病人的清潔護(hù)理課件整理-002

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。病人的清潔護(hù)理病人的清潔護(hù)理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。病人的清潔護(hù)理興八內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正確描述口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、頭發(fā)護(hù)理的目的、評(píng)估要點(diǎn)和操作中的注意事項(xiàng)◆說(shuō)出常用漱口液及其臨床應(yīng)用◆闡述壓瘡發(fā)生的原因和易患部位◆比較壓瘡各期的臨床表現(xiàn),說(shuō)明各期特獎(jiǎng)人點(diǎn)及治療護(hù)理重點(diǎn)◆舉例說(shuō)明壓瘡的高危人群及預(yù)防措施◆復(fù)述晨晚間護(hù)理的目的和內(nèi)容新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深深地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來(lái)自教材和課程的困惑;存在著沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來(lái)自教師的困惑:存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。2、選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。3、教學(xué)過(guò)程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本(1)創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。(2)設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問(wèn)題上來(lái)，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問(wèn)題形式體現(xiàn)，好問(wèn)題的要求是:一是問(wèn)題有價(jià)值。問(wèn)題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。二是問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問(wèn)。三是問(wèn)題符合可行性原則。問(wèn)題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問(wèn)題要接問(wèn)題，問(wèn)題要套問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問(wèn)技巧貴在以人為本、把握好度。(3)創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無(wú)序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過(guò)程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是:一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上?？傊瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中的實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到。我們可以對(duì)教材上一帶而過(guò)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深入地研究。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)，生活問(wèn)題，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)“活”起來(lái)。小學(xué)畢業(yè)升入初中，天真少年的內(nèi)心充滿成長(zhǎng)的喜悅和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。如何讓初一新生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲良好的學(xué)習(xí)效果，是每一位初一教師應(yīng)該思考，認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。良好的開端是成功的一半。作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為做好初一新生入學(xué)階段初中與小學(xué)階段的銜接十分重要。那么，這個(gè)銜接應(yīng)該怎樣做才行之有效呢？1.融洽師生關(guān)系，樹立學(xué)生“我能學(xué)好語(yǔ)文”的信心第一堂語(yǔ)文課，首先我會(huì)告訴學(xué)生我是他們的語(yǔ)文老師，我教學(xué)初中語(yǔ)文，可是我也非常熟悉他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的課文。于是和同學(xué)們或集體背誦或個(gè)別背誦他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌或者精彩的文段。短短幾分鐘，課堂氣氛活躍起來(lái)了，師生間的距離拉近了。