2017春八年級語文下冊第2單元第10課《陋室銘》說課稿蘇教版

《陋室銘》授課稿一、教材解析（一）課文在本單元所處的地址及單元授課目的《陋室銘》是編排在長春版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》七年級上冊第二十課的課文，是講讀課《記銘說志四篇》中的一篇，本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。這一課的課文還有《小石潭記》，《愛蓮說》，《寒花葬志》本單元的主要授課目的是：養(yǎng)成自覺朗誦的習(xí)慣，熟悉必然數(shù)量的常用文言詞語，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用研究的方式由表及里地理解文言文。（二）本課授課目的和重點(diǎn)難點(diǎn)的確立依照《初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要修業(yè)生“能借助工具書閱讀簡略文言文”，“擁有獨(dú)立閱讀的能力形成優(yōu)異的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，碰到高尚情操與興趣的熏陶”，結(jié)合本單元授課目的和教材自己特點(diǎn)，我把本課授課目的定為：1、知識目標(biāo)：翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；2、技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并試一試在寫作中使用；3、感情目標(biāo)：經(jīng)過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情味，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面簡單引起學(xué)生的興趣，一方面又可達(dá)到在多次朗誦此后能基本認(rèn)識課文馬虎，所以我把多形式朗誦及當(dāng)堂背誦定為授課重點(diǎn)；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情味，這對正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，所以我把怎樣理解短文的寓意定為授課難點(diǎn)。二．授課對象解析（一）學(xué)情解析：我班學(xué)生經(jīng)過兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，已初步形成了必然的學(xué)習(xí)方法，對于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了必然的步驟，而且經(jīng)過過去的朗誦訓(xùn)練，他們很簡單感覺到短文的獨(dú)到之處，簡單從朗誦中獲得學(xué)習(xí)文言文的歡樂感與成就感，進(jìn)而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，所以不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及成就感成為必要。（二）相對付策：引入多媒體輔助授課，經(jīng)過名家示范朗誦，以及依照內(nèi)容創(chuàng)立的情境，指導(dǎo)學(xué)生朗誦，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成優(yōu)異的朗誦文言文的習(xí)慣。（三）學(xué)法指導(dǎo)：經(jīng)過授課應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動有:

能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法1、多形式朗誦課文，培養(yǎng)語感；2、依照圖片說句子；3、依照圖片背誦課文。三、授課方法的采用本課主要采用朗誦法、提問法、創(chuàng)立情境法等授課方法，其他還利用多媒體顯現(xiàn)輔助授課，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。朗誦法：“三分詩七分讀”，從授課過程來看，授課中將朗誦授課貫徹到課堂向來，教師示范朗誦，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟課文感情義蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真切學(xué)會讀書，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實(shí)授課目的。提問法：為了在課堂授課中訓(xùn)練學(xué)生的形象思想能力，提高對短文整體的掌握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問題在學(xué)生屢次朗誦中合時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過互動設(shè)計(jì)板書表現(xiàn)出來。多媒體及游戲的運(yùn)用主若是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。四、授課程序一、導(dǎo)入新課以情境法引入，經(jīng)過一個(gè)小故事以及相關(guān)的詩詞，讓學(xué)生對作者有所了解，而且產(chǎn)生興趣，由此引出今天所要學(xué)的課文《陋室銘》。同時(shí)背誦已學(xué)詩歌《秋詞》。爾后，請學(xué)生簡介作者。并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡介“銘”經(jīng)過白居易的話：“文章合為時(shí)而作，歌詩合為事而作?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系寫作背景，感悟此文其實(shí)不是作者自命傲慢、自視過高，而是憤世嫉俗以書言志之作。）二、初讀課文。朗誦是文言文授課中的重要手段，應(yīng)屢次進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗誦，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感覺以讀為樂,做到五分鐘內(nèi)最少讀三次。爾后，在這個(gè)基礎(chǔ)進(jìn)步行下一環(huán)節(jié)：三、譯讀課文。為了讓學(xué)生積極參加和互相學(xué)習(xí)，我依照系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組談?wù)摲g的形式，要修業(yè)生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做合時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。四、再讀課文。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文，

要求：注意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出風(fēng)采。五、品讀課文。激勵學(xué)生英勇指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述原由；引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摚谡務(wù)撝欣斫庾髡咚磉_(dá)的理想和情操。修業(yè)生抓住中心句，在板書中表現(xiàn)文章是怎樣“表現(xiàn)中心”——即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題挨次拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思想的火花。五、悟讀課文?！冻踔姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意授課內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬愛學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)到體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下問題，深入文本：1、作者顯然在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？3、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大理想的人）4、經(jīng)過描述客觀事物，寄望、傳達(dá)作者的某種感情、理想和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）5、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用？照料了哪一句？6、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層？7、經(jīng)過以上解析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達(dá)什么？六、朗誦全文，領(lǐng)悟作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情味。七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。仿寫：《

