文獻(xiàn)綜述格式及寫作技巧

文獻(xiàn)綜述格式一般包括究問題的發(fā)展歷程)、現(xiàn)狀、基本內(nèi)容(尋求認(rèn)識(shí)的進(jìn)步)，研文獻(xiàn)研究的結(jié)論，概括自己對(duì)該課題的研究意見，存在文獻(xiàn)綜述1：“問題——探索——交流”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，......我們?cè)诰W(wǎng)上瀏覽了數(shù)百種教學(xué)模式了二百余篇，流模式。它的優(yōu)點(diǎn)是......，它的缺陷是......是......，它的缺陷是......教學(xué)模式無疑束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的發(fā)揮較為先進(jìn)1研究成果、存在爭(zhēng)議的地方、研究的方向和趨勢(shì)、被研究者文獻(xiàn)綜述范文2：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生方法研國(guó)外的方法很多。心理學(xué)家斯金納提出程序?qū)W習(xí)法......，程序?qū)W習(xí)使學(xué)習(xí)變得相對(duì)容易，有利于學(xué)生。心理學(xué)家桑代克所創(chuàng)設(shè)的試誤學(xué)習(xí)法......，它主要解決“學(xué)而時(shí)習(xí)之”......，我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生主張培養(yǎng)學(xué)生的能力......，中國(guó)心理盧仲衡首先提出“輔導(dǎo)教學(xué)法”......,這種方法的主要優(yōu)點(diǎn)在來提高學(xué)習(xí)效率......與不足所進(jìn)行的性分析與評(píng)論不夠特別是缺少對(duì)國(guó)內(nèi)外研二、文獻(xiàn)綜述要文字簡(jiǎn)潔，盡量避免大量原文，要用文獻(xiàn)綜述3：農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育途徑與方法的實(shí)本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：......1998年國(guó)際心理衛(wèi)生強(qiáng)調(diào)“健康的定義......” 提出了“成熟者的理論”...... 普通學(xué)校心理輔導(dǎo)條例”；也積極從引進(jìn)心理輔導(dǎo)......9090年代中期中國(guó)青少年中國(guó)青少年發(fā)展在進(jìn)行大規(guī)模的，并于1997年6月7日了結(jié)果，引起了國(guó)人特別是教育界的......1988年中共發(fā)布了“關(guān)于和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作”。12月20日大會(huì)通過了《兒童權(quán)益公約》，......1993年教育工作會(huì)議明確提出“通過多種方式對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育指，導(dǎo)......”199710素質(zhì)教育的》中再一次強(qiáng)調(diào)了對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行2090中小學(xué)的心理健康教育走在了前列，1994年教委出臺(tái)了關(guān)于在中小學(xué)開展心理健康教育的有關(guān)文件并了有