蒙臺梭利感官教育課件

蒙臺梭利感官教育蒙臺梭利感官教育LearningtargetLearningtargetLearningtargetLearningtarget學習目標了解感官教育的目的能制作感官教具的延伸教具能為不同的兒童配置合適的感官教具能循序漸進地引導兒童進行感官教具練習LearningtargetLearningtar蒙臺梭利感官教育概述12蒙臺梭利感官教具實操蒙臺梭利感官教育概述12蒙臺梭利感官教具實操模塊一蒙臺梭利感官教育概述模塊一蒙臺梭利感官教育概述一、感官教育的含義所謂的感官教育就是經(jīng)由視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺上的外界刺激傳遞給大腦信息，再經(jīng)由大腦傳遞到感官使孩子產(chǎn)生知覺，發(fā)展孩子的觀念、思想及某些方面的能力。因此感官教育包括視覺教育、聽覺教育、嗅覺教育、味覺教育及觸覺教育。感官教育是提升人類智能的最基礎的教育，感官是人類智能最直接、最基本的吸收器官，由它們引出心智活動而產(chǎn)生認知和辨別等思考，進而成為智慧。感官教育是蒙臺梭利教育的中心。一、感官教育的含義所謂的感官教育就是經(jīng)由視覺、聽覺、嗅覺、一、感官教育的含義感官教育是高級心理活動發(fā)展的基礎。感官教育可以提高兒童感官的精確度和敏銳度，使兒童善于觀察、比較、分析、判斷，以達到兒童智力基礎開發(fā)的目的。蒙臺梭利認為，兒童進入學校以后很多人對數(shù)學都有一種心理障礙，但是如果兒童的心理發(fā)展植根于感官教育基礎之上，那么一切都將迎刃而解。一、感官教育的含義感官教育是高級心理活動發(fā)展的基礎。感官教一、感官教育的含義因此，感官教育也是數(shù)學教育的準備。蒙臺梭利認為感官教育會促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。任何人的創(chuàng)造力源于人們對外部世界的感知能力，在教育中必須注意到感官教育的終極目的是兒童人格的塑造和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一、感官教育的含義二、感官教育的目的蒙臺梭利認為，教育具有生物學與社會學上的兩種目的，前者是幫助個體自然地發(fā)展，后者則是協(xié)助個體適應環(huán)境，也就是教導個體如何利用環(huán)境。從這兩方面的目的而言，蒙臺梭利的感官教育具有重要的價值，因為兒童是利用感官來建構自我并適應環(huán)境的。二、感官教育的目的二、感官教育的目的生物學觀點認為，3~6歲是幼兒感覺形成期，此時若能把握住機會幫助幼兒感官自然發(fā)展，將同時掌握兒童全面性的自我教育。社會學觀點認為人類是群居性的動物，所以一般人難以離開社會群居生活而獨自生存，因此，在幼兒期適當?shù)卮碳ず⒆拥母杏X，將幫助孩子成為一個敏銳的環(huán)境觀察者，使其更容易適應現(xiàn)在和未來的實際生活。二、感官教育的目的生物學觀點認為，3~6歲是幼兒感覺形成期二、感官教育的目的感官教育的目的包括以下幾點：一是認識物性，二是發(fā)展感官知覺，三是形成概念，四是奠定邏輯思考的基礎，五是培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力、專注力、獨立性、秩序感。這與日常生活教育有密切的關系，而且可與日常生活教育同步進行，并為寫、讀、算做準備。二、感官教育的目的三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育插座圓柱體：認知高低、大小、粗細。粉紅塔：認知大小。棕色梯：認知厚薄、粗細。長棒：認知長短。彩色圓柱體：認知高低、大小、粗細。1．尺寸教具三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育插座圓柱體：認知高低、大三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育色板一：認知最基本的顏色。