銘》課堂交流。經(jīng)過仿寫練習(xí)，學(xué)生可以練習(xí)學(xué)以致用，以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成就，有效地達(dá)到了授課相長?！堵毅憽肥谡n設(shè)計(jì)授課目的知識目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：屢次閱讀并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；2、技術(shù)目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并試一試在寫作中使用；3、感情目標(biāo)：經(jīng)過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情味，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。課時(shí)安排：1課時(shí)授課過程一、導(dǎo)入：在大唐的歷史上，有一位性格倔強(qiáng)的詩人，三十四歲那年，由于參加政治改革活動，正感覺春風(fēng)歡樂的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。十年后，召回長安后，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩：紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。由于這首詩，他又被貶到連州。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時(shí)，玄都觀里的桃花已銷聲匿跡，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生，又寫了一首《再游都觀》：百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸哪處？前度劉郎今又來。這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想別開生面，不肯人亦云。悲秋，向來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天令人心胸廣闊，更有詩意。我們一同來背誦這位老先生的詩。1、背誦已學(xué)詩歌《秋詞》。（多媒體顯示）2、請學(xué)生簡介作者。劉禹錫（772—842），字夢得，唐代詩人。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史。他熱忱資助王叔文的政治改革，反對宦官和藩鎮(zhèn)盤據(jù)權(quán)利。政治改革失敗后，被貶官貶職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫的。（多媒體顯示）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（多媒體顯示）4、簡介“銘”。銘：古代刻在器物上用來警戒自己也許稱述善事的文字，叫做“銘”，此后就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。常有的銘有：座右銘、墓志銘。5、韓愈說：“文章合為時(shí)而作，歌詩合為事而作?！边@篇文章也不例外，請一同學(xué)介紹背景。（可見，此文其實(shí)不是作者自命傲慢、自視過高，而是憤世嫉俗之作。）二、初讀課文。1、欣賞課文錄音。2、洪亮、正確、流利地朗誦課文。（去掉標(biāo)點(diǎn)）三、譯讀課文。1、比較說明，理解文意。2、學(xué)生互相思疑、解答。3、提示學(xué)生要注意的詞、句翻譯。4、翻譯全文。三、再讀課文。在理解課文意思的基礎(chǔ)上讀課文1、要求：注意節(jié)奏、語調(diào)與感情，讀出風(fēng)采。2、自己在書上畫出朗誦逗留（多媒體顯現(xiàn)），先小聲自讀，再請同學(xué)朗誦。3、注意句式特點(diǎn)（整齊、上口，駢句，結(jié)構(gòu)相似，字?jǐn)?shù)相同。對偶）4、找出韻腳。（多媒體顯現(xiàn)）5、齊讀課文，說說對“陋室”總的印象。（陋室不陋）6、陋室為什么不陋？用文中的話回答。（斯是陋室，惟吾德馨。）7、最重點(diǎn)的是哪兩個(gè)字？（德馨）四、品讀課文。1、作者“德馨”表現(xiàn)在哪處？怎樣表現(xiàn)的？（用文中的話回答）（苔------勞形）（解析：德在哪處：中國文人中“君子”所秉著的道德修養(yǎng)和人格精神。馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的夢想；不求聞達(dá)、安貧樂道的生活情味。運(yùn)用比興手法。）2、到這里來的人多嗎？，從哪里可以看出？（不多?！疤?----青”）3、到陋室來的都是些什么人？（鴻儒）4、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢？（寫自己的朋友是博學(xué)之士、高雅之人，以顯示自己的“德馨”）5、朋友走了此后他干些什么呢？（調(diào)素琴，閱金經(jīng)）表達(dá)：這里既有正面的描述，又有反面的描述；既有實(shí)寫，又有虛寫。正面描述的句子是：調(diào)素琴，閱金經(jīng)，這是寫實(shí)，表現(xiàn)了沉著、淡泊的生活。反面描述的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄。6、可以看出室主人的志趣怎樣？（高雅）（景、友、趣）表達(dá)：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢？（多媒體顯現(xiàn)）五、悟讀課文。1、作者顯然在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比）2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？（表示作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。）3、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大理想的人）4、經(jīng)過描述客觀事物，寄望、傳達(dá)作者的某種感情、理想和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）（多媒體顯現(xiàn)）小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龍”引出“德馨”，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭對照，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，其意不言自明。5、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用？照料了哪一句？（再次證明陋室不陋，