英語報刊閱讀-高中英語閱讀能力提高的有效途徑-精選文檔

英語報刊閱讀-高中英語閱讀能力提高的有效途徑-精選文檔英語報刊閱讀-高中英語閱讀能力提高的有效途徑-精選文檔英語報刊閱讀-高中英語閱讀能力提高的有效途徑-精選文檔xxx公司英語報刊閱讀-高中英語閱讀能力提高的有效途徑-精選文檔文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度英語報刊閱讀-高中英語閱讀能力提高的有效途徑一、高中英語閱讀的現(xiàn)狀《普通高中英語課程標準（實驗）》關于加強課外閱讀活動的必要性中指出"能閱讀適合高中生的英語報刊或雜志（七級）。根據(jù)新《英語課程標準》對閱讀量的要求，中學生的英語課外閱讀量應累計達到36萬詞以上，并且能夠閱讀一般的英文報刊雜志，獲取主要信息。但在現(xiàn)實的英語教課外閱讀學中，絕大部分學生的閱讀能力與課程標準的要求相距甚遠。培養(yǎng)學生的閱讀能力，主要依靠中學英語課本中有限的閱讀材料，其可利用的資源十分貧乏，且內容陳舊乏味，跟不上時代和信息社會發(fā)展的要求，文章詞語數(shù)量和內容也很有限，學生不能達到大量輸入語言的目的，教學效果很不理想，二、英語報刊的優(yōu)點英語報刊作為對課本的互補，從使用過的英文報紙ChinaDaily,the21stCentury,EnglishWeekly來看，有如下突出的優(yōu)點：1）"原汁原味"（Authentic）。英文報中的文章多數(shù)趨于保留了英語語言的原有風格，學生在欣賞的同時也學會了純正、地道的英語。2）"多樣性"（Various）。報刊上的文章涉及的話題很廣泛如政治、經濟、文化、風俗、體育、娛樂、運動、校園生活、小說、詩歌、人物專訪、熱點話題討論等等，信息量更加豐富，拓寬了學生的視野。3）"實時性"（Timely）。報刊所搜集的話題很多都是最新最實時的，學生可以了解他們周圍發(fā)生的事還能了解世界上的各種奇聞異事，這有利于培養(yǎng)學生的國際化眼界，在潛移默化中學生也在運用英語這個工具。4)"趣味性"（interesting）。課外閱讀的文章在一定程度上彌補了教科書有部分文章的枯燥，特別是一些科普文、說明文。從心理學角度看，學生更愿意、更主動去閱讀話題能激起他們興趣的文章。在潛移默化中學生學到了知識，同時也激發(fā)了他們對英語學習的興趣。三、英語報刊閱讀的理論依據(jù)為閱讀能力的提高奠定了一定的基礎，就要輸入海量的英語語言。1982年，克拉申提出"語言輸入"假設，引發(fā)了一系列對語言輸入和語言習得關系的研究。克拉申的主要觀點：要使語言習得得以發(fā)生，必須讓學習者理解的輸入語言包含稍高于其現(xiàn)有語言水平的知識部分。"可理解性輸入"這一概念的基本公式是"i+1"。"i"代表學習者現(xiàn)有的語言知識，"1"代表略高于學習者現(xiàn)有的語言知識部分，學習者利用情景提示來理解這些語言，最后語言能力自然產生而無需直接傳授。語言學習需要大量的語言輸人材料來加強對語言的體驗，使學生增長知識，培養(yǎng)語感。英文報刊能為英語教學提供大量、真實、地道的英語資源，拓展課本內容，輔助新教材。四、如何進行英文報刊閱讀教學學生讀報像閱讀母語那樣一目了然卻不是一件容易的事。報刊中的新聞類文章、科普類文章、人文類文章、社科類文章包羅萬象，詞匯豐富，語言難點多，很容易造成閱讀上的困難，往往使學生望而卻步。所以，教師如何指導學生有效閱讀英文報刊是教學實踐中的一個重要課題。通過自己在英語報刊閱讀教學的嘗試，有如下的建議：1.精選閱讀材料首先，對英文報刊中閱讀內容的選擇是個關鍵問題。材料選取是否恰當會直接影響到學生對課外閱讀訓練的積極性。對于精讀的文章，篇幅不易過長，難度要低于高中英語材的難度，還要選取語言形式上精煉、明了、生動的文章，否則很難激發(fā)學生學習英語的興趣。