2023年部編本一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得及體會(huì)

2023部編本一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得及體會(huì)2023部編本一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得及體會(huì)

特別幸運(yùn)能有這樣的時(shí)機(jī)參與淄博市級(jí)新教材培訓(xùn)，短短一天的培訓(xùn)讓我受益匪淺，尤其是培訓(xùn)教師山東省語(yǔ)文教研室的李家棟教師那種對(duì)教學(xué)的熱忱及對(duì)專業(yè)的執(zhí)著追求深深地感染了我，我感受到了身為教師，光有熱忱還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要在專業(yè)方面多下功夫，多學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。

這次培訓(xùn)，李教師站在理論的高度分析了新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)型。然后結(jié)合詳細(xì)課例對(duì)新教材進(jìn)展分析解讀，并無私地給我們留下許多值得借鑒的材料。

首先，李教師指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)型，主要突破有六個(gè)方面：

（1）樹立人人成才的學(xué)生觀。學(xué)生千差萬別，教師不應(yīng)關(guān)注哪個(gè)學(xué)生更聰慧，而更應(yīng)當(dāng)關(guān)注一個(gè)學(xué)生在哪些方面更聰慧。要信任每個(gè)孩子都具有無限的潛能，人人都有才。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中，要面對(duì)全體學(xué)生提出不同的要求，進(jìn)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，提升每一個(gè)學(xué)生的弱勢(shì)智能，力使每一個(gè)學(xué)生都揚(yáng)長(zhǎng)避短，進(jìn)展自己的共性。

（2）樹立促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)觀。提出了教育的進(jìn)展應(yīng)當(dāng)具有3個(gè)特點(diǎn)：全面性；整體性；積極性。并以閱讀教學(xué)為例探究如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。讓我們了解了實(shí)施閱讀教學(xué)，要切實(shí)做好以下幾點(diǎn)：

①要給學(xué)生充分的自由讀書的時(shí)間。

②要采納恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生與文本的對(duì)話。比方：畫一畫；用語(yǔ)言或者音樂渲染創(chuàng)設(shè)情境；演一演；供應(yīng)畫面；比照示范；比擬句子；聯(lián)系生活或上下文；補(bǔ)白，讀寫結(jié)合；細(xì)心設(shè)問，問題肯定是關(guān)注課文的關(guān)鍵緊要之處，體會(huì)寓于其中的情感，還要留意給學(xué)生供應(yīng)自主學(xué)習(xí)和思維進(jìn)展的空間，培育學(xué)生的閱讀力量

（3）樹立新的課程內(nèi)涵。課程應(yīng)當(dāng)是教師.學(xué)生.教材和環(huán)境四要素交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”，課程不只是文本體驗(yàn)，更是生態(tài)體驗(yàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)語(yǔ)文課程資源其中包含著以下幾個(gè)方面：

①教師自身的資源。教師本身就是最有效的教育資源。這就要求教師要不斷的提升自己。要博覽群書，有效閱讀一些高品嘗、古今外文學(xué)名著，提高自己的文化底蘊(yùn)。不光會(huì)積存語(yǔ)言，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，寫教學(xué)反思，積存閱歷，改良教學(xué)。

②積極開掘?qū)W生本身的課程資源。

③開掘?qū)W生生活世界中的課程資源。

④捕獲利用課堂上的生成性資源。生成性資源即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消失的可以作為教學(xué)內(nèi)容的有價(jià)值的信息。教師要奇妙的利用教學(xué)機(jī)靈，機(jī)靈敏捷地處理。

⑤正確深入地解讀文本，充分挖掘教材本身的資源。解讀文本的策略許多：A驅(qū)除功力，用放松的心態(tài)閱讀文本。B充分閱讀，專心體會(huì)文章所表達(dá)的情感，語(yǔ)言的特色。方法更是五彩紛呈，所以，我們年青教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，不斷提高解讀教材的力量。

（4）構(gòu)建生活化的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)植根于豐富的生活，課堂應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的美妙生活，為學(xué)生的幸福人生奠基。所以，它必定是開放的、情趣的、體驗(yàn)的、自主的、進(jìn)展的，讓語(yǔ)文課堂真正成為和諧溫馨的家園；啟迪才智的聰慧屋；歡樂溝通的談天室；布滿情趣的游樂場(chǎng)；放飛心靈、享受語(yǔ)文的樂園

（5）重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。良好的習(xí)慣是一種堅(jiān)韌的巨大力氣，它可以主宰人生，所以要高度重視，狠抓落實(shí)，有序指導(dǎo)，隨時(shí)點(diǎn)撥，提高實(shí)效。

