《語文園地七》教學建議

《語文園地七》教學建議《語文園地七》教學建議（通用16篇）

《語文園地七》教學建議篇1

【教學可參考下面的步驟進行】

1、可讓幾名同學說一說生活中遇到過哪些不便之處，以激發(fā)愛好，引入情境。

2、讀本次口語交際的提示，明確交際的內(nèi)容和要求。

3、小組溝通，談自己在生活中遇到的不便之處。假如問題已經(jīng)解決了，可以說說自己是怎么解決的，也可以選一個大家感愛好的問題爭論怎樣解決。

4、全班溝通。把在小組里講得好的同學推舉到班里匯報，溝通。

5、評議：哪一組問題提得好，方法想得好，表達得清晰明白。

《語文園地七》教學建議篇2

【口語交際·習作】

這次口語交際和習作是整合在一起編排的，供應了三個可供選擇的活動角度：說、寫自己或別人的成長故事；溝通讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”；爭論信中的問題，寫回信。三個活動建議中都包含了口語交際和習作的內(nèi)容，都是以綜合性學習活動為依托，結(jié)合同學的生活實際和思想實際確定的，為同學深化地思索和溝通成長中的故事或是成長中的問題供應了一次很好的機會。

老師在指導同學進行口語交際時，可以從以下兩種做法中選用一種。

一種做法是引導全班同學共同溝通一個感愛好的話題。同學閱讀口語交際和習作的要求之后，商議?一下對哪個話題最感愛好，然后圍繞這一話題綻開深化的溝通。

另一種做法是引導同學自由組合，從教材供應的三個話題中自由選擇溝通的內(nèi)容，先在小組內(nèi)充分溝通，然后再全班相互溝通。

習作的內(nèi)容也應鼓舞同學自主選擇。可以先讓同學說說預備寫什么，溝通一下各自的寫作準備，然后同學分頭習作。在進行習作講評時，要兼顧教材中的三個話題，力求使每一個同學都有收獲。另外，由于這是同學第一次練習寫信，所以在講評時應適當突出書信格式的學習，使同學通過溝通了解應當怎樣寫信。

【我的發(fā)覺】

這次“我的發(fā)覺”，通過小林和小東的對話，揭示了一邊讀一邊想的讀書方法和習慣。從兩個人的對話中，我們能夠體會到，讀書時要深化思索，擅長發(fā)覺問題；發(fā)覺問題后，要想方法解決問題，如，可以查閱相關資料關心解決，可以聯(lián)系上下文深化體會。這是精讀文章的重要方法?？隙ㄒ獫撓滦膩?，認真體會、揣摩文章中的詞語、句子以及文章描寫的細節(jié)，這樣才有可能深化地理解文章，并在語言表達方面有所收獲。所以，引導同學溝通這方面的讀書體會是特別重要的。

教學時，可以先讓同學自讀小林和小東的對話，然后溝通自己從中發(fā)覺的讀書方法，同學對這些方法有所熟悉后，可以擴綻開去，讓同學談談自己的讀書閱歷，說說自己讀書時是怎樣深化思索、發(fā)覺問題的，以及發(fā)覺問題后是用什么方法來解決的，讓同學在實際的例子中加深體會，遷移運用。

假如同學談到了其他的讀書方法，如，邊讀書邊想象、不動筆墨不讀書，只要說的有道理，也要加以確定，但重點應引導同學圍繞一邊讀一邊想的讀書方法綻開溝通。

【日積月累】

1、教學建議：

這次“日積月累”支配的是一些古代名句，這些名句閃爍著古人的才智，呈現(xiàn)了他們對于成長、對于人生的一些樂觀向上的看法，會給成長中的少年以很大的啟發(fā)。

在教學時，要引導同學在反復朗讀的基礎上背誦，還可以談談各自對這些名句的理解，或聯(lián)系生活中自己或他人的例子談談體會。

假如同學在綜合性學習活動中還搜集了其他成長名言，也可以和大家一起溝通，共同觀賞，使全部人都得到激勵。還可以建議同學依據(jù)自己的狀況，選擇最喜愛的或最有針對性的名言寫成卡片，放在自己常常能看到的地方，時刻激勵自己前進。也可以鼓舞同學預備一個名人名言摘記本，把自己喜愛的名言記在上面，陪伴自己成長。

2、相關鏈接：

有志者事竟成：意思是有志氣的人只要堅持不懈，事情終究會取得勝利?！逗鬂h書》共九十卷，是南宋范曄所作。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之：意思是說好事再小也要去做，但壞事再小也不能去做。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：出自唐代文學家韓愈的《進學解》，意思是說，學業(yè)的精深，在于勤奮刻苦，學業(yè)的荒廢，在于玩耍游樂；道德行為的勝利在于深思熟慮，敗毀在于因循茍且。

盛年不重來，一日難再晨。準時當勉勵，歲月不待人：是東晉文學家、田園詩人陶淵明的《雜詩》八首之一，感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。

