慢性腎臟病人胰島素使用課件整理

慢性腎臟病人胰島素使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。慢性腎臟病人胰島素使用慢性腎臟病人胰島素使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。慢性腎功能不全合并糖尿病的胰島素使用青醫(yī)黃島分院內(nèi)一科王飛血糖與終末期腎病糖尿病是慢性腎功能不全的首要病因,美國(guó)統(tǒng)計(jì)44.2%的終末期腎病是由糖尿病腎病進(jìn)展而來(lái)良好的血糖控制可以延緩糖尿病腎病的進(jìn)展,降低透析病人的死亡率如何使用胰島素達(dá)到血糖的良好控制?Bethesda,MD:NationalInstitutesofHealth2005當(dāng)代的世界對(duì)外漢語(yǔ)已經(jīng)蓬勃發(fā)展了一段時(shí)間，在全球化大背景下我們更要加速鞏固漢語(yǔ)的走出去策略。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)涉及了詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、文化教學(xué)等方面。其中詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中始終是重要的一部分，詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，尤其是包涵有中國(guó)文化意義的詞匯，因?yàn)闈h語(yǔ)中的有些詞匯不只是簡(jiǎn)單字面上的意思，它的背后還包涵了一些中國(guó)文化的意識(shí)、觀念、特色等等需要進(jìn)一步講授、學(xué)習(xí)、理解的東西。語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言最好的體現(xiàn)。通過(guò)一個(gè)民族的語(yǔ)言我們可以了解到這個(gè)民族在歷史進(jìn)程、社會(huì)變化中所創(chuàng)造的政治制度、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等各個(gè)層面的文化。漢語(yǔ)中的國(guó)俗詞語(yǔ)則是體現(xiàn)漢語(yǔ)詞匯中的文化魅力的重要詞匯之一，其中典故類國(guó)俗詞語(yǔ)更是佼佼者。何謂典故類國(guó)俗詞語(yǔ)，筆者基于國(guó)俗詞語(yǔ)與典故的相關(guān)定義，總結(jié)歸納了幾位學(xué)者的觀念，故將本文所論的典故類國(guó)俗詞語(yǔ)定義即為具有民族文化特色與國(guó)俗語(yǔ)義的有歷史典故和來(lái)源的詞語(yǔ)。基于典故類國(guó)俗詞語(yǔ)的性質(zhì)及特點(diǎn)，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上我們要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。由于當(dāng)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究中都是針對(duì)國(guó)俗詞語(yǔ)這一大類進(jìn)行教學(xué)法或者本體的研究，沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)是針對(duì)其中一個(gè)小類進(jìn)行研究，所以以下對(duì)教學(xué)方法的文獻(xiàn)綜述都是基于國(guó)俗詞語(yǔ)這一大類而進(jìn)行。筆者總結(jié)歸納了一些學(xué)者針對(duì)國(guó)俗詞語(yǔ)的教學(xué)方法，主要分為以下四種教學(xué)方法。一是直觀釋義法。二是歸類法；三是來(lái)源講解法；四是實(shí)踐情景法。關(guān)于教學(xué)素材方面，在對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展的幾十年中，眾多教師和學(xué)者總結(jié)了現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中基本的教學(xué)素材有：課本教材、中文歌曲、中文電影、中文短片、卡片、實(shí)物等常見(jiàn)常用的事物。在當(dāng)代教學(xué)中有很多素材可以應(yīng)用到課堂中，多媒體就是其中之一。根據(jù)現(xiàn)行的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，媒體素材可以分為五大類：文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材。本文選取了新HSK詞匯大綱作為考察對(duì)象，根據(jù)典故類國(guó)俗詞語(yǔ)的界定，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)大綱詞匯進(jìn)行整理、排除、分類做出了以下的結(jié)果分析。在新HSK詞匯大綱5000詞匯中，筆者總結(jié)出了122個(gè)典故類國(guó)俗詞語(yǔ)。筆者將這122個(gè)典故類國(guó)俗詞語(yǔ)分為三類，一是名物類典故國(guó)俗詞語(yǔ)，名物類典故詞語(yǔ)顧名思義是指中華民族所創(chuàng)造的特有的物質(zhì)文化詞語(yǔ)。二是節(jié)日類典故國(guó)俗詞語(yǔ)，大綱總共收錄了三個(gè)極具中國(guó)特色的節(jié)日。即元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。三是成語(yǔ)類典故國(guó)俗詞語(yǔ)。以下將對(duì)“京劇”一詞進(jìn)行舉例研究?！熬﹦　钡慕虒W(xué)京劇本身極具中國(guó)文化的特色，是世界上獨(dú)一無(wú)二的。而且京劇在現(xiàn)代也有著自身的發(fā)展?！熬﹦　币辉~出現(xiàn)在新HSK詞匯大綱中的四級(jí)詞匯中。京劇曾稱平劇，中國(guó)五大戲曲劇種之一，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹。京劇主要是在清代集大家之所成而來(lái)的，由于具體的來(lái)源比較繁瑣，在講解時(shí)可以簡(jiǎn)單的介紹，而將主要內(nèi)容放在京劇的本身和有關(guān)詞語(yǔ)上講授。教學(xué)素材：書(shū)本、《霸王別姬》片段視頻、京劇圖片、卡片教學(xué)方法：直觀釋義法與歸類法教學(xué)導(dǎo)入：放一個(gè)外國(guó)著名戲劇人物羅密歐和朱麗葉的照片和一張梅蘭芳扮演的虞姬的照片給學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)比。詢問(wèn)這兩張照片中都是誰(shuí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者有疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)講解。生詞及相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)源講解：具體講解京劇一詞來(lái)源。