其次，李教師還對(duì)一年級(jí)上冊(cè)教材進(jìn)展了具體的分析，并結(jié)合教學(xué)案例，提出教學(xué)建議及操作策略，對(duì)我們今后的教學(xué)都是特別有幫忙的。

聽了李教師的指導(dǎo)，我豁然開朗，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)：

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)力量，堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)力量，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)連續(xù)學(xué)習(xí)的力量和水平，把握信息技術(shù)應(yīng)用的根底和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量效勞。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)、討論教學(xué)大綱和新教材，領(lǐng)悟大綱，教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，要求及教學(xué)方向，有效、合理、制造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中查找“自我”查找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，擅長(zhǎng)解決問題。

3、教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心對(duì)待一切，不卑視孩子，多賞識(shí)孩子，到達(dá)班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長(zhǎng)官。教學(xué)過程是師生公平對(duì)話的過程，是師生雙方交往共同進(jìn)展的互動(dòng)過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動(dòng)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)受、用自己的心靈去感悟，教師要積極參加學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活潑，熱忱高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的仆人、課堂的主角。

4在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)。給孩子一（《巡察利劍》觀后感及心得）點(diǎn)困難，讓他們自己去解決給孩子一個(gè)問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。

以上是我在這一天學(xué)習(xí)中的反思和體會(huì)，我將在今后的工作學(xué)習(xí)中不斷的提高自身的素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新，努力成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

延長(zhǎng)閱讀：

2023一年級(jí)語(yǔ)文部編教材培訓(xùn)心得

昨天下午，我們一年級(jí)數(shù)學(xué)在幸福路進(jìn)展了本學(xué)期的教研。此次教研不同于以往的由教師從頭說到尾的形式，整個(gè)會(huì)議是由教研室王松枝教師主持，幾位年輕教師說課組成。

一年級(jí)，對(duì)于我來說，都是一個(gè)全新的內(nèi)容，需要備教材、備學(xué)生、備課堂等等，盡管教了十幾年學(xué)，可是今年卻感覺每天都要學(xué)習(xí)大量的內(nèi)容，工作量比往年都重，就這樣，總感覺在課堂上，許多想法沒有實(shí)現(xiàn)，許多活動(dòng)沒有進(jìn)展。這次教研培訓(xùn)，讓我對(duì)自己的課堂有了新的熟悉。

王教師針對(duì)教材，講了每單元需要留意事項(xiàng)和重難點(diǎn)題，特殊是在說到重難點(diǎn)題的時(shí)候，下面與會(huì)的許多教師能夠大膽發(fā)言，提出不同的見解，說出自己在解決問題時(shí)用到的奇妙的方法。

在串到20、21頁(yè)解決問題時(shí)，王教師講到了解決問題的策略，問到與會(huì)的教師，哪些教師是真正帶著學(xué)生進(jìn)展深度思索，哪些教師是對(duì)教材講教材，只是把學(xué)問點(diǎn)交給了孩子。她的發(fā)問帶給我許多的思索，雖然今年是第一次教一年級(jí)，可是反思自己近幾年的教學(xué)，我在教解決問題時(shí)，不就是一個(gè)典型的“教書匠”嗎?

在講33頁(yè)100以內(nèi)數(shù)的熟悉時(shí)，淮河?xùn)|路的一位教師空講了一節(jié)課，讓我很是震撼，她的語(yǔ)言組織力量，課堂應(yīng)變力量，設(shè)計(jì)問題的新奇等等，讓我看到了一位年輕教師不懈追求教育的真理。

對(duì)于51頁(yè)這樣的活動(dòng)課，我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中最簡(jiǎn)單無視的課例，卻在一位年輕教師(應(yīng)當(dāng)是隴海中路)的說課下，全部教師聽的津津有味，并且滲透了有序性、找規(guī)律等數(shù)學(xué)規(guī)律。讓我看到自己課堂中存在的租多缺乏。比照她們的教學(xué)，對(duì)教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，我真的是自感慚愧我總認(rèn)為自己的學(xué)生差，課堂上不能根據(jù)教師的預(yù)設(shè)走，不能進(jìn)展小組合作，學(xué)校的班班通不能用放手后就收不回來等問題，所以更多的是自己說，是自己作為一個(gè)“教書匠”在教，而通過她的說課，我看到了教師再引導(dǎo)中起的作用，在這樣的課堂，學(xué)生不停的動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)腦想，哪里還有那么多小動(dòng)作呢!