然后，向?qū)W生們展示我校學(xué)生，特別是我的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果以及他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，樹立學(xué)校與老師在學(xué)生心目中的良好印象，使他們愛其校，敬其師，信其道。接著激勵(lì)學(xué)生：“不管你過(guò)去的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃?，今天，全班同學(xué)又站在了同一起跑線上，你有信心學(xué)好語(yǔ)文嗎？”回答當(dāng)然是肯定的。2.養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)從接受新生的第一節(jié)課開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的系統(tǒng)傳授。一般需要養(yǎng)成學(xué)生的哪些習(xí)慣呢？2.1養(yǎng)成了解課本的編排體系及其學(xué)習(xí)要求的習(xí)慣。讓學(xué)生知道，手拿一本書，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該從哪里入手：①閱讀課本編者《寫在前面》，了解書本的成因或者編寫意圖，明確學(xué)習(xí)目的。②查看書本目錄，了解課本編排，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。③學(xué)習(xí)每個(gè)單元以前，認(rèn)真閱讀單元提示，明白本單元的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通讀改單元所有內(nèi)容。2.2養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。每一篇課文，都應(yīng)該要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)：①每一篇課文都必須認(rèn)真讀1-2遍，標(biāo)注文章段落序號(hào)，用圈點(diǎn)勾畫方法勾畫出文中的生字，多音字和不懂的字詞，難懂的語(yǔ)句或者段落。②認(rèn)真讀題目（題目是文章的眼睛，是文章內(nèi)容或主旨的高度概括），讀課文，整體感知課文內(nèi)容層次，把握文章中心和寫法。③查找資料，了解作家作品和寫作背景。2.3養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。通過(guò)各種方式，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字詞典的習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)生正確積累詞匯，掃除語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙。2.4養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。課堂上，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，感染學(xué)生，所以學(xué)生必須做到聚精會(huì)神，專心致志。2.5養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。寫字，可以表現(xiàn)個(gè)人的性格修養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生寫字，一定要抓好坐姿和握筆的姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字。課余時(shí)間知道有興趣的學(xué)生練習(xí)毛筆字。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，從第一次作業(yè)開始，不管是書寫還是格式都必須進(jìn)行規(guī)范性的要求。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給予時(shí)間和鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)其進(jìn)步。2.6養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。教給學(xué)生做讀書筆記的方法。筆記的內(nèi)容來(lái)自哪里？來(lái)自課外閱讀。教師可以向?qū)W生推薦《讀者》《青年文摘》《作文通訊?閱讀》《語(yǔ)文報(bào)》等雜志報(bào)子，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。初中一年級(jí)一般只要求學(xué)生做摘抄。對(duì)于摘抄的內(nèi)容和數(shù)量都要給予規(guī)定（起初一周300-500字，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增加），對(duì)于書寫也要求規(guī)范美觀，并且指導(dǎo)學(xué)生添加與摘抄內(nèi)容一致的個(gè)性化插圖。這一活動(dòng)既養(yǎng)成了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣并為讀寫訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。每周對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)，每期對(duì)學(xué)生讀書筆記進(jìn)行展評(píng)，對(duì)優(yōu)秀讀書筆記作者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，更進(jìn)一步地提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力3.1閱讀能力：3.1.1培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。