pep三年級英語下冊第四單元

pep三年級英語下冊第四單元pep三年級英語下冊第四單元pep三年級英語下冊第四單元資料僅供參考文件編號：2022年4月pep三年級英語下冊第四單元版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：Unit4Whereismycar?單元備課一．單元學(xué)情分析本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，主情景圖通過孩子們蒙上眼睛猜物品位置的活動呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。除此之外，還提供了Zoom和Zip捉迷藏的活動。通過一系列的展示與活動，學(xué)生能夠掌握句型Whereis…It’sin/on/under…詢問物品位置并回答。Isitin/on/under…Yes，itis./No，itisn’t.不確定物品位置回答。學(xué)生能夠聽說、認讀on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box，并能把這些單詞套用在本單元句型中練習(xí)使用。學(xué)生能夠掌握元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/?/。二、單元教學(xué)目標1.學(xué)生能夠聽懂，會說Whereis…It’sin/on/under…Isitin/on/under…Yes，itis./No，itisn’t.并能在實際情景中進行運用。2.學(xué)生能夠聽說，認讀on，in，under，chair，desk，cap，ball，car，boat，map，toy，box等。3.學(xué)生能夠掌握元音字母o在單詞中的短音發(fā)音/?/。三、單元重點難點：本單元的重點單詞與句型。四、單元教學(xué)措施：教師使用掛圖或投影儀展示主情景圖，利用Zoom和Zip捉迷藏的情景，根據(jù)圖中Zip的位置，對學(xué)生提問，引出本單元句型Whereis…然后通過猜張鵬汽車的位置和John地圖的位置，激活學(xué)生已有的相關(guān)知識與生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生了解本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、單元課時支配第1課時：Let’stalk&Let’splay第2課時：Let’slearn;Let’sdo&Let’sspell第3課時：Let’stalk&Let’splay第4課時：Let’slearn&Let’sdo第5課時：Starttoread;Let’scheck&Let’ssing第6課時：Storytime第1課時Let’stalk&Let’splay一、教學(xué)目標（一）、知識與技能1.學(xué)生能夠聽懂，會說Whereis…It’sin/on/under…并能在實際情景中進行運用。2.學(xué)生能夠聽說，認讀in，under，desk等。（二）、過程與方法本部分提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型：Whereis…It’sin/on/under…教材通過張鵬和John放學(xué)后收拾書包的情景讓學(xué)生感知該句型的語義及語用情景。要求學(xué)生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在圖片和教師的幫助下，在語境中運用Whereis…It’sin/on/under….來詢問和回答物品所在的位置。（三）、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。教學(xué)重點難點學(xué)習(xí)表達Whereis…（在哪里）

It’sin/on/under…(它在……)，常見的單詞in，under，desk等。重點1.學(xué)生能夠聽懂，會說Whereis…It’sin/on/under…并能在實際情景中進行運用。2.學(xué)生能夠聽說，認讀in，under，desk等。三、難點在語境中運用Whereis…It’sin/on/under….來詢問和回答物品所在的位置。四、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse)的教學(xué)方法。“全身動作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動，進行小組競爭。五、教學(xué)準備1.教師準備書桌和椅子的圖片，文具圖片，方位介詞圖片。2.教師準備John和ZhangPeng的頭飾。3.教師準備Let’stalk&Let’splay部分的教學(xué)課件。4.教師準備教材錄音帶。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程9一)、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.自由交流。比如教師問What’syournameHowareyouWhereareyoufrom等問題，然后要求學(xué)生回答。2.復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)學(xué)過的物品單詞：pencil/box/book/ruler/pencilboxT:What’sthis

Ss:It’sa…點擊課件，鉛筆消失。T：Whereisthepencil

這時學(xué)生很想表達但是不會說，這時就可以自然導(dǎo)入讓我們一起學(xué)習(xí)let’stalk。(二)、呈現(xiàn)新課(Presentation)1.情境導(dǎo)入：猜謎游戲。Mike下邊有個被遮擋的球，T:What’sthis

