鑒賞詩歌整體閱讀與比較鑒賞

第五節(jié)古詩詞整體閱讀與比較鑒賞一、鑒賞古詩詞時要注意整體閱讀首先要四看：一看詩題；二看作者；三看詩歌正文；四看注釋。整體把握作品，應(yīng)當(dāng)始終把作品看成一個整體系統(tǒng)，注重從整體上思考。對作品某一個局部或某一方面的思考，都應(yīng)該放在整體中進(jìn)行。一般而言，古代詩歌往往有景有情，虛實(shí)相生，應(yīng)注意整體感知，切不可斷章取義。對詩歌作較深入的理解感悟，應(yīng)從以下幾個方面去考慮：第一，捕捉畫面，體味意境。古典詩歌多數(shù)都有景物描寫，鑒賞時首先要找出詩中描寫了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。然后，設(shè)身處地地去想象，體會畫面的色彩、氣氛和情調(diào)。最后，作一些理性的思考和推斷，即體味這樣的畫面要表達(dá)的是詩人怎樣的一種思想感情，把握詩歌的意境。第二，理解題目，品味語言。詩歌的題目往往是詩歌內(nèi)容的概括。正確理解詩歌題目，是進(jìn)行詩歌鑒賞的必備步驟。在通過題目了解到詩歌所寫的大致內(nèi)容后，就要細(xì)細(xì)地去品味詩歌的語言。詩歌語言形象凝練，富有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。品味語言一是要品味詩人“煉字”的妙處，一是要品味重要語句的作用，因為關(guān)鍵字詞和重要語句就是詩歌的眼睛。第三，探究技巧，關(guān)注背景。詩歌表達(dá)的意境和形象，大都與其所運(yùn)用的表達(dá)技巧有關(guān)，如修辭的運(yùn)用、情景的結(jié)合、虛實(shí)的結(jié)合等。所以，探究技巧既可感到形式的妙處，也有助于對內(nèi)容的理解。與表達(dá)技巧一樣需要關(guān)注重視的，還有詩歌的相關(guān)背景，如詩人的人生遭遇、風(fēng)格特點(diǎn)、作品的創(chuàng)作動機(jī)等。了解這些，必將有助于我們對詩歌的鑒賞。第四，因聲求氣，吟詠詩韻。從“因聲求氣，吟詠詩韻”角度鑒賞詩詞，需要我們在接觸作品之初，首先要掌握其節(jié)拍、用韻等詩律特點(diǎn)，然后才能領(lǐng)悟其中的韻律感和音樂美。 中國上古時期的詩歌作品，都是配樂演唱的，或者原來就是歌詞，所以并沒有特別的詩律規(guī)定，其音樂性主要表現(xiàn)在節(jié)拍和押韻等方面， 考生鑒賞時，可以在心中默讀，把握作品的韻腳和節(jié)拍。其次，還要細(xì)心揣摩作品中詞句聲音上的情感色彩和作者情緒的變化，在緩急、曲直的語調(diào)默誦吟詠中，融入自己的情感，以充分體現(xiàn)出作品的音樂美、情韻美。中國古代詩人在創(chuàng)作時，大多是因情選詞，按詞定韻。一般來說，韻字開口度越大者，越容易表現(xiàn)昂揚(yáng)之情；開口度小，音阻大者，則易與凄婉之情吻合。二、例談高考古代詩詞的比較鑒賞古代詩歌比較鑒賞有多種比法：比相同點(diǎn)，可以尋找作品的共同規(guī)律；比不同點(diǎn)，可以找出各自的特點(diǎn)；整體比較，可以觀其全貌；局部比較，可以知曉特點(diǎn)?？v觀各省市近年高考試題，古詩詞的比較鑒賞題型是一個熱點(diǎn)。古詩詞的比較鑒賞可以有效地防止教學(xué)和應(yīng)考中的猜題押題現(xiàn)象，可以對詩詞有更深刻的認(rèn)識，更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。(一)比較創(chuàng)作背景詩人總是最敏感的，他們往往比一般人更能感受到時代的脈搏， 社會的聲音。他們的呼聲，往往就是歷史前進(jìn)的腳步聲。了解詩人的創(chuàng)作背景，是我們把握詩人情感的重要途徑。古人讀詩講究知人論世，也就是要從詩人所處的時代，詩人的個人經(jīng)歷，去揣摩詩人的情感脈絡(luò)。請看下面的題目，我們只要認(rèn)真比較不同的創(chuàng)作背景，就不難得出答案。(二)比較意象的選擇把握意象，從而把握詩歌的情感，是鑒賞詩歌的最基本的方法。古人認(rèn)為意象是主觀情意和外在物象相融合的心象。西方以為意象是一種一剎那間表現(xiàn)出來的理性和感性的復(fù)雜集合體。其實(shí)，通俗地說，意象就是沾染了作者主觀情感的物象。我們都知道古人常用特定的意象表達(dá)特定的情感，如柳暗指留別、竹代表氣節(jié)、菊象征隱逸等。