朗讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。一篇課文只有通過(guò)朗讀，才能體味其精妙。教會(huì)學(xué)生正確朗讀必須做到：用普通話進(jìn)行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復(fù)朗讀字句，能讀出自己的獨(dú)特感受。3.1.2教給學(xué)生閱讀文章的方法：“授人以魚”不如“授人以漁”，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教給學(xué)生閱讀的思路和方法：整體閱讀——研讀——遷移。即從整體上把握文章的意思和作者寫作思路，全文的主旨和寫作特點(diǎn)，獲得對(duì)全文的印象。在此基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題去仔細(xì)深入地閱讀，分析推敲文章的局部和片段，一詞一句的含義關(guān)系以及在整篇文章中的作用地位。最后再完成文章課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀同類特點(diǎn)的文章，舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的答案，可以從個(gè)性出發(fā)去理解作品，言之有理即可。3.2寫作能力。在寫作方面，初一學(xué)生主要進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練，特別要引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，避免閉門編造。寫周記是訓(xùn)練學(xué)生觀察與寫作能力的一個(gè)不錯(cuò)的方法。另外，也可以通過(guò)片段作文的寫作，訓(xùn)練學(xué)生的文筆。還可以從400左右的文章開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生選材組材的能力和根據(jù)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，逐步將文章字?jǐn)?shù)向600字左右推進(jìn)?？傊跻徽Z(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接關(guān)系到初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)文能力的形成。只有認(rèn)真做好銜接教學(xué)，才能較好完成初一的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的后期語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。病人的清潔護(hù)理病人1興八內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室興八2學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正確描述口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、頭發(fā)護(hù)理的目的、評(píng)估要點(diǎn)和操作中的注意事項(xiàng)◆說(shuō)出常用漱口液及其臨床應(yīng)用◆闡述壓瘡發(fā)生的原因和易患部位◆比較壓瘡各期的臨床表現(xiàn),說(shuō)明各期特獎(jiǎng)人點(diǎn)及治療護(hù)理重點(diǎn)◆舉例說(shuō)明壓瘡的高危人群及預(yù)防措施◆復(fù)述晨晚間護(hù)理的目的和內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)3目錄1、口腔護(hù)理2、皮膚護(hù)理3、頭發(fā)護(hù)理4、壓瘡護(hù)理興八5、會(huì)陰部護(hù)理6、晨晚間護(hù)理目錄4清潔護(hù)理的意義及內(nèi)容◆清潔是我們每個(gè)人最基本的需要之一,是滿足身心舒適和健康的一種方法?！で鍧嵶o(hù)理包括口腔護(hù)理、洗發(fā)、入浴援助、部分或全身擦拭、足浴、坐浴、會(huì)嬰八陰部清潔等內(nèi)容。◆清潔護(hù)理在實(shí)施過(guò)程中濃縮了護(hù)理的主要要素。清潔護(hù)理的意義及內(nèi)容5第一節(jié)口腔護(hù)理意義口腔護(hù)理是保持口腔清潔、預(yù)防疾病的手段之wHO對(duì)現(xiàn)代人的10條健康標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)口腔衛(wèi)生的要求是:“牙齒清潔、無(wú)齲洞,無(wú)痛八感、牙顏色正常、無(wú)出血現(xiàn)象”“全國(guó)愛牙日”的日期?主題?第一節(jié)口腔護(hù)理6口腔護(hù)理的作用:1、清潔及除菌作用2、治療及預(yù)防疾病gA3、改善日常生活能力口腔護(hù)理的作用:7護(hù)士的職責(zé)◆①評(píng)估病人的口腔衛(wèi)生情況;◆②對(duì)病人進(jìn)行健康教育;◆③協(xié)助病人作自我口腔護(hù)理◆④4為無(wú)法自行完成口腔清潔的病人作好gA口腔護(hù)理。護(hù)士的職責(zé)8口腔護(hù)理的目的◆保持口腔的清潔、濕潤(rùn),使病人舒適,預(yù)防口腔感染等并發(fā)癥;·防止口臭、口垢,促進(jìn)食欲,保持口腔正常功能;A觀察口腔黏膜和舌苔的變化、特殊的口腔氣味,提供病情的動(dòng)態(tài)信息。