義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求測試題

義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求測試題TOC\o"1-5"\h\z.小學(xué)數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生“四基（ ）”和“四能（ ）”的獲得與發(fā)展。.教學(xué)活動(dòng)要注重目標(biāo)的（ ）和（ ），結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)與方法，以學(xué)生的（ ）和（ ）為基礎(chǔ)，注重（ ）,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，形成（ ）連貫一致的實(shí)施體系，促進(jìn)課程目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生能力的高效發(fā)展。.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定必須建立在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）的基礎(chǔ)上，要全盤考慮課程（ ）、（ ）、（ ）和（ ），要善于把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為教學(xué)（ ）0.課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的擬訂要從（ ）關(guān)注（ ）與（ ）等過程性目標(biāo)。知識(shí)、技能目標(biāo)的描述要具體、清晰、可檢測反饋?；緮?shù)學(xué)思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累等過程性目標(biāo)要關(guān)注、引領(lǐng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐、操作方法的引導(dǎo)，立足學(xué)生的（ ）o目標(biāo)盡量從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)的視角進(jìn)行敘述，體現(xiàn)學(xué)生主體；也可以從教師的教學(xué)任務(wù)的視角進(jìn)行敘述,

體現(xiàn)教師主導(dǎo)。.全面了解教材（ ）和（ ），凸顯關(guān)鍵數(shù)學(xué)理論和方法的一致性與整體性。教材研讀要關(guān)注整套教材的（ ）,理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的（ ）,并以此為基礎(chǔ)思考（ ）內(nèi)容，突出關(guān)鍵內(nèi)容，合理（ ）,（ ）,（ ）o對常用的教學(xué)方法做到熟練掌握，并能根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)合理、靈活、恰當(dāng)、有效地選擇使用。.教師要深入研讀教材，把握好每一個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，深入分析例題和習(xí)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，有效挖掘（ ）背后所蘊(yùn)含的（ ）和（ ）0關(guān)注例題與習(xí)題的匹配和關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的同時(shí)，通過（ ）等方法完善教學(xué)資源，落實(shí)到各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)之中。.要適度拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱（ ）及（ ）的教學(xué)理論研究文章及（ ）等。（ ）材料，課程教學(xué)發(fā)展的新趨勢，把握教學(xué)內(nèi)容的（ ）0適時(shí)關(guān)注本年級其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適度（ ）o8.要按照（)8.要按照（)~~）的順序制定教學(xué)計(jì)劃，需要（）教學(xué)計(jì)劃，需要（）認(rèn)真?zhèn)浜谜n，（.要充分利用教材（ ）和當(dāng)?shù)靥厣脑O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，寫好教學(xué)設(shè)計(jì)。教材依據(jù)了（ ），遵循了（ ）,凝聚著（ ），是教師組織教學(xué)的主要依據(jù)，（ ）0當(dāng)?shù)靥厣哂袇^(qū)域性特點(diǎn)，符合學(xué)生生活實(shí)際，能更好地（ ）,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.科學(xué)的學(xué)情分析是實(shí)施（ ）、提高（ ）、減輕（ ）的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的（ ）,（ ）、（ ）,（ ）和（ ）等要素。對任教班級學(xué)生的學(xué)業(yè)（ ）和（ ）特點(diǎn)做到心中有數(shù)，適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué)。（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。.從培養(yǎng)的對象（ ）和追求的結(jié)果（ ）出發(fā)，以終為始，逆向思考。始終把（ ）放在首位，力求（ ）真正落到實(shí)處，教師的課堂教學(xué)始終要有人，而非僅僅知識(shí)、技能的傳授。