文言文之荀子《勸學(xué)》完美課件

三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí).

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲.《勸學(xué)》顏真卿

《勸學(xué)》1子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣栆?，徒謂以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及乎？”子路曰：“學(xué)豈益哉也？南山有竹，弗輮自直，斬而射之，通于犀革，何學(xué)之有？”孔子曰：“括（箭的末端）而羽（裝上羽毛）之，鏃（裝上箭頭）而砥礪之，其入不亦深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”

-----《孔子勸學(xué)》寓意：人不能光憑天資，還要勤奮學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐，才能提高自我！子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸?初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！泵赊o以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”遂拜蒙母，結(jié)友而別。

---《孫權(quán)勸學(xué)》寓意：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。文言文之荀子《勸學(xué)》完美課件3

現(xiàn)代著名教育家陶行知：昨晚孫總理周游曉莊十二村鄉(xiāng)，見到三等小朋友，心里就有三種感觸。

第一種人家的小孩子，在家里不但能讀書識字，并且會運(yùn)用書中的道理。這些小孩子會寫信，會看信，會認(rèn)契據(jù)，會記帳目，會看報(bào)，能懂國家大事。孫總理看了這種人家小孩，他喜歡極了，就說：“活人讀活書，字字如珍珠?！?/p>

第二種人家的孩子，在家里像木雞一樣，整天的讀《百家姓》、《三字經(jīng)》。總理聽了不耐煩，便說：“活人讀死書，愈讀愈變迂。”

第三種人家的小孩子卻不同了，一天到晚只會打架，相罵，偷東西，做種種不長進(jìn)的事。總理見了氣極，對他們家里人說：“活人不讀書，不如老母豬。”但最后總理還是希望大家把小孩子送到學(xué)校里去，讀活人的書，做活人的事，過活人的生活?，F(xiàn)代著名教育家陶行知：4文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸5人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。－－《三字經(jīng)》人之性惡，其善者偽也。－－荀子《性惡》文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸6勸學(xué)

荀子認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，他十分強(qiáng)調(diào)教育的作用和學(xué)習(xí)。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）勸學(xué)荀子認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，7《荀子》勸學(xué)文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）《荀子》勸學(xué)文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文8【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1.掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞，掌握本文出現(xiàn)的通假字和特殊文言句式；2.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力；3.明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）【目標(biāo)預(yù)設(shè)】文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文9讀準(zhǔn)字音，讀清句讀讓你的聲音飛起來……朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘?！蔽难晕闹髯印秳駥W(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）讀準(zhǔn)字音，讀清句讀讓你的聲音飛起來……朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)10《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！蔽难晕闹髯印秳駥W(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解11落實(shí)學(xué)案掃清障礙讓你的大腦動起來……文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）落實(shí)學(xué)案掃清障礙讓你的大腦動起來……文言文之荀子《勸學(xué)12回顧鞏固知識：①君子曰：學(xué)不可以已

②木直中繩，輮以為輪

③其曲中規(guī)

④故木受繩則直，金就礪則利

⑤吾嘗跂而望矣

⑥聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

⑦假舟楫者

，非能水也，而絕江河

⑧故不積跬步

⑨鍥而不舍，金石可鏤

⑩駑馬十駕，功在不舍；?用心一也?君子生非異也

文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）回顧鞏固知識：文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言13文言文閱讀“三步走”：第一步：掌握重點(diǎn)字詞

重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式結(jié)合課下注釋和工具書第二步：組詞猜詞組詞：單字遷延組詞。猜詞：語境優(yōu)先，不認(rèn)識的猜偏旁。第三步：翻譯

字字落實(shí)，直譯為主；文從字順，意譯為輔。不遺漏任何一點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文閱讀“三步走”：文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張P14“而”的用法和意義1.連詞，表示并列，相當(dāng)于“又”、“和”或不譯。如：敏而好學(xué)，不恥下問。2.連詞，表示修飾，連接狀語和中心詞，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯。如：則施施而行，漫漫而游3.連詞，表示假設(shè)關(guān)系，連接主語和謂語，相當(dāng)于“如果”、“假使”。如：人而無信，不知其可。4.連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”“卻”。如：人不知而不慍，不亦君子乎？5.連詞，表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”或不譯。如：覺而起，起而歸6.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”。如：君子博學(xué)而日參省乎己。7.連詞，表因果關(guān)系，可譯為“因而”。如：余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也8、連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來”、“用來”。如：縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉9.通"爾"，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"如：而母立于茲文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）“而”的用法和意義文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）151.