口腔護(hù)理的目的9二、評(píng)估(-)自理能力的評(píng)估:每日清潔口腔情況,自和他人協(xié)助完成(二)病人對(duì)牙齒保健知識(shí)了解程度的評(píng)估:口腔衛(wèi)生重要性的認(rèn)識(shí),口腔異常情況的相關(guān)知識(shí),口腔用品的選擇等嬰人。(三)口腔檢查的評(píng)估:口唇、口腔粘膜、牙齒、牙齦、舌、口腔氣味、硬腭等四)配戴義齒病人的口腔評(píng)估:是否易脫落、衛(wèi)生情況、表面狀況等二、評(píng)估10三、護(hù)理診斷◆口腔粘膜改變與有關(guān)◆有感染的危險(xiǎn)與有關(guān)8·衛(wèi)生自理缺陷與有關(guān)◆吞咽障礙與有關(guān)A社交障礙與有關(guān)◆知識(shí)缺乏:缺乏知識(shí)三、護(hù)理診斷11病人的清潔護(hù)理課件整理_00212病人的清潔護(hù)理課件整理_00213病人的清潔護(hù)理課件整理_00214病人的清潔護(hù)理課件整理_00215病人的清潔護(hù)理課件整理_00216病人的清潔護(hù)理課件整理_00217病人的清潔護(hù)理課件整理_00218病人的清潔護(hù)理課件整理_00219病人的清潔護(hù)理課件整理_00220病人的清潔護(hù)理課件整理_00221病人的清潔護(hù)理課件整理_00222病人的清潔護(hù)理課件整理_00223病人的清潔護(hù)理課件整理_00224病人的清潔護(hù)理課件整理_00225病人的清潔護(hù)理課件整理_00226病人的清潔護(hù)理課件整理_00227病人的清潔護(hù)理課件整理_00228病人的清潔護(hù)理課件整理_00229病人的清潔護(hù)理課件整理_00230病人的清潔護(hù)理課件整理_00231病人的清潔護(hù)理課件整理_00232病人的清潔護(hù)理課件整理_00233病人的清潔護(hù)理課件整理_00234病人的清潔護(hù)理課件整理_00235病人的清潔護(hù)理課件整理_00236病人的清潔護(hù)理課件整理_00237病人的清潔護(hù)理課件整理_00238病人的清潔護(hù)理課件整理_00239病人的清潔護(hù)理課件整理_00240病人的清潔護(hù)理課件整理_00241病人的清潔護(hù)理課件整理_00242病人的清潔護(hù)理課件整理_00243病人的清潔護(hù)理課件整理_00244病人的清潔護(hù)理課件整理_00245病人的清潔護(hù)理課件整理_00246病人的清潔護(hù)理課件整理_00247病人的清潔護(hù)理課件整理_00248病人的清潔護(hù)理課件整理_00249病人的清潔護(hù)理課件整理_00250病人的清潔護(hù)理課件整理_00251病人的清潔護(hù)理課件整理_00252病人的清潔護(hù)理課件整理_00253病人的清潔護(hù)理課件整理_00254病人的清潔護(hù)理課件整理_00255病人的清潔護(hù)理課件整理_00256病人的清潔護(hù)理課件整理_00257病人的清潔護(hù)理課件整理_00258病人的清潔護(hù)理課件整理_00259病人的清潔護(hù)理課件整理_00260病人的清潔護(hù)理課件整理_00261病人的清潔護(hù)理課件整理_00262病人的清潔護(hù)理課件整理_00263病人的清潔護(hù)理課件整理_00264病人的清潔護(hù)理課件整理_0026566、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒(méi)有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個(gè)人的一生，以及整個(gè)命運(yùn)的，只是一瞬之間。——歌德

69、懶人無(wú)法享受休息之樂(lè)。——拉布克

70、浪費(fèi)時(shí)間是一樁大罪過(guò)。——盧梭66、節(jié)制使快樂(lè)增加并使享受加強(qiáng)?！轮兛死?661、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。病人的清潔護(hù)理病人的清潔護(hù)理61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。病人的清潔護(hù)理興八內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正確描述口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、頭發(fā)護(hù)理的目的、評(píng)估要點(diǎn)和操作中的注意事項(xiàng)◆說(shuō)出常用漱口液及其臨床應(yīng)用◆闡述壓瘡發(fā)生的原因和易患部位◆比較壓瘡各期的臨床表現(xiàn),說(shuō)明各期特獎(jiǎng)人點(diǎn)及治療護(hù)理重點(diǎn)◆舉例說(shuō)明壓瘡的高危人群及預(yù)防措施◆復(fù)述晨晚間護(hù)理的目的和內(nèi)容新課程改革的深入，我們不由對(duì)在新課程實(shí)踐中存在的一些困惑進(jìn)行深深地反思:由于存在著教學(xué)內(nèi)容面面俱到而又面面浮淺、知識(shí)很難形成體系、課時(shí)不夠用和課后練習(xí)與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)等來(lái)自教材和課程的困惑;存在著沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和方法導(dǎo)致慣性教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)影響教學(xué)進(jìn)度、探究難以建構(gòu)知識(shí)體系等來(lái)自教師的困惑:存在著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源跟不上課改步伐等來(lái)自教學(xué)資源的困惑。