6加幾一年級教案

6加幾一年級教案6加幾一年級教案6加幾一年級教案1教學目標：1、讓學生經歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準備：多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。學習準備：課前先自學本的內容。教學過程：一、童話引入，嘗試鋪墊。多媒體先出示課題。問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主嘗試，探索新知。1、自主學例題。述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內容。（4）學生自學。（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。根據(jù)學生回答（板書：5＋8）5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？（7）根據(jù)學生的回答，板書5＋8的思考過程。板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。湊5時問，把5湊成十要想到幾？師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?學生回答。師：做題時，用自己會做的和喜歡的方法做就行。2、試一試。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。4＋9＝6＋7＝2＋9＝請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？三、戲實踐，鞏固練習。1、想想做做1述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。3、拔蘿卜游戲。這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結果會怎么樣呢？這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學生解題后匯報。講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經學過的相應的加法算式來計算。4、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。四、深化拓展。1、為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。出題答案。2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再小組自己活動玩鉆山洞的游戲。一位小朋友拿著6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。五、總結今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們去幫助他們，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。學生獨立完成。匯報交流結果，先說題意，再說式子和結果。我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。2、小朋友們去小兔子家玩，也給小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間。看了這些水果，你能提出什么數(shù)學問題嗎？先自己說說，再全班交流。先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）6加幾一年級教案2教學目標：1、使同學在實際情境中，正確計算8加幾、7加幾。6加幾2、在觀察中培養(yǎng)同學的創(chuàng)新意識，訓練同學思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)同學自主探究的能力，得出多樣化的算法。3、培養(yǎng)同學的合作意識和學習興趣，使同學想學，樂學，會學。教學重點：學會8加幾、7加幾、6加幾的計算方法。教學難點：培養(yǎng)同學算法的多樣化。教學過程：一、刨設情境，揭示課題講述：數(shù)學樂園里有好多有趣的游戲，今天俺們來玩“闖三關”。闖第一關：各小組在小組長的帶領下分組進行口答6、8、9的分合式，然后教師出示抽拉片，讓同學口答后說說發(fā)現(xiàn)了什么?7+3+2=8+2+5=7+3+4=8+2+6=7+3+9=8+2+7=講述：對，把前面兩個數(shù)先湊滿10，再加上第三個數(shù)，就能算得既對又快，這是俺們前面學習的湊十法。小朋友，祝賀你們勝利通過第一關!下面俺們就用這種湊十法來完成游戲的第二關。教師隨機板書課題：8加幾、7加幾。二，討論交流，探索新知1．學習例1(1)教師出示小天使帶來的喇叭圖，請同學看圖，說圖意并列出算式8+7。(2)同學圍繞8加7等于多少，在小組長的組織下進行討論，用小棒擺一擺，互相說一說，再比一比哪組的方法多。(各小組分組討論，教師參與小組討論。)(3)同學討論后指名小組回答，教師根據(jù)回答進行板書(同學通過交流，教師的引導，想出把8湊滿10．把7湊滿10的湊十法；數(shù)數(shù)法；想減做加等多樣化的方法。)2．“試一試”(1)教師出示8+9=()(2)問：你們會用剛才這些方法來計算8+9=()嗎?(2)組織同學在小組里說說是怎樣算的?(3)指名回答交流。3．練一練(1)組織同學用自身最喜歡的方法動手試一試桌上的練習。．(小組長拿出準備好的練習題與組員交流討論，并填寫空格。)(2)小組長交換介紹算法，其他小朋友做小小評委，聽他們說的好不好，說得好就送給他掌聲。三，游戲實踐，鞏固練習講述：小朋友真聰明，第二關完成得多出色呀!在第三關里俺們還會遇到好多游戲，有吃西瓜，蜜蜂采蜜，采蘑菇，汽車回家，螞蟻搬家，動物鉆洞。(出示游戲資料)同學分組游戲，設置獎勵機制(“智慧星”)，教師巡視指導。