輮以為輪，其曲中規(guī)。2.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。3.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。4.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，5.而見者遠(yuǎn)；聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?.假輿馬者，非利足也，而致千里；7.非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。8.積水成淵，蛟龍生焉；9.故不積跬步，無以至千里；10.駑馬十駕，功在不舍。鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。1.輮以為輪，其曲中規(guī)。16

君子說，學(xué)習(xí)不可以停止。靛青是從藍(lán)草中提取的，但它比藍(lán)草的顏色更青；冰是由水凝結(jié)而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果用火烘烤使它彎曲把它做成車輪，它的彎度就合乎圓規(guī)。即使又曬干了，也不會再挺直，這是因?yàn)橛没鸷媸顾鼜澢蛇@樣。所以木材用墨線量過就能取直，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢驗(yàn)反省，就會見識明達(dá)行為沒有過錯(cuò)了。君子說，學(xué)習(xí)不可以停止。17

我曾經(jīng)整日思索，卻不如片刻學(xué)習(xí)的收獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登上高處招手，手臂并沒有更加長，但遠(yuǎn)處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音并沒有更加勁疾，但聽的人會聽得清楚。借助車馬的人，不是善于奔走，卻能達(dá)到千里之外；借助船只的人，不是善于游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了。我曾經(jīng)整日思索，卻不如片刻學(xué)習(xí)的收獲大；我曾經(jīng)18

積累土石成為高山，風(fēng)雨就從這里興起；積累水流匯成深淵，蛟龍就在這里生長；積累善行，形成良好的品德，非凡的智慧自然就能獲得，圣人的心懷就具備了（由此具備）。所以，不積累小步，就沒有到達(dá)千里的辦法；不匯集細(xì)流，就沒有成為江海的辦法。

駿馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不停止。拿刀刻東西，如果中途放棄，腐朽的木頭也不能刻斷；刻東西如果不停止，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲地下的泉水，這是因?yàn)樾乃紝Ｒ?。螃蟹有六條腿，兩只蟹鉗，然而沒有蛇鱔的洞穴就無處藏身，是因?yàn)樗乃几≡辍?/p>

積累土石成為高山，風(fēng)雨就從這里興起；積累水流匯19找出下列各句中的通假字，寫出所通的字并解釋。①輮使之然也

②雖有槁暴，不復(fù)挺者

③則知明而行無過矣

④君子生非異也，善假于物也

找出下列各句中的通假字，寫出所通的字并解釋。20請指出下列句子中古今異義詞。（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（2）上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3）無可寄托者，用心躁也。請指出下列句子中古今異義詞。21指出下列紅色詞語屬于詞類活用的哪一種并解釋含義。①君子博學(xué)而日參省乎己②假舟楫者，非能水也③上食埃土，下飲黃泉④其曲中規(guī)⑤積善成德

①日：名詞用作狀語

每天②水：

名詞作動詞

游泳③上、下

：

名詞作狀語

向上

，

向下

④

曲：形容詞作名詞彎度⑤

善：形容詞作名詞善行

指出下列紅色詞語屬于詞類活用的哪一種并解釋含義。①日：22特殊句式古代漢語中常見的幾種特殊句式：判斷句式、被動句式、倒裝句式、省略句式、疑問句式、否定句式等。特殊句式古代漢語中常見的幾種特殊句式：23句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：1、我國的石拱橋有悠久的歷史。﹋﹋（）（）位置﹋﹋﹋（）[]