【展現(xiàn)臺】

這次展現(xiàn)、溝通的主要是同學開展綜合性學習的活動成果，同學可以用多種方式展現(xiàn)、匯報自己這一階段以來的學習收獲。

教材中供應了三個角度的展現(xiàn)建議，分別是寫回信、辦手抄報、排演短劇。

手抄報的展現(xiàn)可以利用自習時間或課余時間進行，老師可以組織同學自由參觀、閱讀，評出自己寵愛的手抄報?？梢栽O置最佳設計、最佳效果、最佳內(nèi)容、最佳合作小組等獎項，獎項的支配由同學自定，以鼓舞為主。

假如有同學排演了關于成長故事的短劇，可以讓他們在家長開放日表演，請家長來觀看演出，以增進同學與家長之間的溝通和溝通。

同學的展現(xiàn)溝通不肯定局限于書中供應的三種形式，可以結(jié)合本班同學開展綜合性學習的實際狀況，由同學自己確定展現(xiàn)哪些學習成果，怎樣展現(xiàn)學習成果。老師要做到心中有數(shù)，并酌情指導，進行合理支配。

《語文園地七》教學建議篇3

教學內(nèi)容：人教社課標版試驗教材二班級上冊

一、我的發(fā)覺

這是一道組合拆分認字的練習題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。教學時要讓同學仔細觀看，自己去拆字,充分發(fā)揮同學的自主學習力量與合作溝通意識。在好玩的“找字”活動中，鞏固同學的識字力量，激發(fā)同學對漢字的寵愛。

過程建議：

1、出示教材供應的字組合體。進行活動說明，這個組合中藏著很多我們以前學過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)覺的字最多。

2、小組合作，觀看記錄。

3、匯報評比。老師要有意識地發(fā)揮同學的主體作用，讓同學當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。依據(jù)又快又多的標準，評比出優(yōu)秀的小組。

4、拓展練習

（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個字來？

（2）讓同學自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

二、日積月累

這一部分分成三個“版塊”。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。

“我會接”是一道詞語接龍練習，引導同學了解“尾首相接”是順當進行練習的關鍵。目的是關心同學積累詞匯，訓練思維的敏捷性。教學中可以按如下的環(huán)節(jié)來進行。

1、讓同學以小組為單位依據(jù)題目進行口頭接龍練習，看哪組接得長。也可以采納相互挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。

2、老師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習。比如：前后、鮮花、光明等

3、同學自由選擇詞語做接龍練習

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求同學改說的句子。教學中要要讓同學反復朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。面對二班級同學的實際，教學中不應出現(xiàn)關于句子成分等相關的述語。在完成教材中的題目的基礎上，可視同學狀況，完成下面的練習。

1、風把烏云吹走了。被。

2、父親把受傷的小鳥治好了。被。

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首布滿童趣的兒童詩，配圖精致，形象可愛，可以先引導同學看圖，激起同學對小花鹿的寵愛之情，然后讓同學自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓同學讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓同學覺得“我”就是調(diào)皮可愛的小花鹿，最終讓同學熟讀成誦。

三、口語交際

本次口語交際的話題是“愛護有益的小動物”。這是在本組課文教學內(nèi)容基礎上對單元主題進行的深化。其目的是實現(xiàn)主題內(nèi)容與同學生活實際的全方位鏈接，進而增加同學愛護有益小動物的意識。口語交際活動作為本次延長與深化主題的一個載體，要力求發(fā)揮交際活動的優(yōu)勢，多形式多角度地創(chuàng)設交際的情境，實現(xiàn)真正意義上的生與生，師與生的互動，讓同學充分“對話”。鼓舞同學人人開口，說的過程中要相機誘導，激活思維，拓寬思路，培育同學的口語表達和交際力量。

依據(jù)教材提示，這個話題可以分三個層次來說：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎樣有益；三是“想方法”即設想出如何愛護有益小動物的詳細方法。

如，支配同桌互說，小組爭論，自愿組合對話，還可以組織小小“辯論會”可通過播放各種小動物的動畫課件或出示掛圖，情境導入，激起同學說的欲望，講的沖動。

交際預備：

1、收集小動物的圖片、掛圖或課件。

2、把班上的同學分成若干組。

組織過程：

1、出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設情境，導入新課。老師啟發(fā)提問：你熟悉畫面上的哪些小動物？除了這些小動物，你還能說出其他小動物的名稱嗎？

2、小組內(nèi)相互溝通，說說這些小動物對人類有哪些好處？你寵愛這些小動物中的哪一個，說出自己的理由?？梢酝诰蛲瑢W生活閱歷，引用生活中的實例進行說明。

3、小組爭論：我們應當怎樣愛護這些可愛的小動物？（同學自己打算爭論哪一種小動物；老師巡察，隨機鼓舞小組成員全員參加，并相機點撥指導）

4、匯報溝通：小組派代表向大家介紹小組爭論的結(jié)果。（老師應當鼓舞同學大膽表達，同學爭論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余同學可以向說的同學質(zhì)疑，實現(xiàn)師生、生生互動溝通。）

