酸堿鹽說課2課件

2012.4.17酸堿鹽人民教育出版社九年級化學(xué)下冊酸堿鹽人民教育出版社九年級化學(xué)下冊1234教材、中考及學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重點、難點教學(xué)方法和手段教學(xué)過程說課內(nèi)容5總結(jié)評價與反思1234教材、中考及學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重點、難點教學(xué)方法和手酸堿鹽知識地位化學(xué)物質(zhì)分類的延伸中考中基礎(chǔ)題的主角能力深化實驗探究能力綜合分析能力教材中的地位和作用溶液的具體化與深入知識遷移能力酸堿鹽知化學(xué)物質(zhì)分類的延伸中考中基礎(chǔ)題的主角能力深化實驗探究1、認(rèn)知方面：學(xué)生對酸、堿、鹽的性質(zhì)有一定的認(rèn)識，但這些知識是零碎的,處在一知半解的基礎(chǔ)上。2、能力方面：學(xué)生在探究過程中只停留在表面認(rèn)知，對現(xiàn)象本質(zhì)缺乏深層思考，需要在本章探究活動中使知識不斷地系統(tǒng)和深化，使探究能力不斷地培養(yǎng)和提高。只停留在個別問題的認(rèn)識，缺乏對一般規(guī)律的歸納與比較；3、應(yīng)用方面：只停留在記住課堂上探究的現(xiàn)成結(jié)論，忽視運用規(guī)律性知識去解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象達(dá)到舉一反三，融會貫通；只停留在課本中提出的問題而忽視探究活動的各過程中產(chǎn)生的新問題。

教學(xué)背景分析——學(xué)情分析1、認(rèn)知方面：學(xué)生對酸、堿、鹽的性質(zhì)有一定的認(rèn)識，但這些知識知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過復(fù)習(xí)，掌握常見酸、堿、鹽的性質(zhì)。2.鞏固有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。3.運用酸堿鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律解決一些具體問題。1.通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力2.在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力1.保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2.樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識復(fù)習(xí)目標(biāo)重點難點3.通過討論、交流與實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗探究的樂趣和成功的喜悅知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過復(fù)習(xí)，掌握常見酸講解——教師的引領(lǐng)作用領(lǐng)悟——學(xué)生的遷移能力教學(xué)方法和手段（重難點突破）對比總結(jié)實驗探究行動——學(xué)生的主體作用引導(dǎo)——教師的主導(dǎo)作用通過復(fù)習(xí)，掌握常見酸、堿、鹽的性質(zhì)。運用酸堿鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律解決一些具體問題。講解——教師的引領(lǐng)作用教學(xué)方法和手段（重難點突破）對比總結(jié)實

1.生活情景引入主題點燃主動探究熱情

3.實驗探究反應(yīng)的發(fā)生提升邏輯思維能力

4.探討反應(yīng)實質(zhì)加強(qiáng)抽象思維能力

5.聯(lián)系實際學(xué)以致用感受學(xué)科價值教師教學(xué)流程線學(xué)生思維發(fā)展線教學(xué)過程——流程圖（5環(huán)節(jié)）

2.知識討論回顧發(fā)展知識歸納能力1.生活情景引入主題點燃主動探究熱情3.實驗探究反應(yīng)的發(fā)環(huán)節(jié)1生活情境引入1、分組比賽將桌面上的藥品按照物質(zhì)分類擺放，看哪個組擺放得又好又快。2、家里的食鹽、食醋、純堿等該歸于哪一類呢？CaCl2環(huán)節(jié)1生活情境引入1、分組比賽將桌面上的藥品按照物質(zhì)分類擺環(huán)節(jié)2知識討論回顧酸、堿、鹽酸鹽堿（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）常見物質(zhì)常見物質(zhì)常見物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途及注意用途及注意用途及注意歸納決定環(huán)節(jié)2知識討論回顧酸、堿、鹽酸鹽堿（1）（2）（3）（1）環(huán)節(jié)3實驗探究反應(yīng)的發(fā)生1、酸堿中和反應(yīng)探究3、兩種金屬同時放入一種鹽溶液中后產(chǎn)物的探究4、將一種金屬放入含多種溶質(zhì)的鹽溶液中后產(chǎn)物的探究2、氫氧化鈉變質(zhì)情況的探究在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加過量鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，留在濾紙上的物質(zhì)是A.CuB.Cu和ZnC.Cu和MgD.Zn、Mg和CuFeCl2環(huán)節(jié)3實驗探究反應(yīng)的發(fā)生1、酸堿中和反應(yīng)探究3、兩種金屬同環(huán)節(jié)4探討反應(yīng)實質(zhì)

——知識整合

稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：HCl+NaOH=NaCl+H2O反應(yīng)前后Na+和Cl-有變化嗎？你能歸納中和反應(yīng)的規(guī)律嗎？

建立宏觀和微觀的統(tǒng)一演示環(huán)節(jié)4探討反應(yīng)實質(zhì)

稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：反應(yīng)前后N環(huán)節(jié)5聯(lián)系實際學(xué)以致用環(huán)節(jié)5聯(lián)系實際學(xué)以致用總結(jié)評價與反思學(xué)生自我總結(jié)回顧展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧總結(jié)評價與反思學(xué)生自我總結(jié)回顧展示板書設(shè)計14寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits14寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣謝謝大家榮幸這一路，與你同行It'SAnHonorToWalkWithYouAllTheWay講師：XXXXXXXX年XX月XX日

