心理咨詢師三級(jí)考試基礎(chǔ)知識(shí)部分

2016年心理咨詢師三級(jí)考試基礎(chǔ)知識(shí)部分1心理咨詢師三級(jí)考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)參考基礎(chǔ)知識(shí)部分心理咨詢師國(guó)家鑒定考試即將來(lái)臨我們對(duì)近幾年心理咨詢師國(guó)家鑒定考試的試卷進(jìn)行了綜合分析提供下列重點(diǎn)內(nèi)容僅供大家復(fù)習(xí)參考。我們提供的內(nèi)容希望對(duì)您的鑒定考試有所幫助然而對(duì)于通過(guò)國(guó)家鑒定考試來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠希望大家在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的閱讀教材同時(shí)做到以下幾點(diǎn)一是注重歷年鑒定真題的練習(xí)尤其是近3年的真題二是心理測(cè)量學(xué)知識(shí)、心理測(cè)驗(yàn)技能主要是復(fù)習(xí)好《心理咨詢師輔導(dǎo)習(xí)題集》的相關(guān)部分三是在真題練習(xí)中不僅要熟悉鑒定考試的題型和內(nèi)容而且要在填卡準(zhǔn)確性的技巧和速度上進(jìn)行訓(xùn)練符合國(guó)家鑒定考試?yán)碚摽荚?0分鐘、技能考試120分鐘的時(shí)間規(guī)定。第一章《基礎(chǔ)心理學(xué)》1心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象和行為規(guī)律的科學(xué)。2心理是神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能神經(jīng)系統(tǒng)是心理活動(dòng)的器官。31879年德國(guó)心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)建立世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室被看作是科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志。4美國(guó)心理學(xué)家華生是行為主義的代表人物他主張心理學(xué)要拋開(kāi)意識(shí)徑直去研究行為。所謂行為就是有機(jī)體用以適應(yīng)環(huán)境變化的各種身體反應(yīng)的組合這些反應(yīng)不外是肌肉的收縮和腺體的分泌。只有確定了刺激和反應(yīng)之間的關(guān)系就可以預(yù)測(cè)行為并可以通過(guò)控制環(huán)境去塑造人的心理和行為。這一學(xué)派是典型的環(huán)境決定論的觀點(diǎn)。5奧地利的精神病醫(yī)生弗洛伊德是精神分析學(xué)派的代表人物。6人本主義心理學(xué)家羅杰斯和馬斯洛提出心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)心人的價(jià)值與尊嚴(yán)研究對(duì)人類進(jìn)步富有意義的問(wèn)題反對(duì)貶低人性的生物還原論和機(jī)械決定論。?人本主義心理學(xué)被稱為心理學(xué)的第三勢(shì)力。其中心理學(xué)的三大勢(shì)力行為主義、精神分析和人本主義心理學(xué)。?人本主義重視人自身的價(jià)值提倡充分發(fā)揮人的潛能。7外周神經(jīng)系統(tǒng)是聯(lián)系感覺(jué)輸入和運(yùn)動(dòng)輸出的神經(jīng)機(jī)構(gòu)?包括由12對(duì)腦神經(jīng)和31對(duì)脊神經(jīng)組成的軀體神經(jīng)系統(tǒng)及自主神經(jīng)系統(tǒng)。8在腦神經(jīng)和脊神經(jīng)中都有支配內(nèi)臟器官運(yùn)動(dòng)的纖維分布于心臟、血管、呼吸器官、胃腸平滑肌和腺體等內(nèi)臟器官稱為自主神經(jīng)或叫植物神經(jīng)。根據(jù)植物神經(jīng)的中樞部位和形態(tài)特點(diǎn)可將其分為交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。9腦干在顱腔內(nèi)與脊髓相連包括延腦、腦橋和中腦三部分。是腦的最古老的部位是維持生命的基本活動(dòng)的主要機(jī)構(gòu)。10腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)調(diào)節(jié)著腦結(jié)構(gòu)的興奮性水平是睡眠與覺(jué)醒的神經(jīng)結(jié)構(gòu)。它使有機(jī)體在一定刺激作用下保持一定的喚醒水平和清醒狀態(tài)維持注意并激活情緒。11丘腦是大腦皮層下除嗅覺(jué)外所有感覺(jué)的重要中樞。12下丘腦是內(nèi)臟系統(tǒng)活動(dòng)的調(diào)節(jié)中樞。213顳葉以聽(tīng)覺(jué)功能為主聽(tīng)覺(jué)中樞位于顳上回和顳中回。14枕葉以視覺(jué)功能為主視覺(jué)中樞位于枕葉的枕極。15頂葉以軀體感覺(jué)的功能為主中央后回是軀體感覺(jué)中樞。16額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞。17非條件反射是動(dòng)物和人生而具有的不學(xué)而會(huì)的反射。18條件反射是個(gè)體通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)在無(wú)條件反射的基礎(chǔ)上形成的反射。19巴甫洛夫所研究的條件反射叫經(jīng)典條件反射斯金納所研究的條件反射稱操作條件反射或工具條件反射。20感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感覺(jué)能力叫感受性能引起感覺(jué)的最小刺激量叫感覺(jué)閾限。感受性是用感覺(jué)閾限的大小來(lái)度量的二者成反比閾限值低感受性高閾限值高感受性低。21在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺(jué)適應(yīng)。22一個(gè)刺激不僅引起一種感覺(jué)同時(shí)還引起另一種感覺(jué)的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。23視覺(jué)的適宜刺激是波長(zhǎng)在380納米780納米之間的電磁波。24視細(xì)胞層上有兩種視覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞錐體細(xì)胞和桿體細(xì)胞。?錐體細(xì)胞主要集中在中央窩及其附近呈圓錐狀在強(qiáng)光下起作用叫明視覺(jué)器官。它能分辨物體的細(xì)節(jié)和顏色。?桿體細(xì)胞呈桿狀集中在視網(wǎng)膜邊緣及其附近對(duì)弱光敏感叫暗視覺(jué)器官。25彩色有色調(diào)、明度和飽和度的特性非彩色只有明度一種特性。26按照色覺(jué)異常的程度把色覺(jué)異常分為色弱、部分色盲和全色盲。色覺(jué)有缺陷的人是靠明度的差別來(lái)辯認(rèn)顏色的明度相同色調(diào)不同的顏色他就分辨不出來(lái)。27色覺(jué)異常絕大多數(shù)是遺傳的原因造成的。遺傳的途徑是男孩是外祖父通過(guò)媽媽傳給自己的。色盲中男性色盲的人數(shù)大大高于女性色盲的人數(shù)。28聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激1620000赫茲的空氣振動(dòng)在聽(tīng)閾范圍內(nèi)人們對(duì)1000Hz4000Hz的聲音最敏感對(duì)這一范圍聲音的耐受性也比較高。29聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。音調(diào)由聲波的頻率決定頻率越高音調(diào)越高響度由聲波的振幅決定振幅越大聲音越響音色由聲波的波形決定。?我們平常聽(tīng)到的聲音大多是多種聲波混合出來(lái)的參與混合的聲波的性質(zhì)決定了最終的波形。30皮膚痛和內(nèi)臟痛之間的區(qū)別內(nèi)臟痛的性質(zhì)不清定位不準(zhǔn)而且具有放射的現(xiàn)象。皮膚感覺(jué)中的痛的性質(zhì)很清楚定位也很準(zhǔn)確。痛覺(jué)最難于適應(yīng)正是因?yàn)檫@個(gè)原因痛覺(jué)對(duì)機(jī)體具有保護(hù)的作用。31知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀物體的整體在腦中的整體反映。32時(shí)間知覺(jué)是對(duì)物質(zhì)現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。33影響時(shí)間知覺(jué)的因素很多如用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)來(lái)估計(jì)時(shí)間。聽(tīng)覺(jué)估計(jì)的準(zhǔn)確度最高視覺(jué)最低觸覺(jué)居中?；顒?dòng)內(nèi)容豐富容易對(duì)時(shí)間低估活動(dòng)內(nèi)容貧乏容易高估。對(duì)所發(fā)生的事件的態(tài)度和它所引起區(qū)域功能部位額葉軀體運(yùn)動(dòng)中央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞頂葉軀體感覺(jué)中央后回是軀體感覺(jué)中樞枕葉視覺(jué)枕葉的枕極顳葉聽(tīng)覺(jué)顳上回和額中回3的情緒也影響對(duì)時(shí)間的估計(jì)看一部有吸引力的電影和在火車站等人同是一個(gè)小時(shí)但等人會(huì)顯得漫長(zhǎng)得多。34錯(cuò)覺(jué)是在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)這種歪曲往往帶有固定的傾向。因而錯(cuò)覺(jué)具有三個(gè)基本特性歪曲性、固定傾向性和難以克服的性質(zhì)。35錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因多種多樣有的用眼肌運(yùn)動(dòng)來(lái)解釋線段長(zhǎng)短錯(cuò)覺(jué)有用對(duì)比的原因來(lái)解釋面積大小錯(cuò)覺(jué)的有用心理定勢(shì)的作用來(lái)解釋形重錯(cuò)覺(jué)的等。36記憶的過(guò)程包括識(shí)記、保持、回憶又叫再現(xiàn)和再認(rèn)三個(gè)環(huán)節(jié)。37德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯是對(duì)記憶與遺忘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的創(chuàng)始人。他用無(wú)意義音節(jié)作記憶材料。遺忘的進(jìn)程是先快后慢的。38表象的特征表象的直觀形象性表象的片斷不穩(wěn)定性表象的可操作性表象的概括性。39表象在心理發(fā)展的過(guò)程中是從感知向思維過(guò)渡的中間環(huán)節(jié)沒(méi)有表象思維也難于發(fā)展起來(lái)。40將記憶分作瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)。