自然界的水循環(huán)說課稿 人教版高中地理必修一

自然界的水循環(huán)人教版高中地理必修一《自然界的水循環(huán)》說課稿尊敬的評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我說課的內(nèi)容是《自然界的水循環(huán)》，主要圍繞以下六個(gè)部分展開。一、教材分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重難點(diǎn)四、教學(xué)方法五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)一、教材分析1、教材分析本節(jié)是人教版高中地理必修一第三章第一節(jié)，課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義?！敝饕v述了“相互聯(lián)系的水體”、“水循環(huán)的過程和意義”兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)主要講述第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)，水循環(huán)的過程。2、學(xué)情分析高中生理性認(rèn)識(shí)正在逐步形成和發(fā)展，觀察、判斷、分析、推理能力在不斷提高；高中生思維比較活躍，已具備一定的識(shí)圖、讀圖能力；學(xué)生通過已有的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)掌握一些關(guān)于水資源的基本知識(shí)，這些對(duì)學(xué)習(xí)水循環(huán)打下了一定的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的學(xué)情，確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能目標(biāo)（1）理解水循環(huán)的概念、類型和主要環(huán)節(jié)。（2）從發(fā)生領(lǐng)域，主要環(huán)節(jié)等方面，掌握水循環(huán)三種類型的區(qū)別。2．過程與方法目標(biāo)（1）運(yùn)用課本插圖和課件演示說明水循環(huán)的過程并繪制“海陸間水循環(huán)示意圖”。（2）引導(dǎo)學(xué)生從地理要素綜合的角度分析地理問題。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）樹立科學(xué)的資源觀念，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣；（2）認(rèn)識(shí)人地和諧、可持續(xù)發(fā)展的重要性。三、教學(xué)重難點(diǎn)課堂教學(xué)講究突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據(jù)課標(biāo)要求確定以下重難點(diǎn)。1、重點(diǎn)水循環(huán)的類型、形成過程及主要環(huán)節(jié)。2、難點(diǎn)水循環(huán)三種類型的區(qū)別。四、教學(xué)方法1、教法：教無定法，貴在得法，這是新課標(biāo)“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。以此為出發(fā)點(diǎn)，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、提問啟發(fā)法、分析講解法進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。2、學(xué)法：學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、讀圖探究法、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)：環(huán)節(jié)一：古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。環(huán)節(jié)二：探究新知，圖文并茂。環(huán)節(jié)三：反饋評(píng)價(jià)，鞏固新知。環(huán)節(jié)四：課外延伸，學(xué)以致用。環(huán)節(jié)一：古詩(shī)導(dǎo)入，激發(fā)興趣在新課開始前，我會(huì)引入唐代詩(shī)人李白的詩(shī)句“君不見，黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還?！碧岢鰡栴}：黃河水真的從天上來嗎？河流水真的“奔流到海不復(fù)還”了嗎？【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，并引導(dǎo)學(xué)生帶著上面所提的問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二：探究新知，圖文并茂水循環(huán)的定義和類型，是學(xué)習(xí)水循環(huán)過程的基礎(chǔ)。因此，我會(huì)先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式來完成。我會(huì)結(jié)合水循環(huán)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第55頁(yè)水循環(huán)示意圖下面的一段文字，并提出“什么是水循環(huán)？”和“水循環(huán)有哪些類型？”兩個(gè)問題。我將全班同學(xué)分為男女兩組，男生回答第一個(gè)問題，女生回答第二個(gè)問題。男女生pk,看哪一組回答的又快又對(duì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既節(jié)約了課堂時(shí)間，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和提取關(guān)鍵信息的能力。男女生pk學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)。水循環(huán)的過程是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)于這部分內(nèi)容，我會(huì)通過板畫講解結(jié)合多媒體動(dòng)畫演示來完成。隨后，我將提出“‘黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還’這句詩(shī)寫得對(duì)嗎？”這個(gè)問題，讓學(xué)生討論，回答課堂開始前設(shè)置的疑問?！驹O(shè)計(jì)意圖】水循環(huán)的過程是比較抽象、學(xué)生難以理解的，因此通過動(dòng)畫演示的方式，能夠直接喚起學(xué)生的興趣。通過教師講解，使學(xué)生更好理解水循環(huán)的過程。學(xué)生了解了水循環(huán)的類型和過程之后，我將提出“水循環(huán)的三種類型有哪些區(qū)別？”這一問題，提示學(xué)生從發(fā)生領(lǐng)域、主要環(huán)節(jié)等方面思考。我將學(xué)生分為A組、B組、C組，然后給每組分配不同的任務(wù)。A組同學(xué)，思考海上內(nèi)循環(huán)的特點(diǎn)？B組同學(xué)，思考海陸間循環(huán)的特點(diǎn)？C組同學(xué)，思考陸地內(nèi)循環(huán)的特點(diǎn)？任務(wù)安排完畢后，小組之間展開競(jìng)賽，看哪個(gè)組能夠在最短的時(shí)間內(nèi)得出答案，并派代表依次匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果，匯報(bào)結(jié)束后我對(duì)五組給出的答案及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，師生共同分析得出水循環(huán)三種類型的區(qū)別?！驹O(shè)計(jì)意圖】這樣，通過合作探究可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主人翁精神，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。環(huán)節(jié)三：反饋評(píng)價(jià)，鞏固新知我將設(shè)置2道課堂練習(xí)題來了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，采用課堂競(jìng)答的方式讓學(xué)生回答。環(huán)節(jié)四：課外延伸，學(xué)以致用請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)知識(shí)回答“1、我們生活中使用的水從哪里來？”和“水資源在不斷循環(huán)更新之中，為什么還會(huì)出現(xiàn)水資源短缺