運(yùn)用圖片來(lái)展示京劇的基本藝術(shù)表現(xiàn)手法“唱、念、作、打”和“生、旦、凈、丑”各類角色，以及京劇中的臉譜的各種顏色所代表的人物類型。視頻欣賞：放一個(gè)名家名段的京劇小視頻，如《霸王別姬》，通過(guò)視聽(tīng)刺激讓學(xué)習(xí)者直接感知京劇。之后可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)提問(wèn)、解答的方式進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解。相關(guān)詞語(yǔ)講解：教授一些和京劇有關(guān)的詞語(yǔ)，如“跑龍?zhí)住?、“亮相”、“唱紅臉”、“唱白臉”等。游戲鞏固：用卡片在測(cè)試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)理解程度。如：將一張卡片的一面畫(huà)一個(gè)紅臉京劇人物，詢問(wèn)學(xué)習(xí)者紅臉代表的人物類型，也可以將卡片的一面寫上漢字“紅臉”，讓學(xué)習(xí)者用筆給卡片的人物涂上顏色類似這一類的卡片活動(dòng)。在測(cè)試鞏固的同時(shí)也增加了課堂的趣味性。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂講授典故類國(guó)俗詞語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)，了解中國(guó)文化，真正的學(xué)會(huì)學(xué)以致用。讓學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生更大的興趣，加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的力度。望本文的研究能為以后的典故類國(guó)俗詞語(yǔ)教學(xué)提供可借鑒的新思路。希望通過(guò)廣大學(xué)者的不斷努力，讓漢語(yǔ)中典故類國(guó)俗詞能夠得到越來(lái)越多的重視并充分發(fā)揮其在詞匯教學(xué)與跨文化交際中的重要作用！高校作為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的重要基地，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策指引下，創(chuàng)業(yè)高潮此起彼伏，創(chuàng)新氛圍日趨濃烈。作為國(guó)家生力軍和民族希望的在校大學(xué)生，具備創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、思維迅速敏捷、創(chuàng)新靈感豐富、創(chuàng)新熱情高漲等特點(diǎn)，必然要緊跟時(shí)代步伐，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，順勢(shì)而為，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生管理作為高校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的重要一環(huán)，不應(yīng)只扮演其他職能工作的保障性和支撐性角色。尤其在信息化時(shí)代，伴隨外部宏觀環(huán)境的變化，新興技術(shù)的涌現(xiàn)，“95后”大學(xué)生的特色凸顯，以及社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新性的更高要求，高校的學(xué)生管理工作應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)大局形勢(shì)的變化，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，在管理內(nèi)容和管理模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才進(jìn)行有益探索。一、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，豐富學(xué)生管理的工作內(nèi)容（一）正確的人生觀和價(jià)值觀教育正確的人生觀和價(jià)值觀是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)；反過(guò)來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力又直觀反映并深刻體現(xiàn)其人生觀和價(jià)值觀。首先，創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的外部環(huán)境中另辟蹊徑，鍥而不舍地尋求突破和解決方案。要教導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃設(shè)定人生目標(biāo)時(shí)懂得平衡與取舍，在強(qiáng)調(diào)金錢物質(zhì)收入的同時(shí)也要更加明白非物質(zhì)目標(biāo)的價(jià)值所在。其次，創(chuàng)業(yè)之路本身也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中要讓學(xué)生深刻體會(huì)“風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在”這一現(xiàn)實(shí)狀況，使其樹(shù)立敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)管控風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。另外，在傳統(tǒng)的人生觀教育中，我們強(qiáng)調(diào)集體主義，集體和社會(huì)弱化了個(gè)人的差別，個(gè)人是被動(dòng)的；而創(chuàng)業(yè)意識(shí)主導(dǎo)的人生觀教育更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)和個(gè)人的意義都取決于市場(chǎng)的認(rèn)同，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有同等重要的意義，鼓勵(lì)個(gè)人把握時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（二）健全人格和心理素質(zhì)的塑造創(chuàng)業(yè)是艱辛曲折的過(guò)程，成功與失敗參半，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)要求極高。具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠經(jīng)受挫折和失敗，忍受孤獨(dú)和寂寞，不驕不躁，不卑不亢等，這些都是創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)。