名稱保持時(shí)間編碼方式容量能否意識(shí)到轉(zhuǎn)換方式瞬時(shí)記憶不長(zhǎng)于4秒刺激物的形象920大時(shí)間短意識(shí)到轉(zhuǎn)變注意轉(zhuǎn)入短時(shí)短時(shí)記憶小于1分鐘聽(tīng)覺(jué)編碼7±2有限記憶廣度被意識(shí)到復(fù)述轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)記憶大于1分鐘語(yǔ)義、形象種類、數(shù)量都無(wú)限意識(shí)不到想遺忘41思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)思維作為一種反映形式它的最主要的特征是間接性和概括性。42輻合思維是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維。43發(fā)散思維是沿著不同的方向探索問(wèn)題答案的思維又叫求異思維。44人工概念是人工制造的對(duì)自然概念的模擬。人工概念只是模擬自然概念它與實(shí)際生活有很大的距離因此具有很大的局限性。45影響問(wèn)題解決的因素遷移的作用遷移是指已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)解決新問(wèn)題的影響遷移有兩類即正遷移和負(fù)遷移、原型啟發(fā)的作用從現(xiàn)實(shí)生活的事例中受到啟發(fā)而找到解決問(wèn)題的途徑或方法叫原型啟發(fā)。對(duì)解決問(wèn)題具有啟發(fā)作用的事物叫原型、定勢(shì)的作用定勢(shì)是人們?cè)趶氖履撤N活動(dòng)前的心理準(zhǔn)備對(duì)后邊所從事的活動(dòng)的影響。已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或者剛剛發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)使人產(chǎn)生定勢(shì)。46認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為通用的問(wèn)題解決的策略有算法策略和啟發(fā)式策略。47語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象言語(yǔ)則是心理現(xiàn)象是心理學(xué)研究的對(duì)象。?語(yǔ)言是以語(yǔ)音或文字為物質(zhì)外殼以詞為基本單位以語(yǔ)法為構(gòu)造規(guī)則的符號(hào)系統(tǒng)。?言語(yǔ)要借助于語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)離開(kāi)了語(yǔ)言人們之間進(jìn)行交際只能通過(guò)表情、動(dòng)作而這種方式的交際所能交流的內(nèi)容是非常有限的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)生活的需要。所以言語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)言只有借助于語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)人們之間的思想交流。語(yǔ)言是在人們相互交際的社會(huì)生活需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的語(yǔ)言也只有發(fā)揮它的交際工具的功能才有存在的價(jià)值才是活的語(yǔ)言離開(kāi)了人們的交際活動(dòng)語(yǔ)言也就變成了死的語(yǔ)言它將被社會(huì)淘汰。所以4語(yǔ)言也離不開(kāi)言語(yǔ)。48言語(yǔ)活動(dòng)的中樞機(jī)制言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞在左半球額下回靠近外側(cè)裂的部位又叫布洛卡區(qū)表達(dá)性失語(yǔ)癥言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞位于頂枕顳葉交會(huì)的顳上回又稱威爾尼克中樞接受性失語(yǔ)癥視覺(jué)性言語(yǔ)中樞位于頂枕葉交會(huì)處的角回失讀癥書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞位于額中回靠近中央前回的地方失寫(xiě)癥49想象是人對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造創(chuàng)造出新形象的思維過(guò)程。想象以表象的內(nèi)容為素材來(lái)源于表象卻和表象有了本質(zhì)上的差別。50兩種特殊的意識(shí)狀態(tài)睡眠和做夢(mèng)。51根據(jù)腦電波的變化可以將睡眠分為4個(gè)階段?第一階段主要是頻率和波幅都較低的腦電波。在這一階段身體放松呼吸變慢很容易被外界刺激驚醒大約持續(xù)10分鐘?第二階段偶爾會(huì)出現(xiàn)短暫爆發(fā)的頻率高、波幅大的腦電波。在這一階段個(gè)體很難被叫醒大約持續(xù)20分鐘?第三階段腦電波的頻率繼續(xù)降低波幅更大出現(xiàn)Δ波大約持續(xù)40分鐘?大多數(shù)腦電波呈現(xiàn)Δ波時(shí)進(jìn)入了第四個(gè)階段肌肉進(jìn)一步放松身體各項(xiàng)功能指標(biāo)變慢此階段被稱為深度睡眠階段。這四個(gè)階段大約經(jīng)過(guò)90分鐘左右。此后進(jìn)入快速眼動(dòng)睡眠階段這一階段Δ波消失類似于清醒狀態(tài)下的高頻低幅腦電波出現(xiàn)眼球開(kāi)始快速上下左右移動(dòng)夢(mèng)境開(kāi)始出現(xiàn)。52夢(mèng)有很多特點(diǎn)如夢(mèng)境的不連續(xù)性、不協(xié)調(diào)性和認(rèn)知的不確定性等。53注意穩(wěn)定性是指對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)定地保持多長(zhǎng)時(shí)間的特性叫注意的穩(wěn)定性。?注意維持的時(shí)間越長(zhǎng)注意越穩(wěn)定。但是在穩(wěn)定注意的條件下感受性也會(huì)發(fā)生周期性地增強(qiáng)和減弱的變化現(xiàn)象這種現(xiàn)象叫做注意的起伏或叫注意的動(dòng)搖。54能夠分配注意的條件是所從事的活動(dòng)中必須有一些活動(dòng)是非常熟練的甚至已經(jīng)達(dá)到了自動(dòng)化的程度所從事的幾種活動(dòng)之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系兩種活動(dòng)如果是在同一感覺(jué)道用同一種心理操作來(lái)完成的話這兩種活動(dòng)也很難做到注意的分配。55需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外環(huán)境條件的欲求。需要都有對(duì)象沒(méi)有對(duì)象的需要是不存在的。需要又是不斷發(fā)展的人的需要永遠(yuǎn)不會(huì)停留在一個(gè)水平上。需要是不斷發(fā)展的是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足的。56從需要產(chǎn)生的角度對(duì)需要加以分類的話可以把需要分為自然需要自然需要是由生理的不平衡引起的需要它與有機(jī)體的生存和種族的延續(xù)有密切的關(guān)系如飲食、休息、求偶等的需要又叫生理需要或生物需要。和社會(huì)需要社會(huì)需要是反映社會(huì)要求而產(chǎn)生的需要如求知、交往等的需要。社會(huì)需要是人所特有的是通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的所以又叫獲得性需要。。57就滿足需要的對(duì)象而言把需要分為物質(zhì)需要物質(zhì)需要是對(duì)社會(huì)物質(zhì)產(chǎn)品的需要如對(duì)食品的需要對(duì)工作和生活條件的需要等和精神需要精神需要是對(duì)各種社會(huì)精神產(chǎn)品的需要如對(duì)文化科學(xué)知識(shí)的需要對(duì)美的欣賞的需要等。58馬斯洛需要層次生理需要、安全的需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。59層次越低的需要出現(xiàn)的越早層次越高的需要出現(xiàn)的越晚。層次越低的需要力量越強(qiáng)它們能否得5到滿足直接關(guān)系到個(gè)體的生存因而又叫缺失性需要。?高層次需要的滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛所以這些需要又叫生長(zhǎng)需要。生存是第一位的發(fā)展是次要的。60要達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界成為一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)的人卻不是每個(gè)人都能辦到的這種人只能是少數(shù)。61情緒、情感的功能適應(yīng)功能動(dòng)機(jī)功能組織功能信號(hào)功能。62詹姆士-蘭格的情緒外周理論美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯和丹麥生理學(xué)家蘭格分別于1884年和1885年提出了觀點(diǎn)相同的情緒理論。詹姆士認(rèn)為情緒是對(duì)身體變化的知覺(jué)即當(dāng)外界刺激引起身體上的變化時(shí)我們對(duì)這些變化的知覺(jué)便是情緒。照他的說(shuō)法人并不是因?yàn)槌盍瞬趴?、生氣了才打、怕了才發(fā)抖而是因?yàn)榭蘖瞬懦?、因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣、因?yàn)榘l(fā)抖了才害怕。蘭格強(qiáng)調(diào)血液系統(tǒng)的變化和情緒發(fā)生的關(guān)系。詹姆士和蘭格都強(qiáng)調(diào)情緒與機(jī)體變化的關(guān)系強(qiáng)調(diào)植物性神經(jīng)系統(tǒng)在情緒發(fā)生中的作用所以被稱作情緒的外周理論。這種理論很荒謬也遭到了很多人的反對(duì)。但它強(qiáng)調(diào)情緒和植物神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)的關(guān)系引起了人們對(duì)情緒機(jī)制研究的廣泛興趣。63沙赫特的情緒認(rèn)知理論美國(guó)心理學(xué)家沙赫特提出任何一種情緒的產(chǎn)生都是由外界環(huán)境刺激、機(jī)體的生理變化和對(duì)外界環(huán)境刺激的認(rèn)識(shí)過(guò)程三者相互作用的結(jié)果而認(rèn)知過(guò)程又起著決定的作用。1962年他又和辛格共同設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明生理變化在情緒的發(fā)生中肯定是會(huì)出現(xiàn)的但對(duì)情緒體驗(yàn)來(lái)說(shuō)卻不是決定性的決定性的因素是對(duì)外界刺激和對(duì)身體變化的認(rèn)知。沙赫特將認(rèn)知因素納入到對(duì)情緒發(fā)生的解釋這對(duì)情緒的認(rèn)識(shí)又是一個(gè)進(jìn)步。64從生物進(jìn)化的角度可把情緒分為基本情緒快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼列為情緒的基本形式又叫原始情緒和復(fù)合情緒由基本情緒的不同組合派生出來(lái)。