﹤﹥句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、24句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：2、勤奮的同學(xué)們安靜地認(rèn)真地復(fù)習(xí)各門功課。﹋﹋（）（）[][]位置句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、25句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：3、今天星期五。位置文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、26分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮起在池塘里。3、喬家忽而遭了一場很大的變故。4、天氣比屋子里冷得多了。5、綠色開花的植物有龐大的根系。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮27請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、(薄薄)的輕霧//浮起<在池塘里>。3、喬家//[忽而]遭了(一場很大)的變故。4、天氣//[比屋子里]冷得<多>了。5、(綠色開花)的植物//有(龐大)的根系。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、28一、判斷句式（……是……）基本上不用判斷詞"是"，往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語：1、“......者，......也?！比纾骸瓣惿嬲?，陽城人也?！保ā妒酚洠松媸兰摇罚?、“......，......也。”如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！保ā顿Y治通鑒》）3、“......者，......?！比纾骸八娜苏?，廬陵蕭君圭君玉……”（王安石《游褒禪山記》）4、“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，如：“城北徐公，齊國之美麗者也?！保ā稇?zhàn)國策．齊策》）【無標(biāo)志判斷句】直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等。【注意】，判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。（是進(jìn)亦憂，退亦憂）（由此看來）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）一、判斷句式（……是……）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張29二：倒裝句式(有主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置等形式。)1、主謂倒裝（謂語前置或主語后置）有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）2、賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置于動詞或介詞之后，第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在？”（《史記．項(xiàng)羽本記》）（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。第二、文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等否定詞）；代詞作賓語。如：“時(shí)人莫之許也?！保悏邸度龂荆T葛亮傳》）第三、用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時(shí)的“之”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。如：“句讀之不知，惑之不解?！保n愈《師說》）“唯......是......”如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）二：倒裝句式文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文303、定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出，中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結(jié)句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語＋者”的形式。如：“求人可使報(bào)秦者，未得?！保ā妒酚洠H藺相如列傳》）及：“馬之千里者，一食或盡粟一石?！保ā恶R說》）等。

3、定語后置314、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置常見的是用“以”、“于”組成的介賓短語：第一、用介詞“于”組成的介賓短語如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)》）第二、介詞“以”組成的介賓短語，一般都作狀語。如：“具告以事?！保ā妒酚洠?xiàng)羽本記》）即“以事具告。”第三：介詞“乎”組成的介賓短語在補(bǔ)語位置時(shí)，在翻譯時(shí)，可視情況而定其成分。如：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！保n愈《師說》）4、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置32介詞：一般用在名詞，代詞或名詞性質(zhì)的短語前面，和這些詞合起來組成介詞結(jié)構(gòu)，以表示處所、時(shí)間、狀態(tài)、方式、原因、目的、比較對象等的詞（1）從明天（開始）（表示時(shí)間）在家（自修）（表示處所）按原則（辦事）（表示方式）把作業(yè)（做完）（表示對象）（2）介賓結(jié)構(gòu)主要充當(dāng)狀語，修飾動詞或形容詞。如“從車上下來”“比他高”。（3）介賓結(jié)構(gòu)不能做謂語。

余船以次俱進(jìn)。（《赤壁之戰(zhàn)》）1.通過這次學(xué)習(xí)，使我懂得了許多道理。2.巴以雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調(diào)解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈，讓人一時(shí)難見和平的曙光。介詞：一般用在名詞，代詞或名詞性質(zhì)的短語前面，和這些詞合起來33雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍(lán)蚓無爪牙之利無以至千里判斷句式狀語后置定語后置固定句式特殊句式輮以（之）為輪省略句式雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍(lán)蚓無爪牙之利無以至34而（1）蟹六跪而二螯則知明而行無過矣（2）積善成德，而神明自得（3）吾嘗跂而望矣順風(fēng)而呼登高而招（4）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

而見者遠(yuǎn)

而聞?wù)哒茫ㄟB詞，表并列）（連詞，表承接）（連詞，表修飾）（連詞，表轉(zhuǎn)折）而（1）蟹六跪而二螯（連詞，表并列）（連詞，表承接）（連詞，35（5）鍥而不舍，金石可鏤（6）君子博學(xué)而日參省乎己

（連詞，表假設(shè)）（連詞，表遞進(jìn)）（5）鍥而不舍，金石可鏤（連詞，表假設(shè)）（連詞，表遞進(jìn)）36絕（1）非能水也，而絕江河（2）群響畢絕（3）率妻子邑人來此絕境（4）佛印絕類彌勒（橫渡）（終止、停止）（隔斷、隔絕不通的）（非常）絕（1）非能水也，而絕江河（橫渡）（終止、停止）（隔斷、隔絕37“勸學(xué)”何意？為何勸？怎樣勸？學(xué)什么？怎樣學(xué)？