教學(xué)始終要踐行（ ）的理念，把教學(xué)生（ ）以及培養(yǎng)學(xué)生（ ）、（ ）和（ ）的能力放在首要位置考慮，并通過細(xì)化為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力發(fā)展加以課堂實(shí)現(xiàn)。.教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)要注重?cái)?shù)學(xué)與（ ）的聯(lián)系，突出（ ）0數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般由若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，環(huán)節(jié)不宜過多但要精心設(shè)計(jì)，凸顯（ ）0每一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)通常需要一個(gè)（ ）進(jìn)行引領(lǐng)，啟發(fā)學(xué)生（ ）,促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生，提高課堂教學(xué)效率。.（ ）引領(lǐng)是教學(xué)活動(dòng)高效開展的關(guān)鍵。問題的設(shè)計(jì)要給學(xué)生一定的（ ），包括（ ）和（ ）;要有利于（ ）,有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程和（）o同時(shí)要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的（ ）和（ ），充分估計(jì)學(xué)生TOC\o"1-5"\h\z可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行（ ）0.教學(xué)組織是指教師依據(jù)（ ）,引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的（ ）的過程。教學(xué)組織的內(nèi)容主要包括營造（ ）、選擇（ ）o教師應(yīng)提前到達(dá)上課地點(diǎn)，準(zhǔn)備好（ ）和教學(xué)（ ）o.教學(xué)實(shí)施要注意各環(huán)節(jié)時(shí)間、活動(dòng)空間的（ ）,（）教學(xué)結(jié)構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要（ ），切入（ ）,盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)啟發(fā)、探究、合作式學(xué)習(xí)。.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍要注意（ ）。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要以學(xué)生（ ）為主，教師可適當(dāng)通過（ ）師生對話，生生交流、討論，精心安排（ ），要選擇合適的（ ）和（ ）0一節(jié)課合作、探究學(xué)習(xí)的次數(shù)要少而精且（ ）0.教師的（ ）和（ ）要精練、規(guī)范，要適時(shí)進(jìn)行解題方法和思路的（ ）0關(guān)注學(xué)生的（ ）和理解，不過早、過快追求學(xué)生完整、規(guī)范的數(shù)學(xué)表達(dá)，善于捕捉學(xué)生的數(shù)學(xué)理解與表達(dá)，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。.教師作為教學(xué)組織者，要通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，或者準(zhǔn)確、清晰、富有（ ）的講授，引領(lǐng)學(xué)生（ ）,求知求美，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)（ ）;通過恰當(dāng)?shù)模?）和（ ）,使學(xué)生理解知識(shí)、掌握技能、積累經(jīng)驗(yàn)、感悟方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.教學(xué)中，應(yīng)采用（ ）的教學(xué)方式，將教師（ ）、引領(lǐng)、（講解與學(xué)生（ ）、（ ）有機(jī)結(jié)合，充分利用線上、線下教學(xué)資源，以（ ）的方式讓學(xué)生接受到優(yōu)質(zhì)教育。課堂中要善于（ ）,關(guān)注師生、生生間的有效互動(dòng)。做到（ ）施教，并順勢而為、合理調(diào)控、有效營造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑、和諧高效的課堂氛圍。.課堂評價(jià)、反饋要（）、（）、（ ）,關(guān)注學(xué)生（ ）0并根據(jù)教學(xué)評價(jià)、反饋信息適時(shí)調(diào)整（ ）、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。師生互動(dòng)時(shí)要及時(shí)把握一些新的（ ）教學(xué)資源，因勢利導(dǎo)，尤其重視典型錯(cuò)誤資源的捕捉與合理利用。.要重視（ ）的合理使用，板書設(shè)計(jì)要突出（ ）;錄音、投影和多媒體課件、微視頻等教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用要（）、合理、有效，教輔相融、相互補(bǔ)充，發(fā)揮各自的作用，不能過度依賴。.評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ），更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的（）,要重視評價(jià)的（ ）,以改進(jìn)（ ）和激勵(lì)（）o以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程基本理念，全面關(guān)注學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。.