如由憤怒、厭惡和輕蔑組合起來(lái)的復(fù)合情緒可叫做敵意由恐懼、內(nèi)疚、痛苦和憤怒組合起來(lái)的復(fù)合情緒可叫做焦慮等等。65按情緒發(fā)生的速度、強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短可以把情緒劃分為心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)通常叫做心情、激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時(shí)間較短的情緒狀態(tài)這種情緒狀態(tài)具有明顯的生理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)和應(yīng)激是在出現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情景時(shí)出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。66意志是有意識(shí)地確立目的調(diào)節(jié)和支配行動(dòng)并通過(guò)克服困難和挫折實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。?受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)所以意志行動(dòng)是有意識(shí)、有目的的行動(dòng)行動(dòng)的目的要通過(guò)克服困難和挫折才能達(dá)到。67動(dòng)機(jī)沖突一般有如下四種形式雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、雙重趨避式?jīng)_突。68意志的品質(zhì)意志的自覺(jué)性、意志的果斷性、意志的堅(jiān)韌性、意志的自制性。69人格是各種心理特性的總和。特性獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一。70人格的結(jié)構(gòu)包括人格的傾向性包括需要和動(dòng)機(jī)和人格的心理特征包括人的能力、氣質(zhì)和性格兩個(gè)方面。6第二章《社會(huì)心理學(xué)》1F·H奧爾波特社會(huì)心理學(xué)主要研究個(gè)人的社會(huì)行為與社會(huì)意識(shí)的學(xué)科。2G·W奧爾波特社會(huì)心理學(xué)是設(shè)法了解與解釋個(gè)人的思想、情感和行為是怎樣受到他人存在的影響這個(gè)他人的存在包括實(shí)際的存在、想象中的存在或隱含的存在。3社會(huì)行為是人對(duì)社會(huì)因素引起的并對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響的反應(yīng)系統(tǒng)。4勒溫的B=fPEB——行為P——個(gè)體E——個(gè)體所處情境f——函數(shù)關(guān)系?行為是個(gè)體及其情境的函數(shù)。5價(jià)值中立原則即采取實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)客觀事實(shí)不能歪曲和臆測(cè)客觀的描述關(guān)于問(wèn)題的全面資料和對(duì)這些資料進(jìn)行分析后所得出的結(jié)論而無(wú)論這些資料和結(jié)論是否與研究主體、他人或社會(huì)的價(jià)值觀念相沖突。價(jià)值中立原則在心理咨詢過(guò)程中也很重要對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀和一些引起心理障礙的價(jià)值觀念咨詢師應(yīng)該進(jìn)行積極干預(yù)和引導(dǎo)。6社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、發(fā)展為社會(huì)人的過(guò)程。7由于社會(huì)急劇變化對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程叫再社會(huì)化。再社會(huì)化還包括對(duì)早期社會(huì)化及繼續(xù)社會(huì)化過(guò)程中沒(méi)有取得合格社會(huì)成員資格的人體的再教化。8社會(huì)化的條件人類有較長(zhǎng)的生活依賴期人類的遺傳素質(zhì)提供了社會(huì)化的可能性。9社會(huì)化的載體家庭學(xué)校大眾傳播媒介參照群體。10個(gè)體社會(huì)化從掌握語(yǔ)言開(kāi)始全部社會(huì)化是以語(yǔ)言社會(huì)化為前提的。11性別角色社會(huì)化是個(gè)體在社會(huì)生活中學(xué)會(huì)按照自己的性別角色的規(guī)范行事的過(guò)程。12社會(huì)角色分類按角色獲得方式——先賦角色成就角色按角色行為的規(guī)范化程度——規(guī)定型角色、開(kāi)放型角色按角色功能——功利型角色表現(xiàn)型角色按角色承擔(dān)者的心理狀態(tài)——自覺(jué)角色、不自覺(jué)角色。13個(gè)體在不同條件下往往有不同的地位、身份與角色如果它們互不相容出現(xiàn)矛盾個(gè)體在心理上就會(huì)感到角色沖突。角色沖突有角色間沖突、角色內(nèi)沖突。14角色失敗是最嚴(yán)重的角色失調(diào)。角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)放棄原有角色。15自我或自我意識(shí)自我概念是個(gè)體對(duì)自己存在狀態(tài)的認(rèn)知。包括對(duì)自己的生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系、社會(huì)角色的認(rèn)知。16主我與客我詹姆斯機(jī)能或功能主義代表人物的觀點(diǎn)自我具有兩重性即自我是由主觀的我I是自我的動(dòng)力部分是認(rèn)識(shí)的主體是主動(dòng)行動(dòng)者。和客觀的我me是自我認(rèn)識(shí)的對(duì)象是被觀察者它包括一個(gè)人所持有的關(guān)于他自己的所有的知識(shí)與信念。他是通過(guò)接受別人社會(huì)對(duì)自己的有組織的態(tài)度系統(tǒng)形成的。是社會(huì)的我通過(guò)角色獲得?？臀抑萍s著主我的活動(dòng)。兩方面構(gòu)成。17鏡我是由他人判斷所反映的自我概念。我們周圍的群體是我們觀察自己的一面鏡子。18羅杰斯的觀點(diǎn)自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重要的作用因?yàn)樗莻€(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。你是誰(shuí)不重要你怎么看自己才重要。719自我概念的功能保持個(gè)體內(nèi)在的一致性解釋經(jīng)驗(yàn)決定期待。20自我概念的形成與發(fā)展三階段從生理的自我到社會(huì)的自我最后到心理的自我。21自尊個(gè)體對(duì)社會(huì)角色的自我評(píng)價(jià)的結(jié)果。自尊水平是個(gè)體對(duì)每一種角色單獨(dú)評(píng)價(jià)的總和。22自尊是一種高級(jí)需要自尊需要包括兩個(gè)方面一是對(duì)成就、優(yōu)勢(shì)與自信等的欲望二是對(duì)名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望。23詹姆士提出的自尊的經(jīng)典公式自尊=成功/抱負(fù)。24影響自尊的因素家庭中親子關(guān)系的影響成功行動(dòng)的反饋選擇參與揚(yáng)長(zhǎng)避短根據(jù)相似性原理正確進(jìn)行社會(huì)比較。25影響社會(huì)知覺(jué)的因素認(rèn)知者的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知者的動(dòng)機(jī)和興趣認(rèn)知者的情緒。26光環(huán)效應(yīng)最初傾向性的印象如同光環(huán)籠罩了其他品質(zhì)。暈輪效應(yīng)。名人效應(yīng)即典型的光環(huán)效應(yīng)。27刻板印象以自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一類人形成較為固定的看法。28所謂重要的他人是指和自己有密切聯(lián)系和利益關(guān)系的人如家人、朋友和同事等。29常用的印象管理策略1按社會(huì)常模隨大流不被排斥或笑話2隱藏自我與自我抬高偽裝、戴面具留下好印象3按社會(huì)期待管理自己4投人所好到什么山唱什么歌。30協(xié)變?cè)瓌t根據(jù)三維理論個(gè)體歸因時(shí)需要同時(shí)考慮的三種信息特異性信息共同性信息一致性信息。個(gè)體從以上三方面信息的協(xié)變得出結(jié)論如果特異性、共同性和一致性都高我們可能做出外部原因的歸因。如果特異性低、共同性低和一致性高那么更可能做出內(nèi)部原因的歸因。特異性共同性一致性歸因高高高刺激客體低低高行為主體高低低情境31影響歸因的因素社會(huì)視角自我價(jià)值保護(hù)觀察位置時(shí)間因素隨著時(shí)間的流逝歸因會(huì)越來(lái)越具有情境性。人們會(huì)對(duì)過(guò)去很久的事件解釋為背景的原因而不是行為主體和刺激客體的原因。32親合是個(gè)體害怕孤獨(dú)希望和他人在一起的一種心理傾向。親合動(dòng)機(jī)是人際吸引的最低層次。親合起源于依戀。33影響親合的因素情境因素外界壓力、痛苦的情境情緒因素恐懼情緒越強(qiáng)烈親合傾向越明顯高焦慮者親合傾向較低出生序列。34抱負(fù)水平個(gè)體對(duì)自己可能達(dá)到的成就目標(biāo)的主觀估計(jì)。影響抱負(fù)水平的因素成就動(dòng)機(jī)過(guò)去的成敗經(jīng)驗(yàn)。35影響成就動(dòng)機(jī)的因素目標(biāo)的吸引力風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率過(guò)高、過(guò)低都不利個(gè)體為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)施展自己才干的機(jī)會(huì)。36侵犯的構(gòu)成?傷害行為—侵犯動(dòng)機(jī)—社會(huì)評(píng)價(jià)依據(jù)社會(huì)規(guī)范和準(zhǔn)則。837侵犯行為的影響因素1)情緒喚醒水平2)道德發(fā)展水平3)自我控制能力4)社會(huì)角色與群體社會(huì)對(duì)一種社會(huì)角色較為容忍那么擁有這種社會(huì)角色的個(gè)體的侵犯性就會(huì)明顯增加。群體活動(dòng)時(shí)個(gè)體的侵犯性也傾向于增加5)大眾傳媒的影響38去個(gè)性化是一種自我意識(shí)下降自我評(píng)價(jià)和自我控制能力降低的狀態(tài)與侵犯行為正相關(guān)。39利他行為的影響因素?外部因素自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境責(zé)任分散與社會(huì)冷漠時(shí)間壓力利他的對(duì)象特點(diǎn)與利他者相似的人登三輪捐款例未傷害過(guò)利他者的人有吸引力的人。?利他者的心理特點(diǎn)心境內(nèi)疚人格。?利他的技能40社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候覺(jué)得不舒服、不自然緊張甚至恐懼的情緒體驗(yàn)。41嫉妒?