引導(dǎo)學(xué)生回答It’saball.點擊課件，球旋轉(zhuǎn)飛走，教師問:Whereismyball

點擊課件出示畫面——球在盒子里It’sinthebox.此時引出介詞in的教學(xué)，同時板書讓學(xué)生跟讀。繼續(xù)點擊課件引導(dǎo)學(xué)生說句子:It’sinthebox.（設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生找球的活動，讓學(xué)生感知疑問詞where的含義，并通過球消失的過程，讓學(xué)生感知本節(jié)課的句型Whereisthe…It’sin…的含義）2.用學(xué)生的文具練習(xí)介詞in。同時，用完學(xué)生的文件不還回去，接著問:Whereisthe…學(xué)生回答:It’sinthe…。教師引導(dǎo)出Sillyme!并出示詞卡，領(lǐng)讀兩遍并板書。同法教授介詞on.3.點擊課件出現(xiàn)鉛筆盒，再次點擊，鉛筆盒消失，教師同樣問學(xué)生:Whereismypencilbox

點擊課件，鉛筆盒在課桌上，引出單詞desk的教學(xué)。用學(xué)生的文具練習(xí)inthedesk/onthedesk，多進行幾次練習(xí)。同法教授介詞under，同法練習(xí)under的用法。(三)、趣味操練(Practice)1.先用圖片練習(xí)inthe…，onthe…/underthe…，再出示句型，讓學(xué)生填空練習(xí)。2.將本節(jié)句型寫到黑板上。比如Whereismy_____

It’s_____the______.然后讓學(xué)生用提前準備好的卡片in，on，under，desk，book，ruler，pencil，pencilbox等放到空處造句子。操練規(guī)則：把學(xué)生分為男生和女生兩組，每次每組分別派一個學(xué)生上前，把自己的卡片放到黑板上的空處，然后讀出這個句子，都正確的得一分，看哪個組得分高，結(jié)束時得分高的組獲勝，獲得獎品。3.讓學(xué)生打開教材38頁，和同桌兩人共同練習(xí)Let’splay。(四)、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：活動手冊。目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。(五)、課堂作業(yè)學(xué)生學(xué)會在語境中使用Whereismy…It’s…the…的表達方式。和父母對話問答自己的東西在哪里。板書設(shè)計：Unit4Whereismycar?第1課時Let’stalk&Let’splayWhereismy…

It’sin/on/under…九、教學(xué)反思：本課重點內(nèi)容是對方位的認識，具體的展示使學(xué)生更加明白in,on,under的含義。通過活動，學(xué)生能掌握這些短語的用法。在本課的教學(xué)中，出示課件效果好。第2課時Let’slearn;Let’sdo&Let’sspell一、教學(xué)目標（一）、知識與技能1.學(xué)生能夠聽、說、認讀表示方位的介詞in，on，under和名詞chair，desk，并能在日常生活中運用。2.學(xué)生能夠靈活準確地運用Whereis…/It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。3.學(xué)生能夠根據(jù)Let’sdo部分的指令做相應(yīng)的動作。4.學(xué)生能夠聽懂、讀出、寫出dog，box，orange，body，并注意字母o在單詞中的發(fā)音/?/。（二）、過程與方法本部分Zip尋找尺子，窗外的小鳥告訴Zip尺子的位置這一情景呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的三個方位介詞和desk，chair這兩個單詞。三年級學(xué)生對所學(xué)的三個方位介詞的概念已相當(dāng)熟悉，desk和chair更是他們每天都接觸的東西。因此教師可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，從描述圖中物品的位置入手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這五個單詞，并滾動復(fù)習(xí)句型Whereis…/It’sin/on/under…。（三）、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。重點1.學(xué)生能夠聽、說、認讀表示方位的介詞in，on，under和名詞chair，desk，并能在日常生活中運用。2.學(xué)生能夠靈活準確地運用Whereis…/It’sin/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。三、難點1.學(xué)生能夠根據(jù)Let’sdo部分的指令做相應(yīng)的動作。2.學(xué)生能夠聽懂、讀出、寫出dog，box，orange，body，并注意字母o在單詞中的發(fā)音/?/。四、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse)的教學(xué)方法。用學(xué)生的文具練習(xí)介詞in。同時，用完學(xué)生的文件不還回去，接著問:Whereis“全身動作反應(yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動，進行小組競爭。五、教學(xué)準備1.一個盒子、玩具貓。2.準備相關(guān)的圖片和卡片。3.讓學(xué)生準備有關(guān)文具的實物。4.錄音機和相關(guān)磁帶。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.自由交談T:Hello，boysandgirls!Ss:Hello，teacher.T:Howareyou?

