統(tǒng)編人教部編版小學語文三年級下冊語文《紙的發(fā)明》課件(共26)

教學課件紙的發(fā)明人教部編版小學語文三年級下冊教學課件紙的發(fā)明人教部編版小學語文三年級下冊1新課導入同學們，你都知道那些紙？古時候，寫字可不是一件容易的事，因為文字的載體十分難得。直到蔡倫的發(fā)明出現(xiàn)，這種情況才被改變。讓我們快來學習蔡倫發(fā)明蔡倫紙的過程吧！新課導入同學們，你都知道那些紙？2整體感知——學習目標1．會認本課“創(chuàng)、攜”等14個字，會寫“術、偉”等12個字，理解相應的詞語；2．學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程；3．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。整體感知——學習目標1．會認本課“創(chuàng)、攜”等14個字，會寫3整體感知蔡倫，漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結以往人們的造紙經驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。整體感知蔡倫，漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)4

chuàngxiézhì

lúnōu整體感知——我會讀創(chuàng)

攜

作

洲

社

cúnshè造手存制倫歐會在蔡

càizhōuchuàngxiézhìlúnō5整體感知——我會讀鮮【xiǎn】鮮為人知【xiān】鮮花累【lěi】果實累累【lèi】勞累切【qiē】切菜【qiè】親切

便【pián】便宜【biàn】方便整體感知——我會讀鮮【xiǎn】鮮為人知累【lěi】果實累累6

整體感知——我會寫術偉錄約驗阿整體感知——我會寫術偉錄約驗阿7

整體感知——我會寫冊保存歐洲社整體感知——我會寫冊保存歐洲社8

整體感知——我會寫書寫指導：“冊”橫在橫中線上，右邊的部分稍高一些?！膀灐保骸榜R”當偏旁時，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠?，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下，右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。整體感知——我會寫書寫指導：9朗讀課文，掌握文章大意，了解紙的發(fā)明歷程，并完成以下任務：1.文章主要講了什么內容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文朗讀課文，掌握文章大意，了解紙的發(fā)明歷程，并完成以下任務：10整體感知——理清文章結構第一部分造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。（第1段）第二部分紙的發(fā)明過程。（第2-4段）第三部分造紙術影響了全世界。（第5段)紙的發(fā)明整體感知——理清文章結構第一部分紙的發(fā)明11

深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？.

古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。書是用竹片、木片做的，很笨重。深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當12

深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？.后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當13

深入探究東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙?！鄙钊胩骄繓|漢的蔡倫是怎么制造出紙的？“他把樹皮、麻頭14為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

深入探究1、因為這種紙“既輕便又好用”。2、因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。”為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？深入探究1、因15

深入探究自由讀讀1、4自然段。這兩個自然段在行文結構上是什么關系？一個總起，一個總括。是前后呼應的關系。為什么說“造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？”因為造紙術的發(fā)明和傳播，“極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！鄙钊胩骄孔杂勺x讀1、4自然段。這兩個自然段在行文結構16

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經過。講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

課堂小結這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經過。講述的是紙的17中國四大發(fā)明

拓展延伸四大發(fā)明是關于中國科學技術史的一種觀點，是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術、指南針、火藥及印刷術。中國四大發(fā)明拓展延伸四大發(fā)明是關于中國科學技18中國四大發(fā)明

拓展延伸普遍認為這四種發(fā)明對中國古代的政治、經濟、文化的發(fā)展產生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經由各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史也產生了很大的影響。中國四大發(fā)明拓展延伸普遍認為這四種發(fā)明對中國19

板書設計紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜不能普及傳承下來板書設計紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙蔡20創(chuàng)(chànɡchuànɡ)蔡(càichài)倫(lúnnún)