色板二：認知顏色的種類。色板三：認知顏色的漸次性。2．顏色教具三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育色板一：認知最基本的顏色三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育幾何圖形櫥：認知各種平面幾何教具幾何立體組（藍色立體組）：認知基本的幾何立體。三角形組合（建構三角形）：練習合成與分解幾何圖形。3．形狀教具三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育幾何圖形櫥：認知各種平面三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育二項式：刺激幼兒三維空間的識別能力，訓練幼兒以立體視角來看待事物。三項式：培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和邏輯推理能力。4．其他三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育二項式：刺激幼兒三維空間三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育觸覺板一：認知粗糙與光滑。觸覺板二：認知由粗到細的漸次性。彩色布盒：辨認質地、配花紋。白色布盒：辨認與記憶質地及其名稱1．皮膚覺教具三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育觸覺板一：認知粗糙與光滑三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育重量板：感知重與輕。重量筒：培養(yǎng)壓覺的漸次性。2．壓覺教具三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育重量板：感知重與輕。2．三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育溫覺板：感覺冷與暖。神秘袋：觸覺的進一步感知。摸箱：進一步對觸覺進行綜合練習。3．其他三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育溫覺板：感覺冷與暖。3．三、感官教育的內(nèi)容（三）聽覺教育聽覺教育可以幫助幼兒認知聲音的強弱、高低、種類。聽覺教具主要有聽覺筒和音感鐘。聽覺筒：感知聲音的大小、強弱、高低。音感鐘：學習樂音的名稱，認知全音和半音。三、感官教育的內(nèi)容（三）聽覺教育三、感官教育的內(nèi)容（四）嗅覺教育嗅覺教育可以幫助幼兒認知與辨別各種氣味。嗅覺教具主要有嗅覺筒。嗅覺筒：辨識各種不同氣味。三、感官教育的內(nèi)容（四）嗅覺教育三、感官教育的內(nèi)容（五）味覺教育味覺教育可以幫助幼兒辨識各種味道。味覺教具主要有味覺瓶。味覺瓶：辨識各種味道。三、感官教育的內(nèi)容（五）味覺教育四、感官教具操作的原則

（1）鼓勵小組或個別教學。（2）教具從大到小排列。（3）教具的示范操作從左往右。（4）教具的示范操作要有強烈的對比。（5）采用ＧＰＳ操作方法?！埃恰贝硇蛄??！埃小贝砼鋵Α！埃印贝矸诸?。四、感官教具操作的原則（1）鼓勵小組或個別教學。四、感官教具操作的原則

（6）需要掌握名稱的教具必須利用三段式教學，以便幼兒理解。第一階段：命名——感覺、認知與名稱的結合。第二階段：辨別——辨別實物、認識名稱。第三階段：發(fā)音——記住實物和相對應的名稱。四、感官教具操作的原則（6）需要掌握名稱的教具必四、感官教具操作的原則