以前在聽公開課的時(shí)候，很少有教師情愿嘗試算理課的教學(xué)，這次培訓(xùn)一位教師針對(duì)65頁(yè)例2，給了我們一節(jié)示范課，從復(fù)習(xí)湊十法開頭，簡(jiǎn)潔的幾道題引入，然后過渡到不進(jìn)位的加法如：23+5,再出示簡(jiǎn)筆畫小兔子一共拔了多少個(gè)蘿卜，28+5=，反復(fù)比照這兩道題的區(qū)分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、動(dòng)腦、動(dòng)手的力量，讓學(xué)生真正理解了兩位數(shù)加一位數(shù)的算理，并讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)音表達(dá)出來，是一節(jié)很好的算理課。讓我看到了我們區(qū)在數(shù)學(xué)力氣上長(zhǎng)江后浪推前浪的一種嚴(yán)謹(jǐn)求教的態(tài)度。

原來昨天下午下著大雪，王教師培訓(xùn)前說四點(diǎn)之前完畢新課，但是聽課的教師沒有一個(gè)提前離會(huì)的，大家都在仔細(xì)聽課并且坐著筆記。最終，王教師再次強(qiáng)調(diào)，作為一名教師，我們是只交給孩子學(xué)問做一個(gè)“教書匠”還是帶著孩子們?cè)趯W(xué)問的海洋里游覽呢!

作為一個(gè)從教十幾年的中年教師來說，我在某種程度上不行否認(rèn)的存在著得過且過的心態(tài)，而在會(huì)上，王教師以及說課的教師給了我很大的啟發(fā)，不能只是把例題教給孩子，習(xí)題帶著孩子們?nèi)プ觯瑧?yīng)當(dāng)在教學(xué)中深挖教材，做到讓學(xué)生學(xué)完這課后有種意猶未盡的的感覺。這就要求教師肯定要俯下身，看學(xué)生看課標(biāo)看教材。

此次培訓(xùn)，如同我近期低迷中的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，給了我前進(jìn)的方向，我將帶著思索，重新調(diào)整自己的教學(xué)，力爭(zhēng)在教學(xué)上有一個(gè)新的突破!

閱讀拓展：

2023一年級(jí)教師部編教材培訓(xùn)心得

我參與了由龍巖市普教室主辦，松濤小學(xué)承辦的部編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)新教材培訓(xùn)，傾聽了市普教室胡和春、盧曉榮教師和莆田教師進(jìn)修學(xué)院余英教師精彩的講座，觀賞了松濤小學(xué)涂榮妹教師的課文朗讀示范。為時(shí)一天的學(xué)習(xí)，讓我收獲滿滿，對(duì)部編一年級(jí)語(yǔ)文新教材有了更加深入的了解。

部編一年級(jí)教材，從里到外，散發(fā)出一個(gè)“新”字。書是大本的，里面的內(nèi)容也更新了不少。整冊(cè)教材內(nèi)容有：“我上學(xué)了”，“集中識(shí)字”2個(gè)單元共10課，“漢語(yǔ)拼音”2個(gè)單元共13課，“課文”4個(gè)單元共14課，單元后面都有“語(yǔ)文園地”，“口語(yǔ)交際”4次，分別安排在園地一、四、六、八之前;每個(gè)園地后面都安排了“和大人一起讀”，第一單元后還有“歡樂讀書吧”。

拼音教學(xué)──把握拼音教學(xué)的工具性。拼音教學(xué)最突出的特點(diǎn)是“延后學(xué)習(xí)”。教材轉(zhuǎn)變了以往一進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)就先學(xué)拼音的傳統(tǒng)編排，而是將拼音內(nèi)容安排在一個(gè)識(shí)字單元之后，以“情境圖”的形式呈現(xiàn)拼音字母，轉(zhuǎn)變了以往單幅圖為主的方式，以“帶調(diào)音節(jié)”的形式呈現(xiàn)拼讀過程，加快了音節(jié)拼讀的嫻熟程度。由學(xué)生可以拼讀的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ)。幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在內(nèi)在的規(guī)律關(guān)系。在詞語(yǔ)中學(xué)習(xí)個(gè)別漢字，進(jìn)一步表達(dá)拼音學(xué)習(xí)的價(jià)值。