只有對(duì)教師的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)資源的運(yùn)用進(jìn)行深入的反思、總結(jié)和改進(jìn)，才能真正提高新課程化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，化學(xué)課堂才能煥發(fā)出生命的活力。1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念是優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。新課程教學(xué)的依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，教師是新課程實(shí)施的重要課程資源，因?yàn)榻滩牡娜焙杜c空白靠教師去圓滿，教材的運(yùn)用與開發(fā)靠教師去創(chuàng)造。教師要從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保ㄟ^(guò)有效的校本教研活動(dòng)，根據(jù)學(xué)情融入自己的科學(xué)精神和智慧，進(jìn)行重組、活用，使預(yù)設(shè)進(jìn)盡可能得到精彩的生成。因?yàn)轭A(yù)設(shè)與生成都是精彩的課堂教學(xué)不可或缺的兩個(gè)方面，預(yù)設(shè)水平高且能不斷生成的課，才算是精彩的。過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)缺乏必要的開放和不斷的生成，就會(huì)使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶，使師生生命力得不到充分發(fā)揮:單純依靠開放和生成，缺乏精心的準(zhǔn)備和充分的預(yù)設(shè)，課堂教學(xué)則會(huì)變得無(wú)序、缺乏目標(biāo)和計(jì)劃，也不會(huì)有良好的生成效果。因此，教師只有在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上，針對(duì)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)控，追求動(dòng)態(tài)生成，課堂教學(xué)的有效性才能在預(yù)設(shè)與生成的融合中達(dá)成。2、選擇適應(yīng)課改的教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)有法，教無(wú)定法，重在得法，貴在用活，課堂教學(xué)是一門極其復(fù)雜、內(nèi)涵非常豐富的藝術(shù)。教學(xué)是個(gè)千變?nèi)f化的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，不能刻意追求和照搬某一種模式。只有科學(xué)性、靈活性、創(chuàng)造性使用教法，才能適應(yīng)課改要求。新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式，但并沒(méi)有否認(rèn)傳統(tǒng)的啟發(fā)式、講授式教學(xué)等方式，只是以往的教學(xué)方式太單一，不能滿足不同特點(diǎn)、不同學(xué)生發(fā)展的要求。任何教學(xué)方式本身都是中性的，用得好是好方法，用得不好就是壞方法，它的功效發(fā)揮取決于多種因素的和諧，所以要克服形式主義。教師的教學(xué)方式在新課程教學(xué)中是否適用，一要看是否體現(xiàn)了新課程理念;二要看是否有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo);三要看是否與教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)相符:四要看是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;五要看教學(xué)技術(shù)手段的使用是否得當(dāng);六要看是否有利于教師發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。3、教學(xué)過(guò)程必須凸現(xiàn)三維目標(biāo)是優(yōu)化課堂教學(xué)的根本(1)創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行良好的情感教育。給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活;給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。新課程首先要致力于營(yíng)造一種平等、和諧、支持性的學(xué)習(xí)氛圍。要激發(fā)學(xué)生的主體功能，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生心理自由、愉悅、健康、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生以友愛、平等、快樂(lè)、成功的享受，營(yíng)造出具有真誠(chéng)接受和理解為特征的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生意識(shí)到自己在一個(gè)群體中存在的價(jià)值。這就要求在師生互動(dòng)時(shí)，教師積極鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難，發(fā)表不同意見，讓學(xué)生能夠充分的傾述，教師表現(xiàn)出熱情、信任，在充分傾聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效指導(dǎo)、有效激勵(lì)，形成師生“互動(dòng)流”，并在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法目標(biāo)的達(dá)成中體現(xiàn)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。