6加幾一年級教案3【設計說明】：《基礎教育課程改革綱要》指出要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作能力。教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的組織者，引導者與合作者；學生也不再是接受知識的容器，而是知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者。《8、7、6加幾》一課是人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104中的內容，本節(jié)課是在學生學習和掌握了9加幾的基礎進行的，計算加法的方法與上節(jié)相同。學生對用湊十法解決問題已有了初步的認識，因此本節(jié)課主要通過讓學生動手操作、比較、實現(xiàn)知識的遷移過程。同時，本節(jié)內容還兼有鞏固上節(jié)教材的任務。教材中安排了三個例題（如下）：教材中的例1創(chuàng)設情景引入計算一共有多少人的問題，顯示出兩種方法解決問題：①接著數(shù)，數(shù)出結果；②思考8加5等于多少。著重于引出如何計算8加5，讓學生通過數(shù)小棒，再擺小棒，把上節(jié)中9湊十的方法遷移過來，將8湊成十，再抽象出計算過程。例2中有3道式子8+4、7+6、6+5，分別是8加幾，7加幾，6加幾，要求學生不依靠實物，自己想一想該怎樣算。此處，學生有學習9加幾計算方法的經驗，并在例1中也已經自主探究出計算8加幾的方法，如果教學例2時還是按部就班地讓學生再次自主探究7加幾，6加幾，學生的積極性必定會大打折扣，因為計算7+6、6+5都可采用湊十法，學生很容易想到。例3中以8+9為例呈現(xiàn)了三種計算方法：①把8湊成10；②把9湊成10；③根據(jù)9+8=17，想出8+9的得數(shù)。本例題中滲透了加法的交換律，在實際計算中，學生比較喜歡用大數(shù)加小數(shù)，應用交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律算8+9=17，其中也體現(xiàn)了算法多樣化的理念。3道例題層層推進，每道例題對學生的要求都不同，但筆者在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)：對于例2，例3的安排，在方式上，似乎不緊湊，且有點重復，如：例2中單一的式子，讓生重復探究，學生必定覺得索然無味，如何讓學生有效積極地參與教學，自主歸納出這一類方法，讓學生的學習更有挑戰(zhàn)性，體驗成功的快樂呢？面對這個問題，筆者思考著：能不能將例2、例3整合起來？利用好教材中所給的資源，設計利于學生積極參與的活動，引導學生積極思維。讓學生的積極參與，有效參與，提高學生的課堂參與度，把課堂還給學生?！窘虒W設計】：教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊P103-104教學目標：1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2.培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3.培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用意識。教學重點：進一步理解湊十法，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學難點：把另一個加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6湊十，同時體現(xiàn)算法多樣化。教具準備：課件、自制轉盤和小花、學具小棒。教學過程：一、復習導入，引起興趣1.師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（復習數(shù)的組成）2.剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）3.想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚┒?、自主研究，學會算理1.創(chuàng)設情境，引發(fā)探究（1）大家看，已經有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？①數(shù)的②接數(shù)法③8+52.動手操作，自主探究（1）8加幾（教學例1）①師：9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。②學生交流后匯報：指名生上臺演示。并說算法。（出示學生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）③同學們想出的這幾種辦法都不錯，以后同學們在口算時，可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧?、墁F(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？（練習P105頁第1題）⑤小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）（2）自主探究7、6加幾（教學例2）①同學們剛才都學得很不錯，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的?。ㄕn件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）②你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設計成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。）③咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學生說算法）④那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）⑤指名生說出7加幾、6加幾的算法。