S1:Fine，thankyou!T:Nicetoseeyouagain!S2:Nicetoseeyou，too.2.伴隨磁帶，唱歌“ThecatisfromtheUK”3.復(fù)習(xí)方位介詞in，on，under。（二）、呈現(xiàn)新課(Presentation)Let’slearn1.T:Oh，thiscatisfromtheUK，too.(教師拿出玩具貓)2.教師拿出一個盒子，并把玩具貓藏在盒子里。T:Nowpleasecloseyoureyes.Openyoureyes.Hereisabox，butthecatismissing.Whereisthecat?T:Whereisthecat(教師一邊重復(fù)提問，一邊指向盒子)S1:It’sinthebox.(教師表揚會說的同學(xué)，并可以請這樣的同學(xué)來當(dāng)小老師)T:Yes，it’sinthebox.教師一邊重讀in這個單詞，一邊板書in。之后教師請學(xué)生跟讀新詞。3.教師將玩具貓放在盒子上面。T:Whereisthecatnow?S1:It’sonthebox.教師采用同樣的方式呈現(xiàn)新單詞on，并教授該單詞。4.教師將玩具貓放在盒子下面。T:Nowlook，isthecatinthebox?Ss:No.T:Isthecatonthebox?Ss:No.T:Whereisthecat?Ss:It’sunderthebox.(不會說的可用中文)教師一邊重讀under這個單詞，一邊板書單詞。5.教師通過實物教學(xué)新單詞chair。教師將玩具貓放在椅子下面。T:WhereisthecatS1:It’sunderthechair.教師自己或者請會的同學(xué)教授chair，教師板書該單詞。教師拿出一把尺子，把它放在椅子下面。T:It’saruler.Whereistheruler?

S1:It’sunderthechair.6.教師把尺子放進一個文具盒。T:whereistherulerS1:It’sinthepencilbox.然后教師把文具盒放到桌子里。T:WhereisthepencilboxS2:It’sinthedesk.教師自己或者請會的同學(xué)教授desk，教師板書該單詞。Let’sspell1.Listen，repeatandchant讓學(xué)生聽錄音，然后跟讀，多聽多重復(fù)并且能達到自己復(fù)述的程度。適當(dāng)時候教師可以領(lǐng)讀，讓學(xué)生充分感受字母o的發(fā)音短元音/?/2.Read，listenandnumber讓學(xué)生聽錄音排序，首先和同桌核對答案然后教師核對答案。3.Listenandwrite讓學(xué)生聽錄音，然后描紅單詞，注意在四線三格中每個字母的書寫。（三）、趣味操練(Practice)Let’sdo1.教師請學(xué)生根據(jù)指令做動作。首先，教師用已經(jīng)學(xué)過的句型引出表示身體部位的單詞：Showmeyourfoot.Showmeyourhand.Showmeyourarm.之后，教師播放Let’sdo錄音，請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容，做相應(yīng)的動作。Putyourfootunderyourchair.Putyourhandonyourchair.Putyourarminyourdesk.Putyourhandunderyourdesk.2.教師可以讓學(xué)生拿出準備好的文具，并按照教師的指令做出相應(yīng)的動作，或者同學(xué)之間你說我做。比如：Putyourpeninyourpencilbox.Putyourbookonyourchair.Putyourrulerunderyourdesk.（四）、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：活動手冊。目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1.學(xué)生學(xué)會在語境中使用Whereismy…It’s…the…的表達方式。和父母對話問答自己的東西在哪里。2.和同學(xué)做游戲，一人說一人做Let’sdo部分的動作。3.抄寫三會單詞每個一排。八、板書設(shè)計：Unit4Whereismycar?第2課時：Let’slearn;Let’sdo&Let’sspellin，on，under,chair，desk教學(xué)反思：無論是在課文的呈現(xiàn)還是在活動中，學(xué)生的積極性很高，這有助于教學(xué)活動的開展。在對字母的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)字母擺造型的活動對學(xué)生記住單詞很有利。第3課時Let’stalk&Let’splay一、教學(xué)目標（一）、知識與技能1.學(xué)生能夠能夠聽、說、讀Whereismy…IsitinyourbagIsit…Yes/No，…Haveagoodtime!2.學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的句型做Let’splay部分的對話。（二）、過程與方法本部分通過Mike外出前，在家詢問媽媽尋找帽子的語境呈現(xiàn)了核心句型Isitin/on/under…Yes，itis./No，itisn’t.這個句型，本課要求學(xué)生能理解對話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對話。由于學(xué)生在A部分已學(xué)過It’sin/on/under…這個句型，本課的重點應(yīng)該放在使用一般疑問句Isit…詢問物品的句子及其答語上。（三）、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點句型：Whereismy…Isitinyourbag