思考“勸學(xué)”何意？思考38學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒于水輮以為輪木受繩則直金就礪則利君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒39學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)不足跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河善假于物學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而40學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設(shè)喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設(shè)喻學(xué)習(xí)要積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十駕，功在不舍鍥而舍之，朽木不折鍥而不舍，金石可鏤蚓無爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也學(xué)習(xí)要堅(jiān)持（對比）學(xué)習(xí)要專一（對比）學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉正面設(shè)喻不積跬步41一.學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己二.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足（善假于物）三.學(xué)習(xí)方法和態(tài)度：積累堅(jiān)持學(xué)不可以已專一一.學(xué)習(xí)的意義：提高自己，改變自己二.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足（42小結(jié)：提出問題是什么學(xué)不可以已分析問題為什么學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的作用提高自己改變自己彌補(bǔ)自己不足解決問題怎樣做學(xué)習(xí)的方法態(tài)度積累、堅(jiān)持、專心小結(jié)：提出問題是什么學(xué)不可以已分析問題為什么學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的43本文主要的論證方法：1、比喻論證運(yùn)用大量生活中常見的比喻，把抽象的道理說得明白、具體、生動、深入淺出。這些比喻的運(yùn)用靈活多樣，生動形象，增強(qiáng)了表達(dá)效果，使論證更有力。2、對比論證本文主要的論證方法：44曾子曰:吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?---《論語·學(xué)而》

曾子曰:吾日三省吾身,為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不451.不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。2

、君子之學(xué)也以美其身，小人之學(xué)也以為禽犢。3、天行有常，不為堯存，不為桀亡。4、目不能兩視而明，耳不能兩聽而聰。5、蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。6、道雖邇，不行不至。事雖小，不為不成。7、歲不寒，無以知松柏；事不難，無以知君子。1.不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。46課文素材巧利用課文素材巧利用47《勸學(xué)》寫作

學(xué)習(xí)要注重積累，要有恒心，要專一，這是常識，也是真理，我們有不少同學(xué)，能把荀子的《勸學(xué)》一文背得滾瓜爛熟，但在實(shí)踐中，卻又忘記了這幾條最基本的原則。我們可以捫心自問，自己做到“積土成山”嗎？做到“鍥而不舍”嗎？做到“用心一也”嗎？（可用于“學(xué)習(xí)”、“恒心”、“說與做”、“經(jīng)典的力量”、“態(tài)度”、“積累”、“成功”等話題）

《勸學(xué)》寫作

學(xué)習(xí)要注重積累，要有恒心，要專一，這是481、陶罐積累資料。唐代大詩人白居易為了積累詩作素材，準(zhǔn)備了許多陶罐，并分門別類貼切著標(biāo)簽，整齊地放在一個(gè)七層的架子上，他平時(shí)收集到了資料，按不同門類投到各自的陶罐中。

2、契訶夫的創(chuàng)作題材。有一天，幾個(gè)青年問俄國作家契訶夫：“怎樣才能獲得創(chuàng)作題材？”契訶夫順手拿出一本厚厚的日記說：“這里有100個(gè)題材?！边@幾個(gè)文學(xué)青年看著這珍貴的日記本入了迷，日記中所記的每一個(gè)材料都生動、感人。有個(gè)青年說：“真想買幾個(gè)回去，這些材料太好了?！逼踉X夫笑著說：“題材是無法用金錢買到的，每個(gè)題材都是作者本人深入生活積累的結(jié)果。”

積薄而厚，積少而成多。1、陶罐積累資料。唐代大詩人白居易為了積累詩作素材，準(zhǔn)備了許49

在《勸學(xué)》里，荀子這樣說：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！边@就告沂了我們這樣一個(gè)道理：凡事都貴在一個(gè)“恒”字。

沒有恒心，腐朽的木頭也折不斷；有了恒心，堅(jiān)硬的金石也可雕穿。改革者們，自學(xué)者們，千千萬萬的建設(shè)者們，只要你們有雄心，有毅力，有能力，你們的事業(yè)一定能成功；即使有時(shí)也有陰影籠罩，但你們是會到達(dá)“柳暗花明又一村”的境地的。

------說《恒》

在《勸學(xué)》里，荀子這樣說：“鍥而舍之50紫藤蘿和牽?；ǎ瑳]有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道道美景。紫藤蘿和牽?；?，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿511.有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生憑借生動形象的語言文字，了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。3.在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。4.第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識。從植物媽媽的辦法中，學(xué)生能感受到大自然的有趣，生發(fā)了解更多植物知識的愿望，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的習(xí)慣。5.根據(jù)詩歌內(nèi)容，課文中配有相應(yīng)的插圖，形象地描繪了三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法有很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識。6本課的突出特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來寫?！皨寢尯⒆印边@樣的關(guān)聯(lián)，易觸動兒童的情感世界，易激發(fā)想象、引發(fā)思考，讀起來親切、有趣，易于調(diào)動小讀者的閱讀興趣。7學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。演講完畢，謝謝觀看！1.有感情地朗讀課文，體會作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生52三更燈火五更雞,正是男兒讀書時(shí).

黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲.《勸學(xué)》顏真卿

《勸學(xué)》53子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸拔岱谴酥畣栆玻街^以子之所能，而加之以學(xué)問，豈可及乎？”子路曰：“學(xué)豈益哉也？南山有竹，弗輮自直，斬而射之，通于犀革，何學(xué)之有？”孔子曰：“括（箭的末端）而羽（裝上羽毛）之，鏃（裝上箭頭）而砥礪之，其入不亦深乎？”子路拜曰：“敬受教哉！”

-----《孔子勸學(xué)》寓意：人不能光憑天資，還要勤奮學(xué)習(xí)，多加實(shí)踐，才能提高自我！子路見孔子，子曰：“汝何好樂？”對曰：“好長劍?！笨鬃釉唬骸?4初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?！泵赊o以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益”。蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”遂拜蒙母，結(jié)友而別。

---《孫權(quán)勸學(xué)》寓意：一個(gè)人即使基礎(chǔ)差，但只要端正態(tài)度，刻苦努力，就能學(xué)到知識，并提高自己的認(rèn)知水平和辦事能力。文言文之荀子《勸學(xué)》完美課件55

現(xiàn)代著名教育家陶行知：昨晚孫總理周游曉莊十二村鄉(xiāng)，見到三等小朋友，心里就有三種感觸。

第一種人家的小孩子，在家里不但能讀書識字，并且會運(yùn)用書中的道理。這些小孩子會寫信，會看信，會認(rèn)契據(jù)，會記帳目，會看報(bào)，能懂國家大事。孫總理看了這種人家小孩，他喜歡極了，就說：“活人讀活書，字字如珍珠。”

第二種人家的孩子，在家里像木雞一樣，整天的讀《百家姓》、《三字經(jīng)》?？偫砺犃瞬荒蜔?，便說：“活人讀死書，愈讀愈變迂?！?/p>

第三種人家的小孩子卻不同了，一天到晚只會打架，相罵，偷東西，做種種不長進(jìn)的事?？偫硪娏藲鈽O，對他們家里人說：“活人不讀書，不如老母豬。”但最后總理還是希望大家把小孩子送到學(xué)校里去，讀活人的書，做活人的事，過活人的生活?，F(xiàn)代著名教育家陶行知：56文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸57人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。－－《三字經(jīng)》人之性惡，其善者偽也。－－荀子《性惡》文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸58勸學(xué)

荀子認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，他十分強(qiáng)調(diào)教育的作用和學(xué)習(xí)。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）勸學(xué)荀子認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以使人的本性改變，因此，59《荀子》勸學(xué)文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）《荀子》勸學(xué)文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文60【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1.掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞，掌握本文出現(xiàn)的通假字和特殊文言句式；2.學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力；3.明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）【目標(biāo)預(yù)設(shè)】文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文61讀準(zhǔn)字音，讀清句讀讓你的聲音飛起來……朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)須讀得字字響亮，不可誤讀一字，不可少讀一字，不可多讀一字，不可倒讀一字，不可牽強(qiáng)暗記，只要多讀數(shù)遍，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。”文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）讀準(zhǔn)字音，讀清句讀讓你的聲音飛起來……朱熹說：“學(xué)者觀書，務(wù)62《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三?！蔽难晕闹髯印秳駥W(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解63落實(shí)學(xué)案掃清障礙讓你的大腦動起來……文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）落實(shí)學(xué)案掃清障礙讓你的大腦動起來……文言文之荀子《勸學(xué)64回顧鞏固知識：①君子曰：學(xué)不可以已

②木直中繩，輮以為輪

③其曲中規(guī)

④故木受繩則直，金就礪則利

⑤吾嘗跂而望矣

⑥聲非加疾也，而聞?wù)哒?/p>

⑦假舟楫者

，非能水也，而絕江河

⑧故不積跬步

⑨鍥而不舍，金石可鏤

⑩駑馬十駕，功在不舍；?用心一也?君子生非異也

文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）回顧鞏固知識：文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言65文言文閱讀“三步走”：第一步：掌握重點(diǎn)字詞

重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式結(jié)合課下注釋和工具書第二步：組詞猜詞組詞：單字遷延組詞。猜詞：語境優(yōu)先，不認(rèn)識的猜偏旁。第三步：翻譯