（3）算法多樣化（教學例3）師：再請看右邊的算式，怎么算？如：8+9看哪個同學想到的方法最多？①把8湊十②把9湊十③從9+8=17想到8+9=17小結：看來解同一道題，會出現(xiàn)很多種不同的方法，同學們可以根據(jù)實際情況，自己選擇其中的一種！三、趣味游戲，鞏固新知1.做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！2.轉盤：再來玩?zhèn)€快樂轉盤的游戲。（轉盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）3.找朋友：接下來，我想請得了小花的同學玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應的數(shù)字下。）四、課堂小結，激勵評價1.小結：同學們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學會了些什么呢？2.拓展：我想請你們自己設計一個周末活動方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準備怎么去玩？此表交給家長打等級，我們來評一評，誰設計的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！五、板書設計【教學反思】：積極參與是表明學生對學習的一種態(tài)度和方法，它是對活動的創(chuàng)造、運用，其目的是解決學生會學習的問題，也就是會自主學習，它決定了活動的質量；有效參與是表明教師要著力創(chuàng)造學生相互交流，合作學習方面的條件，引導學生參與發(fā)展，提升學生學習素質與能力。積極參與和有效參與兩者在教學中缺一不可。一、創(chuàng)設生動課堂，讓學生積極參與。學生是學習的主體，因此要充分考慮學生的'生活經驗和學習經驗，把學生放在首位，每個教學環(huán)節(jié)都建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經驗的基礎上。在設計教學時，通過創(chuàng)設情境，語言激勵等方法激發(fā)學生學習動機，學生在良好的學習氛圍中，集中注意力，全身心參與教學活動。1.情緒飽滿，積極學習。學生在課堂上表現(xiàn)出的狀態(tài)是：搶著說、紛紛地說、熱烈地交流，這些充分說明了學生具有濃厚的學習興趣與高昂的學習熱情?！酒瑪嘁弧浚簭土晫?，引起興趣師：咱們比比誰的反應快，看誰算得快。生1：5可以分成2和3生2：5可以分成4和1生3：6可以分成3和3師：剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們去個有趣的地方，看看吧?。ǔ鍪菊n件：游樂場中的游樂項目）師：想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)?。ǔ鍪菊n件：小車上的式子）生：10+1=11、10+3=13、10+7=17（小組內學生依次回答后小車開走。）生：9+1=10、9+3=12、9+5=14、9+7=16（最后一題，讓學生說說怎樣想的。）【反思】：計算課往往讓學生感到很枯燥，如何調動學生，讓學生處于一個興奮的狀態(tài)，始終保持一種積極的態(tài)度就顯得很重要。上課開始，我注意把握課堂節(jié)奏，通過比反應、答對就出發(fā)等讓學生處于一種比比、試試的心態(tài)，引起學生好奇心，喚起學習興趣，不但激發(fā)動機，更激發(fā)思維。2.頻繁交往，擴大參與。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流，就要求學生積極參與、全員參與，同時也要求教師為學生提供更廣闊的交往空間，才能滿足學生的求知欲，發(fā)揮學生的主觀能動性。【片斷二】：自主研究，證明算理師：看看游樂場有哪些好玩的！（課件出示：一些游樂項目及其票價，由師介紹。）你最想玩哪兩個項目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？師：請在小組內說說，把算式記在本子上。（學生交流后回答）生1：我想玩旋轉木馬和海盜船列式是：8+7生2：我想玩激流勇進和海盜船列式是：5+7生3：我想玩旋轉木馬和過山車列式是：8+7（師將學生列的式子記下）師：你們都很會玩，列了這么多式子！你們能算出自己要花多少錢嗎？生1：當然可以，我花了15元！生2：我花了13元！我是這樣想的，把7分成4和3，6+4=10，10+3=13生1：我也知道我是怎樣算出來的！師：好，請大家在組內說一說，你所列算式的答案是多少？你是怎么想的？（學生在組內說說）師：大家觀察一下，這兩組算式，有什么發(fā)現(xiàn)？生1：兩個式子的結果是一樣的！生2：相加的兩個數(shù)是一樣的！生3：左邊是大數(shù)加小數(shù)，右邊是小數(shù)加大數(shù)！師：你們真會觀察，都說對了！那我來考考你們。（拿出7+6=13、6+5=11說說另外兩個式子的答案）【反思】：著名數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內在規(guī)律和聯(lián)系。在這個環(huán)節(jié)中，有意識地設計一些探究活動，將例2、3進行整合，留給學生思考交流的空間和時間，鼓勵學生大膽猜想，動手操作，遇到困難同桌相互討論，讓學生在探索性的活動中，參與各個環(huán)節(jié)，逐步感受成功的喜悅。二、營造和諧課堂，讓學生有效參與。1.思維活躍，訓練有度。本課設計以游樂園為主線，教師激發(fā)興趣，喚起學生，使之產生學習動機，然后引導學生參與探究新知，組織學生交流，再進行反饋評價，最后進行課外延伸，張揚個性，培養(yǎng)發(fā)展學生自主創(chuàng)新能力。這樣設計時間上有寬度，空間上有廣度，氣氛上有熱度，內容上有深度，方法上有靈活度，結果上有效度。如果單一是為鞏固掌握所學的知識的基礎練習，會很枯燥，因而設計趣味練習，具有參與的廣泛性和積極性，特別是快樂轉盤和找朋友，幾乎全班參與了活動。2.機會充分，評價有方。