通過(guò)與他人比較發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)而產(chǎn)生的羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜的情緒。嫉妒具有針對(duì)性、持續(xù)性、對(duì)抗性和普遍性的特點(diǎn)。42態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)價(jià)和穩(wěn)定性的反應(yīng)傾向。43態(tài)度的特點(diǎn)內(nèi)在性對(duì)象性穩(wěn)定性。44態(tài)度的成分態(tài)度的ABC模式1態(tài)度的情感成分(AFFECTION2態(tài)度的行為成分(BEHAVIOR3態(tài)度的認(rèn)知成分(COGNITION)45海德的平衡理論是一種人際關(guān)系和態(tài)度變化的社會(huì)認(rèn)知理論。他認(rèn)為人的心理活動(dòng)是人與社會(huì)因素事件、他人、文化觀念等相互作用中實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程。海德提出P—O—X模型。P認(rèn)知個(gè)體?O他人?X另一個(gè)人或事海德認(rèn)為如果P—O—X關(guān)系相適應(yīng)則該體系呈現(xiàn)均衡狀態(tài)P的態(tài)度無(wú)須變化反之如果不相適應(yīng)P就會(huì)產(chǎn)生心理壓力從而改變自己的態(tài)度。在P-O-X模型中P-O之間的關(guān)系最重要。P-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡不平衡為強(qiáng)不平衡。而P-O聯(lián)系為否定時(shí)平衡為弱平衡不平衡為弱不平衡。46常用的態(tài)度測(cè)量方法有量表法、投射法、行為反應(yīng)測(cè)量法等。行為反應(yīng)的測(cè)量是測(cè)謊儀的工作原理。47溝通的定義信息傳遞和交流的過(guò)程包括人際溝通與大眾溝通。48現(xiàn)實(shí)溝通是溝通雙方對(duì)對(duì)方的身份和角色都有比較清楚的把握的溝通面對(duì)面的溝通是最普遍的現(xiàn)實(shí)溝通形式。49虛擬溝通是隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的一種溝通形式溝通的進(jìn)程主要受自己的主觀感受和想象來(lái)引導(dǎo)。50網(wǎng)絡(luò)成癮是過(guò)度利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成高度的心理依賴的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)成癮會(huì)使個(gè)體角色混亂人格扭曲道德感弱化學(xué)習(xí)工作受到極大影響。極端情況下成癮者不再清楚虛擬空間和現(xiàn)實(shí)世界的區(qū)別他們的人際關(guān)系和社會(huì)生活變得混亂不堪往往選擇逃避現(xiàn)實(shí)生活在虛擬世界越趨越深。951目光接觸是最重要的體語(yǔ)溝通方式。面部表情是另一種可完成精細(xì)信息溝通的體語(yǔ)形式。52觸摸是人際溝通的有力方式人在觸摸和身體接觸時(shí)情感體驗(yàn)最為深刻。53姿勢(shì)是個(gè)體運(yùn)用身體或肢體姿態(tài)表達(dá)某種情感及態(tài)度的體語(yǔ)。54人際距離是人溝通的時(shí)候個(gè)體身體之間的空間距離。包括公眾距離12-25英尺、社交距離4-12英尺、個(gè)人距離1.5—4英尺、親密距離0—18英寸。55人際關(guān)系是人與人在交往中建立的直接心理上的聯(lián)系。特點(diǎn)是個(gè)體性、直接性、情感性。56自我暴露的四個(gè)層次?1、興趣、愛(ài)好?2、態(tài)度、價(jià)值觀?3、個(gè)人的自我概念、人際關(guān)系、家庭?4、隱私、陰暗的想法57良好人際關(guān)系原則1.相互性原則2.交換性原則3.自我價(jià)值保護(hù)原則4.平等原則。58良好的人際關(guān)系尤其是親子、夫妻、親密朋友之間等關(guān)鍵的人際關(guān)系的融洽才是人生幸福的最重要的決定因素。59人際吸引是個(gè)體與他人之間感情上的相互親密的狀態(tài)是人際關(guān)系中的一種肯定形式。按程度不同分為親和是較低層次的人際吸引形式、喜歡是中等程度的人際吸引形式、愛(ài)情是最強(qiáng)烈的人際吸引形式。60影響喜歡的因素熟悉性和鄰近性相似性互補(bǔ)外貌吸引力才能人格品質(zhì)。61社會(huì)影響是指在他人的作用下引起個(gè)體的思想、情緒和行為變化的現(xiàn)象。62從眾是個(gè)體在群體壓力下在認(rèn)知、判斷、信念與行為等方面自愿與群體中多數(shù)人保持一致的現(xiàn)象。63從眾的原因?qū)で笮袨閰⒄毡苊鈱?duì)偏離的恐懼群體凝聚力。64社會(huì)促進(jìn)的效應(yīng)結(jié)伴效應(yīng)觀眾效應(yīng)性別助長(zhǎng)性別促進(jìn)。65模仿的意義?模仿是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)?適應(yīng)作用?促進(jìn)群體形成。66塔爾德的《模仿律》?下降律?幾何級(jí)數(shù)律?先內(nèi)后外律。模仿是基本的社會(huì)現(xiàn)象一切事物不是發(fā)明就是模仿。67愛(ài)情是人際吸引的最強(qiáng)烈的形式。是身心成熟到一定程度的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級(jí)情感。68愛(ài)情和喜歡主要區(qū)別1、依戀一日不見(jiàn)如隔三秋2、利他王菲“我什么都愿意為你”3、親密想你到無(wú)法呼吸。69激情和浪漫愛(ài)會(huì)隨著時(shí)間而冷卻而共同的理想、共同的興趣、共同的價(jià)值觀以及寬容和習(xí)慣等因素在維持感情中的重要性會(huì)與日俱增。印度學(xué)者普塔研究發(fā)現(xiàn)由愛(ài)情結(jié)合的夫妻婚后5年彼此的臏情感會(huì)不斷減少。70婚姻動(dòng)機(jī)現(xiàn)代社會(huì)愛(ài)情第一、繁衍后代第二、經(jīng)濟(jì)因素第三。10第三章發(fā)展心理學(xué)第一節(jié)概述第一單元發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象二、心理發(fā)展的基本性質(zhì)二心理發(fā)展的不平衡性P182心理發(fā)展的不平衡性主要是指人一生全程的心理發(fā)展并不是以相同的速率前進(jìn)的而是按不均衡的速率向前推進(jìn)的。一般的發(fā)展趨勢(shì)是從出生到幼兒期屬于第一發(fā)展加速期童年期為平穩(wěn)發(fā)展期青春發(fā)育期是第二個(gè)發(fā)展加速期成人期處于緩慢發(fā)展變化階段老年期的心理變化呈下降趨勢(shì)。五心理發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一P182個(gè)體心理隨時(shí)間而不斷發(fā)展變化呈現(xiàn)出發(fā)展的連續(xù)性進(jìn)程。就發(fā)展的全程而言又按不同心理發(fā)展的質(zhì)的規(guī)定性區(qū)分為數(shù)個(gè)發(fā)展階段稱為階段性。心理發(fā)展過(guò)程是連續(xù)性和階段性相結(jié)合、兩者統(tǒng)一的過(guò)程。第四單元心理發(fā)展的理論問(wèn)題一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的作用三相互作用論P(yáng)186-P187相互作用論認(rèn)為在心理發(fā)展中遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)系的制約關(guān)系是相互滲透、相互轉(zhuǎn)化的互動(dòng)關(guān)心遺傳與環(huán)境的相互作用受到個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。相互作用論的代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)既不是來(lái)源于主體之外的客體也不是來(lái)源于獨(dú)立于客體的主體而是來(lái)源于主體與客體之間的相互作用。相互作用論注重的是遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展中以什么關(guān)系發(fā)生作用深入到可能性與現(xiàn)實(shí)性之間的復(fù)雜關(guān)系企圖揭示其間的內(nèi)在機(jī)制。二、各主要學(xué)派的心理發(fā)展理論一皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論187頁(yè)-190頁(yè)皮亞杰認(rèn)為心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。皮亞杰認(rèn)為成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境和平衡是影響心理發(fā)展的基本因素。皮亞杰把兒童的心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段感知運(yùn)動(dòng)階段0-2歲、前運(yùn)算階段2-6、7歲、具體運(yùn)算階段6、7歲-11、12歲、形式運(yùn)算階段11、12歲-14、15歲。皮亞杰把兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段前道德判斷階段4-5歲、他律道德判斷階段4、5歲-8、9歲、自律道德判斷階段8、9歲以后。二艾里克森的人格發(fā)展八階段理論7成年中期25-50歲這個(gè)時(shí)期的主要發(fā)展任務(wù)是獲得繁衍感避免停滯感良好的人格特征是關(guān)心品質(zhì)。P1908成年后期50歲以后這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感避免失望或厭惡感良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。P19111三班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論191頁(yè)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的特點(diǎn)是突破了傳統(tǒng)行為主義的研究領(lǐng)域探索認(rèn)知和思維等心理活動(dòng)在行為調(diào)節(jié)中的作用強(qiáng)調(diào)行為與認(rèn)知結(jié)合突出主體的積極性與主動(dòng)性強(qiáng)調(diào)主體的自我調(diào)節(jié)作用。其中班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論具有典型性。五柯?tīng)柌竦牡赖掳l(fā)展理論193頁(yè)-194頁(yè)柯?tīng)柌裱芯堪l(fā)現(xiàn)人的道德判斷隨年齡發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)是一致的大致可以分為3種水平6個(gè)階段一、前習(xí)俗水平第一階段服從和懲罰的道德定向階段、第二階段相對(duì)論者的快樂(lè)主義定向階段二、習(xí)俗水平第三階段好孩子定向階段、第四階段維護(hù)權(quán)威和社會(huì)秩序的定向階段三、后習(xí)俗水平第五階段社會(huì)契約定向階段、第六階段普遍道德原則的定向階段。