反觀在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“95后”大學(xué)生，思維活躍，樂(lè)于接受外界信息，對(duì)新鮮事物的接納程度較高，但由于大部分為獨(dú)生子女，有家中長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，以自我為中心，缺乏獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，多數(shù)學(xué)生從小到大沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太大的挫折和磨難，創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，意志比較脆弱。因此，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自主、自信精神的培養(yǎng)，使他們有充分的心理準(zhǔn)備去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上可能遇到的困難和艱辛，克服不良心理障礙，不斷完善健全人格，逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的健康心理品質(zhì)。（三）領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作力的鍛煉競(jìng)爭(zhēng)與合作作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中永恒博弈的兩種力量，在成功的創(chuàng)業(yè)中同樣意義重大。一支高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一位能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行的領(lǐng)導(dǎo)是成功創(chuàng)業(yè)的兩大法寶。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是，當(dāng)代大學(xué)生普遍追求個(gè)性張揚(yáng)，自主意識(shí)強(qiáng)烈，但合作精神明顯滯后。因此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和宏觀思維的鍛煉?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生在分組活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立正確的人際關(guān)系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的人際關(guān)系；也可以讓學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)情景模擬操練中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。二、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，完善學(xué)生管理工作的策略（一）倡導(dǎo)教學(xué)科研管理的協(xié)同合作傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，創(chuàng)新思維訓(xùn)練不夠，創(chuàng)造性明顯不足。而學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)、科研、管理等部門需協(xié)同合作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力共同搭建平臺(tái)。學(xué)生管理部門可以聯(lián)合教務(wù)處、科研處等職能部門制定一系列制度，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技項(xiàng)目申報(bào)、審批立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目跟蹤管理、專利申請(qǐng)與成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)分互認(rèn)等方面為學(xué)生提供制度保障和活動(dòng)空間。此外，學(xué)校的學(xué)生管理部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立科技協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、發(fā)明協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，吸引大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生參加。有條件的高校還可以設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，組織專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)和支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。（二）學(xué)生管理人員與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師角色的融合傳統(tǒng)的學(xué)生管理人員在自身的角色認(rèn)同過(guò)程中僅僅把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生日常常規(guī)工作管理者，視創(chuàng)業(yè)教育為專業(yè)教師的任務(wù)；而創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理模式下的學(xué)生管理人員應(yīng)該有意識(shí)地把自己融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)新的角色中來(lái)，有意識(shí)地加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作人員可以通過(guò)參與SYB和KAB等成熟的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式，深入企業(yè)實(shí)踐等途徑來(lái)提升自己的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資質(zhì)水平。（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的運(yùn)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息、認(rèn)知世界的方式越來(lái)越多樣化，并且不受時(shí)空的限制。今天的學(xué)生管理工作既打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作與課堂教學(xué)工作的界限，也打破了虛擬空間和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的界限，甚至打破了八小時(shí)工作時(shí)間與八小時(shí)工作以外活動(dòng)的界限。