允許學生出錯，允許學生質疑，允許學生提不同意見；學生能說出來的不講，學生能做的不講，學生會的不講，學生能研究的不講，學生有能力探究的教師不教，學生能夠升華的教師不去總結，課堂變成了學生舒展靈性的空間。教師只是一個組織者、參與者和合作者，給學生充分表現(xiàn)的時間和機會，才能讓學生真正成為學習的主人。本節(jié)課教師根據(jù)教學實際及時反饋，讓學生切身感受學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅，尊重每位學生，使不同的學生得到不同的發(fā)展。隨著課改的深入，學生學習方式變得多樣化，老師要引導學生運用恰當?shù)膶W習方法學習數(shù)學，最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生感覺到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學生學會學習，喜歡學習，真正成為學習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔！6加幾一年級教案4詳細介紹：教學目標1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解湊十法，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2．培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學生合作學習和數(shù)學應用的意識。教學內容教科書第103～104頁8、7、6加幾。教學過程創(chuàng)設情境，激發(fā)求知的欲望（錄像出示8個小朋友去公園買門票，然后，又來了5個小朋友的情景。）1．教師創(chuàng)設情境：星期天上午，天氣非常好，小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口，正要買門票，又來了他們的5個同學。這時一共有多少個小朋友？應該買多少張門票？他們想請同學們幫忙算一下。同學們想幫這個忙嗎？先在小組里討論如何解決這個問題，好嗎？2．小組合作討論。3．小組匯報交流。生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下數(shù)，9、10、11、12、13，一共有13人。生3：我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。生4：我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組，然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。教師小結：同學們想出的這幾種辦法都不錯，這4種方法你最喜歡哪一種方法？動手操作，自我感悟，探求新知1．學生回答后教師指出：如果用計算的方法，應該怎樣列算式呢？學生回答，教師板書85。師：85應該怎樣計算呢？請同學們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報交流，由于學生有了9加幾的基礎，所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。生：我們小組先擺了8根小棒，又擺了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況，邊板書邊小結：同學們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。其他小組還有不同的計算方法嗎？由于有了9加幾的基礎，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。2．師：剛才我們通過擺小棒，計算出了85＝13，現(xiàn)在我們不擺小棒，只看算式，你能計算出84、76、65的結果嗎？學生匯報，因為計算8加5時，學生用擺小棒的辦法研究過了，所以用湊十法計算這三個算式應該沒什么問題，教師這時應多讓幾個學生說想法。教師在學生匯報的基礎上，小結湊十的方法：同學們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內容8、7、6加幾的計算方法。6加幾一年級教案5教學目標：1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算教學過程：一、導入：1、出示圖片2、學生觀察圖，說說你看到了什么？學生說圖意，你會列式嗎？3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？二、學習新知，學生探索計算方法1、小組合作交流，怎樣計算？7+58+52、學生匯報交流結果重點指導：湊十法3、學生說說你在計算中遇到的困難。4、反饋：5+6=三、課堂練習：1、計算8+6=7+6=6+6=1010102、速算比賽3、找朋友學生連線四、獨立作業(yè)：計算109頁4、5題五、課堂小結說說本節(jié)課你學會了什么？教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。6加幾一年級教案6教學內容：7，6加幾教學目標：1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。4、通過問題情景的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產生興趣。教具準備：教師準備課件。預習學案：9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=105+（）=104+（）=108+18+28+35+58+58+68+87+8教學過程：一、創(chuàng)設情景引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：問題1：1號運動員一共投了多少個？問題2：2好運動員一共投了多少個？師：怎樣解決這樣的問題？學生甲：……學生乙：……教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。