初中語文人教九年級上冊《孤獨之旅》 省賽獲獎PPT

一、走近作者

曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村。１９７４年考入北京大學中文系讀書，后留校任教?，F(xiàn)為中國作協(xié)全國委員會委員，北京市作協(xié)理事，北京大學教授。著有多種學術(shù)著作，另有長篇小說《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》等。小說《草房子》及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。

二、作品介紹

本文選自長篇小說《草房子》。這是一部關(guān)于少年成長的長篇小說。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。讀準字音舊茬兒摳

嬉鬧撩逗摻雜鐮刀猖獗

歇斯底里chákōuxīliáochānliánChāngjuéxiē詞語理解厚實：一落千丈：置之不理：歇斯底里：倉皇逃竄：在文中指富裕的意思。形容聲譽、地位或經(jīng)濟狀況急劇下降。放在一邊，不理不睬。情緒異常激動，舉止失常。匆忙慌張的逃跑。閱讀感知：1.通讀全文，概括文章的故事內(nèi)容。因家道中落，杜小康和父親一起去放鴨，經(jīng)受磨難，逐漸變得成熟、堅強的故事。2.理清小說的故事情節(jié)。家道中落，隨父放鴨（開端）撐船趕鴨，初到蘆葦（發(fā)展）葦蕩遇雨，經(jīng)受考驗（高潮）戰(zhàn)勝孤獨，與鴨成長（結(jié)局）合作探究，交流展示一、細讀課文，找出文中描寫杜小康心理活動的句子，理解他的心路歷程，體會他由不成熟到成熟的成長之旅。不同階段不同心理感受離開油麻地，出發(fā)時到達目的地----蘆葦蕩在蘆葦蕩安置下來在蘆葦蕩呆時間久了經(jīng)歷暴風雨后茫然和恐懼害怕和膽怯孤獨不再忽然的恐慌長大了、堅強了二、對杜小康來說，文題“孤獨之旅”中的“孤獨”是從哪些方面體現(xiàn)出來的？情感世界的孤獨：杜小康離開學校，沒有同學之間的情感交流；遠離人群；與父親之間沒有共同的語言，缺乏心靈的溝通和交流。面對自然環(huán)境的孤獨：離開村莊，來到無比寬闊而又神秘莫測的大自然中，幼小的心靈感覺到了巨大的孤獨。對未來前途的恐懼：漫漫放鴨路，何處是盡頭？三、賞讀課文，品味文章的環(huán)境描寫文章的自然環(huán)境描寫很多，也很精彩，可以說是文本的一大特色。用勾畫批注的方法，找出文中描寫環(huán)境的句子或段落，說說這些景物描寫有何作用？（提示：鴨群、蘆葦蕩、暴風雨）鴨群1.“鴨群在船前形成一個倒置的扇面形-------船首是一片均勻的、永恒的水聲。”（第4段）突出劃船趕鴨的速度很快，烘托父子倆對前途的茫然無助的心情。2.“鴨們長大了，長成了真正的鴨---------公鴨們變得更加漂亮，深淺不一樣的藍羽、紫羽，在陽光下猶如軟段一樣閃閃發(fā)光?！保ǖ?0段）

以鴨子的成長象征著杜小康的成熟，深化小說的主題。蘆葦蕩“這才是真正的蘆蕩。是杜小康從未見過的蘆蕩----------有一種永遠逃不走了的感覺?！保ǖ?1段）這樣無邊無際的蘆蕩渲染了氣氛，更增添了主人公內(nèi)心的恐懼和害怕。

暴風雨“一大早，天就陰沉下來。天黑，河水------------四下里，一片呼呼的風聲和千萬枝蘆葦被風折斷的咔嚓聲。”（第36段）把暴風雨之勢渲染到極點，推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文“鴨逃人找”作鋪墊，預示著杜小康將經(jīng)受一次成長的洗禮，同時烘托杜小康堅強、勇敢的性格。精讀課文，探究度小康這個人物形象。

面對眼前孤獨和寂寞的環(huán)境，杜小康的心里又恐慌、膽怯、害怕最終走向了堅強。經(jīng)過這一段心路歷程，杜小康成熟起來了嗎？你眼中的杜小康是怎樣一個人呢？他是一個不怕困難、勇敢堅強的少年，懂事，有責任心，理解父母的苦衷。他從一個幼稚、軟弱、戀家的孩子成為一個心靈成熟、堅強的男子漢。研讀課文，交流感悟困難和挫折，往往是人們成長的催化劑。結(jié)合現(xiàn)實，談?wù)勥@節(jié)課給了你那些收獲。在逆境中學習，更能成為佼佼者！課后作業(yè)：（一）每位同學用“孤獨是………….”寫一句話，下次上課在全班作一次朗誦。（二）課后閱讀曹文軒的《草房子》。（三）課內(nèi)閱讀，閱讀課文36段、38段、47段、48段，完成下列習題1.這四段選文各屬于什么描寫?(A.動作描寫B(tài).環(huán)境描寫C.語言描寫D.心理描寫)①____②____③_____④______2.第①段中4個加點的“黑”字，哪些是實指