識(shí)字教學(xué)──文化內(nèi)涵更加豐富。識(shí)字教學(xué)仍舊堅(jiān)持識(shí)寫分流，多識(shí)少寫的原則。全冊(cè)共認(rèn)300字(比舊版削減了100個(gè)字)，寫100字。集中與分散相結(jié)合。集中識(shí)字：識(shí)字一、二，共90個(gè)字;識(shí)字加油站，31個(gè)字。分散識(shí)字：漢語(yǔ)拼音，32個(gè)字。課文，147個(gè)字。識(shí)字、寫字編排科學(xué)選擇字種，高頻常用字、構(gòu)詞力量強(qiáng)的字優(yōu)先安排。寫字由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由獨(dú)體到合體，表達(dá)字序安排的合理性。識(shí)字方式的多樣，表達(dá)了豐富的文化內(nèi)涵：字理識(shí)字，傳統(tǒng)蒙學(xué)，看圖識(shí)字，事物歸類識(shí)字，反義詞識(shí)字，兒歌識(shí)字等。

閱讀教學(xué)──突出“雙主線”。教材安排了14篇課文，按“四季”“想象”“兒童生活”“觀看”分為4個(gè)單元。既圍繞四個(gè)人文主題，又凸顯語(yǔ)文要素。對(duì)語(yǔ)文學(xué)問、技能訓(xùn)練作了通盤考慮，努力表達(dá)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”，突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)──學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，以語(yǔ)文力量培育為主線，表達(dá)層級(jí)序列，增加實(shí)踐性、操作性。

口語(yǔ)交際──訓(xùn)練目標(biāo)更加明確。四次的口語(yǔ)交際，每一次訓(xùn)練都有不同的訓(xùn)練點(diǎn)。從《我說我做》《我們做朋友》的嬉戲、交友的交際活動(dòng)，到《用多大的聲音》關(guān)注交際對(duì)象與語(yǔ)言環(huán)境，再到《小兔運(yùn)南瓜》中的大膽發(fā)表自己的想法，著力創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景。

綜合性學(xué)習(xí)──更加重視課外閱讀興趣的培育。本冊(cè)教材和以往最大的不同就同，安排了“和大人一起讀”和“歡樂讀書吧”。“和大人一起讀”表達(dá)幼小連接，是口語(yǔ)過渡到書面語(yǔ)的橋梁，表達(dá)親子閱讀、共享閱讀與無壓力閱讀。歡樂讀書吧，將課外閱讀納入語(yǔ)文課程。激發(fā)閱讀興趣，提示閱讀途徑和閱讀方式。引導(dǎo)學(xué)生共享閱讀的歡樂。這無疑是把課外閱讀興趣的培育提到一個(gè)比擬重要的位置。

教材變新了，是不是全部的都變了呢?并不是這樣胡教師說，教材變了，但是語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的內(nèi)容沒有變，語(yǔ)文教學(xué)理念、目標(biāo)、方法、過程、規(guī)律以及教學(xué)評(píng)價(jià)都沒有變，要求我們一年級(jí)的語(yǔ)文教師“不折不扣地認(rèn)讀每一個(gè)拼音，牢堅(jiān)固固熟悉每一個(gè)字，端端正正寫好每一個(gè)字，認(rèn)仔細(xì)真讀好每一篇課文，細(xì)心細(xì)致養(yǎng)成每一個(gè)習(xí)慣?！痹谑褂貌烤幗滩牡倪^程中，我們應(yīng)當(dāng)領(lǐng)悟教材編排意圖，把握教材特點(diǎn)，選擇有效的教學(xué)策略，真正使用好教材，發(fā)揮教材提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的功能。

1.拼音教學(xué)，應(yīng)突出“為識(shí)字效勞”之目的，不行任意拔高要求。拼音教學(xué)是為識(shí)字效勞，關(guān)鍵在于會(huì)拼讀。教學(xué)中要充分利用情境圖、帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞和兒歌等進(jìn)展拼讀訓(xùn)練。

2.識(shí)字教學(xué)應(yīng)精確把握識(shí)字目標(biāo)，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)穩(wěn)固運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字，鼓舞“發(fā)覺”意識(shí)，讓主動(dòng)學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，選用恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，如，字理識(shí)字，主要提醒漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字效率，讓學(xué)生對(duì)象形字、會(huì)意字有所了解，發(fā)覺形聲字偏旁表義的特點(diǎn)。在語(yǔ)境中復(fù)現(xiàn)生字，兼顧積存詞語(yǔ)和口頭表達(dá)。使生字的學(xué)習(xí)富有思維進(jìn)展的價(jià)值。寫字教學(xué)要分類指導(dǎo)，突破難點(diǎn)，切實(shí)做好寫字指導(dǎo)。

3.閱讀教學(xué)要針對(duì)文本共性，讀好課文。部編教材特殊重視朗讀，不只是籠