第二節(jié)嬰兒期的心理發(fā)展第一單元嬰兒期的動(dòng)作發(fā)展一、嬰兒期動(dòng)作發(fā)展對(duì)心理發(fā)展的意義P194-P195一動(dòng)作發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提、二嬰兒動(dòng)作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn)、三嬰兒動(dòng)作發(fā)展促進(jìn)了空間認(rèn)知的發(fā)展、四嬰兒動(dòng)作的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)交往能力的發(fā)展。二、嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律性P195一、從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作發(fā)展二、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作發(fā)展三、具有一定的方向性和順序性頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則。第二單元嬰兒期的認(rèn)知發(fā)展一、感知覺(jué)發(fā)展五空間知覺(jué)的發(fā)展P197-P198包括形狀知覺(jué)、深度知覺(jué)、方位知覺(jué)。三、思維的發(fā)展P198-P199按照皮亞杰的理論嬰兒期的思維處于感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段。其典型特征是直覺(jué)行動(dòng)思維。直覺(jué)行動(dòng)思維是指思維活動(dòng)離不開(kāi)兒童自身對(duì)物體的感知也離不開(kāi)兒童自身的動(dòng)作。即嬰兒思維依靠動(dòng)作進(jìn)行而不能離開(kāi)動(dòng)作在動(dòng)作之外思考只能反映動(dòng)作所觸及到的事物。嬰兒直覺(jué)行動(dòng)思維的特點(diǎn)直觀性和行動(dòng)性間接性和概括性缺乏對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見(jiàn)性和計(jì)劃性思維的狹隘性思維與語(yǔ)言開(kāi)始聯(lián)系開(kāi)始出現(xiàn)形象性特點(diǎn)。四、言語(yǔ)的發(fā)展“2.先天成熟理論”。P199先天成熟理論強(qiáng)調(diào)先天因素對(duì)言語(yǔ)發(fā)展的決定作用認(rèn)為兒童言語(yǔ)的發(fā)展決定于成熟所以也稱自然成熟說(shuō)。其代表人物是喬姆斯基。第三單元嬰兒期的社會(huì)性發(fā)展一、情緒的發(fā)展一笑的發(fā)展P200-P201嬰兒笑的發(fā)展過(guò)程可以分為三個(gè)階段自發(fā)性微笑0-5周、無(wú)選擇的社會(huì)性微笑5周-4個(gè)月、有選擇的社會(huì)性微笑4個(gè)月以后。12三、社會(huì)性依戀二嬰兒依戀的類型P202艾斯沃斯將嬰兒對(duì)母親的依戀表現(xiàn)分為安全型依戀占65%-70%、回避型依戀占20%、反抗型依戀占10%-15%。安全型依戀是積極依戀回避型和反抗型依戀均屬消極的不安全依戀。第三節(jié)幼兒期的心理發(fā)展第一單元幼兒的游戲游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)。P204一、關(guān)于游戲的理論P(yáng)204重點(diǎn)是二精神分析論主要指通過(guò)游戲主動(dòng)控制情緒以調(diào)節(jié)情緒、釋放焦慮、補(bǔ)償愿望三練習(xí)論游戲是對(duì)未來(lái)生活所必需的技能的排演和聯(lián)系四重演論通過(guò)游戲重演人類歷史的發(fā)展過(guò)程六認(rèn)知論游戲是一種同化過(guò)程兒童的認(rèn)知水平反映在游戲活動(dòng)中如幼兒前運(yùn)算階段的特點(diǎn)反映在象征性游戲中。三、游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義P205一游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑二游戲是兒童參與社會(huì)生活的特殊形式三通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值體現(xiàn)創(chuàng)造性能力四培養(yǎng)健全人格五增強(qiáng)體質(zhì)。第二單元幼兒期的認(rèn)知發(fā)展二、記憶的發(fā)展二幼兒記憶特點(diǎn)的發(fā)展趨勢(shì)P207幼兒期以形象記憶占主要地位詞語(yǔ)記憶薄弱。三記憶策略形成P207兒童運(yùn)用記憶策略經(jīng)歷從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程分為三個(gè)階段一是沒(méi)有策略多為5歲以前的兒童二是過(guò)渡階段一般為5-7歲的兒童其特點(diǎn)是自己不能主動(dòng)運(yùn)用策略但經(jīng)過(guò)誘導(dǎo)可以運(yùn)用三是能主動(dòng)而自覺(jué)地采用策略10歲以后記憶策略穩(wěn)定發(fā)展。第三單元幼兒期的社會(huì)性發(fā)展三、性別角色社會(huì)化P210兒童要成為合格的社會(huì)成員就必須知道自己的性別和社會(huì)對(duì)不同性別的期望。兒童性別偏愛(ài)最早表現(xiàn)在對(duì)玩具的選擇上。在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中父母鼓勵(lì)那些符合性別角色標(biāo)準(zhǔn)的行為制裁那些不適當(dāng)?shù)男袨?。社?huì)生物學(xué)理論強(qiáng)調(diào)性激素在兒童性別角色社會(huì)化過(guò)程中起決定作用。精神分析理論認(rèn)為性別角色是兒童對(duì)同性別父母認(rèn)同的結(jié)果。社會(huì)學(xué)習(xí)理論提出兒童獲得性別化的態(tài)度和行為是觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。五、第一反抗期P211第一反抗期大約在幼兒三四歲時(shí)出現(xiàn)。對(duì)父母的反抗行為的表現(xiàn)是發(fā)展中的正?，F(xiàn)象不能因?yàn)槭艽藷_而祈求沒(méi)有反抗期。13第四節(jié)童年期的心理發(fā)展第一單元童年期的學(xué)習(xí)P212-P213學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)(1)以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主(2)必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行(3)具有一定程度的被動(dòng)性和強(qiáng)制性。在整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)以下特點(diǎn)(1)最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣以后逐步對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣(2)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的以后才逐漸產(chǎn)生對(duì)不同學(xué)科內(nèi)容有不同的興趣(3)游戲因素在低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)興趣上起著一定作用中年級(jí)以后這種作用就逐漸降低。第二單元童年期的認(rèn)知發(fā)展一、記憶的發(fā)展三童年期記憶策略的發(fā)展特點(diǎn)P214小學(xué)兒童能采用多種記憶策略其中主要的記憶策略是復(fù)述和組織。復(fù)述背誦是注意不斷指向輸入信息、不斷重復(fù)記憶材料的過(guò)程也是為了達(dá)到識(shí)記目的而主動(dòng)作出的意識(shí)活動(dòng)。組織是把要識(shí)記的材料中所包含的項(xiàng)目按其間的意義聯(lián)系歸類成系統(tǒng)以幫助記憶。組織策略一般可分為歸類和系列化兩種。四童年期元記憶的特點(diǎn)P214-P215屬二級(jí)考試范圍元記憶是關(guān)于記憶過(guò)程的知識(shí)或認(rèn)知活動(dòng)即對(duì)什么因素影響人的記憶過(guò)程與記憶效果、這些因素是如何影響人的記憶的以及各因素之間又是怎樣相互作用等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。弗拉維爾把記憶的元認(rèn)知知識(shí)分為三個(gè)方面有關(guān)自我的知識(shí)、關(guān)于記憶任務(wù)的知識(shí)、關(guān)于記憶策略的知識(shí)。二、思維的發(fā)展一童年期兒童思維的基本特點(diǎn)P214(1)經(jīng)歷一個(gè)思維發(fā)展的質(zhì)變過(guò)程變?yōu)橐孕蜗筮壿嬎季S為主導(dǎo)(2)不能擺脫形象性思維的邏輯思維(3)10歲左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。第三單元童年期的社會(huì)性發(fā)展三、同伴關(guān)系的發(fā)展一同伴交往中兒童的人氣特點(diǎn)P219-P220研究者按在同伴交往中的人氣特點(diǎn)將兒童分為三種受歡迎的兒童、不受歡迎的兒童、受忽視的兒童。影響兒童在同伴中是否受歡迎的因素有多種基本的因素還是兒童本人的社會(huì)交往能力。四、友誼的發(fā)展四影響兒童選擇朋友的因素P220-P221(1)相互接近(2)行為、品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣相近(3)人格尊重并相互敬慕(4)人際交往中的協(xié)同關(guān)系。14第五節(jié)青春期的心理發(fā)展第一單元生理發(fā)育與心理發(fā)展的矛盾性二、心理發(fā)展的矛盾性特點(diǎn)P224-P226(1)心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾(2)心理斷乳與精神依賴之間的矛盾(3)心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾(4)成就感與挫折感的交替。第二單元青春期的認(rèn)知發(fā)展P226-P227初中生的記憶容量達(dá)到11.04+/-0.4超出成人短時(shí)記憶容量。青春期記憶的主要特點(diǎn)(1)自覺(jué)地運(yùn)用意義記憶同時(shí)有效地運(yùn)用機(jī)械記憶(2)多方面的記憶效果達(dá)到個(gè)體記憶的最佳時(shí)期(3)有效地運(yùn)用各種記憶策略。第三單元青春期的社會(huì)性發(fā)展二、情緒變化特點(diǎn)P228一不能自我控制的情緒波動(dòng)、二青春期躁動(dòng)。三、第二反抗期P228-P229第一反抗期的獨(dú)立自主要求主要在于爭(zhēng)取自我主張和活動(dòng)與行為動(dòng)作的自主性與自主權(quán)第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的從外部因素滲入到內(nèi)部因素從行為表現(xiàn)到要求人格的獨(dú)立。