（7）語言精練、簡單、客觀、準確。（8）幼兒對基本示范熟練后，進行延伸變化。（9）留給幼兒自由表現(xiàn)的空間。（10）教具的供應要有控制性，讓幼兒學會等待和遵守秩序。四、感官教具操作的原則模塊二蒙臺梭利感官教具實操模塊二蒙臺梭利感官教具實操活動1：插座圓柱體教具構成：四組10個按順序排列的插座圓柱體、一塊工作毯。第一組：由大至小。第二組：由粗至細。第三組：由高至矮。第四組：由又粗又矮至又細又高。教育目的：（1）通過幼兒的感知，讓幼兒認識圓柱體的大小。（2）培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和敏銳的觀察力?；顒?：插座圓柱體教具構成：四組10個按順序排列的插座圓柱體活動1：插座圓柱體操作方法：詳見課本119頁。變化與延伸：詳見課本119頁。適用年齡：2.5歲以上。錯誤控制：一一對應擺放，插入圓穴時要平整、無縫隙。興趣點：打亂順序后排序并插回相應的圓穴中。注意事項：教師觸摸時一定要用右手的食指和中指在圓柱體上逆時針劃一圈?；顒?：插座圓柱體操作方法：詳見課本119頁?；顒?：粉紅塔教具構成：10個由大到小、漸次性粉紅色立方體，一塊工作毯。教育目的：（1）鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉運動的控制力。（2）發(fā)展幼兒的觀察力。操作方法：詳見課本120頁?；顒?：粉紅塔教具構成：10個由大到小、漸次性粉紅色立方體，活動2：粉紅塔變化與延伸：可將粉紅塔變成花瓣形、長城樓梯等形狀。適用年齡：3歲。錯誤控制：每相鄰2個立方體之間的積差為最小的那個立方體。興趣點：壘高和顏色。注意事項：教師操作時動作要慢、準確?；顒?：粉紅塔變化與延伸：可將粉紅塔變成花瓣形、長城樓梯等形活動3：棕色梯教具構成：（1）10個由粗到細、漸次性的棕色長方體。（2）小橡皮球或乒乓球一個、與棕色梯相匹配的卡片10張。（3）工作毯一塊。教育目的：（1）通過視覺、觸覺的辨別在知覺上對差異有充分的認識?；顒?：棕色梯教具構成：活動3：棕色梯（2）發(fā)展幼兒的手、眼、肌肉動作的協(xié)調(diào)能力。操作方法：詳見課本122頁。變化與延伸：詳見課本適用年齡：3歲。錯誤控制：每相鄰的2個長方體之間的積差為最細的那個。興趣點：由粗到細的漸次性和將球放在棕色梯上讓其滾下?；顒?：棕色梯（2）發(fā)展幼兒的手、眼、肌肉動作的協(xié)調(diào)能力。活動4：長棒教具構成：10根由長至短的漸次性紅色長棒、一塊工作毯。教育目的：辨別長短，發(fā)展幼兒的觀察力。操作方法：詳見課本123頁。變化與延伸：（1）將長棒排列成迷宮并行走。（2）將長棒排列成樹的形狀。適用年齡：3歲。活動4：長棒教具構成：10根由長至短的漸次性紅色長棒、一塊工活動4：長棒錯誤控制：2根相鄰紅棒之間的長度差為最短的那根的長度。興趣點：長棒的色彩與操作的過程。注意事項：教師操作時動作要輕而慢。活動4：長棒活動5：彩色圓柱體教具構成：分為黃（從大到?。?、紅（從粗到細）、藍（從高到矮）、綠（從矮粗到高細）圓柱體4盒。教育目的：（1）認識高低、大小、粗細。（2）促進幼兒視覺的發(fā)展。操作方法：詳見課本123頁?；顒?：彩色圓柱體教具構成：分為黃（從大到?。⒓t（從粗到細活動5：彩色圓柱體變化與延伸：詳見課本適用年齡：3~5歲。錯誤控制：要仔細耐心地去做。興趣點：壘高或自己自由創(chuàng)作。注意事項：壘高時動作要慢，要保證圓柱體不倒。活動5：彩色圓柱體活動6：色板活動一教具構成：紅、黃、藍色板各2塊。教育目的：讓幼兒知道紅、黃、藍三種顏色的名稱。操作方法：詳見課本124頁。變化與延伸：詳見課本124頁。適用年齡：2~3歲。錯誤控制：耐心配對。活動6：色板活動一活動6：色板興趣點：工作后的成就感。注意事項：（1）拿色板時只能拿白邊處。（2）色盲孩子不用操作此教具?；顒?：色板活動7：幾何立體組教具構成：（1）第一組：球體、圓錐體、正方體及相應的投影板。（2）第二組：卵體、四角錐、圓柱體及相應的投影板。（3）第三組：橢圓體、三角錐、四角柱、長方體及相應的投影板。教育目的：認識各種幾何體。活動7：幾何立體組活動7：幾何立體組操作方法：詳見課本126頁。變化與延伸：詳見課本126頁。適用年齡：3~5歲。錯誤控制：幾何體的底面或側面面積與投影板相吻合。興趣點：摸三種幾何體，看幼兒是否說對了。注意事項：提問時語言要準確。活動7：幾何立體組操作方法：詳見課本126頁?