Isit…Yes/No，…Haveagoodtime!理解并在具體情境中運用新句子。三、難點學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的句型做Let’splay部分的對話。四、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse)的教學(xué)方法?！叭韯幼鞣磻?yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動，進行小組競爭。五、教學(xué)準備1.準備相關(guān)的圖片和卡片。2.錄音機和相關(guān)磁帶。六、課時安排：1課時七、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.A部分Let’sdo的歌謠。說一說，演一演。2.listenanddo教師發(fā)出口令：“put

yourbookonthedesk;putyourpencilonyoubook;putyourrulerinyourpencil-case…”3.showmeyourbook/…Teacher:“showmeyourbook/…”（引導(dǎo)孩子回答）:“Noproblem.Hereyouare.”(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)（二）、呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么（

尺子）教師這時尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“WhereismyredpencilCanyouhelpme”孩子們紛紛動腦子出主意：“Isitonyourbag

Isit…”教師給予答復(fù)。2.在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教師順利完成圖畫。(再向孩子借黃、藍、綠色的鉛筆。反復(fù)出示本課時的主句型)3.教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀，有必要時教師領(lǐng)讀，要求學(xué)生注意并模仿語音語調(diào)。4.操練新句型，孩子分角色跟讀。然后教師從兩組中各找一個學(xué)生，兩人上臺表演。（三）、趣味操練(Practice)1.Guess，whereismycar(學(xué)生運用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’slearn部分的句型。)2.教師播放Let’splay部分的錄音，要求學(xué)生認真聽，然后和同桌分角色朗讀，并用自己的文具盒與小組成員對話。（四）、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：活動手冊。目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1.孩子們以小組為單位編對話。各小組展示。2.和同學(xué)做游戲，一人說一人做Let’splay部分的對話。八、板書設(shè)計：Whereismy…