第二反抗期的主要表現(xiàn)形式(1)硬抵抗(2)軟抵抗(3)反抗的遷移。第二反抗期的成因集中在生理、心理和社會(huì)三個(gè)方面。第六節(jié)青年期的心理發(fā)展第二單元青年期的認(rèn)知發(fā)展P232-P233卡特爾把智力的構(gòu)成分為流體智力和晶體智力兩大類。在青年期以前兩種智力都隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。在成人階段流體智力呈緩慢下降的趨勢(shì)而晶體智力則一直保持相對(duì)穩(wěn)定并隨經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累而呈上升趨勢(shì)?？偟膩?lái)說(shuō)青年期之前的思維發(fā)展主要表現(xiàn)在知識(shí)的獲得上而青年期之后的成人思維主要表現(xiàn)在知識(shí)的應(yīng)用上辯證的、相對(duì)的、實(shí)用性的思維形式逐漸成為重要的思維形式。美國(guó)心理學(xué)家帕瑞研究發(fā)現(xiàn)青年期的思維發(fā)展可以分為三個(gè)階段(1)二元論階段(2)相對(duì)性階段(3)約定性階段。另一位美國(guó)心理學(xué)家拉勃維維夫把成人的思維看作是一種“實(shí)用性思維”。第三單元青年期的社會(huì)性發(fā)展四、社會(huì)關(guān)系的變化P235戀愛(ài)和結(jié)婚是親密感建立的中心任務(wù)親密感建立還包括與家庭成員的關(guān)系、與朋友的關(guān)系。心理學(xué)家安托露絲將這三重關(guān)系稱為“人生護(hù)航艦”是青年人面對(duì)人生挑戰(zhàn)的保護(hù)層。15第七節(jié)中年期的心理發(fā)展第二單元中年期的認(rèn)知發(fā)展P238中年前期人的感覺(jué)比較靈敏和穩(wěn)定中年后期各種感覺(jué)能力都開(kāi)始減退。人過(guò)40歲以后視敏度和視覺(jué)感受性逐漸下降聽(tīng)覺(jué)閾限也隨年齡增長(zhǎng)而逐步提高。在中年期視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)處理信息的過(guò)程都隨年齡增加而呈遞減的趨勢(shì)。視聽(tīng)覺(jué)對(duì)信息和處理能力可以通過(guò)反應(yīng)時(shí)來(lái)說(shuō)明反應(yīng)時(shí)在青年時(shí)達(dá)到高峰期約在20歲左右為最強(qiáng)中老期逐漸下降。自然科學(xué)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造力在青年期達(dá)到最高峰而人文科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造高峰是在中年期甚至老年期。第三單元中年期的社會(huì)性發(fā)展二、人格的變化P239中年人的人格特質(zhì)相對(duì)保持穩(wěn)定人格變得較為成熟具體表現(xiàn)為(1)內(nèi)省日漸明顯(2)性別角色日趨整合(3)心理防御機(jī)制日漸成熟(4)為人處事日漸圓通。三、職業(yè)的發(fā)展P239(1)工作滿意度。中年人的工作滿意度達(dá)到一生中的最高峰。(2)工作績(jī)效。對(duì)于依靠體力和反應(yīng)速度的工作中年期的工作績(jī)效開(kāi)始下降對(duì)于依靠認(rèn)知技能的工作來(lái)說(shuō)在整個(gè)中年期中工作績(jī)效保持在很高的水平。第八節(jié)老年期的心理發(fā)展第二單元老年期的認(rèn)知變化二、記憶的年老變化P243-P244一般來(lái)說(shuō)成人記憶從50歲開(kāi)始明顯減退70歲以后減退更顯著過(guò)了80歲記憶減退尤其迅速。老年期記憶力下降表現(xiàn)為記憶廣度、機(jī)械識(shí)記、再認(rèn)和回憶等的減退或下降。從編碼過(guò)程來(lái)說(shuō)老年人不善于運(yùn)用記憶策略。從提取過(guò)程來(lái)說(shuō)和回憶相比老年人的再認(rèn)能力下降的不是太多。有關(guān)老年期記憶力下降的機(jī)制主要有兩種解釋一種觀點(diǎn)認(rèn)為記憶加工過(guò)程的速度變慢是老年期記憶力下降的根本原因這是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能老化造成的另一種觀點(diǎn)認(rèn)為工作記憶容量變小是老年期記憶力下降的根本原因。第三單元老年期的社會(huì)性變化三、人格的變化P246-P2471不安全感、2孤獨(dú)感、3適應(yīng)性差、4拘泥刻板性速度減退、5趨于保守、6回憶往事。16第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)知識(shí)P249第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)P249正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)之間有相互轉(zhuǎn)化的可能性。這一可能性就是正常心理活動(dòng)和異常心理活動(dòng)在人群中永遠(yuǎn)并存的依據(jù)。第二單元學(xué)科簡(jiǎn)史(P250)(一)精神分析的理論解釋(P251)1、是從兩個(gè)命題出發(fā)的用弗洛伊德自己的話來(lái)說(shuō)就是1精神分析第一個(gè)令人不快的命題是心理過(guò)程主要是潛意識(shí)的2第二個(gè)命題也是精神分析的創(chuàng)見(jiàn)之一認(rèn)為性的沖動(dòng)廣義的和狹義的都是神經(jīng)癥。2、依據(jù)上述兩個(gè)命題弗洛伊德又推演出以下的判斷1人類的生物本能是心理活動(dòng)的動(dòng)力“力比多”2“力比多”自出生起到發(fā)展結(jié)束有三個(gè)發(fā)展階段口腔欲、肛門欲和生殖器欲階段。3人的心理結(jié)構(gòu)由潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)構(gòu)成與此相對(duì)應(yīng)的人格則由本我、自我和超我構(gòu)成。4本我是按“快樂(lè)原則”活動(dòng)“自我”是按“現(xiàn)實(shí)原則”活動(dòng)“超我”是按“道德原則”活動(dòng)。5人們?yōu)榱藳_突引起焦慮具有防止焦慮的能力這種能力叫做“防御機(jī)制”。3、精神分析的理論對(duì)心理異?，F(xiàn)象的說(shuō)明4、弗洛伊德的歷史功績(jī)不在心理方面而是在哲學(xué)方面。三存在-人本主義心理學(xué)的解釋(P255)存在-人本主義心理學(xué)首先提出“潛能”概念并同時(shí)賦予它一種性質(zhì)即“潛能”不論就生理方面或心理方面都具有趨向完善的性質(zhì)和特點(diǎn)。之后便斷定心理問(wèn)題和心理異常就是由于“潛能”趨于完善的特征受到了阻礙是“自我”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。第二節(jié)正常心理與異常心理的概念第一單元正常心理與異常心理的概念一、心理的正面即正常的心理活動(dòng)具有三個(gè)功能(P257)1、能保障人作為生物體順利地適應(yīng)環(huán)境健康地生存發(fā)展2、能保障人作為社會(huì)實(shí)體正常地進(jìn)行人際交往在家庭、社會(huì)團(tuán)體、機(jī)構(gòu)中正常地肩負(fù)責(zé)任使人類賴以生存的社會(huì)組織正常運(yùn)行3、能使人類正常地、正確地反映、認(rèn)識(shí)客觀世界的本質(zhì)與其規(guī)律性以便創(chuàng)造性地改造世界創(chuàng)造出更適合人類生存的環(huán)境條件。第二單元心理正常與心理異常的區(qū)分一、心理學(xué)的區(qū)分原則P259確定心理正常與異常的依據(jù)的三條原則一主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則二心理活動(dòng)的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則三人格的相對(duì)穩(wěn)定性原則17第三節(jié)常見(jiàn)異常心理的癥狀第一單元認(rèn)知障礙一、感知障礙(P261)一感覺(jué)障礙1、感覺(jué)過(guò)敏病理性或功能性感覺(jué)閾限降低而對(duì)外界低強(qiáng)度刺激的過(guò)強(qiáng)反應(yīng)。2、感覺(jué)減退由于病理性或功能性感覺(jué)閾限增高而對(duì)外界刺激的感受遲鈍。3、內(nèi)感性不適軀體內(nèi)部性質(zhì)不明確、部位不具體的不舒適感或難以忍受的異常感覺(jué)。多見(jiàn)于精神分裂癥。二知覺(jué)障礙1、錯(cuò)覺(jué)對(duì)客觀事物歪曲的知覺(jué)。正常人偶有錯(cuò)覺(jué)發(fā)生但經(jīng)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)證后可加以糾正。精神疾病患者的錯(cuò)覺(jué)不能接受實(shí)現(xiàn)檢驗(yàn)在意識(shí)障礙的譫妄狀態(tài)時(shí)錯(cuò)覺(jué)常帶有恐怖性質(zhì)。2、幻覺(jué)無(wú)對(duì)象性的知覺(jué)。感知到的形象不是由客觀事物引起?；糜X(jué)時(shí)一種很重要的精神病性癥狀。根據(jù)感受器官不同幻覺(jué)可分為幻聽(tīng)、幻視、幻嗅、幻味、幻觸和內(nèi)臟性幻覺(jué)。臨床上最為常見(jiàn)的是幻聽(tīng)幻視次之其他種類的幻覺(jué)較少出現(xiàn)。1幻聽(tīng)包括言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性的幻聽(tīng)。言語(yǔ)性幻聽(tīng)又可分為命令性幻聽(tīng)、評(píng)論性幻聽(tīng)、爭(zhēng)論性幻聽(tīng)?？梢?jiàn)于多種精神疾病如精神分裂癥器質(zhì)性、心因性、功能性精神障礙。2幻視可見(jiàn)于精神分裂癥腦器質(zhì)性疾病和高熱患者。3幻嗅患者嗅到的異味感。常見(jiàn)于精神分裂癥顳葉癲癇或顳葉腫瘤時(shí)也有時(shí)可見(jiàn)。4幻味患者在事物或水中嘗到某種特殊的怪味道。主要見(jiàn)于精神分裂癥。5幻觸患者感到皮膚或粘膜上有蟲(chóng)爬、針刺、電灼等異常感覺(jué)。常見(jiàn)于精神分裂癥和癲癇等腦器質(zhì)性精神障礙。6內(nèi)臟性幻覺(jué)患者軀體內(nèi)部有性質(zhì)很明確部位很具體的異常感覺(jué)。多見(jiàn)于精神分裂癥或嚴(yán)重抑郁癥發(fā)作。按幻覺(jué)體驗(yàn)的來(lái)源有真性幻覺(jué)和假性幻覺(jué)兩種。1真性幻覺(jué)患者的幻覺(jué)形象清晰、生動(dòng)、位置精確與客觀事物一樣并引起相應(yīng)的情感和行為反應(yīng)。2假性幻覺(jué)幻覺(jué)形象模糊、不生動(dòng)、位置不精確與客觀事物不一樣。按幻覺(jué)產(chǎn)生的特殊條件又有功能性幻覺(jué)、思維鳴響、心因性幻覺(jué)等。1功能性幻覺(jué)在某個(gè)感覺(jué)器官處于功能活動(dòng)狀態(tài)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)的幻覺(jué)。功能性幻聽(tīng)與正常知覺(jué)同時(shí)出現(xiàn)、同時(shí)存在、同時(shí)消失、兩者互不融合。多見(jiàn)于精神分裂癥。2思維鳴響又叫思維回響是特殊形式的幻覺(jué)。多見(jiàn)于精神分裂癥。1心因性幻覺(jué)是強(qiáng)烈的精神刺激引發(fā)的幻覺(jué)?