《搭起創(chuàng)新的橋梁》

搭起創(chuàng)新的橋梁魯教版八年級第七單元第二項目說課流程一、教材分析二、學(xué)情分析三、教學(xué)方法四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思1、教材的地位和作用

是八年級思想品德第七單元第十五課的最后一目。這一目在全書中占有重要的地位，它不僅為九年級學(xué)習(xí)實施科教興國戰(zhàn)略，把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家奠定基礎(chǔ)，而且還對青少年未來的發(fā)展有著重要的作用。本項目體現(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“四.4.4感受創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)?！北卷椖克薪鉀Q的問題是讓學(xué)生掌握提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

教材分析

情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生努力提高自身素質(zhì)的愿望。教材分析2、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：知道觀察、想像、求異思維等對創(chuàng)新的重要性，掌握提高創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。過程與方法：通過想象和觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和責(zé)任感。通過小制作活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。通過師生交流使學(xué)生掌握提高創(chuàng)新能力培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

重點：掌握提高創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的途徑。

教材分析3、教學(xué)重難點難點：提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

學(xué)情分析處在青春期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，愛表現(xiàn)，愛參與，但受中考的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)，應(yīng)試能力強(qiáng)，而科技素養(yǎng)普遍偏低，對創(chuàng)新的認(rèn)識不足，缺乏批判質(zhì)疑的態(tài)度和勇氣，動手能力特別是創(chuàng)新能力較差。教學(xué)方法1、教法:運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，采取以活動體驗為主，啟發(fā)引導(dǎo)為輔的教法，使學(xué)生在活動中獲得知識，提高能力，獲取情感體驗，構(gòu)建自己的價值觀體系，真正落實素質(zhì)教育的理念。2、學(xué)法：學(xué)生通過自主探究、合作探究等方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（一）展開想像導(dǎo)入新課

(二）精品展示啟發(fā)創(chuàng)意（三）創(chuàng)意活動體驗成功（四）總結(jié)新知拓展延伸（五）開闊視野學(xué)以致用（六）暢談收獲歸航點貝教學(xué)過程（一）展開想像導(dǎo)入新課（3分鐘）教學(xué)過程目的：通過對紙用途的思考和想像，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境：展示幾張白紙。創(chuàng)設(shè)問題：1、這張白紙可以讓你聯(lián)想到什么？2、紙可以做些什么？學(xué)生放飛想象，各抒己見。

