初中語文人教八年級(jí)下冊《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 省賽獲獎(jiǎng)PPT

寫作背景

安史之亂期間，詩人四處漂泊。公元760年春天，杜甫求親告友，費(fèi)盡周折，好不容易在成都浣花溪畔蓋起了一座茅屋，暫時(shí)結(jié)束了輾轉(zhuǎn)飄零的流浪生活，總算有了一個(gè)棲身之所。但是，老天好象故意要跟他作對(duì)似的，到了八月，一陣秋風(fēng)掀去了屋頂上的茅草，大雨淋漓而至。詩人長夜難眠，感慨萬千，寫下了這首千古傳誦的不朽之作——茅屋為秋風(fēng)所破歌杜甫題解

“為……所”，被。“歌”，即“歌行體”,本是古代歌曲的一種形式，后成為古代詩歌的一種體裁。其音節(jié)、格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言，富于變化。悟讀品析第一節(jié)①作者用哪個(gè)詞語來描寫秋風(fēng)？（怒號(hào)）②為什么用“怒號(hào)”而不用“猛烈”或是“兇猛”等詞語呢？（“怒號(hào)”說明風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。同時(shí)，它運(yùn)用了擬人的手法。）③“卷”和“吹”相比較，在描寫風(fēng)之猛烈上哪個(gè)詞更好？（“卷”字好。既形象又有力度。）④后面的動(dòng)詞還有哪些？其用法有什么好處？（還有：“飛”—“灑”—“掛”—“飄轉(zhuǎn)”—“沉”等動(dòng)詞?？坍嬃嗣┎蒿w揚(yáng)的動(dòng)感場面。）⑤請給本段加一個(gè)小標(biāo)題。秋風(fēng)破屋研討問題悟讀品析研討問題第二節(jié)①落在地上的茅草拾回來還是可以修理茅屋的?？墒潜灰蝗侯B童抱跑了，詩人著急了。他說：“南村群童欺我老無力”，可是當(dāng)時(shí)杜甫寫作此詩的時(shí)候才49歲啊，為什么用了一個(gè)“老”字呢？是不是用得不正確呢？（詩人飽經(jīng)戰(zhàn)亂之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。）②群童為何抱茅？（本身也是苦孩子，用茅草蓋屋或拿回家當(dāng)柴燒，也許是調(diào)皮。也許還有更深層的原因-----譬如：社會(huì)現(xiàn)實(shí)，杜甫與其說是生孩子的氣，到不如說是生社會(huì)的氣，動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困、災(zāi)難。）③“歸來倚仗自嘆息”，他嘆息什么？（一嘆自己命苦，茅屋被風(fēng)吹破。接下來的日子怎么過？二嘆周圍的人苦，還有很多像自己一樣的窮苦人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。）④給本段加一個(gè)小標(biāo)題。群童抱茅

悟讀品析第三節(jié)①茅屋被風(fēng)吹破之后，最怕什么？（下雨）②給本段加一個(gè)小標(biāo)題。③文中的哪兩個(gè)句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？（自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹）④“鐵”換成“石”行不行？“長夜”是什么修辭手法？（“鐵”字說明被子的硬、冷、臟，且押韻；

雙關(guān)：既指時(shí)間，又指動(dòng)蕩黑暗的社會(huì)。）夜雨濕屋研討問題悟讀品析第四節(jié)①漫漫長夜，作者無法入眠，他在想什么？（安得廣廈千萬間……吾廬受凍死亦足）②給本段加一個(gè)小標(biāo)題。③由此可見杜甫是怎樣的一個(gè)人？杜甫自己受凍還為別人考慮，這正是詩人的偉大之處。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下還有更多像他這樣處于困苦（或者更糟糕）的境地；從風(fēng)雨飄搖中的個(gè)人茅屋想到連年戰(zhàn)亂中的整個(gè)國家。推己及人，憂國憂民。甚至為了天下蒼生、為了國家社稷，甘愿犧牲自己，這是何等恢弘的氣度，何等博大的襟懷，何等崇高的思想境界！正如當(dāng)代詩人郭沫若題詞：“世上瘡痍，詩中圣哲，民間疾苦，筆底波瀾。”祈求廣廈研討問題草堂留后世詩圣著千秋拓展積累憂國憂民朱門酒肉臭，路有凍死骨?！鸥﹂L太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！鯉煴倍ㄖ性?，家祭無忘告乃翁。—陸游位卑未敢忘憂國，事定猶須待闔棺。—陸游人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜樘煜屡d亡，匹夫有責(zé)?！櫻孜淦埨麌疑酪裕M因禍福避趨之?！謩t徐先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。—范仲淹練習(xí)寫作

假如我們能夠穿越時(shí)光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前，你想對(duì)這位可敬的老人說些什么？可參考示例；也可不拘泥于形式，自由地說一段話。

示例：你是茫茫黑夜中的一把火炬，即使身處狂風(fēng)暴雨