我對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的感想

我對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的感想我對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的感想我對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的感想資料僅供參考文件編號：2022年4月我對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的感想版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：我對中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的感想上第一節(jié)課時(shí)，老師就問我們畢業(yè)后要從事什么工作。我內(nèi)心的想法是當(dāng)一名人民教師，將來能教書育人，將自己的一生奉獻(xiàn)給三尺講臺(tái)。有了這個(gè)想法后（其實(shí)，老早就有此想法了，并不是這節(jié)課才萌生的），就覺得上這個(gè)課很重要。因?yàn)榻處煵皇墙虝?，匠人與教育工作者的區(qū)別在于匠人將教書看作一門技藝，靠著這門技藝來維持生活，而教師則會(huì)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代的要求去改變教學(xué)方法。而教師們制定教學(xué)方法的依據(jù)大多來自課成標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不是一開始就是這個(gè)名稱，自1977年以來，我國中小學(xué)英語課程發(fā)展大體可以分成三個(gè)階段：1977年至1990年；1988年至2000年；1999年至今。前兩個(gè)階段稱為教學(xué)大綱，第三階段才稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)了將近一個(gè)月的課程標(biāo)準(zhǔn)，我對新課標(biāo)的印象還蠻深的，下面是我的一些感受。新課標(biāo)對教師提出了新的要求：認(rèn)真把握新課程理念，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有意義的學(xué)習(xí)策略、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫的技能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象的能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異、拓展視野；培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求教師要：一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生興趣對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果，而關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)過程的主體地位，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以前教學(xué)大綱的基本區(qū)別。因此，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課。例如：運(yùn)用直觀教具來創(chuàng)設(shè)情境；根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、善于模仿、愛說愛唱愛表演的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使單調(diào)乏味的反復(fù)練習(xí)變得生動(dòng)活潑、妙趣橫生。充分挖掘教材中具有趣味性的內(nèi)容，使其喚起情感共鳴，引起學(xué)生興趣。注重主體作用發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

“以教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)為中心”是教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識和處理教和學(xué)的關(guān)系，明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，引導(dǎo)和幫助學(xué)生卓有成效地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)和語言技能的訓(xùn)練。讓學(xué)生真正成為課堂的主要角色，積極參與課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使他們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來的成功和喜悅。在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，學(xué)生的合作精神，掌握與人溝通的技巧，形成良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。在英語課堂上，應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、合作完成情境活動(dòng)的任務(wù)，發(fā)揮每一位學(xué)生裝的優(yōu)勢，讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的長處，互相啟發(fā)、互相借鑒、取長補(bǔ)短。形成師生相互影響、和諧互動(dòng)的教學(xué)局面。這次課程，老師將我們大家分成了六組，讓每一組組員合作著完成老師布置的任務(wù)，這樣很好了培養(yǎng)了我們的合作意識，讓我們深深感到合作的重要性。增進(jìn)情感交融策略，建立和諧的師生關(guān)系

英語教學(xué)過程從根本上說，就是通過人際交往而達(dá)到相互作用、相互影響的過程。學(xué)生對于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度，一定程度上取決于他們與教師的關(guān)系。事實(shí)證明，和諧的師生關(guān)系是維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷提升，學(xué)生品位的重要前提教師的職業(yè)是從事教書育人的活動(dòng)，面對的是一個(gè)個(gè)活生生的有獨(dú)立思維和見解的孩子，我們不僅在學(xué)習(xí)上，課堂上，而是在生活上都有要充分尊重他們。轉(zhuǎn)變教師由知識的“灌輸者”，教學(xué)管理的“統(tǒng)治者”，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者、輔導(dǎo)者、生活的良師益友。在英語教學(xué)中，這就要求教師了解班上每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性、興趣、愛好、志向以及身體、智力因素、家庭環(huán)境等。