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1.5.1有理數(shù)的乘方(二)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)1.5.1有理數(shù)的乘方(二)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有理數(shù)的正確運(yùn)算順序。2.能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算。最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有理數(shù)的正確運(yùn)算順序。最新人教版初中數(shù)學(xué)精品看課本P43-44,注意例3、4的解題過(guò)程,回答下列問(wèn)題(1)在2+32×(-4)這個(gè)式子中,存在著哪幾種運(yùn)算?你認(rèn)為這道題應(yīng)按怎樣的順序計(jì)算?
(2)你認(rèn)為有理數(shù)的混合運(yùn)算應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行?自學(xué)指導(dǎo)看課本P43-44,注意例3、4的解題過(guò)程,(1)在2+32檢測(cè)自學(xué)效果例題講解:計(jì)算(1)
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(2)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版有理數(shù)混合運(yùn)算法則:1、先乘方,再乘除,最后加減;2、同級(jí)運(yùn)算,從左到右進(jìn)行;3、如有括號(hào),先做括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算,按小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)依次進(jìn)行。有理數(shù)混合運(yùn)算法則:1、先乘方,再乘除,最后加減;有理數(shù)混合運(yùn)算的技巧一按順序最重要,二是轉(zhuǎn)化變統(tǒng)一,三是巧用運(yùn)算律,計(jì)算變簡(jiǎn)單,最后是每步結(jié)果定號(hào)要細(xì)心,計(jì)算法則時(shí)時(shí)記,計(jì)算能力節(jié)節(jié)高。有理數(shù)混合運(yùn)算的技巧一按順序最重要,當(dāng)堂訓(xùn)練校對(duì)P44當(dāng)堂訓(xùn)練校對(duì)P44計(jì)算:(1)(2)(3)檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)計(jì)算:(1)(2)(3)①2,4,8,16…問(wèn):第n個(gè)數(shù)為多少?②1,3,7,15…問(wèn):第n個(gè)數(shù)為多少?③4,8,16,32…問(wèn):第n個(gè)數(shù)為多少?探究數(shù)的規(guī)律最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)①2,4,8,16…探究數(shù)的規(guī)律最新人教版初1、觀察下面三行數(shù)-2,4,-8,16,-32,64,…;(1)0,6,-6,18,-30,66,…;(2)-1,2,-4,8,-16,32,…;(3)1.第(1)行數(shù)按什么規(guī)律排列?2.第(2)(3)行數(shù)與第(1)行數(shù)分別有什么關(guān)系?3.取每行數(shù)的第10個(gè)數(shù),計(jì)算這三個(gè)數(shù)的和。檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)1、觀察下面三行數(shù)檢測(cè)(1)(2)(3)計(jì)算比賽(4)檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)(1)(2)(3)計(jì)算比賽(4)小結(jié)說(shuō)說(shuō)你的收獲以及要注意的地方最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)小結(jié)說(shuō)說(shuō)你的收獲以及要注意的地方最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)當(dāng)堂檢測(cè)《小練習(xí)》P31-32(第1、2題不用)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)《小練習(xí)》P31-32(第1、2題不用)最新人教版初2.探究末位數(shù)已知:請(qǐng)問(wèn):82最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)2.探究末位數(shù)已知:請(qǐng)問(wèn):82最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)3.探索規(guī)律:
.1093.探索規(guī)律:.104.探究62(n+1)24.探究62(n+1)25.觀察下列等式(1)想一想:等式左邊的冪的底數(shù)與右邊的冪的底數(shù)有什么關(guān)系?(2)猜一猜:有什么規(guī)律?試著寫出來(lái).5.觀察下列等式1.5.1有理數(shù)的乘方(二)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)1.5.1有理數(shù)的乘方(二)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有理數(shù)的正確運(yùn)算順序。2.能熟練進(jìn)行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方的混合運(yùn)算。最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握有理數(shù)的正確運(yùn)算順序。最新人教版初中數(shù)學(xué)精品看課本P43-44,注意例3、4的解題過(guò)程,回答下列問(wèn)題(1)在2+32×(-4)這個(gè)式子中,存在著哪幾種運(yùn)算?你認(rèn)為這道題應(yīng)按怎樣的順序計(jì)算?
(2)你認(rèn)為有理數(shù)的混合運(yùn)算應(yīng)按怎樣的順序進(jìn)行?自學(xué)指導(dǎo)看課本P43-44,注意例3、4的解題過(guò)程,(1)在2+32檢測(cè)自學(xué)效果例題講解:計(jì)算(1)
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(2)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版有理數(shù)混合運(yùn)算法則:1、先乘方,再乘除,最后加減;2、同級(jí)運(yùn)算,從左到右進(jìn)行;3、如有括號(hào),先做括號(hào)內(nèi)的運(yùn)算,按小括號(hào)、中括號(hào)、大括號(hào)依次進(jìn)行。有理數(shù)混合運(yùn)算法則:1、先乘方,再乘除,最后加減;有理數(shù)混合運(yùn)算的技巧一按順序最重要,二是轉(zhuǎn)化變統(tǒng)一,三是巧用運(yùn)算律,計(jì)算變簡(jiǎn)單,最后是每步結(jié)果定號(hào)要細(xì)心,計(jì)算法則時(shí)時(shí)記,計(jì)算能力節(jié)節(jié)高。有理數(shù)混合運(yùn)算的技巧一按順序最重要,當(dāng)堂訓(xùn)練校對(duì)P44當(dāng)堂訓(xùn)練校對(duì)P44計(jì)算:(1)(2)(3)檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)計(jì)算:(1)(2)(3)①2,4,8,16…問(wèn):第n個(gè)數(shù)為多少?②1,3,7,15…問(wèn):第n個(gè)數(shù)為多少?③4,8,16,32…問(wèn):第n個(gè)數(shù)為多少?探究數(shù)的規(guī)律最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)①2,4,8,16…探究數(shù)的規(guī)律最新人教版初1、觀察下面三行數(shù)-2,4,-8,16,-32,64,…;(1)0,6,-6,18,-30,66,…;(2)-1,2,-4,8,-16,32,…;(3)1.第(1)行數(shù)按什么規(guī)律排列?2.第(2)(3)行數(shù)與第(1)行數(shù)分別有什么關(guān)系?3.取每行數(shù)的第10個(gè)數(shù),計(jì)算這三個(gè)數(shù)的和。檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)1、觀察下面三行數(shù)檢測(cè)(1)(2)(3)計(jì)算比賽(4)檢測(cè)自學(xué)效果最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)(1)(2)(3)計(jì)算比賽(4)小結(jié)說(shuō)說(shuō)你的收獲以及要注意的地方最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)小結(jié)說(shuō)說(shuō)你的收獲以及要注意的地方最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)當(dāng)堂檢測(cè)《小練習(xí)》P31-32(第1、2題不用)最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)《小練習(xí)》P31-32(第1、2題不用)最新人教版初2.探究末位數(shù)已知:請(qǐng)問(wèn):82最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)2.探究末位數(shù)已知:請(qǐng)問(wèn):82最新人教版初中數(shù)學(xué)精品課件設(shè)計(jì)3.
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