；顒?：幾何圖形櫥幾何圖形櫥的一般構成如下：第一層：圓形6個。第二層：正方形1個，長方形5個。第三層：三角形6個。第四層：正多邊形6個。第五層：四邊形4個。第六層：曲線圖形4個?；顒?：幾何圖形櫥幾何圖形櫥的一般構成如下：活動8：幾何圖形櫥活動一：幾何圖形示范櫥活動二：圓形櫥具體操作詳見課本127頁?；顒?：幾何圖形櫥活動9：建構三角形建構三角形有6盒：三角形盒、長方形盒Ⅰ、長方形盒Ⅱ、大六角形盒、小六角形盒、藍色幻想形盒。活動一：三角形盒活動二：建構三角形的第二~六盒具體操作詳見課本129頁?；顒?：建構三角形活動10：砂紙觸覺板教具構成：（1）砂紙觸覺板Ⅰ1塊（粗糙板在左、光滑板在右）。（2）砂紙觸覺板Ⅱ1塊（粗糙五條和光滑四條相間）。（3）砂紙觸覺板Ⅲ10塊（控制板：粗糙和光滑相間）。（4）工作毯、托盤。教育目的：（1）讓幼兒感知粗糙與光滑，并學習詞匯。（2）發(fā)展幼兒的觸覺。活動10：砂紙觸覺板教具構成：活動10：砂紙觸覺板操作方法：詳見課本130頁。變化與延伸：詳見課本130頁。適用年齡：4歲。錯誤控制：砂紙觸覺板的側面配有控制點。興趣點：配對后的成就感。注意事項：操作前先用溫水洗手，提高幼兒手的觸覺的敏感度。活動10：砂紙觸覺板操作方法：詳見課本130頁?；顒?1：布盒教具構成：各種質地的布料4對、眼罩一副、工作毯一塊。教育目的：認識粗糙、細致、柔軟、光滑，發(fā)展幼兒的觸覺。操作方法：詳見課本131頁。變化與延伸：詳見課本131頁?；顒?1：布盒教具構成：各種質地的布料4對、眼罩一副、工作毯活動11：布盒適用年齡：3~4歲。錯誤控制：用眼睛辨別配對是否正確。興趣點：幼兒蒙眼觸摸時的興趣。注意事項：教師分2~3次將此內(nèi)容展示完?；顒?1：布盒活動12：重量板教具構成：重量板一套。教育目的：通過感知重與輕，促進幼兒壓覺的發(fā)展。操作方法：詳見課本132頁。變化與延伸：（1）采用壓覺筒來進行壓覺漸次性的訓練。（2）開展蒙眼游戲，提高幼兒的興趣?；顒?2：重量板活動12：重量板適用年齡：3~5歲。錯誤控制：每兩塊重量相同的板的背面貼一相同的控制點。興趣點：幼兒對操作過程比較感興趣。注意事項：比較時，兩手要交替掂量。活動12：重量板活動13：溫覺板教具構成：溫覺板一盒（大理石、地毯、鐵板、木板各2塊）。教育目的：（1）培養(yǎng)幼兒對溫度的感覺。（2）辨別溫度的差異。操作方法：詳見課本132頁。活動13：溫覺板教具構成：活動13：溫覺板變化與延伸：可以開展蒙眼配對活動。適用年齡：3~5歲。錯誤控制：一一對應。興趣點：整個操作過程。注意事項：要在右手掌心壓幾下進行感知?；顒?3：溫覺板活動14：聽覺筒教具構成：聽覺筒一套（2盒：紅、綠色各1盒，1盒6個）、工作毯一塊。教育目的：通過操作讓幼兒辨別聲音大小、強弱、高低、粗細。操作方法：詳見課本133頁。變化與延伸：詳見課本133頁?；顒?4：聽覺筒教具構成：聽覺筒一套（2盒：紅、綠色各1盒，活動14：聽覺筒適用年齡：3~5歲。錯誤控制：聽覺筒的背面有錯誤控制點。興趣點：進行配對的過程。注意事項：教師在示范時必須晃三下。活動14：聽覺筒活動15：嗅覺筒教具構成：嗅覺筒一套（分別盛放咖啡、痱子粉、香水、茶葉、清涼油等）、工作毯一塊。教育目的：通過辨別不同氣味，發(fā)展幼兒的嗅覺能力。操作方法：詳見課本134頁。變化與延伸：與名稱卡片配對。適用年齡：3~5歲?；顒?5：嗅覺筒教具構成：嗅覺筒一套（分別盛放咖啡、痱子粉、活動15：嗅覺筒錯誤控制：嗅覺筒下面貼有控制點。興趣點：聞的過程。注意事項：（1）所需材料最好是一星期內(nèi)配置的。（2）每次要從第一個開始聞，然后配對。（3）選擇的氣味不能刺激性太大?；顒?5：嗅覺筒活動16：味覺瓶教具構成：味覺瓶一套，兩個杯子（分別裝有冷開水），勺子、餐巾各一，工作毯一塊，托盤一個。教育目的：通過辨別各種味道促進幼兒味覺的發(fā)展。操作方法：詳見課本134頁。變化與延伸：跟卡片配對。適用年齡：3~5歲?；顒?6：味覺瓶教具構成：味覺瓶一套，兩個杯子（分別裝有冷開活動16：味覺瓶錯誤控制：味覺瓶的瓶底有錯誤控制點。