可充分利用學(xué)生身邊能接觸到的個(gè)體，如老師、家長、同學(xué)及學(xué)生本人作為評價(jià)者，綜合運(yùn)用（ ）、（ ）、（ ）及（ ）等，對學(xué)生的學(xué)業(yè)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面綜合、科學(xué)的客觀反饋與考查。.作業(yè)可分為（ ）和（ ）0要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計(jì)的（（ ），力求（ ）o作業(yè)設(shè)計(jì)要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，”緊扣目標(biāo)，發(fā)展思維、形式多樣、（ ）”。提倡（ ）、（ ）并與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的作業(yè)設(shè)計(jì)。.布置的課外作業(yè)要（ ）、（ ）,避免機(jī)械化的簡單重復(fù)練習(xí)，注重（）、（）等過程性目標(biāo)的考查。給學(xué)生布置的作業(yè)教師要精選并先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要適當(dāng)布置（ ）,如第一學(xué)段可布置游戲類，第二學(xué)段布置（ ）作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時(shí)間要求。.小學(xué)一二年級不進(jìn)行（ ）進(jìn)行檢測，要開展形式多樣、豐富有趣的非紙筆測試，如期末游考、社會(huì)實(shí)踐等；其他年級由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試進(jìn)行檢測，但要注重思維、能力等過程性目標(biāo)的考查。檢測的目的在于（ ）。編制試卷檢測內(nèi)容前，應(yīng)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，厘清各年級的知識(shí)點(diǎn)及能力達(dá)成目標(biāo)，制定各知識(shí)考查等級要求表，再進(jìn)行試卷命制。.要引導(dǎo)學(xué)生注重（ ）、（ ）、（ ）、（ ）0積極開發(fā)利用各種社會(huì)化教育資源，如利用家長資源及各類專家講解數(shù)學(xué)在自然科學(xué)、信息技術(shù)、社會(huì)生活和其他科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)（ ），提高（ ）o.精心研發(fā)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題拓展延伸活動(dòng)將為數(shù)學(xué)課堂打開通向大千世界的窗口。引領(lǐng)學(xué)生在更廣闊的天地中用（ ）獲取有價(jià)值的信息，用（ ）去提煉、整合信息，用（ ）去應(yīng)用知識(shí)解決問題。（ ），（ ）,提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。.有價(jià)值的綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是對數(shù)學(xué)課堂的有益補(bǔ)充。要認(rèn)真研讀教材，客觀把握學(xué)情，提高使用效率；克服（ ）、（ ）,提高（ ）、（ ），凸顯（ ）,（ ）、（ ）與（ ）;注重知識(shí)的延伸與拓展，注重緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地去探索與發(fā)現(xiàn)、鞏固與提高，創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用意識(shí)才能得到有效培養(yǎng)。.如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)？.如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)組織與實(shí)施?.如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)評價(jià)與反饋?.如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)拓展與延伸？江西省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)基本要求測試題答案.（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）（發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題）”.（整體性落實(shí)）（層次性發(fā)展）（認(rèn)知發(fā)展水平）（已有的經(jīng)驗(yàn)）（啟發(fā)、探究式和因材施教）（備、教、學(xué)、評）.（認(rèn)真學(xué)習(xí)）、（鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)）、（仔細(xì)研讀）、（梳理教材）（全面分析學(xué)情）（總體目標(biāo)）、（學(xué)段目標(biāo)）、（單元目標(biāo)）（課時(shí)目標(biāo)），（環(huán)節(jié)目標(biāo)）。.（單元整體角度）（數(shù)學(xué)知識(shí)、技能目標(biāo)）（數(shù)學(xué)思維、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累）（可持續(xù)發(fā)展）.