但我們更要知道，選擇什么意象，表達(dá)怎樣的情感，完全是作者的主觀行為，不是千篇一律的，即使是同一種意象，在不同的作者筆下，所表達(dá)的情感也可能不同。請看例題及簡析。(三)比較情感基調(diào)讀詩重在感悟，有所感觸，才能有所領(lǐng)悟。賞讀一首古詩，首先要能通過誦讀，從字里行間去捕捉情感信息，感受作者的感情基調(diào)，在此基礎(chǔ)上，再深入體會作者的內(nèi)在情感。下面的一道考題，就可從這個角度思考作答。閱(四)比較遣詞造句古人寫詩講究煉字煉句，“僧敲月下門”“春風(fēng)又綠江南岸”“紅杏枝頭春意鬧”等煉字佳話千古流傳。煉字的根本就是煉意，也就是努力選擇最能表達(dá)作者情感的詞句。因而，讀古詩離不開揣摩詩人的遣詞造句。有時，優(yōu)秀的詞句能給讀者以最大的閱讀想象空間，這就是為什么對同一句或同一字的表達(dá)效果會有見仁見智的情況。下面是從煉字的角度設(shè)計的一道開放型考題。閱讀下面兩首詩，然后回答問題。江寧夾口三首(其三)王安石落帆江口月黃昏，小店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪方惟深客航收浦月黃昏，野店無燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。兩首詩的首句均用了“月黃昏”三個字，且用意基本相同。請問，兩詩借此營造的是一種什么氛圍？表達(dá)的又是怎樣的心緒？請結(jié)合詩的具體內(nèi)容簡要賞析。答：_______________________________________兩首詩的末句，一用“應(yīng)有”，一用“猶有”，哪個更好？為什么？請簡要分析。答：_______________________________________【解析】(1)“月黃昏”三字為兩詩營造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛ⅰ盁o燈”野(小)店、半死楓樹，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，營造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，表達(dá)了詩人孤寂悵惘的心緒。用詞用句的好壞，主要看是否利于作者更好地抒發(fā)情感，因而，從不同的角度看，可以有不同的答案：①“應(yīng)有”更好?！皯?yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩人在孤寂中力尋舊影時的復(fù)雜心情，其中既有希冀與自信，也有失意與悵惘，更有尋而未見的不甘心，可謂傳神之筆；“猶有”二字則無此意趣。②“猶有”更好?！蔼q有”二字，自然道出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在，說明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩人那種孤寂悵惘的心緒；而“應(yīng)有”二字卻不能道出此意。(五)比較表達(dá)技巧詩歌的表達(dá)技巧通常主要包括三個方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方式。不同的作家往往擅長或習(xí)慣于采用不同的表達(dá)技巧，同一作家在不同的作品中出于表達(dá)的需要而可能采用不同的手法，以至于呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的作品。對表達(dá)技巧的鑒賞更能讓我們體會詩歌的藝術(shù)魅力。(六)比較意境的營造抒情詩十分講究意境的營造。優(yōu)秀的詩篇情與景、意與境相互交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，形成永久的藝術(shù)魅力。一首詩的優(yōu)劣，很大程度上取決于能否營造出獨(dú)特的意境。設(shè)題角度Ⅰ：整體鑒賞題整體鑒賞是著眼于詩的全局，局部的鑒賞為整體鑒賞服務(wù)。【答題格式】分點(diǎn)局部鑒賞＋總結(jié)賞析。設(shè)題角度Ⅱ：比較鑒賞題比較鑒賞是每次考試都要考到的一個題型，有手法比較，有主旨比較，有感情比較，有同一個詞在不同的詩中表達(dá)效果及情感的比較?！敬痤}格式】扣住比較角度探究差異即可。