興趣點：工作的過程。注意事項：（1）所需材料當天配置。（2）不要選刺激性的食物?；顒?6：味覺瓶活動17：二項式教具構成：二項式教具一盒、工作毯一塊。教育目的：（1）培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力。（2）為代數(shù)二項式的學習做準備。操作方法：詳見課本135頁。變化與延伸：幼兒可以自由拼搭各種圖案。適用年齡：3~5歲?；顒?7：二項式教具構成：二項式教具一盒、工作毯一塊?；顒?7：二項式錯誤控制：放好入盒后立體三個面要照盒蓋圖樣所示排列得很整齊。（對照側面時，向左或向右旋轉盒蓋90°）興趣點：幼兒對于顏色和排序較感興趣。注意事項：（1）放回盒蓋時，先放純色的立方體。（2）要邊放邊說相應顏色的名稱。（3）展開二項式公式，便于參考：活動17：二項式錯誤控制：放好入盒后立體三個面要照盒蓋圖樣所活動18：三項式教具構成：三項式教具一套、工作毯一塊。教育目的：（1）培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力。（2）為代數(shù)三項式的學習做準備。操作方法：詳見課本136頁。變化與延伸：幼兒可以自由拼搭各種圖案。適用年齡：3.5~5歲?；顒?8：三項式活動18：三項式錯誤控制：與盒蓋的圖樣相同和能整齊地將積木放入盒中。興趣點：幼兒對于顏色和排序較感興趣。注意事項：（1）放回盒蓋時，先放純色的立方體。（2）要邊說顏色的名稱，邊指邊放。（3）展開三項式公式，便于參考?；顒?8：三項式錯誤控制：與盒蓋的圖樣相同和能整齊地將積木放1．明天開始小朋友要進行感官教具的操作了，請為其介紹感官教具，并講解操作的注意事項。2．請根據(jù)要求制作粉紅塔、棕色梯等教具的卡片。思考練習思考練習ThankYou!ThankYou!蒙臺梭利感官教育蒙臺梭利感官教育LearningtargetLearningtargetLearningtargetLearningtarget學習目標了解感官教育的目的能制作感官教具的延伸教具能為不同的兒童配置合適的感官教具能循序漸進地引導兒童進行感官教具練習LearningtargetLearningtar蒙臺梭利感官教育概述12蒙臺梭利感官教具實操蒙臺梭利感官教育概述12蒙臺梭利感官教具實操模塊一蒙臺梭利感官教育概述模塊一蒙臺梭利感官教育概述一、感官教育的含義所謂的感官教育就是經(jīng)由視覺、聽覺、嗅覺、味覺及觸覺上的外界刺激傳遞給大腦信息，再經(jīng)由大腦傳遞到感官使孩子產(chǎn)生知覺，發(fā)展孩子的觀念、思想及某些方面的能力。因此感官教育包括視覺教育、聽覺教育、嗅覺教育、味覺教育及觸覺教育。感官教育是提升人類智能的最基礎的教育，感官是人類智能最直接、最基本的吸收器官，由它們引出心智活動而產(chǎn)生認知和辨別等思考，進而成為智慧。感官教育是蒙臺梭利教育的中心。一、感官教育的含義所謂的感官教育就是經(jīng)由視覺、聽覺、嗅覺、一、感官教育的含義感官教育是高級心理活動發(fā)展的基礎。感官教育可以提高兒童感官的精確度和敏銳度，使兒童善于觀察、比較、分析、判斷，以達到兒童智力基礎開發(fā)的目的。蒙臺梭利認為，兒童進入學校以后很多人對數(shù)學都有一種心理障礙，但是如果兒童的心理發(fā)展植根于感官教育基礎之上，那么一切都將迎刃而解。一、感官教育的含義感官教育是高級心理活動發(fā)展的基礎。感官教一、感官教育的含義因此，感官教育也是數(shù)學教育的準備。蒙臺梭利認為感官教育會促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展。任何人的創(chuàng)造力源于人們對外部世界的感知能力，在教育中必須注意到感官教育的終極目的是兒童人格的塑造和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一、感官教育的含義二、感官教育的目的蒙臺梭利認為，教育具有生物學與社會學上的兩種目的，前者是幫助個體自然地發(fā)展，后者則是協(xié)助個體適應環(huán)境，也就是教導個體如何利用環(huán)境。