（編寫意圖）（知識(shí)體系結(jié)構(gòu)）（基本結(jié)構(gòu)）（主要知識(shí)點(diǎn)及在各學(xué)段、各冊的分布情況）（單元整體教學(xué)）（劃分課時(shí)），（有機(jī)整合），（適度拓展）.（顯性知識(shí)）（數(shù)學(xué)本質(zhì)）（數(shù)學(xué)思想、方法）（補(bǔ)充、修改、調(diào)換、刪減）.（不同時(shí)期、不同版本的教材）（各類優(yōu)秀雜志）（教學(xué)課例實(shí)錄與評析）（關(guān)注知識(shí)的背景）（數(shù)學(xué)本質(zhì)）拓展與整合）.（學(xué)年）（學(xué)期）（單元）（課時(shí)）（提前一周）（撰寫課時(shí)計(jì)劃）。.（提供的材料）和當(dāng)?shù)靥厣ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)）（教學(xué)理論及學(xué)生發(fā)展規(guī)律）（教學(xué)經(jīng)驗(yàn)）（提供的材料具有典型性和代表性）（拉近數(shù)學(xué)與生活及數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離）.（因材施教）、提高（教學(xué)效率）、（學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）（知識(shí)基礎(chǔ)），（學(xué)習(xí)態(tài)度）、（學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力），（生活經(jīng)驗(yàn)）（學(xué)習(xí)環(huán)境）（整體水平）（差異化）（作業(yè)反饋）、（學(xué)生訪談）、（課前調(diào)查）、（家長訪談）（教師經(jīng)驗(yàn)）.（學(xué)生）（培養(yǎng)怎樣的人）（學(xué)生）（“以生為本”）真（“教是為了達(dá)到不需要教”）（學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)）（獨(dú)立的、批判性思維）、（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）（創(chuàng)新應(yīng)用）.（現(xiàn)實(shí)生活）（問題的有效解決過程及理解）（關(guān)鍵）（關(guān)鍵問題）（深度思考）.（關(guān)鍵問題）（空間）（思維空間）（思考的時(shí)間）（課堂生成）（思維過程）（探究過程）（思維過程）（探究過程）（教學(xué)改進(jìn)）。.（教學(xué)設(shè)計(jì)）（教與學(xué)行為和諧互動(dòng)）（和諧的教學(xué)氛圍）（合適的教學(xué)方式、運(yùn)用有效的教學(xué)手段）（教學(xué)工具）（輔助設(shè)備）。.（合理分配），（整體把控）（貼近現(xiàn)實(shí)，切入（重點(diǎn)要快），（在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)啟發(fā)、探究、合作式學(xué)習(xí)）。.（動(dòng)靜結(jié)合）（獨(dú)立思考）（問題引領(lǐng)（師生對話，生生交流、討論）（小組合作）（問題）（時(shí)機(jī)）（合作、探究學(xué)習(xí)的次數(shù)要少而精）（實(shí)效性高）。.（教學(xué)用語）（數(shù)學(xué)語言）（提煉與總結(jié)）。關(guān)注學(xué)生的（自我表達(dá)）和理解）（不過早、過快）（有根有據(jù)的說理習(xí)慣）。.（啟發(fā)性）（積極思考）（學(xué)習(xí)興趣）；通過恰當(dāng)?shù)模w納）和（示范）（理解知識(shí)）、（掌握技能）、（積累經(jīng)驗(yàn)）、（感悟方法）.（開放多元）（啟發(fā)）、（引領(lǐng)）、（講解）與學(xué)生（獨(dú)立思考）、（合作探究）（線上）、（線下）（“雙線”融合）（觀察學(xué)生），（關(guān)注師生）、（生生間的有效互動(dòng)）（“因材因才”）（順勢而為）、（合理調(diào)控）、（師生互動(dòng)）、（生生互動(dòng)）、（生動(dòng)活潑）、（和諧高效）的.（及時(shí)）、（準(zhǔn)確）、（全面）（個(gè)體差異）（教學(xué)預(yù)案）（“生成”）（典型錯(cuò)誤資源的捕捉與合理利用）。.（教學(xué)黑白板）（教學(xué)重、難點(diǎn)）（簡易）、（合理）、（有效），（不能過度依賴）。.（結(jié)果），（全過程），（發(fā)展性功能），（教師的“教”）（學(xué)生的“學(xué)”）。.（教師評價(jià)）、（家長反饋評價(jià)）、（學(xué)生自我評價(jià)）（同學(xué)互相評價(jià)）.（課堂作業(yè)）（課外作業(yè)）（針對性）（層次性），（實(shí)效性）（緊扣目標(biāo)），（發(fā)展思維）、（形式多樣）、（體現(xiàn)差異）"（實(shí)踐性）、（開放性）（學(xué)生生活緊密聯(lián)系）.（適量）、（科學(xué)），（機(jī)械化的簡單重復(fù)練習(xí)），（思維）、（能力）（先做一遍）。（綜合性作業(yè)），（游戲類），（實(shí)踐操作類）.（紙筆考試）（多樣、豐富有趣的非紙筆測試），（每學(xué)期組織一次期末考試進(jìn)行檢測），（思維、能力等過程性目標(biāo)的考查）。（診斷學(xué)情教情，改進(jìn)教激勵(lì)學(xué)）。.（聯(lián)系生活）、（實(shí)踐操作）、（閱讀理解）、（問題解決）。（學(xué)習(xí)的價(jià)值），（學(xué)習(xí)興趣）。（數(shù)學(xué)的眼光）（數(shù)學(xué)的思維）（數(shù)學(xué)的方法）。（感悟思想），（創(chuàng)新思維、方法），.（隨意性）、（盲目性），提高（針對性）、（有效性），（自主性）,（探究性）、（實(shí)踐性）（創(chuàng)新性）（探