外研社新標準英語(一年級起點)一年級下教材分析

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外研社新標準英語（一年級起點）一年級下冊教材分析

一、教材分析

第一冊教材共包含10個教學模塊和一個復習模塊。每個模塊有2個Unit（單元）。Unit1:呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內(nèi)容及新語言訓練。一般包括三個活動：活動一的要求一般都是：Listen,pointandfind。設計的意圖就在于讓學生注意一些核心的單詞和短語，幫助學生找到中心句，也就是每個模塊教學的最主要語言結(jié)構?；顒佣t是對本模塊的核心句子進行單獨的呈現(xiàn)，進一步幫助學生明確學習目標?；顒尤齽t是針對活動二所開展的擴展性練習。Unit2：一般設計為新語言擴展和新語言鞏固。其中提供了若干任務型（Task-based)練習，包括一首歌謠或小詩。

由于一年級的英語教學是起始階段的教學，因此教材注意選取了一些日常生活中學生熟悉、相對簡單和容易理解的話題，注意選取了使用頻率較高的語句，主要包括以下主要內(nèi)容：

問候及回應；數(shù)字11和12；介紹職業(yè)；詢問和說明物體的方位；介紹身體部位名稱；介紹動物；形容事物形態(tài)和表達對其的情感態(tài)度；學習衣服類物品和球類；發(fā)出邀請對方做某事等.

以上共計10個話題中包含有30個核心句子。109個單詞。6首歌曲，6首歌謠。

在教學中，我們應該根據(jù)教材各個模塊的難易程度，合理安排課時。一般情況下，五個課時完成一個模塊的教學。即每個頁碼用一個課時完成。第五個課時用于完成活動用書、同步練習、字母教學或進行其他拓展、鞏固性的教學。

如果時間較為充裕，學生的基礎比較好，我們可以在學生的認讀、對話的掌握方面提高要求，或根據(jù)學生實際情況補充部分內(nèi)容。

二、學生分析

一年級的小學生，處于學習外語的黃金年齡階段。他們學習過程中心理壓力較少，有相對較多的學習時間。對學習外語有強烈的好奇心和濃厚的間接興趣。他們模仿能力強，記憶力好，有用英語進行交流的欲望，勇于參與各種適合他們的有趣教學活動，這對學習外語十分有利。但他們的學習的興趣較脆弱，且容易喪失。受到詞匯量與語法知識的限制，容易產(chǎn)生“交際失敗”的現(xiàn)象，挫傷其英語學習的積極性。他們的認知水平較低，學習進度較慢。學習的經(jīng)驗不足，需要更多的學習指導。同時他們還有好動，注意力集中時間有限的特點。針對這一特點，在教學中我們應該采用靈活多樣的教學方法，防止過多的機械操練十分重要。

低年級英語教學活動的組織、操作應注意把握學生的心理因素，創(chuàng)設一個寬松、愉悅、安全的學習氛圍，使學生積極地投入到學習活動中。因此教學活動的設計應盡量注意：（一）活動的形式和要求應讓學生有安全感。如應考慮不讓那些有困難的學生在眾目睽睽之下做他們沒有把握的活動。（二）活動所涉及的內(nèi)容應使學生有安全感。比如，活動既要貼近學生的經(jīng)歷和生活，以求得到學生的最大參與，又要避免觸及學生家庭個人的敏感隱私，如單親家庭問題、生理缺陷等。

由于家長越來越重視學前教育，在新入學的學生中當中，必然會有一部分有較好的英語基礎，對于教學內(nèi)容有所掌握。但也一定會一部分同學完全沒有英語學習基礎。針對這種現(xiàn)象，我們在教學中必須注意設計多層次的教學內(nèi)容，實行多層次的教學，確保不同層次的學生在原有的基礎基礎上都有進步。

對于一年級的孩子來說，從幼兒園、學前班到小學是的一種轉(zhuǎn)型，是一個較大的跨度。學習成為孩子生活的主題，這是學校與幼兒教育最大的不同。在學習過程中，學生要注意自己行為的規(guī)范性。教師也有必要用紀律加以約束。在這個過程中，孩子們有著諸多不適應，但是考慮到未來社會的角色要求、競爭的壓力性，這種轉(zhuǎn)變又不可避免。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)在在英語教學方面，就是要求我們從一開始就要加強良好的英語學習習慣和課堂紀律的養(yǎng)成訓練，有步驟、有計劃的在教學過程中逐一落實。在這個問題上我們應該把握住一個原則：提早開始，嚴格要求，持之以恒。好的學習習慣會成為學生英語學習的催化劑，會對學生英語水平的提高起到“潤物無聲”的作用。同時，我們還必須注意到低年級學生具有很強的向師性和可塑性的特點，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學行為，要求學生養(yǎng)成良好習慣的同時，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學習慣，為學生做好示范。

英語學習是一個漫長的過程，其中需要學習者付出艱辛的努力。在小學英語教學中，在確保教學生動有趣的同時，還應注意對學生正確的學習態(tài)度以及學習毅力的培養(yǎng)，要把生動有趣的教學活動與一些機械的記憶以及聽、說、讀、寫訓練有機地結(jié)合起來。我們既要防止不顧兒童的心理特點，機械地套用成人的英語教學方法，只注重教師的講解，而不注意學生的積極參與，使學生失去學習英語的興趣；又要防止過分強調(diào)學生興趣的培養(yǎng)，不注意對學生進行學習意志與毅力的