因此，學(xué)生管理人員在這種新的情景下，要因勢(shì)利導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)虛擬公司的創(chuàng)立與運(yùn)營(yíng)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)操作一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的沙盤軟件。目前，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方興未艾，淘寶、拍拍等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)成為學(xué)生管理工作的新陣地，要結(jié)合對(duì)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生步入良性的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌道。三、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向的綜合能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作的主要任務(wù)是維持日常教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行，相較而言，比較忽略學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，而這又恰巧是創(chuàng)業(yè)意識(shí)中最具原動(dòng)力的構(gòu)成因素。高校的教育工作者在學(xué)生管理過(guò)程中要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的重要意義，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)者杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力。一個(gè)重要前提便是在平常的學(xué)習(xí)生活中注重觀察、思考和積累，能夠透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)背后隱藏的問(wèn)題，并且能夠利用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方案。（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合社會(huì)服務(wù)作為高等院校四大功能之一，也體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中。大學(xué)生要在今后的社會(huì)主義建設(shè)中有所作為，建功立業(yè)，了解社會(huì)和把握社會(huì)的脈搏就顯得尤為重要。任何脫離社會(huì)發(fā)展需求，違反社會(huì)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新都將以失敗告終。高等教育從專業(yè)課程設(shè)置到教學(xué)方法、手段的選擇，從師德師風(fēng)到管理體制，都應(yīng)該為學(xué)生了解社會(huì)提供多方面、多層次的保障。學(xué)生管理部門則應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)方面承擔(dān)更為具體和直接的任務(wù)。高校應(yīng)該積極拓展與相關(guān)專業(yè)企業(yè)、單位和機(jī)構(gòu)的合作交流，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣等不同特點(diǎn)，推薦他們到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施路徑的可行性和實(shí)效性。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織加強(qiáng)與企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極參與機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)活動(dòng)，將其產(chǎn)品和服務(wù)引入校園。這樣一來(lái)，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)與企業(yè)的接觸了解企業(yè)具體的運(yùn)營(yíng)模式，另一方面也鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷、策劃、溝通等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能?！韭阅I臟病人胰島素使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。慢性1慢性腎功能不全合并糖尿病的胰島素使用青醫(yī)黃島分院內(nèi)一科王飛慢性腎功能不全合并糖尿病的2血糖與終末期腎病糖尿病是慢性腎功能不全的首要病因,美國(guó)統(tǒng)計(jì)44.2%的終末期腎病是由糖尿病腎病進(jìn)展而來(lái)良好的血糖控制可以延緩糖尿病腎病的進(jìn)展,降低透析病人的死亡率如何使用胰島素達(dá)到血糖的良好控制?Bethesda,MD:NationalInstitutesofHealth2005血糖與終末期腎病3胰島素簡(jiǎn)介什么是胰島素?·胰島素生理功能及代謝·胰島素種類和作用特點(diǎn)胰島素治療并發(fā)癥胰島素簡(jiǎn)介4腎內(nèi)科合并糖尿病胰島素的使用·腎功能失代償病人血糖譜特點(diǎn)腎功能失代償病人血糖控制目標(biāo)·腎功能失代償病人胰島素種類和劑量選擇·透析病人胰島素使用低血糖的處理腎內(nèi)科合并糖尿病胰島素的使用5什么是胰島素胰島素蛋白質(zhì)激素,源于胰島素原的裂解,與C肽等分子量釋放;半衰期5~15分鐘結(jié)構(gòu)由A、B兩個(gè)肽鏈組成,A鏈有21個(gè)氨基酸,B鏈有30個(gè)氨基酸,共26種51個(gè)氨基酸組成什么是胰島素6胰島素生理分泌胰島β細(xì)胞分泌·受葡萄糖、精氨酸等的刺激分泌正常人分泌總量一0.8U/kg/d,基礎(chǔ)及餐前胰島素分泌各占1/2胰島素生理分泌7胰島素生理功能·體內(nèi)唯一降低血糖的激素同時(shí)促進(jìn)糖原、脂肪、蛋白質(zhì)合成的激素胰島素生理功能8胰島素生理功能糖代謝促進(jìn)肌肉、脂肪組織攝取和利用葡萄糖,抑制肝糖分解和糖原異生脂肪代謝促進(jìn)脂肪合成與貯存,抑制脂肪分解·蛋白質(zhì)代謝促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成,抑制蛋白質(zhì)的分解胰島素生理功能9內(nèi)源性及外源性胰島素生理代謝內(nèi)源性胰島素PeritubularuptakePancreas正常人75%在肝臟代謝,25%在腎臟代謝外源性胰島素?zé)o肝臟首過(guò)效應(yīng),主要在腎臟代謝circulatefiltration腎功能不全的糖尿病患者fatmuscleCaroneFa,