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一年級繪本閱讀總結一年級繪本閱讀總結一年級繪本閱讀總結資料僅供參考文件編號：2022年4月一年級繪本閱讀總結版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：一年級繪本閱讀總結本學期，在學校教導處傅老師的號召下，一年級的學生開啟了繪本閱讀之旅。此前，傅老師通過與瀏陽老約翰繪本館洽談，以繪本租賃的方式給我們一年級的學生借閱繪本。為給孩子們租賃繪本，首先胡校長號召一年級開了一次家長會，家長們積極響應號召。在家長會上我們向家長介紹了親子閱讀的重要性，讓家長積極行動起來，愿意加入親子閱讀的隊伍，并且讓他們知道對于孩子來說，閱讀首先是得到愛與快樂的途徑，其次才是汲取知識的手段。所以親子繪本閱讀過程中，需要給孩子寬松溫馨的環(huán)境，讓孩子靠在父母身邊，聽父母朗讀繪本，而不是以一味地讓孩子回答問題、學習某種知識為目的，這是親子共讀的前提，也是孩子健康成長所必需的土壤。會上，傅老師給一年級的家長和學生們上了一堂繪本示范課，告訴家長怎樣帶領孩子進行繪本閱讀。看！這是師生與家長的第一次繪本觀摩課。通過家長積極參與與支持，已有37名學生自愿租賃繪本，班主任將這些同學分為6個小組，每天換閱繪本，每天換閱繪本就是孩子們最高興的時候，還有點迫不及待呢！可見，孩子們已經(jīng)慢慢地愛上繪本，愛上閱讀了。除了每天換閱繪本，每周三傅老師會給孩子們上一堂繪本課，每每這時候，孩子們都親切地叫著“故事老師好”，老師聽了心里美滋滋的。繪本課上老師分享了《好餓的毛毛蟲》，之后帶領孩子們做手工。這是傅老師給孩子們分享的《萬圣節(jié)的大南瓜》。萬圣節(jié)到了，老師給孩子們帶來了鬼面具和魔法帽，不停地說“不給糖就搗蛋”。除了在學校有專門的老師給孩子們上課，家長們也積極陪孩子閱讀，這種親子共讀的方式既培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，也增進了感情。親子閱讀作為兒童早期閱讀的重要組成部分，是一種強調親子間互動的早期閱讀方式。如果每天堅持進行親子共讀，不僅會使孩子良好的閱讀習慣得到培養(yǎng)和鞏固，感受到讀書的快樂，更會加深親子之間的感情。所以我們把親子共讀繪本作為孩子心理健康的主要輔助手段。繪本，起源于19世紀后半葉。是以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫精密搭配構成的兒童文學作品。“不需要文字，圖畫就可以講故事”是它的一個典型特點。近年來，隨著繪本的大量引進，被越來越多的人所接受。孩子天生喜歡聽故事，繪本是最適合兒童閱讀的圖書形式，所以讓孩子愛上繪本，從而愛上閱讀，只要方法得當，選擇的書籍合適，就完全沒有問題。對于剛接觸繪本的孩子

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