(二）精品展示啟發(fā)創(chuàng)意

（2分鐘）

教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境：展示用紙做的一些創(chuàng)意作品，并配樂播放。兒時的的紙飛飛機(jī)中國的的傳統(tǒng)統(tǒng)文化化剪紙紙休閑紙紙椅絢麗紙紙樹(二））精品品展示示啟啟發(fā)發(fā)創(chuàng)意意（2分分鐘））教學(xué)過過程目的：：增強(qiáng)課課堂感感染力力，開開闊學(xué)學(xué)生視視野，，啟發(fā)發(fā)學(xué)生生思維維，為為下一一環(huán)節(jié)節(jié)做好好鋪墊墊。創(chuàng)設(shè)情情境：：展示用用紙做做的一一些創(chuàng)創(chuàng)意作作品，，并配配樂播播放。。（三））創(chuàng)意意活動動體體驗驗成功功（教教學(xué)難難點））活動主主題：：《用用紙建建橋梁梁》活動內(nèi)內(nèi)容：：1、明明確活活動規(guī)規(guī)則：：將全全班分分成6組，，每組組均用用一張張A4打印印紙自自由設(shè)設(shè)計一一座橋橋梁，，承受受重量量最大大的組組獲勝勝。限限時15分分鐘。。2、、宣布布活動動開始始。3、學(xué)學(xué)生交交流討討論、、確定定設(shè)計計方案案，動動手操操作。。4、、待作作品完完成后后，在在學(xué)生生代表表的協(xié)協(xié)助下下用若若干砝砝碼進(jìn)進(jìn)行檢檢驗，，評出出優(yōu)勝勝組，，授予予“創(chuàng)創(chuàng)意之之星””的榮榮譽(yù)稱稱號。。教學(xué)過過程目的：：通過活活動讓讓學(xué)生生體會會成功功的喜喜悅和和創(chuàng)造造的樂樂趣，，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生生的探探索精精神、、合作作意識識，參參與意意識和和創(chuàng)新新意識識，提提高學(xué)學(xué)生動動手能能力和和創(chuàng)新新能力力，落落實情情感態(tài)態(tài)度價價值觀觀目標(biāo)標(biāo)和過過程與與方法法目標(biāo)標(biāo)，突突破教教學(xué)難難點。。（四））總結(jié)結(jié)新知知拓拓展延延伸（（教學(xué)學(xué)重點點）教學(xué)過過程目的：：發(fā)揮學(xué)學(xué)生的的主體體作用用和教教師的的主導(dǎo)導(dǎo)作用用，讓讓學(xué)生生明確確觀察察、想想象、、求異異思維維等對對創(chuàng)新新的重重要性性，掌掌握提提高創(chuàng)創(chuàng)新能能力和和培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新新思維維的途途徑，，落實實知識識與技技能目目標(biāo)，，突出出教學(xué)學(xué)重點點。創(chuàng)設(shè)問問題：：我們要要想成成為有有創(chuàng)造造能力力的人人，還還應(yīng)該該從那那些方方面去去努力力？學(xué)生思思考回回答，，教師師啟發(fā)發(fā)引導(dǎo)導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情情境：：采訪學(xué)學(xué)生在在活動動中遇遇到的的問題題、解解決的的方案案；活活動后后的體體會、、經(jīng)驗驗以及及取勝勝的關(guān)關(guān)鍵或或失敗敗的原原因等等。學(xué)生各各抒己己見，，交流流分享享。（五））開闊視視野學(xué)學(xué)以致致用教學(xué)過過程創(chuàng)設(shè)情情境：：展示上海世世博會會上其其他國國家的的一些些前沿沿科技技和我我國近近年來來的科科技成成就。。日本館館主打打機(jī)器器人德國動動力之之源負(fù)排放放的葉葉子車車神舟七七號成成功發(fā)發(fā)射中國高高鐵屢屢創(chuàng)奇奇跡天河一一號獨獨占鰲鰲頭（五））開闊視視野提提升高高度教學(xué)過過程目的：：讓學(xué)生生意識識到創(chuàng)創(chuàng)新的的必要要性，，意識識到創(chuàng)創(chuàng)新不不僅僅僅是一一種能能力，，更是是一種種責(zé)任任，增增強(qiáng)學(xué)學(xué)生的的責(zé)任任感和和創(chuàng)新新意識識，落落實情情感態(tài)態(tài)度價價值觀觀目標(biāo)標(biāo)。創(chuàng)設(shè)情情境：：播放視視頻展展示我我國近近年來來的科科技成成就和和上海海世博博會上上其他他國家家的一一些前前沿科科技。。創(chuàng)設(shè)問問題：：為了讓讓我國國取得得更大大成就就，對對青少少年提提出怎怎樣的的要求求？（六））暢談收收獲歸歸航航點貝貝教學(xué)過過程目的：：再次發(fā)發(fā)揮學(xué)學(xué)生的的主體體作用用和教教師的的主導(dǎo)導(dǎo)作用用，既既鞏固固了本本節(jié)課課的內(nèi)內(nèi)容，，又把把教學(xué)學(xué)延伸伸到課課堂之之外。。創(chuàng)設(shè)問問題：：通過本本節(jié)課課的學(xué)學(xué)習(xí),你收收獲到到了什什么?同時板書學(xué)生生的回答。根據(jù)情況適當(dāng)當(dāng)補(bǔ)充。布置任務(wù)：要求每人課下下創(chuàng)造性的解解決一個生活活中遇到的實實際問題，將將解決問題的的方法發(fā)至我我的郵箱zhj000558@。搭建起創(chuàng)新的的橋梁敢質(zhì)疑（源頭）（前提）善觀察培養(yǎng)創(chuàng)新思維維善積累（前提)提高創(chuàng)新能力力（先導(dǎo)）敢想像勇勇實實踐（過程）（動力）好奇心？？？？本節(jié)課我采用用了直觀、簡簡潔、新穎的的圖形式板書書，目的是激激發(fā)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引引發(fā)學(xué)生的思思考。板書設(shè)計在課的設(shè)計過過程中，我始始終貫徹以教教師為主導(dǎo)，，以學(xué)生為主主體的教育理理念，放心讓讓學(xué)生合作探探究知識，盡盡量做到兩個個突破：第一：突破課課本、課堂的的束縛。第二：突破一