PetersonDR.AmJPhysiol1980;238:F151-F158內(nèi)源性及外源性胰島素生理代謝10正常胰腺的胰島素分泌曲線BreakfastLunchDinner基礎(chǔ)狀態(tài):分泌1u/th高血糖時(shí):分泌5u/hPlasma低血糖時(shí):停止分泌Insulin50(uu/mL)04:008:0012:0016:0020:0024:0028:0032:00TimePolonskyKsetal,NEng/JMed1996正常胰腺的胰島素分泌曲線11慢性腎臟病人胰島素使用課件整理12慢性腎臟病人胰島素使用課件整理13慢性腎臟病人胰島素使用課件整理14慢性腎臟病人胰島素使用課件整理15慢性腎臟病人胰島素使用課件整理16慢性腎臟病人胰島素使用課件整理17慢性腎臟病人胰島素使用課件整理18慢性腎臟病人胰島素使用課件整理19慢性腎臟病人胰島素使用課件整理20慢性腎臟病人胰島素使用課件整理21慢性腎臟病人胰島素使用課件整理22慢性腎臟病人胰島素使用課件整理23慢性腎臟病人胰島素使用課件整理24慢性腎臟病人胰島素使用課件整理25慢性腎臟病人胰島素使用課件整理26慢性腎臟病人胰島素使用課件整理27慢性腎臟病人胰島素使用課件整理28慢性腎臟病人胰島素使用課件整理29慢性腎臟病人胰島素使用課件整理30慢性腎臟病人胰島素使用課件整理31慢性腎臟病人胰島素使用課件整理32慢性腎臟病人胰島素使用課件整理33慢性腎臟病人胰島素使用課件整理34慢性腎臟病人胰島素使用課件整理35慢性腎臟病人胰島素使用課件整理36慢性腎臟病人胰島素使用課件整理3731、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗?！樟心凡?/p>

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮。——郭沫若

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會(huì)再掉進(jìn)坑里38慢性腎臟病人胰島素使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。慢性腎臟病人胰島素使用慢性腎臟病人胰島素使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。慢性腎功能不全合并糖尿病的胰島素使用青醫(yī)黃島分院內(nèi)一科王飛血糖與終末期腎病糖尿病是慢性腎功能不全的首要病因,美國(guó)統(tǒng)計(jì)44.2%的終末期腎病是由糖尿病腎病進(jìn)展而來(lái)良好的血糖控制可以延緩糖尿病腎病的進(jìn)展,降低透析病人的死亡率如何使用胰島素達(dá)到血糖的良好控制?Bethesda,MD:NationalInstitutesofHealth2005當(dāng)代的世界對(duì)外漢語(yǔ)已經(jīng)蓬勃發(fā)展了一段時(shí)間，在全球化大背景下我們更要加速鞏固漢語(yǔ)的走出去策略。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)涉及了詞匯教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、文化教學(xué)等方面。其中詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)中始終是重要的一部分，詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重難點(diǎn)，尤其是包涵有中國(guó)文化意義的詞匯，因?yàn)闈h語(yǔ)中的有些詞匯不只是簡(jiǎn)單字面上的意思，它的背后還包涵了一些中國(guó)文化的意識(shí)、觀念、特色等等需要進(jìn)一步講授、學(xué)習(xí)、理解的東西。語(yǔ)言是文化的載體，文化是語(yǔ)言最好的體現(xiàn)。通過(guò)一個(gè)民族的語(yǔ)言我們可以了解到這個(gè)民族在歷史進(jìn)程、社會(huì)變化中所創(chuàng)造的政治制度、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等各個(gè)層面的文化。漢語(yǔ)中的國(guó)俗詞語(yǔ)則是體現(xiàn)漢語(yǔ)詞匯中的文化魅力的重要詞匯之一，其中典故類國(guó)俗詞語(yǔ)更是佼佼者。何謂典故類國(guó)俗詞語(yǔ)，筆者基于國(guó)俗詞語(yǔ)與典故的相關(guān)定義，總結(jié)歸納了幾位學(xué)者的觀念，故將本文所論的典故類國(guó)俗詞語(yǔ)定義即為具有民族文化特色與國(guó)俗語(yǔ)義的有歷史典故和來(lái)源的詞語(yǔ)?；诘涔暑悋?guó)俗詞語(yǔ)的性質(zhì)及特點(diǎn)，在對(duì)外漢語(yǔ)課堂上我們要采取相應(yīng)的教學(xué)方法。由于當(dāng)代對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的研究中都是針對(duì)國(guó)俗詞語(yǔ)這一大類進(jìn)行教學(xué)法或者本體的研究，沒(méi)有相關(guān)文獻(xiàn)是針對(duì)其中一個(gè)小類進(jìn)行研究，所以以下對(duì)教學(xué)方法的文獻(xiàn)綜述都是基于國(guó)俗詞語(yǔ)這一大類而進(jìn)行。筆者總結(jié)歸納了一些學(xué)者針對(duì)國(guó)俗詞語(yǔ)的教學(xué)方法，主要分為以下四種教學(xué)方法。一是直觀釋義法。二是歸類法；三是來(lái)源講解法；四是實(shí)踐情景法。關(guān)于教學(xué)素材方面，在對(duì)外漢語(yǔ)發(fā)展的幾十年中，眾多教師和學(xué)者總結(jié)了現(xiàn)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中基本的教學(xué)素材有：課本教材、中文歌曲、中文電影、中文短片、卡片、實(shí)物等常見(jiàn)常用的事物。在當(dāng)代教學(xué)中有很多素材可以應(yīng)用到課堂中，多媒體就是其中之一。根據(jù)現(xiàn)行的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》，媒體素材可以分為五大類：文本素材、圖形/圖像素材、音頻素材、視頻素材、動(dòng)畫(huà)素材。本文選取了新HSK詞匯大綱作為考察對(duì)象，根據(jù)典故類國(guó)俗詞語(yǔ)的界定，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)大綱詞匯進(jìn)行整理、排除、分類做出了以下的結(jié)果分析。在新HSK詞匯大綱5000詞匯中，筆者總結(jié)出了122個(gè)典故類國(guó)俗詞語(yǔ)。筆者將這122個(gè)典故類國(guó)俗詞語(yǔ)分為三類，一是名物類典故國(guó)俗詞語(yǔ)，名物類典故詞語(yǔ)顧名思義是指中華民族所創(chuàng)造的特有的物質(zhì)文化詞語(yǔ)。二是節(jié)日類典故國(guó)俗詞語(yǔ)，大綱總共收錄了三個(gè)極具中國(guó)特色的節(jié)日。即元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)。三是成語(yǔ)類典故國(guó)俗詞語(yǔ)。以下將對(duì)“京劇”一詞進(jìn)行舉例研究。