2023校長個人研修計劃

2023校長個人研修計劃時間荏苒，教學校長之旅已近六載。在六載的學習、六載的實踐、六載的思索、六載的磨礪中，我不斷地儲蓄給養(yǎng)、且思且行、不斷提升。

六載的教學治理，常常是沖突與困惑共生，喜悅與成長同行。但始終縈繞心際的就是怎樣才能當好一名教學校長?現(xiàn)結合近年的成長經(jīng)受反思、剖析、規(guī)劃。

一、自我剖析(優(yōu)勢與缺乏)

富蘭克林有言：“推動你的事業(yè)，不要讓你的事業(yè)來推動你。”為了推動我執(zhí)著地衷愛著的教育事業(yè)，為了更好地促進塘沽上海道小學的安康進展，我靜下心來，重新端詳和反思，仔細梳理和規(guī)劃，明晰目標和方向，以更平和的心態(tài)、更開闊的視野、更精確的定位、更清楚的目標和更高遠的志向，不斷儲藏，沖出“極限”，去迎接挑戰(zhàn)和機遇。

優(yōu)勢

1、本人曾任教育、教學主任共8年，任教學校長近6年，前后14年的治理工作，使我具有肯定教育教學治理閱歷，且適應性較強。曾被評為塘沽優(yōu)秀教育工、優(yōu)秀教學治理工，教育科研先進個人等多項榮譽稱號。

2、工作上真誠、勤奮、善思、創(chuàng)新。多年來依據(jù)校情，圍繞學校的辦學理念，明確教學工作的進展方向，屢清治理思路，創(chuàng)新治理方法，注意和著力思索教師隊伍建立、課堂教學質量、教育科研特色等方面的科學統(tǒng)籌，有機融合，以“科研、教研、培訓”三位一體的研訓模式，促進教師專業(yè)進展，提升課堂教學質效。經(jīng)過多年的實踐和歷練，各方面喜見成效：在促進教師專業(yè)進展上，創(chuàng)新并完善了教師培育機制，建立了相對穩(wěn)定的促進教師專業(yè)進展的培育體系，探究出富有特色的培育模式，使我校首席、學科帶頭人、骨干教師比例不斷攀升，已達38人，占教師總數(shù)的48%，我校促進教師專業(yè)進展的閱歷在《天津教育》上發(fā)表，屢次在塘沽區(qū)域聯(lián)盟展現(xiàn)中進展展現(xiàn);圍繞高效課堂教學綻開課題討論，探究減負增效的教學模式與策略，逐步形成有效的校本研修模式和高效教學的策略，整體提升了我校的`教學質量，逐步向教學特色上進展。近年來我校先后有10余項各級課題結題，有30余節(jié)課堂教學獲國家、市級獎項，在今年天津市雙優(yōu)課評比中我校有5位教師分獲一二等獎，有百余篇討論成果在國家、市級評比中獲獎，教學成果集錦十余冊。學校教學質量逐年攀升，連年獲得教學質量優(yōu)秀單位;能夠積極營造融洽的工作環(huán)境與工作氣氛，團結各方力氣在教學工作中發(fā)揮潛能。

3、仔細鉆研，不斷探究，積極投身于課程討論及撰寫閱歷總結，具有肯定的根底，不斷適應學校教育改革和進展的大勢。依托課堂教學討論，努力討論學校特色，課題延長的單元特色作業(yè)和校本課程成為我校作業(yè)改革和校園文化一道亮麗的風景線。同時，學校致力于特色校本課程的討論與開發(fā)，開設了《七彩泥塑畫》校本課程，出版了《七彩泥塑畫》和《經(jīng)典古詩文誦讀200首》校本教材，該校本教材在全國教學藝術成果展評中獲二等獎，成為塘沽首期區(qū)本教材《我愛版畫》的試驗校。

4、曾屢次參與教學校長治理研修班，并學習于天津師范大學小學教育討論生課程班，具有肯定的專業(yè)背景和學術水平，能實施一般水平的課程領導。

缺乏：

1、平常課堂教學中盡管擅長反思，但學科專業(yè)素養(yǎng)，指導力仍有待于進一步提高。

2、在學習上對自己有所放松，常以工作代替學習，盡管能夠擠時間勤于學習，但教育理論的學習雜亂無序，沒有很好的實現(xiàn)理論學習與治理實踐的有效對接，導致自己迷失了進展方向;同時由于缺乏學習，造成工作中思索深度缺乏，學校特色不夠凸顯;學習上的欠缺，也造成了理論功底不扎實，缺乏理論積淀，使自己的專題討論大多停留在實踐層面，無法提升到理論層面上。

3、由于受地域限制等緣由，對學校進展的規(guī)劃和進展戰(zhàn)略特殊是教學工作的實施，以及支持系統(tǒng)的有效統(tǒng)籌力量亟待提高。

二、自我進展規(guī)劃

(一)專業(yè)化進展總體目標：

通過系統(tǒng)學習培訓和持續(xù)的學校治理實踐，重新定位適應時代進展的教育思想與治理理念，拓展教學治理視野，豐富和優(yōu)化教學治理策略，增加自身思索力、領導力、制造力、核心競爭力，在專家的指導和自身的努力下，成長為一名有影響的、專業(yè)型的、實踐型的校長。