；糜X(jué)內(nèi)容與精神刺激因素有密切的聯(lián)系。僅僅見(jiàn)于應(yīng)激相關(guān)的精神障礙、癔癥等。18三感知綜合障礙該癥狀分為“視物顯大癥”“視物顯小癥”。統(tǒng)稱為視物變形癥。二、思維障礙P263一思維形式障礙1、思維奔逸一種興奮性的思維聯(lián)想障礙主要指思維活動(dòng)量的增加和思維聯(lián)想速度加快而言。患者表現(xiàn)為語(yǔ)量多語(yǔ)速快多見(jiàn)于狂躁?duì)顟B(tài)或情感性精神障礙躁狂發(fā)作。2、思維遲緩一種抑制性的思維聯(lián)想障礙與上述思維奔逸相反以思維活動(dòng)顯著緩慢聯(lián)系困難思考問(wèn)題吃力反應(yīng)遲鈍為表現(xiàn)語(yǔ)速慢多見(jiàn)于抑郁狀態(tài)或情感性精神障礙抑郁發(fā)作。3、思維貧乏患者思想內(nèi)容空虛概念和詞匯貧乏對(duì)一般性的詢問(wèn)往往無(wú)明顯的應(yīng)答性反應(yīng)或回答得很簡(jiǎn)單。多見(jiàn)于精神分裂癥或器質(zhì)性精神障礙癡呆狀態(tài)。4、思維松弛或思維散漫患者的思維活動(dòng)表現(xiàn)為聯(lián)想松弛內(nèi)容散漫?！按鸱撬鶈?wèn)”可見(jiàn)于精神分裂癥。5、破裂性思維患者在意識(shí)清醒的情況下思維聯(lián)想過(guò)程破裂談話內(nèi)容缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性。6、思維不連貫嚴(yán)重的破壞性思維。多見(jiàn)于腦器質(zhì)性和軀體疾病所致精神障礙有意識(shí)障礙時(shí)。7、思維中斷患者無(wú)意識(shí)障礙又無(wú)明顯的外界干擾等原因思維過(guò)程在短暫時(shí)間內(nèi)突然中斷常常變現(xiàn)為言語(yǔ)在明顯不應(yīng)該停頓的地方突然停頓。多見(jiàn)于精神分裂癥。8、思維插入和思維被奪患者在思考的過(guò)程中突然出現(xiàn)一些與主題無(wú)關(guān)的意外聯(lián)想患者對(duì)這部分意外聯(lián)想有明顯的不自在感認(rèn)為這種思想不是屬于自己的是別人強(qiáng)加給他的不受其意志的支配稱思維插入。若患者在思考的過(guò)程中突然認(rèn)為自己的一些思想被外界的力量奪走了稱思維被奪。兩者多見(jiàn)于精神分裂。9、思維云集又稱強(qiáng)制性思維是指一種不受患者意愿支配的思潮強(qiáng)制性地大量涌現(xiàn)在腦內(nèi)內(nèi)容往往雜亂多變毫無(wú)意義毫無(wú)系統(tǒng)與周圍環(huán)境也無(wú)任何聯(lián)系。多見(jiàn)于精神分裂癥也可見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙。10、病理性贅述患者在與人交談過(guò)程中不能簡(jiǎn)單明了、直接了斷地回答問(wèn)題在談話過(guò)程中夾雜了很多不必要的細(xì)節(jié)。多見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙。11、病理性象征性思維指患者主動(dòng)地以一些普通的概念、詞句或動(dòng)作來(lái)表示某些特殊的、不經(jīng)患者解釋別人無(wú)法理解的含意。12、語(yǔ)詞新作患者自己創(chuàng)造一些文字、圖形成符號(hào)并賦予其特殊的含意。多見(jiàn)于精神分裂癥。13、邏輯倒錯(cuò)性思維以思維聯(lián)想過(guò)程中邏輯性的明顯障礙為主要特征。多見(jiàn)于精神分裂癥。二思維內(nèi)容障礙P2661、妄想妄想是一種脫離現(xiàn)實(shí)的病理性思維?；恼Q離奇、毫無(wú)根據(jù)、堅(jiān)信不移、不可說(shuō)服。臨床上主要按妄想的主要內(nèi)容歸類常見(jiàn)的有1關(guān)系妄想患者把實(shí)際與他無(wú)關(guān)的事認(rèn)為與他本人有關(guān)系。多見(jiàn)于精神分裂癥。192被害妄想患者堅(jiān)信周圍某人或某些團(tuán)伙對(duì)他進(jìn)行跟蹤監(jiān)視、打擊、陷害甚至在其食物和飲水中放毒等。多見(jiàn)于精神分裂癥和偏執(zhí)性精神分裂癥。3特殊意義妄想患者認(rèn)為周圍人的言行日常的舉動(dòng)不僅與他有關(guān)而且有一種特殊的含義。4物理影響妄想患者認(rèn)為自己的思維、情感、意志行為活動(dòng)受到外界某種力量的支配、控制和操作患者不能自主稱影響妄想。多見(jiàn)于精神分裂癥。5夸大妄想患者夸大自己的財(cái)富、地位、能力、權(quán)利等?？梢?jiàn)于情感性精神障礙躁狂發(fā)作、精神分裂癥和腦器質(zhì)性精神障礙。6自罪妄想又稱罪惡妄想。患者毫無(wú)根據(jù)地認(rèn)為自己犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤和罪行甚至自己是罪大惡極死有余辜應(yīng)受懲罰以至拒食或要求勞動(dòng)改造以贖其罪。主要見(jiàn)于情感性精神障礙抑郁發(fā)作也可見(jiàn)于精神分裂癥等其他精神疾病。7疑病妄想患者毫無(wú)根據(jù)地堅(jiān)信自己患了某種嚴(yán)重軀體疾病或不治之癥因此到處求醫(yī)即使通過(guò)一系列詳細(xì)檢查和多次反復(fù)的醫(yī)學(xué)檢證都不能糾正其歪曲的信念多見(jiàn)于精神分裂癥也可見(jiàn)于更年期和老年期精神障礙。8嫉妒妄想患者堅(jiān)信配偶對(duì)其不忠另有外遇。因此患者跟蹤監(jiān)視配偶的日?；顒?dòng)甚至檢查配偶的內(nèi)褲等想法設(shè)法尋找所謂的證據(jù)。多見(jiàn)于精神分裂癥、酒精中毒性精神障礙、更年期精神障礙等。9鐘情妄想這一種妄想實(shí)際是一種被鐘情妄想患者堅(jiān)信某異性對(duì)自己產(chǎn)生了愛(ài)情即使遭到對(duì)方嚴(yán)厲拒絕反而認(rèn)為對(duì)方是在考驗(yàn)自己對(duì)愛(ài)情的忠誠(chéng)。多見(jiàn)于精神分裂癥。10內(nèi)心被揭露感又稱被洞悉感。患者認(rèn)為其內(nèi)心的想法或者患者本人及其家人之間的隱私未經(jīng)患者語(yǔ)言文字的表達(dá)別人就知道了。多見(jiàn)于精神分裂癥。11其他如被竊妄想、變獸妄想、非血統(tǒng)妄想等。按妄想的起源以及妄想與其他精神癥狀的關(guān)系分類將妄想分為1原發(fā)性妄想是突然發(fā)生內(nèi)容不可理解。2繼發(fā)性妄想是指以錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)、邏輯推理障礙等在某些幻想的基礎(chǔ)上產(chǎn)生另一種妄想。2、強(qiáng)迫觀念又稱強(qiáng)迫性思維是指某一種觀念或概念反復(fù)地出現(xiàn)在患者的腦海中?；颊咦约褐肋@種想法是不必要的甚至是荒謬的并力圖加以擺脫。但事與愿違想擺脫又?jǐn)[脫不了患者為此而苦惱。強(qiáng)迫觀念可以表現(xiàn)為反復(fù)回憶某些事情經(jīng)過(guò)強(qiáng)迫性回憶、反復(fù)思索某些毫無(wú)意義的問(wèn)題強(qiáng)迫性窮思竭慮、反復(fù)對(duì)高層樓層進(jìn)行計(jì)數(shù)強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)、總是懷疑自己的行動(dòng)是否正確強(qiáng)迫性懷疑、腦中總是出現(xiàn)一些對(duì)立的觀念強(qiáng)迫性對(duì)立的觀念。強(qiáng)迫觀念常伴有強(qiáng)迫動(dòng)作。強(qiáng)迫觀念多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥強(qiáng)制性思維多見(jiàn)于精神分裂癥。3、超價(jià)觀念是一種在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念。有一定事實(shí)基礎(chǔ)但觀念是片面的與實(shí)際情況有出入。多見(jiàn)于人格障礙和心因性精神障礙患者。20三、注意、記憶與智能障礙P268一注意障礙二記憶障礙1、記憶增強(qiáng)是一種病理的記憶增強(qiáng)表現(xiàn)為病前不能夠并且不重要的事情都回憶起來(lái)。見(jiàn)于情感性精神障礙躁狂發(fā)作或抑郁發(fā)作也可見(jiàn)于偏執(zhí)狀態(tài)。2、記憶減退臨床上較多見(jiàn)可以變現(xiàn)在遠(yuǎn)記憶力和近記憶力的減退。主要見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙。3、遺忘對(duì)局限于某一事件或某一時(shí)期內(nèi)的經(jīng)歷不能回憶稱遺忘。4、錯(cuò)構(gòu)是記憶的錯(cuò)誤對(duì)過(guò)去曾經(jīng)經(jīng)過(guò)的事情在發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)上出現(xiàn)錯(cuò)誤的回憶并堅(jiān)信不移。多見(jiàn)于腦器質(zhì)性疾病。5、虛構(gòu)患者在回憶中將過(guò)去事實(shí)上從未發(fā)生過(guò)的事情說(shuō)成是確有其事。當(dāng)患者同時(shí)出現(xiàn)記憶減退、錯(cuò)構(gòu)、虛構(gòu)以及定向力發(fā)生障礙時(shí)則稱為柯薩可綜合癥又稱遺忘綜合癥。多見(jiàn)于慢性酒精中毒性精神障礙以及其他腦器質(zhì)性精神障礙。三智能障礙1精神發(fā)育遲滯多種因素的影響可使大腦發(fā)育不良或發(fā)育受阻使其智能明顯低于正常的同齡人。2癡呆是一種綜合癥是意識(shí)清楚情況下后天獲得的記憶、智能的明顯受損。四、自知力障礙自知力是指患者對(duì)其自身精神病態(tài)的認(rèn)識(shí)和批判能力。第二單元情感障礙P270一、以程度變化為主的情感障礙1情感高漲患者經(jīng)常面帶笑容自訴心理高興就像過(guò)節(jié)一樣。多見(jiàn)于情感性精神障礙躁狂發(fā)作?；颊咭准と?。2情感低落患者經(jīng)常面帶愁容表情痛苦悲傷。自訴精力不足失眠。原因是患者由于思維遲緩對(duì)社會(huì)交往變得顧慮重重。3焦慮患者在缺乏充分的事實(shí)根據(jù)和客觀因素的情況下對(duì)其自身健康或其他問(wèn)題感到憂慮不安緊張恐懼顧慮重重猶如大禍臨頭惶惶不可終日即使多方解勸也不能消除其焦慮。多見(jiàn)于焦慮癥、驚恐障礙。4恐怖患者遇到特定物時(shí)隨即產(chǎn)生一種緊張恐懼的心情明知沒(méi)必要卻無(wú)法擺脫。多見(jiàn)于恐怖癥。二、以性質(zhì)改變?yōu)橹鞯那楦姓系K一情感遲鈍患者對(duì)一般情況下能引起鮮明情感反應(yīng)的事情反應(yīng)平淡缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)。見(jiàn)于精神分裂癥早期以及腦器質(zhì)性精神障礙。二情感淡漠指患者對(duì)一些能引起正常人情感波動(dòng)的事情以及與自己切身利益有密切關(guān)系的事情缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)。多見(jiàn)于精神分裂癥衰退期和腦器質(zhì)性精神障礙。三情感倒錯(cuò)患者的情感反應(yīng)與現(xiàn)實(shí)刺激的性質(zhì)不相稱。多見(jiàn)于精神分裂癥。21三、腦器質(zhì)性損害的情感障礙一情感脆弱患者常常因?yàn)橐恍┘?xì)小或無(wú)關(guān)重要的事情而傷心落淚或興奮激動(dòng)無(wú)法克制。