“京劇”的教學(xué)京劇本身極具中國(guó)文化的特色，是世界上獨(dú)一無(wú)二的。而且京劇在現(xiàn)代也有著自身的發(fā)展?！熬﹦　币辉~出現(xiàn)在新HSK詞匯大綱中的四級(jí)詞匯中。京劇曾稱平劇，中國(guó)五大戲曲劇種之一，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹。京劇主要是在清代集大家之所成而來(lái)的，由于具體的來(lái)源比較繁瑣，在講解時(shí)可以簡(jiǎn)單的介紹，而將主要內(nèi)容放在京劇的本身和有關(guān)詞語(yǔ)上講授。教學(xué)素材：書(shū)本、《霸王別姬》片段視頻、京劇圖片、卡片教學(xué)方法：直觀釋義法與歸類法教學(xué)導(dǎo)入：放一個(gè)外國(guó)著名戲劇人物羅密歐和朱麗葉的照片和一張梅蘭芳扮演的虞姬的照片給學(xué)習(xí)者進(jìn)行對(duì)比。詢問(wèn)這兩張照片中都是誰(shuí)，當(dāng)學(xué)習(xí)者有疑問(wèn)時(shí)進(jìn)行下一個(gè)講解。生詞及相關(guān)詞語(yǔ)來(lái)源講解：具體講解京劇一詞來(lái)源。運(yùn)用圖片來(lái)展示京劇的基本藝術(shù)表現(xiàn)手法“唱、念、作、打”和“生、旦、凈、丑”各類角色，以及京劇中的臉譜的各種顏色所代表的人物類型。視頻欣賞：放一個(gè)名家名段的京劇小視頻，如《霸王別姬》，通過(guò)視聽(tīng)刺激讓學(xué)習(xí)者直接感知京劇。之后可以讓學(xué)習(xí)者通過(guò)提問(wèn)、解答的方式進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)者的理解。相關(guān)詞語(yǔ)講解：教授一些和京劇有關(guān)的詞語(yǔ)，如“跑龍?zhí)住?、“亮相”、“唱紅臉”、“唱白臉”等。游戲鞏固：用卡片在測(cè)試學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)理解程度。如：將一張卡片的一面畫(huà)一個(gè)紅臉京劇人物，詢問(wèn)學(xué)習(xí)者紅臉代表的人物類型，也可以將卡片的一面寫上漢字“紅臉”，讓學(xué)習(xí)者用筆給卡片的人物涂上顏色類似這一類的卡片活動(dòng)。在測(cè)試鞏固的同時(shí)也增加了課堂的趣味性。在對(duì)外漢語(yǔ)課堂講授典故類國(guó)俗詞語(yǔ)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的文化意識(shí)，了解中國(guó)文化，真正的學(xué)會(huì)學(xué)以致用。讓學(xué)習(xí)者對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生更大的興趣，加強(qiáng)漢語(yǔ)國(guó)際傳播的力度。望本文的研究能為以后的典故類國(guó)俗詞語(yǔ)教學(xué)提供可借鑒的新思路。希望通過(guò)廣大學(xué)者的不斷努力，讓漢語(yǔ)中典故類國(guó)俗詞能夠得到越來(lái)越多的重視并充分發(fā)揮其在詞匯教學(xué)與跨文化交際中的重要作用！高校作為培養(yǎng)人才、科學(xué)研究的重要基地，為國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步提供強(qiáng)大的智力支持和人才支撐。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策指引下，創(chuàng)業(yè)高潮此起彼伏，創(chuàng)新氛圍日趨濃烈。作為國(guó)家生力軍和民族希望的在校大學(xué)生，具備創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、思維迅速敏捷、創(chuàng)新靈感豐富、創(chuàng)新熱情高漲等特點(diǎn)，必然要緊跟時(shí)代步伐，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提升，順勢(shì)而為，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)生管理作為高校人才培養(yǎng)工作中不可或缺的重要一環(huán)，不應(yīng)只扮演其他職能工作的保障性和支撐性角色。尤其在信息化時(shí)代，伴隨外部宏觀環(huán)境的變化，新興技術(shù)的涌現(xiàn)，“95后”大學(xué)生的特色凸顯，以及社會(huì)對(duì)人才創(chuàng)新性的更高要求，高校的學(xué)生管理工作應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)大局形勢(shì)的變化，以創(chuàng)業(yè)教育為載體，在管理內(nèi)容和管理模式等方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才進(jìn)行有益探索。一、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，豐富學(xué)生管理的工作內(nèi)容（一）正確的人生觀和價(jià)值觀教育正確的人生觀和價(jià)值觀是高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)；反過(guò)來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力又直觀反映并深刻體現(xiàn)其人生觀和價(jià)值觀。首先，創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)開(kāi)拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的外部環(huán)境中另辟蹊徑，鍥而不舍地尋求突破和解決方案。要教導(dǎo)學(xué)生在規(guī)劃設(shè)定人生目標(biāo)時(shí)懂得平衡與取舍，在強(qiáng)調(diào)金錢物質(zhì)收入的同時(shí)也要更加明白非物質(zhì)目標(biāo)的價(jià)值所在。其次，創(chuàng)業(yè)之路本身也是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)的過(guò)程，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育中要讓學(xué)生深刻體會(huì)“風(fēng)險(xiǎn)無(wú)處不在”這一現(xiàn)實(shí)狀況，使其樹(shù)立敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、科學(xué)管控風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)。另外，在傳統(tǒng)的人生觀教育中，我們強(qiáng)調(diào)集體主義，集體和社會(huì)弱化了個(gè)人的差別，個(gè)人是被動(dòng)的；而創(chuàng)業(yè)意識(shí)主導(dǎo)的人生觀教育更加強(qiáng)調(diào)社會(huì)和個(gè)人的意義都取決于市場(chǎng)的認(rèn)同，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值具有同等重要的意義，鼓勵(lì)個(gè)人把握時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。