(2)設(shè)置良好的教學(xué)情景、合理開展適度教學(xué)。學(xué)生有效學(xué)習(xí)的必要條件是學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)心向。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)情景就是把學(xué)生的注意力全部集中到當(dāng)前所要解決的問(wèn)題上來(lái)，一方面為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);另一方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)情景通常以問(wèn)題形式體現(xiàn)，好問(wèn)題的要求是:一是問(wèn)題有價(jià)值。問(wèn)題對(duì)達(dá)成目標(biāo)有貢獻(xiàn)，有必要，有價(jià)值。教學(xué)中千萬(wàn)不能由“滿堂灌”變?yōu)椤皾M堂問(wèn)”。二是問(wèn)題具有挑戰(zhàn)性。問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，如設(shè)計(jì)知識(shí)陷阱、設(shè)置知識(shí)墻等。教學(xué)中要克服“填鴨式”的隨口問(wèn)。三是問(wèn)題符合可行性原則。問(wèn)題的難度應(yīng)控制在學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，即“跳一跳能摘到挑子”，滿足學(xué)生的成功感。四是問(wèn)題要接問(wèn)題，問(wèn)題要套問(wèn)題，形成問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷深入發(fā)展:同時(shí)要給學(xué)生留足思考的時(shí)間和空間，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)代技術(shù)等手段。提問(wèn)技巧貴在以人為本、把握好度。(3)創(chuàng)造有效的學(xué)生思維、提倡學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是無(wú)序到有序的結(jié)構(gòu)化了的過(guò)程。建構(gòu)主義理論認(rèn)為:學(xué)習(xí)是不斷順應(yīng)和同化的建構(gòu)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程好不好的標(biāo)準(zhǔn)，主要是:一看課堂師生互動(dòng)是否有效、學(xué)生是否人人參與、教學(xué)流程是否有創(chuàng)意、學(xué)生的思維是否產(chǎn)生碰撞和智力是否得到挑戰(zhàn)、師生的個(gè)性是否張揚(yáng)等;優(yōu)良的教學(xué)過(guò)程是以有效實(shí)現(xiàn)“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)為前提的，要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是“平等中的首席”;教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師教和學(xué)生學(xué)彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)的共同體”。二看學(xué)生的智力是否集中在教學(xué)重心相關(guān)的重要觀點(diǎn)上。總之，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教材中的實(shí)驗(yàn)不可能面面俱到。我們可以對(duì)教材上一帶而過(guò)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行深入地研究。引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)，生活問(wèn)題，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)“活”起來(lái)。小學(xué)畢業(yè)升入初中，天真少年的內(nèi)心充滿成長(zhǎng)的喜悅和對(duì)美好未來(lái)的憧憬。如何讓初一新生盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，收獲良好的學(xué)習(xí)效果，是每一位初一教師應(yīng)該思考，認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。良好的開端是成功的一半。作為一名語(yǔ)文教師，我認(rèn)為做好初一新生入學(xué)階段初中與小學(xué)階段的銜接十分重要。那么，這個(gè)銜接應(yīng)該怎樣做才行之有效呢？1.融洽師生關(guān)系，樹立學(xué)生“我能學(xué)好語(yǔ)文”的信心第一堂語(yǔ)文課，首先我會(huì)告訴學(xué)生我是他們的語(yǔ)文老師，我教學(xué)初中語(yǔ)文，可是我也非常熟悉他們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)的課文。于是和同學(xué)們或集體背誦或個(gè)別背誦他們?cè)谛W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)詩(shī)歌或者精彩的文段。短短幾分鐘，課堂氣氛活躍起來(lái)了，師生間的距離拉近了。