從這兩方面的目的而言，蒙臺梭利的感官教育具有重要的價值，因為兒童是利用感官來建構自我并適應環(huán)境的。二、感官教育的目的二、感官教育的目的生物學觀點認為，3~6歲是幼兒感覺形成期，此時若能把握住機會幫助幼兒感官自然發(fā)展，將同時掌握兒童全面性的自我教育。社會學觀點認為人類是群居性的動物，所以一般人難以離開社會群居生活而獨自生存，因此，在幼兒期適當?shù)卮碳ず⒆拥母杏X，將幫助孩子成為一個敏銳的環(huán)境觀察者，使其更容易適應現(xiàn)在和未來的實際生活。二、感官教育的目的生物學觀點認為，3~6歲是幼兒感覺形成期二、感官教育的目的感官教育的目的包括以下幾點：一是認識物性，二是發(fā)展感官知覺，三是形成概念，四是奠定邏輯思考的基礎，五是培養(yǎng)手眼協(xié)調(diào)能力、專注力、獨立性、秩序感。這與日常生活教育有密切的關系，而且可與日常生活教育同步進行，并為寫、讀、算做準備。二、感官教育的目的三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育插座圓柱體：認知高低、大小、粗細。粉紅塔：認知大小。棕色梯：認知厚薄、粗細。長棒：認知長短。彩色圓柱體：認知高低、大小、粗細。1．尺寸教具三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育插座圓柱體：認知高低、大三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育色板一：認知最基本的顏色。色板二：認知顏色的種類。色板三：認知顏色的漸次性。2．顏色教具三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育色板一：認知最基本的顏色三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育幾何圖形櫥：認知各種平面幾何教具幾何立體組（藍色立體組）：認知基本的幾何立體。三角形組合（建構三角形）：練習合成與分解幾何圖形。3．形狀教具三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育幾何圖形櫥：認知各種平面三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育二項式：刺激幼兒三維空間的識別能力，訓練幼兒以立體視角來看待事物。三項式：培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和邏輯推理能力。4．其他三、感官教育的內(nèi)容（一）視覺教育二項式：刺激幼兒三維空間三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育觸覺板一：認知粗糙與光滑。觸覺板二：認知由粗到細的漸次性。彩色布盒：辨認質地、配花紋。白色布盒：辨認與記憶質地及其名稱1．皮膚覺教具三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育觸覺板一：認知粗糙與光滑三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育重量板：感知重與輕。重量筒：培養(yǎng)壓覺的漸次性。2．壓覺教具三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育重量板：感知重與輕。2．三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育溫覺板：感覺冷與暖。神秘袋：觸覺的進一步感知。摸箱：進一步對觸覺進行綜合練習。3．其他三、感官教育的內(nèi)容（二）觸覺教育溫覺板：感覺冷與暖。3．三、感官教育的內(nèi)容（三）聽覺教育聽覺教育可以幫助幼兒認知聲音的強弱、高低、種類。聽覺教具主要有聽覺筒和音感鐘。聽覺筒：感知聲音的大小、強弱、高低。音感鐘：學習樂音的名稱，認知全音和半音。三、感官教育的內(nèi)容（三）聽覺教育三、感官教育的內(nèi)容（四）嗅覺教育嗅覺教育可以幫助幼兒認知與辨別各種氣味。嗅覺教具主要有嗅覺筒。嗅覺筒：辨識各種不同氣味。三、感官教育的內(nèi)容（四）嗅覺教育三、感官教育的內(nèi)容（五）味覺教育味覺教育可以幫助幼兒辨識各種味道。味覺教具主要有味覺瓶。味覺瓶：辨識各種味道。三、感官教育的內(nèi)容（五）味覺教育四、感官教具操作的原則