（二）健全人格和心理素質(zhì)的塑造創(chuàng)業(yè)是艱辛曲折的過(guò)程，成功與失敗參半，對(duì)創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)要求極高。具備堅(jiān)強(qiáng)的意志，能夠經(jīng)受挫折和失敗，忍受孤獨(dú)和寂寞，不驕不躁，不卑不亢等，這些都是創(chuàng)業(yè)者必備的品質(zhì)。反觀在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代成長(zhǎng)起來(lái)的“95后”大學(xué)生，思維活躍，樂(lè)于接受外界信息，對(duì)新鮮事物的接納程度較高，但由于大部分為獨(dú)生子女，有家中長(zhǎng)輩的寵愛(ài)，以自我為中心，缺乏獨(dú)立、自尊、自強(qiáng)的意識(shí)，多數(shù)學(xué)生從小到大沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)太大的挫折和磨難，創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄，意志比較脆弱。因此，在創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理工作中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自主、自信精神的培養(yǎng)，使他們有充分的心理準(zhǔn)備去面對(duì)創(chuàng)業(yè)路上可能遇到的困難和艱辛，克服不良心理障礙，不斷完善健全人格，逐步培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需要的健康心理品質(zhì)。（三）領(lǐng)導(dǎo)力與協(xié)作力的鍛煉競(jìng)爭(zhēng)與合作作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中永恒博弈的兩種力量，在成功的創(chuàng)業(yè)中同樣意義重大。一支高效的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，一位能帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行的領(lǐng)導(dǎo)是成功創(chuàng)業(yè)的兩大法寶。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中要特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)者的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)。然而現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題是，當(dāng)代大學(xué)生普遍追求個(gè)性張揚(yáng)，自主意識(shí)強(qiáng)烈，但合作精神明顯滯后。因此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)以及學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力和宏觀思維的鍛煉?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目讓學(xué)生在分組活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，樹(shù)立正確的人際關(guān)系評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的人際關(guān)系；也可以讓學(xué)生在具體的創(chuàng)業(yè)情景模擬操練中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。二、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，完善學(xué)生管理工作的策略（一）倡導(dǎo)教學(xué)科研管理的協(xié)同合作傳統(tǒng)應(yīng)試教育環(huán)境中培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，創(chuàng)新思維訓(xùn)練不夠，創(chuàng)造性明顯不足。而學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)、科研、管理等部門需協(xié)同合作，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力共同搭建平臺(tái)。學(xué)生管理部門可以聯(lián)合教務(wù)處、科研處等職能部門制定一系列制度，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技項(xiàng)目申報(bào)、審批立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目跟蹤管理、專利申請(qǐng)與成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)分互認(rèn)等方面為學(xué)生提供制度保障和活動(dòng)空間。此外，學(xué)校的學(xué)生管理部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立科技協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、發(fā)明協(xié)會(huì)等社團(tuán)組織，吸引大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的學(xué)生參加。有條件的高校還可以設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)基金，組織專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供指導(dǎo)和支持，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。（二）學(xué)生管理人員與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師角色的融合傳統(tǒng)的學(xué)生管理人員在自身的角色認(rèn)同過(guò)程中僅僅把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生日常常規(guī)工作管理者，視創(chuàng)業(yè)教育為專業(yè)教師的任務(wù)；而創(chuàng)業(yè)意識(shí)導(dǎo)向的學(xué)生管理模式下的學(xué)生管理人員應(yīng)該有意識(shí)地把自己融入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個(gè)新的角色中來(lái)，有意識(shí)地加強(qiáng)自身創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作人員可以通過(guò)參與SYB和KAB等成熟的創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)模式，深入企業(yè)實(shí)踐等途徑來(lái)提升自己的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資質(zhì)水平。