字字落實(shí)，直譯為主；文從字順，意譯為輔。不遺漏任何一點(diǎn)，符合現(xiàn)代漢語習(xí)慣。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文閱讀“三步走”：文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張P66“而”的用法和意義1.連詞，表示并列，相當(dāng)于“又”、“和”或不譯。如：敏而好學(xué)，不恥下問。2.連詞，表示修飾，連接狀語和中心詞，相當(dāng)于“著”、“地”等，或不譯。如：則施施而行，漫漫而游3.連詞，表示假設(shè)關(guān)系，連接主語和謂語，相當(dāng)于“如果”、“假使”。如：人而無信，不知其可。4.連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，相當(dāng)于“然而”、“可是”“卻”。如：人不知而不慍，不亦君子乎？5.連詞，表示承接關(guān)系，相當(dāng)于“就”或不譯。如：覺而起，起而歸6.連詞，表遞進(jìn)關(guān)系，相當(dāng)于“而且”、“并且”。如：君子博學(xué)而日參省乎己。7.連詞，表因果關(guān)系，可譯為“因而”。如：余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也8、連詞，表目的關(guān)系，可譯為“來”、“用來”。如：縵立遠(yuǎn)視，而望幸焉9.通"爾"，用作代詞，第二人稱，譯為"你的"如：而母立于茲文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）“而”的用法和意義文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）671.

輮以為輪，其曲中規(guī)。2.雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。3.故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。4.吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也；吾嘗跂而望矣，5.而見者遠(yuǎn)；聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?.假輿馬者，非利足也，而致千里；7.非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。8.積水成淵，蛟龍生焉；9.故不積跬步，無以至千里；10.駑馬十駕，功在不舍。鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。1.輮以為輪，其曲中規(guī)。68

君子說，學(xué)習(xí)不可以停止。靛青是從藍(lán)草中提取的，但它比藍(lán)草的顏色更青；冰是由水凝結(jié)而成的，但它比水更冷。木材直得合乎拉直的墨繩，如果用火烘烤使它彎曲把它做成車輪，它的彎度就合乎圓規(guī)。即使又曬干了，也不會再挺直，這是因?yàn)橛没鸷媸顾鼜澢蛇@樣。所以木材用墨線量過就能取直，金屬刀具在磨刀石上磨過就鋒利了。君子廣博地學(xué)習(xí)并且每天對自己檢驗(yàn)反省，就會見識明達(dá)行為沒有過錯(cuò)了。君子說，學(xué)習(xí)不可以停止。69

我曾經(jīng)整日思索，卻不如片刻學(xué)習(xí)的收獲大；我曾經(jīng)踮起腳跟眺望，卻不如登上高處看得廣闊。登上高處招手，手臂并沒有更加長，但遠(yuǎn)處的人也能看見；順著風(fēng)呼喊，聲音并沒有更加勁疾，但聽的人會聽得清楚。借助車馬的人，不是善于奔走，卻能達(dá)到千里之外；借助船只的人，不是善于游泳，卻能橫渡江河。君子的本性同一般人沒有差別，只是善于借助外物罷了。我曾經(jīng)整日思索，卻不如片刻學(xué)習(xí)的收獲大；我曾經(jīng)70

積累土石成為高山，風(fēng)雨就從這里興起；積累水流匯成深淵，蛟龍就在這里生長；積累善行，形成良好的品德，非凡的智慧自然就能獲得，圣人的心懷就具備了（由此具備）。所以，不積累小步，就沒有到達(dá)千里的辦法；不匯集細(xì)流，就沒有成為江海的辦法。

駿馬跳躍一次，不能有十步遠(yuǎn)；劣馬連走十天，也能走得很遠(yuǎn)，它的成功在于不停止。拿刀刻東西，如果中途放棄，腐朽的木頭也不能刻斷；刻東西如果不停止，金石也能雕刻成功。蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃泥土，向下飲地下的泉水，這是因?yàn)樾乃紝Ｒ?。螃蟹有六條腿，兩只蟹鉗，然而沒有蛇鱔的洞穴就無處藏身，是因?yàn)樗乃几≡辍?/p>