然后，向?qū)W生們展示我校學(xué)生，特別是我的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果以及他們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下成長(zhǎng)的經(jīng)歷，樹立學(xué)校與老師在學(xué)生心目中的良好印象，使他們愛其校，敬其師，信其道。接著激勵(lì)學(xué)生：“不管你過(guò)去的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺礃樱裉?，全班同學(xué)又站在了同一起跑線上，你有信心學(xué)好語(yǔ)文嗎？”回答當(dāng)然是肯定的。2.養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！闭Z(yǔ)文教師應(yīng)從接受新生的第一節(jié)課開始，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的系統(tǒng)傳授。一般需要養(yǎng)成學(xué)生的哪些習(xí)慣呢？2.1養(yǎng)成了解課本的編排體系及其學(xué)習(xí)要求的習(xí)慣。讓學(xué)生知道，手拿一本書，我們的學(xué)習(xí)應(yīng)該從哪里入手：①閱讀課本編者《寫在前面》，了解書本的成因或者編寫意圖，明確學(xué)習(xí)目的。②查看書本目錄，了解課本編排，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。③學(xué)習(xí)每個(gè)單元以前，認(rèn)真閱讀單元提示，明白本單元的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通讀改單元所有內(nèi)容。2.2養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。每一篇課文，都應(yīng)該要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)：①每一篇課文都必須認(rèn)真讀1-2遍，標(biāo)注文章段落序號(hào)，用圈點(diǎn)勾畫方法勾畫出文中的生字，多音字和不懂的字詞，難懂的語(yǔ)句或者段落。②認(rèn)真讀題目（題目是文章的眼睛，是文章內(nèi)容或主旨的高度概括），讀課文，整體感知課文內(nèi)容層次，把握文章中心和寫法。③查找資料，了解作家作品和寫作背景。2.3養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。通過(guò)各種方式，培養(yǎng)學(xué)生熟練使用字詞典的習(xí)慣與能力，促進(jìn)學(xué)生正確積累詞匯，掃除語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的障礙。2.4養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真聽課的習(xí)慣。課堂上，老師不僅用語(yǔ)言傳遞信息，還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流，感染學(xué)生，所以學(xué)生必須做到聚精會(huì)神，專心致志。2.5養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣。寫字，可以表現(xiàn)個(gè)人的性格修養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生寫字，一定要抓好坐姿和握筆的姿勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字。課余時(shí)間知道有興趣的學(xué)生練習(xí)毛筆字。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，從第一次作業(yè)開始，不管是書寫還是格式都必須進(jìn)行規(guī)范性的要求。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給予時(shí)間和鼓勵(lì)來(lái)激勵(lì)其進(jìn)步。2.6養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。教給學(xué)生做讀書筆記的方法。筆記的內(nèi)容來(lái)自哪里？來(lái)自課外閱讀。教師可以向?qū)W生推薦《讀者》《青年文摘》《作文通訊?閱讀》《語(yǔ)文報(bào)》等雜志報(bào)子，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。初中一年級(jí)一般只要求學(xué)生做摘抄。對(duì)于摘抄的內(nèi)容和數(shù)量都要給予規(guī)定（起初一周300-500字，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行增加），對(duì)于書寫也要求規(guī)范美觀，并且指導(dǎo)學(xué)生添加與摘抄內(nèi)容一致的個(gè)性化插圖。這一活動(dòng)既養(yǎng)成了學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣并為讀寫訓(xùn)練打下了基礎(chǔ)。每周對(duì)學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行批閱評(píng)價(jià)，每期對(duì)學(xué)生讀書筆記進(jìn)行展評(píng)，對(duì)優(yōu)秀讀書筆記作者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，更進(jìn)一步地提高了學(xué)生課外閱讀的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力3.1閱讀能力：3.1.1培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。