二易激怒患者很容易因?yàn)橐恍┘?xì)小的事情而引起強(qiáng)烈的情感的情感反應(yīng)。常見(jiàn)于腦器質(zhì)性精神障礙持續(xù)時(shí)間一般較短。也可見(jiàn)于躁狂狀態(tài)等功能性精神疾病。三強(qiáng)制性哭笑患者在沒(méi)有任何外界因素的影響下突然出現(xiàn)不能控制的、沒(méi)有絲毫感染力的面部表情。四欣快是在癡呆基礎(chǔ)上的一種“情緒高漲”?？梢?jiàn)于麻痹性癡呆和腦動(dòng)脈硬化性精神障礙。第三單元意志行為障礙P272一、意志增強(qiáng)意志活動(dòng)的增多不同的精神障礙變現(xiàn)不盡相同。二、意志缺乏表現(xiàn)為患者缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性和積極性行動(dòng)被動(dòng)生活極端懶散個(gè)人及居室衛(wèi)生極差。三、意志減退患者的意志活動(dòng)減少。四、精神運(yùn)動(dòng)性興奮常區(qū)分為協(xié)調(diào)性和不協(xié)調(diào)性精神運(yùn)動(dòng)性興奮兩種。五、精神運(yùn)動(dòng)性抑制一木僵:指患者不言不語(yǔ)、不吃不喝、不動(dòng)言語(yǔ)活動(dòng)和動(dòng)作行為處于完全的抑制狀態(tài)。二違拗患者對(duì)于別人要求他做的動(dòng)作不但不執(zhí)行反而做出與要求完全相反的動(dòng)作。多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。三蠟樣屈曲患者不僅表現(xiàn)為木僵狀態(tài)并且患者的肢體任人擺布即使被放在一個(gè)很不舒服的姿勢(shì)也可在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)像蠟塑一樣維持不動(dòng)。多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。四緘默患者緘默不語(yǔ)也不回答問(wèn)題但有時(shí)可以用手勢(shì)或點(diǎn)頭、搖頭示意或通過(guò)寫(xiě)字與別人進(jìn)行交流。多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型和癔癥患者。五被動(dòng)性服從患者被動(dòng)地服從醫(yī)生或其他人的命令和要求即使是完成別人所要求的動(dòng)作對(duì)他不利會(huì)使他難受患者也絕對(duì)服從。多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。六刻板動(dòng)作指患者機(jī)械刻板地反復(fù)重復(fù)某一單調(diào)的動(dòng)作常與刻板語(yǔ)言同時(shí)出現(xiàn)。多見(jiàn)于多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。七模仿動(dòng)作指患者無(wú)目的的模仿被人的動(dòng)作常與模仿言語(yǔ)同時(shí)出現(xiàn)多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。多見(jiàn)于多見(jiàn)于精神分裂癥緊張型。八意向倒錯(cuò)患者的意向活動(dòng)與一般常情相違背導(dǎo)致患者的行為活動(dòng)無(wú)法為他人所理解。見(jiàn)于精神分裂癥青春型。九作態(tài)患者做出幼稚愚蠢、古怪做作、動(dòng)作、步態(tài)與表情。多見(jiàn)于精神分裂癥青春型。十強(qiáng)迫動(dòng)作是一種違反本人意愿反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作。多見(jiàn)于強(qiáng)迫癥。22第四節(jié)常見(jiàn)精神障礙P278第一單元精神分裂癥及其他妄想性障礙(P278)一、精神分裂癥具有感知、思維、情感、意志和行為等多方面的障礙以精神活動(dòng)的不協(xié)調(diào)或脫離現(xiàn)實(shí)為特征。通常意識(shí)清晰智能完好患病期自知力基本喪失。分青春型、偏執(zhí)型、緊張型、單純型。二、偏執(zhí)性精神障礙以系統(tǒng)妄想為突出臨床表現(xiàn)的精神性障礙。內(nèi)容有一定現(xiàn)實(shí)性并不荒謬。三、急性短暫性精神障礙第二單元心境障礙(P279)一、躁狂發(fā)作特點(diǎn)是情緒高漲、思維奔逸、精神運(yùn)動(dòng)性興奮。二、抑郁發(fā)作特點(diǎn)是情緒低落、思維緩慢、語(yǔ)言動(dòng)作減少和遲緩。三、雙相障礙表現(xiàn)為情緒高漲與情緒低落交錯(cuò)發(fā)生。四、持續(xù)性心境障礙情緒性并常有起伏的心境障礙。第三單元神經(jīng)癥(P280)神經(jīng)癥舊稱神經(jīng)官能癥是一組非精神病性功能性障礙。一、恐怖癥分為場(chǎng)所、社交、特定恐怖三種類型。二、焦慮癥分為急性和慢性焦慮癥。三、強(qiáng)迫性障礙分為強(qiáng)迫思維和強(qiáng)迫行為兩類。四、軀體形式障礙分為軀體化障礙、疑病癥、軀體形式的植物功能紊亂和軀體形式的疼痛障礙。五、神經(jīng)衰弱以腦和軀體功能衰弱為主要特征的神經(jīng)癥。第四單元應(yīng)激相關(guān)障礙P281一、急性應(yīng)激障礙:急劇、嚴(yán)重的精神打擊刺激后數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)發(fā)作。二、創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙遭受強(qiáng)烈的或?yàn)?zāi)難性精神創(chuàng)傷事件后數(shù)月或半年內(nèi)出現(xiàn)的精神障礙。三、適應(yīng)障礙遇到了應(yīng)激性事件出現(xiàn)了反應(yīng)性情緒障礙適應(yīng)不良性行為障礙和社會(huì)功能受損。第五單元人格障礙及性心理障礙(P281)一、人格障礙是指人格特征明顯偏離正常形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式。這種模式明顯影響其社會(huì)功能和職業(yè)功能可造成對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)不良病人為此感到痛苦。臨床常見(jiàn)的人格障礙有偏執(zhí)性人格障礙、反社會(huì)性人格障礙、沖動(dòng)性人格障礙、表演性人格障礙、強(qiáng)迫性人格障礙、焦慮性人格障礙、依賴性人格障礙。二、性心理障礙分為性身份障礙、性偏好障礙、性指向障礙。第六單元心理生理障礙(P282)一、進(jìn)食障礙包括神經(jīng)性厭食癥、神經(jīng)性貪食及神經(jīng)性嘔吐。二、睡眠障礙包括失眠癥、嗜睡癥和某些發(fā)作性睡眠異常情況。三、性功能障礙23第七單元癔癥(P283)一、分離性障礙癔癥性意識(shí)障礙和情感爆發(fā)等。二、轉(zhuǎn)換性障礙運(yùn)動(dòng)障礙和感覺(jué)障礙。三、癔癥的特殊表現(xiàn)形式第五節(jié)心理健康與心理不健康第二單元評(píng)估心理健康地標(biāo)準(zhǔn)(P284)在智商正常范圍內(nèi)一個(gè)人的智力水平高或低與他的心理健康水平并無(wú)顯著地相關(guān)一、評(píng)估心理健康地三標(biāo)準(zhǔn)體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)操作標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)二、心理健康水平的十標(biāo)準(zhǔn)一心理活動(dòng)強(qiáng)度對(duì)于精神刺激的抵抗能力。二心理活動(dòng)耐受力對(duì)突然地強(qiáng)大精神刺激的抵抗能力。三周期節(jié)律性以注意力品質(zhì)的好壞為客觀指標(biāo)。四意識(shí)水平五暗示性六康復(fù)能力七心理自控力八自信心九社會(huì)交往十環(huán)境適應(yīng)能力第三單元相關(guān)概念的區(qū)分及內(nèi)涵(P287)心理正常、心理異常問(wèn)題的圖示心理正常心理不正常心理健康心理不健康心理問(wèn)題嚴(yán)重心理問(wèn)題含部分可疑神經(jīng)癥含變態(tài)人格確診的神經(jīng)癥其他各類精神障礙神經(jīng)癥與正常的分界線一、病程不到三個(gè)月為短程評(píng)一分三個(gè)月到一年為中程評(píng)2分一年以上為長(zhǎng)程評(píng)3分。二、精神痛苦的程度輕度者病人自己可以主動(dòng)設(shè)法擺脫評(píng)1分中度者病人自己擺脫不了須靠別人的幫助或處境的改變才能擺脫評(píng)2分重度病人幾乎完全無(wú)法擺脫評(píng)3分。三、社會(huì)功能能照常工作學(xué)習(xí)或者工作學(xué)習(xí)以及人際交往只有輕微妨礙者評(píng)1分中度社會(huì)功能受損害者工作學(xué)習(xí)或人際交往效率明顯下降不得不減輕工作或改變工作或只能部分工作或某些社交場(chǎng)合不得不盡量避免評(píng)2分重度社會(huì)功能受損害者完全不能工作學(xué)習(xí)不得不休病假或推卸或某些必要的社會(huì)交往完全回避評(píng)3分。如果總分為3可以認(rèn)為不夠診斷為神經(jīng)癥。如果總分不小于6神經(jīng)癥的診斷是可以成立的。45分為可疑病例需進(jìn)一步觀察確診。24第六節(jié)關(guān)于健康心理學(xué)(P290)一、軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)一對(duì)客觀世界和自身價(jià)值的態(tài)度發(fā)生改變二患者把注意力從外界轉(zhuǎn)移到自身的體驗(yàn)和感覺(jué)上三情緒低落四時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化五精神偏離日常狀態(tài)第七節(jié)心理不健康狀態(tài)的分類第一單元概述(P294)心理健康咨詢的工作對(duì)象只是心理不健康的各類狀態(tài)。效度就是確定“心理不健康狀態(tài)”真實(shí)存在的標(biāo)尺。第二單元心理不健康地分類P299一、心理不健康的第一類型—心理問(wèn)題診斷為心理問(wèn)題必須滿足以下條件由于現(xiàn)實(shí)生活、工作壓力、處事失誤等因素而產(chǎn)生內(nèi)心沖突并因此而體驗(yàn)到不良情緒如厭煩、后悔、懊喪、自責(zé)等。不良情緒不間斷地持續(xù)滿一個(gè)月或不良情緒間斷地持續(xù)兩個(gè)月仍不能自行化解不良情緒反應(yīng)仍在相當(dāng)程度的理智控制下始終能保持行為不失常態(tài)基本維持正常生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)交往但效率有所下降。自始至終不良情緒的激發(fā)因素僅僅局限于最初事件即便是與最初事件有聯(lián)系的其他事情也不引起此類不良情緒。綜合描述“心理問(wèn)題”可概括為如下幾點(diǎn)并給出如下定義“心理問(wèn)題”是由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)持續(xù)時(shí)間較短情緒反應(yīng)能在理智控制之下不嚴(yán)重破壞社會(huì)功能情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)。二、心理不健康的第二類型—嚴(yán)重心理問(wèn)題是由相對(duì)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)初始情緒反應(yīng)劇烈、持