二、探索新知教學7加幾的進位加法。（1）創(chuàng)設情景列算式。課件演示（小試身手）（2）出示問題探究6+56+5的演示圖①分組討論交流。②小組代表匯報各自的想法。學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。學生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。7+4=□7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？學生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。教師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8=學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的，集體訂正。教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。三、檢測案教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內交流。教師視頻展示學生排列好的式子：7加幾的式子有：7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+96加幾的式子有：6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9教師：為什么要這樣排序呢？學生：這樣從0排到9，很好記。教師：請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。四、課堂小結這節(jié)課你學習了什么？6加幾一年級教案7第一課時教學內容：8、7、6加幾教學目標：１、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。２、經歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。３、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。教學難點：養(yǎng)成遷移推理的能力。教學準備：每人一個十只裝的針劑藥盒、小棒學具、答題卡、練習紙，８加幾、７加幾、６加幾的轉盤各３個。教學設計說明：本小節(jié)的教學分兩部分，一部分是８、７、６加幾的口算，這部分教學的關鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設計時，通過教學環(huán)節(jié)逐層深入，讓學生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉轉盤”游戲中體會到“湊十法”的便捷，緊接著“動動腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法。口算教學比較枯燥，在設計時通過生動活潑的練習形式，激發(fā)口算的興趣，同時熟練口算。第二部分是“用數(shù)學”，這部分的教學設計力求體現(xiàn)：①充分運用情境圖讓學生學數(shù)學用數(shù)學；②引導學生仔細觀察圖意，體驗相同的問題，觀察的角度不同，列式也會不同；③在經歷解決實際問題的過程中進一步體會搜集信息資料的手段。教學過程：一、創(chuàng)設問題情境小紅出了一題考考你們：９＋５＝重點突出“湊十法”想的過程。為什么把５分成１和４？今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第１０３頁買票的情境圖，）。你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例講8、7、6加幾（初步感知計算方法）１、教學８＋５。（１）小組內討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)（２）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十法”，指名回答。８＋５＝１３為什么把５分成２和３？１０２３（３）小結：剛才同學們想出了又快又好的方法算出了８＋５＝１３，老師真為你們高興，同學們真了不起?。病⑿”荣悾恨D轉盤（教學例２――突出湊十法的優(yōu)越性）１、教學７加幾和６加幾，初感湊十法的好處（１）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？天空上有７只小鳥，又飛來了５只，天空上一共有多少只小鳥？草地上一邊有６朵花，另一邊有５朵，草地上一共有多少朵花？板書列式：７＋５６＋５（２）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出７＋５和６＋５。（３）請同學介紹口算方法。７＋５＝１２為什么把５分成３和２？１０３２６＋５＝１１為什么把５分成４和１？１０４１（４）小結：看來湊十法不僅能算９加幾，還能算８、７、６加幾。（二）、教學８、７、６加幾１、小組合作玩轉轉盤。（限時８分鐘）玩法：轉盤中間和四周都有一些數(shù)，轉動圓盤，轉到幾，先說出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個小組算得又快又多。（１）轉盤有：３４９５８＋８６７４５９５６７＋９６＋８６７７８（２）寫得又多又快的小組進行匯報得數(shù)（只要求說８＋４和８＋８、７＋６和７＋８、６＋６和６＋８的計算方法），（３）說說用什么方法口算又快又準。３、動動腦（教學例３）（１）計算８＋９可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎？由學生們自由回答。①８＋２＝１０１０＋７＝１７②９＋１＝１０１０＋７＝１７③９＋８＝１７８＋９＝１７重點介紹計算方法③，當兩個加數(shù)一樣時，可以交換加數(shù)的位置，和不變。（２）７＋９、６＋９你能用最快的方法算嗎？