IsitinyourbagIsit…Yes/No，…九、教學(xué)反思：本堂課以活動為主線，學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與了與英語有關(guān)的練習(xí)，使學(xué)生在知識的理解和掌握上更加輕松。第4課時Let’slearn&Let’sdo一、教學(xué)目標（一）、知識與技能1.學(xué)生能夠認讀新詞cap，ball，car，boat，map，并把這些新詞套用在已學(xué)的句型中進一步熟悉本單元核心句型。2.學(xué)生能夠了解一些簡單的指示語，要求學(xué)生能聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作。（二）、過程與方法本部分通過Zoom尋找玩具小船的情景呈現(xiàn)了要學(xué)習(xí)的五個單詞，學(xué)生要能聽、說、認讀這些單詞。本部分的單詞與學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，學(xué)生普遍接觸過此類物品，而他們接觸過的玩具遠不止這幾種，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘泥于這幾種玩具，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行適當(dāng)?shù)耐卣?。（三）、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點句型：Whereismy…Isit…No，itisn’t.理解并在具體情境中運用新句子。三、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse)的教學(xué)方法?！叭韯幼鞣磻?yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動，進行小組競爭。四、教學(xué)準備1.準備相關(guān)的圖片和卡片。2.錄音機和相關(guān)磁帶。五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.用游戲來復(fù)習(xí)Let’sdo部分的指令活動.2.全班分兩大組來唱第一單元的Let’schant。（二）、呈現(xiàn)新課(Presentation)1.教師拿著cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。用同樣的方法教ball，car，boat，map。2.讓學(xué)生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。3.讓小學(xué)生站起來，一邊聽Let’sdo的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調(diào)row，bounce，drive，put，read的動作。（三）、趣味操練(Practice)1.選詞競賽將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。2.猜猜看每次請一個同學(xué)在黑板上畫一種剛學(xué)的物品，他每畫一筆，就請班上的同學(xué)用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種物品。3.讓學(xué)生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。教師將Let’sdo中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學(xué)生指出正確的圖片。（四）、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：活動手冊。目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1.聽錄音，仿讀會話。2.將所學(xué)的有關(guān)物品，用英語說給家長聽。板書設(shè)計：cap，ball，car，boat，mapWhereismy…Isit…No，itisn’t.八、教學(xué)反思本部分的單詞與學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活息息相關(guān)，學(xué)生普遍接觸過此類物品，而他們接觸過的玩具遠不止這幾種，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不拘泥于這幾種玩具，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行適當(dāng)?shù)耐卣?。根?jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse)的教學(xué)方法?！叭韯幼鞣磻?yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。第5課時Starttoread;Let’scheck&Let’ssing一、教學(xué)目標（一）、知識與技能1.通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生對本單元的熟悉和掌握程度。2.通過做題，檢查學(xué)生對本單元的熟悉和掌握程度。3.通過歌曲，檢查學(xué)生對本單元的熟悉和掌握程度。（二）、過程與方法本部分提供了本單元核心句型Whereis…Isitin/on/under…的認讀活動，并把這些句子放在尋找Zip這一完整的情景中。在學(xué)完本單元主體部分而且學(xué)生消化吸收后再復(fù)習(xí)本部分是非常恰當(dāng)和有必要的。后面的檢測能讓教師了解學(xué)生的掌握程度，歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)習(xí)本部分是本單元必不可少的環(huán)節(jié)。（三）、情感態(tài)度與價值觀養(yǎng)成自己收拾書包、玩具的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點、難點Let’scheck部分的檢測練習(xí)。三、教法根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(TotalPhysicalResponse)的教學(xué)方法?！叭韯幼鞣磻?yīng)法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。學(xué)法學(xué)生要積極預(yù)習(xí)，參加小組探究活動，進行小組競爭。四、教學(xué)準備1.準備相關(guān)的圖片和卡片。2.錄音機和相關(guān)磁帶。五、課時安排：1課時六、教學(xué)過程（一）、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.復(fù)習(xí)對話。Whereismy…Isitinyourbag

Isit…Yes/No，…Haveagoodtime!2.出示圖片，學(xué)生認讀，并提問學(xué)生回憶單詞。3.播放A部分Let’sdo的錄音，學(xué)生跟著錄音做動作。（二）、呈現(xiàn)新課(Presentation)1.播放Starttoread部分的錄音，學(xué)生畫出正確的句子。2.同桌互對答案，然后教師叫學(xué)生讀出他認為聽到的正確的句子3.教師核對答案后叫學(xué)生反復(fù)朗讀對話。4.做Let’scheck部分檢查本單元學(xué)習(xí)情況。教師播放錄音，學(xué)生做題。5.同桌之間核對答案，然后再聽一遍錄音。這次教師叫學(xué)生回答后核對答案并且要求學(xué)生記住聽到的單詞。（三）、趣味操練(Practice)1.復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞及句型，進行對話練習(xí)。2.播放Let’ssing部分的錄音，學(xué)生聽后反復(fù)跟唱。3.學(xué)生自己反復(fù)讀熟后和同桌一問一答進行對話，或互相檢測發(fā)音狀況，這時教師要在教室內(nèi)走動糾正學(xué)生發(fā)音。（四）、課堂評價（Assessment）內(nèi)容：活動手冊。目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當(dāng)講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。（五）、課堂作業(yè)1.聽錄音，跟唱歌謠。2.把Let’scheck部分的單詞每個寫一行，并記住。板書設(shè)計：Whereis…Isitin/on/under…教學(xué)反思本部分提供了本單元核心句型Whereis…Isitin/on/under…的認讀活動，并把這些句子放在尋找Zip這一完整的情景中。在學(xué)完本單元主體部分而且學(xué)生消化吸收后再復(fù)習(xí)本部分是非常恰當(dāng)和有必要的。后面的檢測能讓教師了解學(xué)生的掌握程度，歌謠能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。第