積累土石成為高山，風(fēng)雨就從這里興起；積累水流匯71找出下列各句中的通假字，寫出所通的字并解釋。①輮使之然也

②雖有槁暴，不復(fù)挺者

③則知明而行無過矣

④君子生非異也，善假于物也

找出下列各句中的通假字，寫出所通的字并解釋。72請指出下列句子中古今異義詞。（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)（2）上食埃土，下飲黃泉，用心一也。（3）無可寄托者，用心躁也。請指出下列句子中古今異義詞。73指出下列紅色詞語屬于詞類活用的哪一種并解釋含義。①君子博學(xué)而日參省乎己②假舟楫者，非能水也③上食埃土，下飲黃泉④其曲中規(guī)⑤積善成德

①日：名詞用作狀語

每天②水：

名詞作動詞

游泳③上、下

：

名詞作狀語

向上

，

向下

④

曲：形容詞作名詞彎度⑤

善：形容詞作名詞善行

指出下列紅色詞語屬于詞類活用的哪一種并解釋含義。①日：74特殊句式古代漢語中常見的幾種特殊句式：判斷句式、被動句式、倒裝句式、省略句式、疑問句式、否定句式等。特殊句式古代漢語中常見的幾種特殊句式：75句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：1、我國的石拱橋有悠久的歷史。﹋﹋（）（）位置﹋﹋﹋（）[]

﹤﹥句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、76句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：2、勤奮的同學(xué)們安靜地認(rèn)真地復(fù)習(xí)各門功課。﹋﹋（）（）[][]位置句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、77句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)謂語：一般由動詞、形容詞充當(dāng)賓語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、賓語前面，起限定作用狀語：用在謂語前面，起修飾作用補(bǔ)語：用在謂語后面，起補(bǔ)充作用（前）（中）（后）例如：3、今天星期五。位置文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）句子成分劃分方法：主語：一般由名詞、代詞充當(dāng)定語：用在主語、78分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮起在池塘里。3、喬家忽而遭了一場很大的變故。4、天氣比屋子里冷得多了。5、綠色開花的植物有龐大的根系。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）分析下列句子：1、車間已經(jīng)完成了全年的任務(wù)。2、薄薄的輕霧浮79請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、(薄薄)的輕霧//浮起<在池塘里>。3、喬家//[忽而]遭了(一場很大)的變故。4、天氣//[比屋子里]冷得<多>了。5、(綠色開花)的植物//有(龐大)的根系。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）請看下列句子：1、車間//[已經(jīng)]完成了(全年)的任務(wù)。2、80一、判斷句式（……是……）基本上不用判斷詞"是"，往往讓名詞或名詞性短語直接充當(dāng)謂語：1、“......者，......也。”如：“陳涉者，陽城人也?！保ā妒酚洠松媸兰摇罚?、“......，......也。”如：“操雖托名漢相，其實(shí)漢賊也?！保ā顿Y治通鑒》）3、“......者，......?！比纾骸八娜苏撸瑥]陵蕭君圭君玉……”（王安石《游褒禪山記》）4、“......者也?！痹诰淠┻B用語氣詞“者也”，表示加強(qiáng)肯定語氣，如：“城北徐公，齊國之美麗者也。”（《戰(zhàn)國策．齊策》）【無標(biāo)志判斷句】直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄?！保ā冻啾谥畱?zhàn)》）有時(shí)為了加強(qiáng)判斷的語氣，往往在動詞謂語前加副詞“乃、必、亦、即、誠、皆、則”等?！咀⒁狻浚袛嗑渲兄^語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞，作判斷句的主語。（是進(jìn)亦憂，退亦憂）（由此看來）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）一、判斷句式（……是……）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張81二：倒裝句式(有主謂倒裝、賓語前置、定語后置、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置等形式。)1、主謂倒裝（謂語前置或主語后置）有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)和突出謂語的意義，在一些疑問句或感嘆句中，就把謂語提前到主語前面。如：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）2、賓語前置文言文中，動詞或介詞的賓語，一般置于動詞或介詞之后，第一、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“沛公安在？”（《史記．項(xiàng)羽本記》）（誰、何、奚、曷、胡、惡、安、焉等）。第二、文言否定句中，代詞作賓語，賓語前置。否定句（一般句中必須有“不”、“未”“毋”、“無”、“莫”等否定詞）；代詞作賓語。如：“時(shí)人莫之許也。”（陳壽《三國志．諸葛亮傳》）第三、用“之”或“是”把賓語提前取動詞前，以突出強(qiáng)調(diào)賓語。這時(shí)的“之”只是賓語前置的標(biāo)志，沒有什么實(shí)在意義。如：“句讀之不知，惑之不解?！保n愈《師說》）“唯......是......”如：“唯利是圖”、“唯命是從”等。文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）二：倒裝句式文言文之荀子《勸學(xué)》課件（51張PPT）文言文823、定語后置文言文中，定語的位置一般也在中心詞前邊，但有時(shí)為了突出，中心詞的地位，強(qiáng)調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，并用“者”結(jié)句，形成“中心詞＋后置定語＋者”或“中心詞＋之＋后置定語＋者”的形式。如：“求人可使報(bào)秦者，未得。”（《史記．廉頗藺相如列傳》）及：“馬之千里者，一食或盡粟一石。”（《馬說》）等。