三、鞏固練習１、圈一圈，算一算課本第１０４頁，第１題２、說一說，算一算課本第１０４頁，第２題３、坐火車每人手中有一張車票（口算卡片），要先算對了車票上的三個算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對號上車（分別有１５、１４、１３和１２四列火車）。教師在８、７、６加幾中各抽一題說說怎樣想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢？學生游戲，設“智慧星”，教師巡視指導。五、總結今天，我們學習了“８加幾、７加幾和６加幾”，計算時用了什么辦法？（湊十法；交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律）6加幾一年級教案8教學目標1．使學生掌握用“湊十法”計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程并會口述．2．培養(yǎng)學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．3．滲透函數(shù)思想，培養(yǎng)學生積極探索的精神和良好的計算習慣．教學重點掌握6加幾的計算方法．教學難點熟練進行6加幾的計算．教學過程一、復習導入．師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎么算嗎？出示口算卡片：，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，學生開火車口算．投影出示指名回答．師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什么了？（6加幾）板書課題：6加幾二、指導探索．1．教學例1．（1）板書：□師：這道題該怎么算呢？請你們試著做一做．學生嘗試著完成．全班進行交流：隨學生口述的過程，教師演示課件“6加幾”．師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰愿意再用“湊十法”說說這道題的計算過程？指名回答．教師板書：問：為什么要把5分成4和1？（2）板書：□指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：“你怎么算得這么快？”學生可能是由上一題推算出來的，在此要給予鼓勵并引導學生用“湊十法”進行計算．“如果沒有上一題的結果，怎么算6加6等于多少？”）學生分組交流．指名回答，教師板書：2．教學例2【繼續(xù)演示課件“6加幾”】．板書：□，□，□師：這幾道題你會做嗎？請你試著做一做．學生獨立完成后交流：（可能會出現(xiàn)幾種做法：①②想：，所以）比較：哪種方法能很快說出得數(shù)？（用交換加數(shù)的位置，來推算比較簡便．）三、鞏固練習【繼續(xù)演示課件“6加幾”】．1．指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少只七星瓢蟲？學生獨立列式解答．訂正：你是怎么計算的？2．學生自己敘述圖意列式解答．訂正：你是怎樣計算的？3．指名口算．4．學生獨立完成下題．四、課堂小結．今天我們學習了什么？你有什么收獲？還有什么問題嗎？五、游戲：投籃【詳見探究活動】．板書設計典型例題☆例1．根據(jù)得數(shù)大小，把下面的算式從大到小排列．分析：這是算式大小的比較題目．得先算出每個算式的得數(shù)，再根據(jù)得數(shù)大小確定相應算式的大?。?加幾一年級教案9一、教學目標1、熟練口算8、7、6加幾的口算題，能正確使用8、7、6加幾的知識來解決生活中的一些簡單的問題。2、通過合作交流培養(yǎng)學生對同一情境提出不同數(shù)學問題的能力，養(yǎng)成多元思考的習慣，在發(fā)散學生思維的、培養(yǎng)學生的口語表達能力。4、讓學生體驗生活情境，感受用數(shù)學知識解決生活問題的樂趣。二、教學過程：㈠專項訓練熱身準備口算游戲。1、以游戲的形式專項訓練8、7、6加幾的口算。上節(jié)課我們學習了8、7、6加幾的口算題，小朋友學的很不錯。今天，老師跟大家一起帶上這些本領去做一些游戲。（1）開小火車，看哪個小組火車開得最快。（練習8加幾）8+6=8+8=8+5=8+7=8+3=8+9=8+4=（2）舉口算卡片游戲。（練習7加幾）（3）找個數(shù)字和6做朋友。（練習6加幾）師出示數(shù)字6，讓學生自己找個數(shù)字和它相加，并說出計算結果，指定幾名學生說說計算結果。2、完成教科書第105頁的第1題。（1）學生獨立完成后，全班總評。（2）一個加數(shù)不變，觀察另一個加數(shù)與得數(shù)的變化。讓學生懂得：一個加數(shù)不變，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。[以游戲的形式開課，讓學生愉悅地走進課堂，同時有復習了上節(jié)課的口算，學生能很快投入本節(jié)課。]㈡基本練習提高算速1、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）在規(guī)定時間內完成，看誰算得又對又快？并對個別題目進行提問，你是怎樣算得？2、游戲。（完成課本106頁的第6題）3、聽說練習，教師報題目（地106頁第7題），學生記錄答案，看誰又對又快。[基本練習的兩道題有不同的側重點，目標很明確，讓學生有意識的提高自己的口算速度。]㈢提高練習延伸課堂1、指導完成課本105頁的第2題。（1）讓學生看圖，用自己的話描述畫面內容。（2）從畫面上看，題目告訴我們什么條件？（3）根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？（4）學生自己列式計算，全班講評。2、獨立完成課本105頁的第4題和106頁的第8題，全班交流，同桌互評。看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？3、同桌互相玩20以內進位加法的計算游戲。[形式多樣的練習，豐富了學生的練習空間，不會讓學生覺得單調枯燥。提供給學生感興趣的獎勵形式，讓學生在提高算速的同時對自己有了提高正確率的要求。]6加幾一年級教案10教學目標：1.會用遷移的學習方法，主動探索8、7、6加幾