格式是：(比較對象)A側(cè)重于??，(比較對象)B側(cè)重于??。對照分析：(1)意象比較，從寫法和內(nèi)容入手鑒賞。首先要找準(zhǔn)兩詩不同夜景的意象詞。(2)心境的考查是意境考查的范圍，要學(xué)會在字里行間去體會。技巧導(dǎo)津一、古代詩詞鑒賞“七注意”一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點(diǎn)。例如讀王維的《過香積寺》，首先要認(rèn)定標(biāo)題中的“過”是尋訪，而不是“路過” ；讀郎士元的《聽鄰家吹笙》，由題目即可得知該詩表達(dá)的是聽笙歌的感受，進(jìn)而能夠探知最后一句“疑有碧桃千樹花”是在寫音樂的幻境，正確賞讀這句詩也就不困難了。二要注意作者。高考命題選取的詩詞，大都是能代表作者主要創(chuàng)作風(fēng)格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，戴復(fù)古的愛國詩等等。注意到這一點(diǎn)，對整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。注釋文字有多種表現(xiàn)方式，考題中有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容；有些解釋相關(guān)詞句，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或時代背景；有時介紹寫作的特點(diǎn)，那是在暗示你賞析的方向。四要注意題材。一般而言，送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。邊塞詩描寫邊塞軍旅生活，或表現(xiàn)邊地苦寒的生活環(huán)境，或表現(xiàn)壯麗的邊塞風(fēng)光，或表現(xiàn)對窮兵黷武的統(tǒng)治者的不滿。思鄉(xiāng)詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩則重在表現(xiàn)對親人的思念，或表達(dá)婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現(xiàn)游子異地生活的凄楚辛酸和對家鄉(xiāng)親人的思念。五要注意意象。古典詩歌優(yōu)美的意境，離不開真實(shí)、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑒賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內(nèi)容的基本前提。比如2006年湖南卷的試題，首先根據(jù)“詠物詩講究形神兼?zhèn)洹钡奶崾荆箨P(guān)注“白海棠”的形和神，來理解其意象。薛寶釵的詩“洗”“招”二字，運(yùn)用擬人手法，動感、情韻畢至，這是語言技巧層面的鑒賞；林黛玉詩“梨蕊三分白”，這是詩歌形象層面的鑒賞；林黛玉“借得梅花一縷魂”來表達(dá)孤高傲世的情志，這是思想感情層面的鑒賞?？上У氖牵S多考生根本不注意從構(gòu)成景語的因素切入，也就無法正確賞析。答案也除了一些套話外，沒有一點(diǎn)有價值的“賞析” ，自然得不到分。六要注意細(xì)節(jié)。透過細(xì)節(jié)，可以挖掘詩中蘊(yùn)含的情感。比如《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！薄靶腥伺R發(fā)又開封”這個細(xì)節(jié)，將萬重相思，千般牽掛融入其中，傳達(dá)了厚重豐富的情意，紙短情長。七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情。直接抒情即直抒胸臆；間接抒情可分為借景抒情(寓情于景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(托物言志、象征手法)等。這里所說的“情語”指直抒胸臆的詞句，是詩中的點(diǎn)睛之筆。如柳宗元的《與浩初上人同看山寄京華親故》末句“若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)”。把握了這些詞句，便可觸摸到詩人的情感脈絡(luò)。二、古詩詞鑒賞答題技巧(一)古代詩歌鑒賞煉字煉詞型命題形式：這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？