（1）鼓勵小組或個別教學。（2）教具從大到小排列。（3）教具的示范操作從左往右。（4）教具的示范操作要有強烈的對比。（5）采用ＧＰＳ操作方法?！埃恰贝硇蛄小！埃小贝砼鋵??！埃印贝矸诸?。四、感官教具操作的原則（1）鼓勵小組或個別教學。四、感官教具操作的原則

（6）需要掌握名稱的教具必須利用三段式教學，以便幼兒理解。第一階段：命名——感覺、認知與名稱的結合。第二階段：辨別——辨別實物、認識名稱。第三階段：發(fā)音——記住實物和相對應的名稱。四、感官教具操作的原則（6）需要掌握名稱的教具必四、感官教具操作的原則

（7）語言精練、簡單、客觀、準確。（8）幼兒對基本示范熟練后，進行延伸變化。（9）留給幼兒自由表現(xiàn)的空間。（10）教具的供應要有控制性，讓幼兒學會等待和遵守秩序。四、感官教具操作的原則模塊二蒙臺梭利感官教具實操模塊二蒙臺梭利感官教具實操活動1：插座圓柱體教具構成：四組10個按順序排列的插座圓柱體、一塊工作毯。第一組：由大至小。第二組：由粗至細。第三組：由高至矮。第四組：由又粗又矮至又細又高。教育目的：（1）通過幼兒的感知，讓幼兒認識圓柱體的大小。（2）培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力和敏銳的觀察力?；顒?：插座圓柱體教具構成：四組10個按順序排列的插座圓柱體活動1：插座圓柱體操作方法：詳見課本119頁。變化與延伸：詳見課本119頁。適用年齡：2.5歲以上。錯誤控制：一一對應擺放，插入圓穴時要平整、無縫隙。興趣點：打亂順序后排序并插回相應的圓穴中。注意事項：教師觸摸時一定要用右手的食指和中指在圓柱體上逆時針劃一圈?；顒?：插座圓柱體操作方法：詳見課本119頁?；顒?：粉紅塔教具構成：10個由大到小、漸次性粉紅色立方體，一塊工作毯。教育目的：（1）鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和肌肉運動的控制力。（2）發(fā)展幼兒的觀察力。操作方法：詳見課本120頁?；顒?：粉紅塔教具構成：10個由大到小、漸次性粉紅色立方體，活動2：粉紅塔變化與延伸：可將粉紅塔變成花瓣形、長城樓梯等形狀。適用年齡：3歲。錯誤控制：每相鄰2個立方體之間的積差為最小的那個立方體。興趣點：壘高和顏色。注意事項：教師操作時動作要慢、準確。活動2：粉紅塔變化與延伸：可將粉紅塔變成花瓣形、長城樓梯等形活動3：棕色梯教具構成：（1）10個由粗到細、漸次性的棕色長方體。（2）小橡皮球或乒乓球一個、與棕色梯相匹配的卡片10張。（3）工作毯一塊。教育目的：（1）通過視覺、觸覺的辨別在知覺上對差異有充分的認識?；顒?：棕色梯教具構成：活動3：棕色梯（2）發(fā)展幼兒的手、眼、肌肉動作的協(xié)調(diào)能力。操作方法：詳見課本122頁。變化與延伸：詳見課本適用年齡：3歲。錯誤控制：每相鄰的2個長方體之間的積差為最細的那個。興趣點：由粗到細的漸次性和將球放在棕色梯上讓其滾下。活動3：棕色梯（2）發(fā)展幼兒的手、眼、肌肉動作的協(xié)調(diào)能力?；顒?：長棒教具構成：10根由長至短的漸次性紅色長棒、一塊工作毯。教育目的：辨別長短，發(fā)展幼兒的觀察力。操作方法：詳見課本123頁。變化與延伸：（1）將長棒排列成迷宮并行走。（2）將長棒排列成樹的形狀。適用年齡：3歲?；顒?：長棒教具構成：10根由長至短的漸次性紅色長棒、一塊工活動4：長棒錯誤控制：2根相鄰紅棒之間的長度差為最短的那根的長度。興趣點：長棒的色彩與操作的過程。注意事項：教師操作時動作要輕而慢?；顒?