朗讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。一篇課文只有通過(guò)朗讀，才能體味其精妙。教會(huì)學(xué)生正確朗讀必須做到：用普通話進(jìn)行朗讀，發(fā)音清楚響亮，不讀錯(cuò)字，不漏字，不添字，不唱讀，不重復(fù)朗讀字句，能讀出自己的獨(dú)特感受。3.1.2教給學(xué)生閱讀文章的方法：“授人以魚”不如“授人以漁”，在具體的教學(xué)實(shí)踐中教給學(xué)生閱讀的思路和方法：整體閱讀——研讀——遷移。即從整體上把握文章的意思和作者寫作思路，全文的主旨和寫作特點(diǎn)，獲得對(duì)全文的印象。在此基礎(chǔ)上帶著問(wèn)題去仔細(xì)深入地閱讀，分析推敲文章的局部和片段，一詞一句的含義關(guān)系以及在整篇文章中的作用地位。最后再完成文章課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀同類特點(diǎn)的文章，舉一反三，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出新問(wèn)題，提高閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生不必囿于唯一的答案，可以從個(gè)性出發(fā)去理解作品，言之有理即可。3.2寫作能力。在寫作方面，初一學(xué)生主要進(jìn)行記敘文寫作訓(xùn)練，特別要引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感，避免閉門編造。寫周記是訓(xùn)練學(xué)生觀察與寫作能力的一個(gè)不錯(cuò)的方法。另外，也可以通過(guò)片段作文的寫作，訓(xùn)練學(xué)生的文筆。還可以從400左右的文章開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生選材組材的能力和根據(jù)內(nèi)容的需要綜合運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的能力，逐步將文章字?jǐn)?shù)向600字左右推進(jìn)?？傊?，初一語(yǔ)文與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的銜接關(guān)系到初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)文能力的形成。只有認(rèn)真做好銜接教學(xué)，才能較好完成初一的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生的后期語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。病人的清潔護(hù)理病人67興八內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室興八68學(xué)習(xí)目標(biāo)◆正確描述口腔護(hù)理、皮膚護(hù)理、頭發(fā)護(hù)理的目的、評(píng)估要點(diǎn)和操作中的注意事項(xiàng)◆說(shuō)出常用漱口液及其臨床應(yīng)用◆闡述壓瘡發(fā)生的原因和易患部位◆比較壓瘡各期的臨床表現(xiàn),說(shuō)明各期特獎(jiǎng)人點(diǎn)及治療護(hù)理重點(diǎn)◆舉例說(shuō)明壓瘡的高危人群及預(yù)防措施◆復(fù)述晨晚間護(hù)理的目的和內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)69目錄1、口腔護(hù)理2、皮膚護(hù)理3、頭發(fā)護(hù)理4、壓瘡護(hù)理興八5、會(huì)陰部護(hù)理6、晨晚間護(hù)理目錄70清潔護(hù)理的意義及內(nèi)容◆清潔是我們每個(gè)人最基本的需要之一,是滿足身心舒適和健康的一種方法?！で鍧嵶o(hù)理包括口腔護(hù)理、洗發(fā)、入浴援助、部分或全身擦拭、足浴、坐浴、會(huì)嬰八陰部清潔等內(nèi)容。◆清潔護(hù)理在實(shí)施過(guò)程中濃縮了護(hù)理的主要要素。清潔護(hù)理的意義及內(nèi)容71第一節(jié)口腔護(hù)理意義口腔護(hù)理是保持口腔清潔、預(yù)防疾病的手段之wHO對(duì)現(xiàn)代人的10條健康標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)口腔衛(wèi)生的要求是:“牙齒清潔、無(wú)齲洞,無(wú)痛八感、牙顏色正常、無(wú)出血現(xiàn)象”“全國(guó)愛牙日”的日期?主題?第一節(jié)口腔護(hù)理72口腔護(hù)理的作用:1、清潔及除菌作用2、治療及預(yù)防疾病gA3、改善日常生活能力口腔護(hù)理的作用:73護(hù)士的職責(zé)◆①評(píng)估病人的口腔衛(wèi)生情況;◆②對(duì)病人進(jìn)行健康教育;◆③協(xié)助病人作自我口腔護(hù)理◆④4為無(wú)法自行完成口腔清潔的病人作好gA口腔護(hù)理。護(hù)士的職責(zé)74口腔護(hù)理的目的◆保持口腔的清潔、濕潤(rùn),使病人舒適,預(yù)防口腔感染等并發(fā)癥;·防止口臭、口垢,促進(jìn)食欲,保持口腔正常功能;A觀察口腔黏膜和舌苔的變化、特殊的口腔氣味,提供病情的動(dòng)態(tài)信息?？谇蛔o(hù)理的目的75二、評(píng)估(-)自理能力的評(píng)估:每日清潔口腔情況,自和他人協(xié)助完成(二)病人對(duì)牙齒保健知識(shí)了解程度的評(píng)估:口腔衛(wèi)生重要性的認(rèn)識(shí),口腔異常情況的相關(guān)知識(shí),口腔用品的選擇等嬰人。(三)口腔檢查的評(píng)估