冊(cèchè)洲(zōuzhōu)錄(lùlǜ)布置作業(yè)——課堂練習給下列漢字選擇正確的讀音?！獭獭獭獭獭虅?chuàng)(chànɡchuànɡ)蔡(càichài)21（）文字（）發(fā)展（）在水里（）造紙術（）經驗（）歐洲布置作業(yè)——課堂練習給下列詞語補充恰當的動詞。創(chuàng)造改進促進積累浸傳到（）文字（）發(fā)展（）在22布置作業(yè)用自己的話說說蔡倫紙發(fā)明的過程。布置作業(yè)用自己的話說說蔡倫紙發(fā)明的過程。23謝謝觀看謝謝觀看24部編版部編版25教學課件紙的發(fā)明人教部編版小學語文三年級下冊教學課件紙的發(fā)明人教部編版小學語文三年級下冊26新課導入同學們，你都知道那些紙？古時候，寫字可不是一件容易的事，因為文字的載體十分難得。直到蔡倫的發(fā)明出現(xiàn)，這種情況才被改變。讓我們快來學習蔡倫發(fā)明蔡倫紙的過程吧！新課導入同學們，你都知道那些紙？27整體感知——學習目標1．會認本課“創(chuàng)、攜”等14個字，會寫“術、偉”等12個字，理解相應的詞語；2．學生反復誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發(fā)明過程；3．展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗，交流。整體感知——學習目標1．會認本課“創(chuàng)、攜”等14個字，會寫28整體感知蔡倫，漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)，蔡倫因有功于太后而升為中常侍，蔡倫又以位尊九卿之身兼任尚方令。蔡倫總結以往人們的造紙經驗革新造紙工藝，終于制成了“蔡侯紙”。整體感知蔡倫，漢明帝永平末年入宮給事，章和二年(公元88年)29

chuàngxiézhì

lúnōu整體感知——我會讀創(chuàng)

攜

作

洲

社

cúnshè造手存制倫歐會在蔡

càizhōuchuàngxiézhìlúnō30整體感知——我會讀鮮【xiǎn】鮮為人知【xiān】鮮花累【lěi】果實累累【lèi】勞累切【qiē】切菜【qiè】親切

便【pián】便宜【biàn】方便整體感知——我會讀鮮【xiǎn】鮮為人知累【lěi】果實累累31

整體感知——我會寫術偉錄約驗阿整體感知——我會寫術偉錄約驗阿32

整體感知——我會寫冊保存歐洲社整體感知——我會寫冊保存歐洲社33

整體感知——我會寫書寫指導：“冊”橫在橫中線上，右邊的部分稍高一些。“驗”：“馬”當偏旁時，底下的一橫變成提?！爸蕖庇疫叺牟糠?，三個點的方向不一樣，左邊的點朝左下，右邊的兩點都朝右下。中間的豎稍短，右邊的豎稍長。整體感知——我會寫書寫指導：34朗讀課文，掌握文章大意，了解紙的發(fā)明歷程，并完成以下任務：1.文章主要講了什么內容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文朗讀課文，掌握文章大意，了解紙的發(fā)明歷程，并完成以下任務：35整體感知——理清文章結構第一部分造紙術是中國對世界的偉大貢獻之一。（第1段）第二部分紙的發(fā)明過程。（第2-4段）第三部分造紙術影響了全世界。（第5段)紙的發(fā)明整體感知——理清文章結構第一部分紙的發(fā)明36

深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？.

古時候，紙沒有發(fā)明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。書是用竹片、木片做的，很笨重。深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當37

深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的？.后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。深入探究閱讀第2、3段，在紙發(fā)明以前人們是用什么來當38

深入探究東漢的蔡倫是怎么制造出紙的？“他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙?！鄙钊胩骄繓|漢的蔡倫是怎么制造出紙的？“他把樹皮、麻頭39為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？

深入探究1、因為這種紙“既輕便又好用”。2、因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。”為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？深入探究1、因40

深入探究自由讀讀1、4自然段。這兩個自然段在行文結構上是什么關系？一個總起，一個總括。是前后呼應的關系。為什么說“造紙術的發(fā)明，是中國對世界文明偉大貢獻之一？”因為造紙術的發(fā)明和傳播，“極大的促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世界?！鄙钊胩骄孔杂勺x讀1、4自然段。這兩個自然段在行文結構41

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經過。講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

課堂小結這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經過。講述的是紙的42中國四大發(fā)明

拓展延伸四大發(fā)明是關于中國科學技術史的一種觀點，是指中國古代對世界具有很大影響的四種發(fā)明，是古代中華民族勞動人民的重要創(chuàng)造，一般是指造紙術、指南針、火藥及印刷術。中國四大發(fā)明拓展延伸四大發(fā)明是關于中國科學技43中國四大發(fā)明

拓展延伸普遍認為這四種發(fā)明對中國古代的政治、經濟、文化的發(fā)展產生了巨大的推動作用，且這些發(fā)明經由各種途徑傳至西方，對世界文明發(fā)展史也產生了很大的影響。中國四大發(fā)明拓展延伸普遍認為這四種發(fā)明對中國44

板書設計紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜不能普及傳承下來板書設計紙的發(fā)明竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙蔡45創(chuàng)(chànɡchuànɡ)蔡(càichài)倫(lúnnún)

冊(cèchè)洲(zōuzhōu)錄(lùlǜ)布置作業(yè)——課堂練習給下列漢