：長棒活動5：彩色圓柱體教具構成：分為黃（從大到小）、紅（從粗到細）、藍（從高到矮）、綠（從矮粗到高細）圓柱體4盒。教育目的：（1）認識高低、大小、粗細。（2）促進幼兒視覺的發(fā)展。操作方法：詳見課本123頁?；顒?：彩色圓柱體教具構成：分為黃（從大到小）、紅（從粗到細活動5：彩色圓柱體變化與延伸：詳見課本適用年齡：3~5歲。錯誤控制：要仔細耐心地去做。興趣點：壘高或自己自由創(chuàng)作。注意事項：壘高時動作要慢，要保證圓柱體不倒?；顒?：彩色圓柱體活動6：色板活動一教具構成：紅、黃、藍色板各2塊。教育目的：讓幼兒知道紅、黃、藍三種顏色的名稱。操作方法：詳見課本124頁。變化與延伸：詳見課本124頁。適用年齡：2~3歲。錯誤控制：耐心配對。活動6：色板活動一活動6：色板興趣點：工作后的成就感。注意事項：（1）拿色板時只能拿白邊處。（2）色盲孩子不用操作此教具。活動6：色板活動7：幾何立體組教具構成：（1）第一組：球體、圓錐體、正方體及相應的投影板。（2）第二組：卵體、四角錐、圓柱體及相應的投影板。（3）第三組：橢圓體、三角錐、四角柱、長方體及相應的投影板。教育目的：認識各種幾何體。活動7：幾何立體組活動7：幾何立體組操作方法：詳見課本126頁。變化與延伸：詳見課本126頁。適用年齡：3~5歲。錯誤控制：幾何體的底面或側面面積與投影板相吻合。興趣點：摸三種幾何體，看幼兒是否說對了。注意事項：提問時語言要準確?；顒?：幾何立體組操作方法：詳見課本126頁?；顒?：幾何圖形櫥幾何圖形櫥的一般構成如下：第一層：圓形6個。第二層：正方形1個，長方形5個。第三層：三角形6個。第四層：正多邊形6個。第五層：四邊形4個。第六層：曲線圖形4個。活動8：幾何圖形櫥幾何圖形櫥的一般構成如下：活動8：幾何圖形櫥活動一：幾何圖形示范櫥活動二：圓形櫥具體操作詳見課本127頁。活動8：幾何圖形櫥活動9：建構三角形建構三角形有6盒：三角形盒、長方形盒Ⅰ、長方形盒Ⅱ、大六角形盒、小六角形盒、藍色幻想形盒?；顒右唬喝切魏谢顒佣航嬋切蔚牡诙六盒具體操作詳見課本129頁?；顒?：建構三角形活動10：砂紙觸覺板教具構成：（1）砂紙觸覺板Ⅰ1塊（粗糙板在左、光滑板在右）。（2）砂紙觸覺板Ⅱ1塊（粗糙五條和光滑四條相間）。（3）砂紙觸覺板Ⅲ10塊（控制板：粗糙和光滑相間）。（4）工作毯、托盤。教育目的：（1）讓幼兒感知粗糙與光滑，并學習詞匯。（2）發(fā)展幼兒的觸覺?；顒?0：砂紙觸覺板教具構成：活動10：砂紙觸覺板操作方法：詳見課本130頁。變化與延伸：詳見課本130頁。適用年齡：4歲。錯誤控制：砂紙觸覺板的側面配有控制點。興趣點：配對后的成就感。注意事項：操作前先用溫水洗手，提高幼兒手的觸覺的敏感度?；顒?0：砂紙觸覺板操作方法：詳見課本130頁?；顒?1：布盒教具構成：各種質地的布料4對、眼罩一副、工作毯一塊。教育目的：認識粗糙、細致、柔軟、光滑，發(fā)展幼兒的觸覺。操作方法：詳見課本131頁。變化與延伸：詳見課本131頁?；顒?1：布盒教具構成：各種質地的布料4對、眼罩一副、工作毯活動11：布盒適用年齡：3~4歲。錯誤控制：用眼睛辨別配對是否正確。興趣點：幼兒蒙眼觸摸時的興趣。注意事項：教師分2~3次將此內(nèi)容展示完。活動11：布盒活動12：重量板教具構成：重量板一套。教育目的：通過感知重與輕，促進幼兒壓覺的發(fā)展。操作方法：詳見課本132頁。變化與延伸：（1）采用壓覺筒來進行壓覺漸次性的訓練。（2）開展蒙眼游戲，提高幼兒的興趣?；顒?2：重量板活動12：重量板適用年齡：3~5歲。錯誤控制：每兩塊重量相同的板的背面貼一相同的控制點。興趣點：幼兒對操作過程比較感興趣。注意事項：比較時，兩手要交替掂量?；顒?2：重量板活動13：溫覺板教具構成：溫覺板一盒（大理石、地毯、鐵板、木板各2塊）。教育目的：（1）培養(yǎng)幼兒對溫度的感覺。（2）辨別溫度的差異。操作方法：詳見課本132頁?；顒?3：溫覺板教具構成：活動13：溫覺板變化與延伸：可以開展蒙眼配對活動。適用年齡：3~5歲。錯誤控制：一一對應。興趣點：整個操作過程。注意事項：要在右手掌心壓幾