初中生物教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)文案

初中生物教學(xué)設(shè)計方

案教案模板教學(xué)設(shè)計表學(xué)科生物授課年級八年級學(xué)校托里一中教師姓名阿勒騰古章1」名稱A章各種環(huán)境中的動物ITT水中生計劃活的動物學(xué)時2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進(jìn)行探究活動，以達(dá)到重點認(rèn)識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進(jìn)一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。教學(xué)資源應(yīng)用1魚的各個鰭的作用魚在水中生活的視頻通過觀看魚在水中生活的視頻，了解與各個鰭的作用。2魚的呼吸系統(tǒng)魚的標(biāo)本通過觀看魚的標(biāo)本，了解魚用鰥呼吸。學(xué)習(xí)者分析八年級學(xué)生在第四單元中已經(jīng)學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，所以本課簡化了魚的結(jié)構(gòu)和生理方面的內(nèi)容，著重讓學(xué)生認(rèn)識魚類在水中的運動和呼吸的方式。由于學(xué)生的形象思維能力比較強，所以要讓他們通過探究和觀察來得出結(jié)論，從而鍛煉他們的抽象思維能力^口動手操作能力。同時讓他們自己動手、動腦，設(shè)計實驗來驗證自己作出的假設(shè)，可以教給他們科學(xué)研究的基本方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)知識與技能：(1)了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。過程小法：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過活動，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，并建立生物與環(huán)境紜-的觀點。教學(xué)重點及解決措施1、探究魚類的運動和呼吸的方式，開概述魚類的主要特征。2、說明水生動物適于水中生活的特點。教學(xué)難點及解決措施探索魚鰭在游泳中的作用。教學(xué)設(shè)計思路1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。比一比哪小組列出的動物名稱最多（注意區(qū)分生活環(huán)境）。學(xué)生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。請同學(xué)們區(qū)分哪些是水中游的、哪些是地上跑的、哪些是天上飛的。進(jìn)一步由魚、蝦、蟹、蚌、螺、鱷、鯨等等好多種動物可以生活在水中，引入課題一一水中生活的動物。設(shè)計意圖：活躍氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征。提到水中生活的動物，最熟悉的是一一魚。請一位同學(xué)到黑板前做板圖：回一條魚（筒筆畫即可），其他同學(xué)在紙上畫。結(jié)合學(xué)生的板圖（魚），引導(dǎo)學(xué)生分析所展示魚的特征。學(xué)生進(jìn)行分析、列述。如：體形為梭形，減少水中運動阻力體表肩鱗片，保護身體具鰭，用于游泳設(shè)計意圖：通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉表現(xiàn)能力。3、認(rèn)識不同的魚鰭。觀察實物一一活鯽魚，結(jié)合課本圖示，分組認(rèn)識魚的外部形態(tài)，進(jìn)一步討論區(qū)分魚鰭位置和數(shù)量。小組代表修補板圖一一突出尾鰭、背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭的位置。另外老師進(jìn)一步介紹魚體的頭、胸、腹劃分。設(shè)計意圖：互動合作，對整體初步認(rèn)識。4、觀察討論不同的魚鰭在游泳中的作用。播放視頻資料，結(jié)合實物觀察魚游動時尾鰭、胸鰭、背鰭、腹鰭、臀鰭的動作，討論各自所具有的作用。設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察能力、鍛煉推理思維能力。5、討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