3、定語后置834、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置常見的是用“以”、“于”組成的介賓短語：第一、用介詞“于”組成的介賓短語如：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！保ㄜ髯印秳駥W(xué)》）第二、介詞“以”組成的介賓短語，一般都作狀語。如：“具告以事。”（《史記．項(xiàng)羽本記》）即“以事具告?！钡谌航樵~“乎”組成的介賓短語在補(bǔ)語位置時(shí)，在翻譯時(shí)，可視情況而定其成分。如：“生乎吾前，其聞道也固先乎吾?！保n愈《師說》）4、介詞結(jié)構(gòu)作狀語后置84介詞：一般用在名詞，代詞或名詞性質(zhì)的短語前面，和這些詞合起來組成介詞結(jié)構(gòu)，以表示處所、時(shí)間、狀態(tài)、方式、原因、目的、比較對象等的詞（1）從明天（開始）（表示時(shí)間）在家（自修）（表示處所）按原則（辦事）（表示方式）把作業(yè)（做完）（表示對象）（2）介賓結(jié)構(gòu)主要充當(dāng)狀語，修飾動詞或形容詞。如“從車上下來”“比他高”。（3）介賓結(jié)構(gòu)不能做謂語。

余船以次俱進(jìn)。（《赤壁之戰(zhàn)》）1.通過這次學(xué)習(xí)，使我懂得了許多道理。2.巴以雙方在民族仇恨的驅(qū)使下，雖然經(jīng)過國際社會多次調(diào)解，緊張的局勢不但沒有得到緩和，反而愈演愈烈，讓人一時(shí)難見和平的曙光。介詞：一般用在名詞，代詞或名詞性質(zhì)的短語前面，和這些詞合起來85雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍(lán)蚓無爪牙之利無以至千里判斷句式狀語后置定語后置固定句式特殊句式輮以（之）為輪省略句式雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也青，取之于藍(lán)蚓無爪牙之利無以至86而（1）蟹六跪而二螯則知明而行無過矣（2）積善成德，而神明自得（3）吾嘗跂而望矣順風(fēng)而呼登高而招（4）青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)

而見者遠(yuǎn)

而聞?wù)哒茫ㄟB詞，表并列）（連詞，表承接）（連詞，表修飾）（連詞，表轉(zhuǎn)折）而（1）蟹六跪而二螯（連詞，表并列）（連詞，表承接）（連詞，87（5）鍥而不舍，金石可鏤（6）君子博學(xué)而日參省乎己

（連詞，表假設(shè)）（連詞，表遞進(jìn)）（5）鍥而不舍，金石可鏤（連詞，表假設(shè)）（連詞，表遞進(jìn)）88絕（1）非能水也，而絕江河（2）群響畢絕（3）率妻子邑人來此絕境（4）佛印絕類彌勒（橫渡）（終止、停止）（隔斷、隔絕不通的）（非常）絕（1）非能水也，而絕江河（橫渡）（終止、停止）（隔斷、隔絕89“勸學(xué)”何意？為何勸？怎樣勸？學(xué)什么？怎樣學(xué)？

思考“勸學(xué)”何意？思考90學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒于水輮以為輪木受繩則直金就礪則利君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣學(xué)習(xí)的意義提高自己改變自己青出于藍(lán)冰寒91學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)不足跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而呼假輿馬假舟楫見者遠(yuǎn)聞?wù)哒弥虑Ю锝^江河善假于物學(xué)習(xí)的作用彌補(bǔ)跂而望不如登高登高而招順風(fēng)而92學(xué)習(xí)方法和態(tài)度積累堅(jiān)持專心積土成山，風(fēng)雨興焉積水成淵，蛟龍生焉正面設(shè)喻不積跬步，無以至千里不積小流，無以成江海反面設(shè)喻學(xué)習(xí)要積累（對比）騏驥一躍，不能十步駑馬十