二維動(dòng)畫工作室（組）3、三維模型工作室（組）4、三維動(dòng)畫動(dòng)作綁定工作室（組）5、三維材質(zhì)燈光渲染工作室（組）圖5:“動(dòng)畫工廠”實(shí)踐教學(xué)手段（三）教學(xué)組織形式建議.專業(yè)組織負(fù)責(zé)實(shí)施專業(yè)課程的教學(xué)，公共基礎(chǔ)教研室負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)公共課程的教學(xué)。.專業(yè)主任是專業(yè)組織教學(xué)的管理者，是負(fù)責(zé)落實(shí)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂、課程設(shè)置、課程建設(shè)與課程教學(xué)任務(wù)分配等工作的召集者與領(lǐng)導(dǎo)者。專業(yè)教師參與專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的修訂、課程設(shè)置、課程建設(shè)等任務(wù)，是課程教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行實(shí)施者。.課程教學(xué)實(shí)施分為主教教師負(fù)責(zé)實(shí)施、課程小組負(fù)責(zé)實(shí)施與教師（教學(xué)）工作室（工作坊、研究所、研究中心等教學(xué)科研機(jī)構(gòu)）三種組織實(shí)施方式。主講教師個(gè)人或與輔講教師一起負(fù)責(zé)組織課程教學(xué)任務(wù)；由兩人及以上組成課程小組，負(fù)責(zé)實(shí)施課程教學(xué)任務(wù)的完成；由教師工作室教學(xué)科研校內(nèi)最小機(jī)構(gòu)實(shí)施完成課程教學(xué)任務(wù)。.教師工作的組織方式與任務(wù)：教師工作室是融教學(xué)科研工作平臺(tái)， 既可開展教學(xué)及學(xué)術(shù)研究、也可作為教師開展橫向課題對(duì)外進(jìn)行交流的窗口，是開展“產(chǎn)學(xué)研”活動(dòng)、形成不同研究方向的學(xué)習(xí)共同體、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的物質(zhì)保障。教師工作室的任務(wù)是開展教學(xué)研究、打造教學(xué)團(tuán)隊(duì)、開展橫向課題、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍、形成教學(xué)風(fēng)格。教師工作室的組織形式是：副教授以上的主講教師或項(xiàng)目負(fù)責(zé)的科研教師，配備獨(dú)立的教師工作室，面積在15平方米以上，配置相關(guān)的教學(xué)科研設(shè)備，針對(duì)15名學(xué)生以上的小班制進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)評(píng)價(jià)、考核建議（一）專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)建議人才培養(yǎng)模式中設(shè)置評(píng)價(jià)體系是鑒定、保證教學(xué)成效的必備環(huán)節(jié)，專業(yè)人才培養(yǎng)綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)從培養(yǎng)模式評(píng)價(jià)、教師教學(xué)課程評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)三方面著手， 引入行業(yè)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià),以提高動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。評(píng)價(jià)體系如圖 6所示。僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人參考僅供個(gè)人參考不得用于商業(yè)用途不得用于商業(yè)用途意見統(tǒng)計(jì)反饋意見統(tǒng)計(jì)反饋圖6:動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)（二）專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)建議在人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)中，課程教學(xué)評(píng)價(jià)是專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，是保證課程質(zhì)量的重要手段。應(yīng)從教師教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)兩方面著手，引進(jìn)行業(yè)評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)等手段，進(jìn)行全方位的立體評(píng)價(jià)。結(jié)合動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作行業(yè)與工學(xué)職業(yè)教育的實(shí)際，可探索實(shí)施雙通型課程評(píng)價(jià)方式。一是課程評(píng)價(jià)與職業(yè)資格考試互通的方式：核心課程的教學(xué)就是核心技能的訓(xùn)練過程，對(duì)核心技能課程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)直接以技能證書的考核作為評(píng)價(jià)方式，使課程評(píng)價(jià)與職業(yè)技能考證實(shí)現(xiàn)直通。二是學(xué)生