謝謝大家講師：XXXXXX152012.4.17酸堿鹽人民教育出版社九年級化學(xué)下冊酸堿鹽人民教育出版社九年級化學(xué)下冊1234教材、中考及學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重點、難點教學(xué)方法和手段教學(xué)過程說課內(nèi)容5總結(jié)評價與反思1234教材、中考及學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)及重點、難點教學(xué)方法和手酸堿鹽知識地位化學(xué)物質(zhì)分類的延伸中考中基礎(chǔ)題的主角能力深化實驗探究能力綜合分析能力教材中的地位和作用溶液的具體化與深入知識遷移能力酸堿鹽知化學(xué)物質(zhì)分類的延伸中考中基礎(chǔ)題的主角能力深化實驗探究1、認(rèn)知方面：學(xué)生對酸、堿、鹽的性質(zhì)有一定的認(rèn)識，但這些知識是零碎的,處在一知半解的基礎(chǔ)上。2、能力方面：學(xué)生在探究過程中只停留在表面認(rèn)知，對現(xiàn)象本質(zhì)缺乏深層思考，需要在本章探究活動中使知識不斷地系統(tǒng)和深化，使探究能力不斷地培養(yǎng)和提高。只停留在個別問題的認(rèn)識，缺乏對一般規(guī)律的歸納與比較；3、應(yīng)用方面：只停留在記住課堂上探究的現(xiàn)成結(jié)論，忽視運用規(guī)律性知識去解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象達(dá)到舉一反三，融會貫通；只停留在課本中提出的問題而忽視探究活動的各過程中產(chǎn)生的新問題。

教學(xué)背景分析——學(xué)情分析1、認(rèn)知方面：學(xué)生對酸、堿、鹽的性質(zhì)有一定的認(rèn)識，但這些知識知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過復(fù)習(xí)，掌握常見酸、堿、鹽的性質(zhì)。2.鞏固有關(guān)化學(xué)方程式的書寫，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出某些化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律。3.運用酸堿鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律解決一些具體問題。1.通過酸堿鹽知識的討論、歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力2.在知識遷移題、實驗探究性問題、開放性試題、趣味性題、信息題的解決過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用酸堿鹽知識全面分析和解決實際問題的能力1.保持和增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；2.樹立保護(hù)環(huán)境、關(guān)心愛護(hù)環(huán)境的意識復(fù)習(xí)目標(biāo)重點難點3.通過討論、交流與實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，體驗探究的樂趣和成功的喜悅知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀1.通過復(fù)習(xí)，掌握常見酸講解——教師的引領(lǐng)作用領(lǐng)悟——學(xué)生的遷移能力教學(xué)方法和手段（重難點突破）對比總結(jié)實驗探究行動——學(xué)生的主體作用引導(dǎo)——教師的主導(dǎo)作用通過復(fù)習(xí)，掌握常見酸、堿、鹽的性質(zhì)。運用酸堿鹽的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律解決一些具體問題。講解——教師的引領(lǐng)作用教學(xué)方法和手段（重難點突破）對比總結(jié)實

1.生活情景引入主題點燃主動探究熱情

3.實驗探究反應(yīng)的發(fā)生提升邏輯思維能力

4.探討反應(yīng)實質(zhì)加強(qiáng)抽象思維能力

5.聯(lián)系實際學(xué)以致用感受學(xué)科價值教師教學(xué)流程線學(xué)生思維發(fā)展線教學(xué)過程——流程圖（5環(huán)節(jié)）

2.知識討論回顧發(fā)展知識歸納能力1.生活情景引入主題點燃主動探究熱情3.實驗探究反應(yīng)的發(fā)環(huán)節(jié)1生活情境引入1、分組比賽將桌面上的藥品按照物質(zhì)分類擺放，看哪個組擺放得又好又快。2、家里的食鹽、食醋、純堿等該歸于哪一類呢？CaCl2環(huán)節(jié)1生活情境引入1、分組比賽將桌面上的藥品按照物質(zhì)分類擺環(huán)節(jié)2知識討論回顧酸、堿、鹽酸鹽堿（1）（2）（3）（1）（2）（3）（1）（2）（3）常見物質(zhì)常見物質(zhì)常見物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)用途及注意用途及注意用途及注意歸納決定環(huán)節(jié)2知識討論回顧酸、堿、鹽酸鹽堿（1）（2）（3）（1）環(huán)節(jié)3實驗探究反應(yīng)的發(fā)生1、酸堿中和反應(yīng)探究3、兩種金屬同時放入一種鹽溶液中后產(chǎn)物的探究4、將一種金屬放入含多種溶質(zhì)的鹽溶液中后產(chǎn)物的探究2、氫氧化鈉變質(zhì)情況的探究在CuCl2和MgCl2的混合溶液中，加過量鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，留在濾紙上的物質(zhì)是A.CuB.Cu和ZnC.Cu和MgD.Zn、Mg和CuFeCl2環(huán)節(jié)3實驗探究反應(yīng)的發(fā)生1、酸堿中和反應(yīng)探究3、兩種金屬同環(huán)節(jié)4探討反應(yīng)實質(zhì)

——知識整合

稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：HCl+NaOH=NaCl+H2O反應(yīng)前后Na+和Cl-有變化嗎？你能歸納中和反應(yīng)的規(guī)律嗎？

建立宏觀和微觀的統(tǒng)一演示環(huán)節(jié)4探討反應(yīng)實質(zhì)

稀鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)：反應(yīng)前后N環(huán)節(jié)5聯(lián)系實際學(xué)以致用環(huán)節(jié)5聯(lián)系實際學(xué)以致用總結(jié)評價與反思學(xué)生自我總結(jié)回顧展示板書設(shè)計進(jìn)行反思回顧總