在科學(xué)探究過程中，有些問題單憑觀察難以的出結(jié)論的。就比如直接觀察，難以區(qū)分不同的魚鰭在游泳中的作用。這時就需要通過實驗來探究辨別某鰭的作用。事實善于雄辯。學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。如：捆扎某個魚鰭，看有什么異常；剪去某個魚鰭，通過魚失常表現(xiàn)推斷；設(shè)計意圖：鍛煉交流參與、推理思維能力。6、介紹模擬實驗。同學(xué)們提出思路時，很容易由預(yù)習(xí)血引入模擬實驗，借此介紹：在難以直接拿研究對象作實驗時，有時用模型來做實驗，即模仿實驗對象制做模型，或者模仿實驗的某些條件進(jìn)行實驗，這樣的實驗叫做模擬實驗。隨即請同學(xué)們對科學(xué)研究中模擬實驗舉例（航天器研究、汽車抗撞擊鑒定、消防演習(xí)等等）。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)科學(xué)研究新方法。7、各組制定方案探究。對常用的方法討論，分析各法利弊優(yōu)缺點，制定本組實驗方案，由預(yù)想結(jié)果推斷結(jié)論，準(zhǔn)備課r進(jìn)行探究實踐。設(shè)計意圖：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高語言表達(dá)能力、實踐能力。8、知識拓展。魚運動要有鰭的參與，只有鰭就能運動嗎？魚游動時搖頭擺尾，有時從魚槽里跳出落到地面上還能動，那是靠什么？魚身體里有骨和肌肉，大多數(shù)魚是靠肌肉收縮舒張使軀體左右擺動擊動水流產(chǎn)生動力，各種鰭只是起輔助作用?；叵氤贼~時，看到魚體內(nèi)的骨一一魚刺，排列成一長條的是脊柱，由好多塊脊椎骨組成。因此屬于脊椎動物（體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱），還知道哪些是脊椎動物？學(xué)生列舉兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類中的動物。另外，像蝦、蟹、螺、昆蟲等體內(nèi)沒有由脊椎骨組成的脊柱，屬無脊椎動物。設(shè)計意圖：理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。9、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答。本節(jié)學(xué)到了什么？學(xué)生明確魚是水中生活的動物，其突出特點之一是能游泳來在水中活動包括取食和御敵?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在里，它身體呈形，體表有,通過的擺動和的協(xié)調(diào)作用來游泳。

如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？設(shè)計意圖：擴展小結(jié)，鞏固練習(xí)。10、導(dǎo)課預(yù)設(shè)。魚能在水中生活，還啟什么特點適于水生？魚之所以能在水中生活，有兩個特點至關(guān)重要：除了能靠游泳來狀取食物和防御敵害，還應(yīng)解決什么問題？學(xué)生意識到：還要能在水中呼吸。提醒下T課將進(jìn)一步討論分析，口」提前預(yù)習(xí)。設(shè)計意圖：建立生物與環(huán)境務(wù)-的觀點；結(jié)合實際發(fā)散思維，拓展導(dǎo)學(xué)。依據(jù)的理論依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及大綱要求信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容與形式使用方■式使用效果游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向游泳：胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好呼吸：用鯉，魚思紅色（因為后*富的毛細(xì)血管）探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好其他水生動物腔腸動物（?？?、軟探究、掌握多媒體課件幻燈片多媒體教學(xué)較好

體動物（烏賊）、甲殼動物（蝦）海豚（哺乳類）、龜（爬行類）等教學(xué)過程（可續(xù)頁）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所用時間教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。區(qū)分生活環(huán)境5分鐘組織學(xué)生分組討論，并列出知道的動物名稱。學(xué)生先在小組內(nèi)父流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果?；钴S氣氛的同時，使學(xué)生了解動物的多樣性，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、魚的形態(tài)特征體形為梭形，減少水中運動阻力體表有鱗片，保護身體具鰭，用于游泳15分鐘請一位同學(xué)到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆回即可），其他同學(xué)在紙上畫。學(xué)生分析所展示魚的特征通過親自繪畫，認(rèn)識魚的一般特征，有利于自主學(xué)習(xí)，鍛煉去現(xiàn)能力。3、討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進(jìn)方向20分鐘組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實驗學(xué)生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。鍛煉交流今與、推理思維能力。4、課堂小結(jié)、展示隨堂練習(xí)作答?；仡櫼阎聂~類適應(yīng)水中游泳的10分鐘提供練習(xí)題目完成練習(xí)作業(yè)擴展小結(jié)，鞏固練習(xí)。

特征，進(jìn)行練習(xí)：常吃的鯉魚生活在—里，它身體呈形，體表有_，通過—的擺動和的協(xié)調(diào)作用來游泳。如果鯉魚左側(cè)的胸鰭損傷，游動十有什么現(xiàn)象？課堂教學(xué)流程圖境,導(dǎo)(2、魚卜特征'&討y論證實魚鰭在/WW444、?、堂小教學(xué)本周講授了《水中生活的動物》，本節(jié)的教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境入手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片，對眾多的水生動物后一個直觀感性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人到水中生活會遇到哪些問題？”魚類等水生動物是如何解決這些問題的呢？”這樣不僅可以提反高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的探究活