（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的運(yùn)用隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取信息、認(rèn)知世界的方式越來(lái)越多樣化，并且不受時(shí)空的限制。今天的學(xué)生管理工作既打破了傳統(tǒng)學(xué)生管理工作與課堂教學(xué)工作的界限，也打破了虛擬空間和現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的界限，甚至打破了八小時(shí)工作時(shí)間與八小時(shí)工作以外活動(dòng)的界限。因此，學(xué)生管理人員在這種新的情景下，要因勢(shì)利導(dǎo)，多鼓勵(lì)學(xué)生加入到網(wǎng)絡(luò)虛擬公司的創(chuàng)立與運(yùn)營(yíng)中，也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)操作一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)方面的沙盤軟件。目前，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)方興未艾，淘寶、拍拍等網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)成為學(xué)生管理工作的新陣地，要結(jié)合對(duì)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生步入良性的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌道。三、以創(chuàng)業(yè)意識(shí)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的提升（一）以問(wèn)題為導(dǎo)向的綜合能力培養(yǎng)傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作的主要任務(wù)是維持日常教學(xué)管理工作的正常運(yùn)行，相較而言，比較忽略學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)，而這又恰巧是創(chuàng)業(yè)意識(shí)中最具原動(dòng)力的構(gòu)成因素。高校的教育工作者在學(xué)生管理過(guò)程中要充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的重要意義，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、“挑戰(zhàn)者杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中開(kāi)闊視野，提高動(dòng)手能力。一個(gè)重要前提便是在平常的學(xué)習(xí)生活中注重觀察、思考和積累，能夠透過(guò)紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)背后隱藏的問(wèn)題，并且能夠利用所學(xué)知識(shí)和已有經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，最終找到解決問(wèn)題的方案。（二）注重理論與實(shí)踐相結(jié)合社會(huì)服務(wù)作為高等院校四大功能之一，也體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程中。大學(xué)生要在今后的社會(huì)主義建設(shè)中有所作為，建功立業(yè)，了解社會(huì)和把握社會(huì)的脈搏就顯得尤為重要。任何脫離社會(huì)發(fā)展需求，違反社會(huì)發(fā)展規(guī)律的創(chuàng)新都將以失敗告終。高等教育從專業(yè)課程設(shè)置到教學(xué)方法、手段的選擇，從師德師風(fēng)到管理體制，都應(yīng)該為學(xué)生了解社會(huì)提供多方面、多層次的保障。學(xué)生管理部門則應(yīng)在促進(jìn)學(xué)生了解社會(huì)方面承擔(dān)更為具體和直接的任務(wù)。高校應(yīng)該積極拓展與相關(guān)專業(yè)企業(yè)、單位和機(jī)構(gòu)的合作交流，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣等不同特點(diǎn)，推薦他們到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)施路徑的可行性和實(shí)效性。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生組織加強(qiáng)與企業(yè)等社會(huì)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，積極參與機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)活動(dòng)，將其產(chǎn)品和服務(wù)引入校園。這樣一來(lái)，一方面可以讓學(xué)生通過(guò)與企業(yè)的接觸了解企業(yè)具體的運(yùn)營(yíng)模式，另一方面也鍛煉了學(xué)生的營(yíng)銷、策劃、溝通等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能。【慢性腎臟病人胰島素使用16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。慢性39慢性腎功能不全合并糖尿病的胰島素使用青醫(yī)黃島分院內(nèi)一科王飛慢性腎功能不全合并糖尿病的40血糖與終末期腎病糖尿病是慢性腎功能不全的首要病因,美國(guó)統(tǒng)計(jì)44.2%的終末期腎病是由糖尿病腎病進(jìn)展而來(lái)良好的血糖控制可以延緩糖尿病腎病的進(jìn)展,降低透析病人的死亡率如何使用胰島素達(dá)到血糖的良好控制?Bethesda,MD:NationalInstitutesofHealth2005血糖與終末期腎病41胰島素簡(jiǎn)介什么是胰島素?·胰島素生理功能及代謝·胰島素種類和作用特點(diǎn)胰島素治療并發(fā)癥胰島素簡(jiǎn)介42腎內(nèi)科合并糖尿病胰島素的使用·腎功能失代償病人血糖譜特點(diǎn)腎功能失代償病人血糖控制目標(biāo)·腎功能失代償病人胰島素種類和劑量選擇·透析病人胰島素使用低血糖的處理腎內(nèi)科合并糖尿病胰島素的使用43什么是胰島素胰島素蛋白質(zhì)激素,源