此外，材料的選取盡量多元化，涉及面要廣，不要拘于一種文體，說明文、敘事文、科技文、專訪等文體都對學生提高閱讀有極好的幫助。對于泛讀的文章，文章的篇幅可以適當加長，但是盡量選擇學生閱讀沒有障礙的文章。最好是已經將生僻單詞進行標注并且版面設計較好的文章。要選取語言形式上有趣、有吸引力的文章。教師可以與學生們一起共同選擇感興趣的文章作為泛讀的素材來幫助學生學會瀏覽文章和略讀文章。2.講究報刊閱讀技巧1）聚焦標題:英文報刊的標題對文章的整體內容起著提綱挈領的作用。標題是閱讀英文報刊最先接觸的內容。由于語的差異，英文報刊的標題不容易被準確地理解，個別學生讀不懂標題，會對整篇文章產生倦怠情緒。為此，教師應指導學生分析英語文章標題的特點，幫助他們理解和分析這些特點并向同學們說明英文標題通常精煉、簡潔、明了、準確、時效性強。常出現(xiàn)縮寫名詞、專有名詞、新詞、省略不定式to和be動詞的形式，祈使句的形式、無主語短語或者名詞短語等等。只有掌握了閱讀英文報刊標題的技巧，才能更有效地提高學生對英語報刊閱讀的興趣和水平。小標題的作用同樣不可忽視，它往往揭示了以下內容的中心思想。3)注重詞匯的習得。在教授學生基本的閱讀技巧，例如：根據(jù)文章中上下文的意思或者單詞的構詞法去猜詞，閱讀結束之后再翻閱字典以檢查自己的猜測。對于一些高頻詞和一些熱門話題的詞進行分門別類歸納，有利于學生形成一個豐富的詞匯庫，隨時都可以提取。此外，對于一些諺語、俚語、外來語在弄清其來歷之后，能進一步理解其引申意思就可，當然也可以作一定的歸類整理。詞匯的習得要靠大量的輸入和反復，老師在平時的教學中不僅自己能有意識地用，也應鼓勵學生學以致用。詞匯量是提高閱讀質量的保證，是提高保證閱讀速度的保證。4）充實文化背景:閱讀理解主要取決于能否把來自文本的新信息同背景知識結合起來。在高中英語報刊閱讀過程中，文本中含混的文化背景知識將給讀者造成理解障礙。所以要真正通透地理解英美人的思想和思維習慣，可以讓學生去讀一些經典美文、佳句，甚至能靜下心來拜讀英語的世界名著，這樣對英美文化會有一個真正的認識。此外，進一步帶領學生欣賞英語語言的美麗，培養(yǎng)審美情趣，在一定程度上拔高學生的英語欣賞水平。3.報刊閱讀實施方式開展閱讀的方式可分課內和課外相結合的方式，課內主要以老師的引導，課外則有學生自主。1）課堂輔導:課內的45分鐘是遠遠不夠的，對于大家都感興趣的或者難度較大的文章，我們采取精讀方式。在課上一般進行泛讀訓練，限時閱讀，一般每堂課閱讀2～3篇文章。閱讀前要根據(jù)一般考試或高考每分鐘70詞的閱讀速度要求，限定學生的閱讀時間，并根據(jù)文章內容設置一些指導性的問題。這些問題主要涉及文章的主題、篇章、細節(jié)、猜詞，簡答、判斷正誤。重點是讓學生搜索關鍵信息、了解大意、培養(yǎng)快速閱讀的能力。2)課外自學:要提高學生英語閱讀能力，單純靠訓練應試技巧的英文報刊閱讀教學是不夠的，還必須讓學生把報刊閱讀從課內延伸到課外，組織學生開展各種課外閱讀、寫作活動，從而提高其閱讀理解能力。①開展小組交流，探索閱讀，學生在沒有老師的引導下能獨立的完成對文章的理解。在之后的課堂上可對學生就已讀文章提問，學生也可主動對文章有疑惑的地方進行提問。這能大大激發(fā)學生的解決問題的積極性。②閱讀之后可摘錄精彩語句，背誦佳句美文，做好讀報筆記。逐步擴大詞匯量，增加知識儲備，以提高學生的閱讀能力。③讀后寫概要或仿寫。運用原文中的詞、短語、主題句來表情達意，試著縮寫、改寫原句，概括文章主要內容、中心思想，寫讀后感等?；蛘哌\用已學到的寫作知識對發(fā)生在自己周圍的事件、新聞等進行仿寫，這種方式對學生的理解和寫作能力是個很有效的鍛煉。語言學習者必須接受足夠的語言輸入，語言習得才可以進行。閱讀作為一種重要的語言輸入形式，對語言輸入具有非常重要的