(二)專業(yè)進展分目標：

1.科研力量有較大提高。能夠不斷提高理論水平，具有較高的理論素養(yǎng)。能夠獨立主持、扎實有效地開展課題討論，討論成果對教學實踐有較大的指導價值，同時帶著本校教師開展課題討論。每學年至少有一篇獨立撰寫的教育教學論文在市級以上刊物發(fā)表或獲獎。

2.教學治理水平要有較大提高。能夠運用先進的教學治理理念，創(chuàng)新教學方式，在教學治理中進一步完善和創(chuàng)新表達高效教學理念的教學模式，形成具有本校自身特色的教學風格。

3.培育中青年教師有較大成效。本校內(nèi)的青年教師，予以重點關懷

心和指導，通過2-3年的努力，幫忙他們專業(yè)進展水平有較大提高。

(三)分階段進展目標：

第一階段：通過第一階段的系統(tǒng)學習和思索，從實際動身，仔細修訂好個人專業(yè)進展規(guī)劃，明確進展目標;全面總結和反思自己多年學校治理的得失，修改和完善教學各項治理制度;制定學校新一輪進展規(guī)劃，并力爭在規(guī)劃制定和實施的過程中取得肯定成效。

其次階段：運用學習成果實現(xiàn)學校治理的改良，實現(xiàn)“標準治理、創(chuàng)立特色、全面落實素養(yǎng)教育”的進展目標;在課堂

教學、教研教改中積極參加，并提出有較高指導性的見解，爭取在市級刊物發(fā)表或獲獎。

第三階段：閱歷總結，揚長避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，持續(xù)學習和改良，提高自身駕馭教育教學治理的力量，完成試驗報告。

(四)專業(yè)成長措施：

1、勤于學習。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和將來，照顧反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。

(1)堅持不懈地學?；畹嚼?，學到老，樹立終身學習的觀念。

(2)多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育治理理論和各種專業(yè)學問，增加自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的道德修養(yǎng)，豐富的學校治理閱歷，以到達取長補短的目的

(3)廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的學問、技能，特殊要學習現(xiàn)代化的教育治理學問，不斷構建、豐富自己的學問構造。

每學期讀一本教育教學專著。獨立擔當一項討論工程。每周讀一篇與新課程有關的教育教學論文。

2、勇于實踐。在實踐中探求、感悟，在學校治理實踐中培育自己的素養(yǎng)和力量。要堅持用腦子工作，力爭做到

反思昨天在反思中揚長;

端詳今日在端詳中甄別;

前瞻明天在前瞻中創(chuàng)新。

時刻把工作與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展工作。

開展一項課題，討論成長措施，獨立擔當一項討論工程。在實踐中反思總結。每學期聽40節(jié)討論課，每月寫一篇課堂教學反思。每年撰寫一篇教育教學論文。

3擅長總結。常常反思工作，準時總結閱歷，提高領導力量和個人修養(yǎng)。要常常對自己或別人治理上的勝利和失敗的案例進展專業(yè)性的剖析，分清哪些是勝利的閱歷，哪些是失敗的教訓。在不斷自我總結中實現(xiàn)專業(yè)化進展的。

4、積極參與學校各項活動，加強教研活動。在努力完成工作室布置的各項工作的同時，積極開展校本教研活動。每周至少聽一節(jié)的隨堂教學課，參與一次集體備課，每月進行一次教學研討會并對青年教師進展一次集中指導。

2023校長個人研修規(guī)劃篇二

一、學?，F(xiàn)狀分析

1、優(yōu)勢分析

a、學校雖在農(nóng)村，卻有xx多平的教學大樓。教學設施與城里相比絲毫不遜色。教學設施與城里相比絲毫不遜色。有教師xx人，學生xx人。學校推出的安全立校，衛(wèi)生立校，教研立校，特色立校使學校漸漸遠離了臟亂差的環(huán)境而獨立成為一座教育的花園。

b、行政中層及副校級工作人員年輕有活力。

2、劣勢分析：

a、一線教師隊伍較年輕，但教師整體年齡老化，教輔人員達30人。造成授課節(jié)數(shù)居高不下。

b、學校詳細職能紊亂，掣肘難行。

c、考勤和嘉獎機制因有小學村小，考量不能統(tǒng)一，造成像請假罰錢等制度難操作。

d、中小學重新組建后的治理方式難統(tǒng)一，有待于進一步采納更加科學的治理方式方法。

3、機遇和挑戰(zhàn)分析：

中小學重組使6至7年級的教學方法連接成為可能。

二、研修目標

1、完成九年一貫制學校辦學質量提升的思想和方法的有效統(tǒng)一和有效操作問題。

2、學會用先進學校的理念和方法重新設計治理制度和方法。劃清工作職能，理順工作程序，讓機制更科學更人文，

3、學會建立有利于教學質