提問形式：某字歷來為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？解題指津：古代詩歌的語言是很凝練的，往往一詞一句就能生動地描繪出事物的特征，深刻地反映思想內(nèi)容，賞析時應(yīng)聯(lián)系全詩的主旨，從遣詞、造句、修辭等不同方面仔細(xì)揣摩、推敲，來理解作者煉字的精妙。答題步驟：第一步，解釋該字在句中的含義。第二步，結(jié)合詩歌相關(guān)內(nèi)容描繪該字所呈現(xiàn)的景象。第三步，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，起到了什么樣的作用，有什么好處。(二)古代詩歌鑒賞分析語言特色型命題形式：這首詩在語言上有何特色？這首詩具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩的語言藝術(shù)。解題指津：這種題型不是要求揣摩個別字詞運(yùn)用的妙處， 而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡潔生動、有節(jié)奏感、有音樂感、有藝術(shù)感染力等。(三)古代詩歌鑒賞分析表達(dá)手法型命題形式：這首詩運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？解題指津：分析表達(dá)手法，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。 因此，最好從詩歌的藝術(shù)構(gòu)思入手。答題步驟：第一步，指出運(yùn)用的表達(dá)手法。第二步，指出這種手法在詩歌中的具體運(yùn)用。第三步，分析運(yùn)用該手法的好處。(四)古代詩歌鑒賞分析形象意境型1．形象命題形式：這首詩塑造了什么樣的形象？試說說這首詩中的形象的特點(diǎn)。詩中的形象表現(xiàn)(寄寓)了詩人怎樣的情感？解題指津：詩中形象傾注了詩人的思想，飽含著詩人的情感，因此，形象應(yīng)是熔鑄詩人思想感情的事物， 分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答題步驟：第一步，找出并描摹詩歌形象。第二步，概括形象特點(diǎn)。第三步，揭示作者情感。答案中應(yīng)包括三個要點(diǎn)： (1)是什么形象；形象的具體特征是什么；(3)形象的意義是什么。解題指津：無固定模式，但一般分析詩歌意境須抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點(diǎn)，三要剖析作者思想。(五)古代詩歌鑒賞分析思想內(nèi)容型命題形式：請分析某句詩的思想感情或內(nèi)涵，評價詩作的思想感情，概括詩歌的主題思想，歸納詩句的思想內(nèi)容，闡述詩歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張等。解題指津：評價思想內(nèi)容，首先必須明確詩歌的表層意思與深刻含意，把握詩歌的主旨和思想傾向。要立足于對詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的賞析之上，做到全面、準(zhǔn)確、深入、客觀、恰如其分地進(jìn)行分析評價。不要犯“拔高”或“套用”的毛病，更不要出現(xiàn)言不及義、答非所問的情況，努力忠于原詩，做到言之成理，言之有據(jù)。答題步驟：不必拘泥，言之成理即可，但一般應(yīng)包括三點(diǎn)：一是塑造的形象，二是作者的情感，三是作品的思想意義。在具體操作中，我們往往用“描繪了??的景物，塑造了??的形象”“通過??，抒發(fā)了詩人??的情感(或“歌頌了??的品質(zhì)”，或“批判了??的觀點(diǎn)”)”等句式。綜上所述，感知詩歌形象，品味詩歌語言，領(lǐng)略詩歌的表達(dá)技巧，理解詩歌的思想內(nèi)容，并用自己的語言加以表達(dá)，這就是高考詩歌鑒賞所要考查的內(nèi)容。(六)從閱卷效果來看，閱卷教師往往喜歡那些卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、邏輯合理的答卷。既然如此，書面表達(dá)的訓(xùn)練要求就是卷面清爽、表述嚴(yán)密、條理清晰、