5、鼓舞同學動手實踐，如，設計廣告、制作標語牌，畫宣揚畫等。

6、展現(xiàn)實踐成果，師生共同評議。

四、展現(xiàn)臺

本組“展現(xiàn)臺”，主要是針對本組的專題——愛護環(huán)境設計的。主要目的是培育同學的環(huán)保意識，投入環(huán)?；顒訉嵺`中。教者應有意識在本組課文前面的教學中有意識地提示和布置同學保存好自己的作品和資料。在展現(xiàn)中老師應當關注同學的個性的體驗和獨特的表達方式，結(jié)合實際對同學的作品，與同學一起進行富于鼓舞性的評議，努力制造寬松的溝通氛圍，培育同學的表現(xiàn)力量。

1、在學習《識字7》時，老師要鼓舞同學自己嘗試編寫愛惜環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。老師要賜予指導。

2、在學習《清亮的湖水》時，老師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，愛護環(huán)境的順口流。

3、在教學《父親和鳥》時老師要在引導同學熟悉如何愛護鳥類的基礎上，鼓舞同學真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。

4、組織同學在課上圍坐在一起，進行展現(xiàn)活動的支配布置，營造氛圍，鼓舞表現(xiàn)。

5、組內(nèi)溝通，分組展現(xiàn)，把自己拍手歌、順口流、鳥巢，展現(xiàn)給大家看。并啟發(fā)同學說出自己的想法。

《語文園地七》教學建議篇4

我的發(fā)覺

這一部分是讓同學發(fā)覺漢字的一字多義的特點。教學時，可結(jié)合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法?？芍湟韵陆虒W環(huán)節(jié)。

1.讓同學讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。

2.同學在小組內(nèi)溝通自己的發(fā)覺。

3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。

（1）掉轉(zhuǎn)。

（2）從別處到原來的地方。

（3）量詞，指事情、動作的次數(shù)。

（4）回族。

（5）曲折環(huán)繞。

4.讀句子，選擇“回”在句中的精確?????意思。

句1：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2：“回”是回族的意思。

句3：“回”是量詞，指事情的次數(shù)。

5.擴展練習。老師再舉幾個例子或讓同學自己舉例，體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內(nèi)容。

“讀讀認認”是讓同學認讀八個表廚具名稱的新詞，從中熟悉九個生字。教學時可設計以下環(huán)節(jié)。

1.讓同學借助拼音拼讀生詞，再讓同學發(fā)覺排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：

灶：燒火做飯的用具，跟火有關。

鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。

湯：跟水有關。

2.認讀生字，指名說記字方法。

3.同桌相互檢測識字狀況。

4.識字展現(xiàn)。

讓同學回家觀看家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展現(xiàn)。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結(jié)合作的成語，其次組是關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環(huán)節(jié)：

1.讓同學自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語，相互正音，并溝通自己理解的成語，提出不懂的成語。

3.分組競賽讀成語。

4.按自己喜愛的方式背成語，在嬉戲中展現(xiàn)自己積累的成語。

（1）成語接龍競賽。

（2）猜成語：老師說意思讓同學猜；同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是“自我愛護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦?？稍O計下面的情境。

情境一：小組合作表演故事的開頭。

1.觀看圖畫內(nèi)容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.依據(jù)圖畫內(nèi)容，小組合作表演故事的開頭。

情境二：續(xù)編故事。

1.假如讓你扮演圖中的小伴侶，你會怎樣把故事編下去呢？

2.把你的想法說給小組同學聽。

情境三：交際表演。

1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時留意：

（1）小伴侶假如真的熟悉這位叔叔，的確是爸爸的伴侶，他該怎么辦呢？（禮貌待人）

（2）小伴侶假如不熟悉這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我愛護）

2.各小組用表演的形式展現(xiàn)合作續(xù)編的故事。

3.小組相互評價，評出最佳合作獎。

情境四：感悟故事。

1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實際說一說。

（1）怎樣有禮貌地接待客人？

（2）怎樣對待生疏人？怎樣自我愛護？

口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內(nèi)容由同學自定，目的是同學用畫、寫結(jié)合的形式，練習表達，提高寫話的愛好。寫好之后，相互展現(xiàn)和溝通。

展現(xiàn)臺

這次展現(xiàn)臺，設計了兩方面的展現(xiàn)內(nèi)容：一是“填字嬉戲”的展現(xiàn)；一是謎語展現(xiàn)?？商崾就瑢W在課前做好有關的預備，鼓舞同學展現(xiàn)其他方面的本事。

（一）填字嬉戲

1.讓同學依據(jù)自己的積累，把詞語補充完整。

2.讓同學自己設計填字卡片。

3.分小組合作完成填字嬉戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語，再豎著讀一讀填好的字（新世紀我能行），說說發(fā)覺了什么。

（二）謎語展現(xiàn)

1.展現(xiàn)自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語競賽。

《語文園地七》教學建議篇5

教學目標：

1、指導同學發(fā)覺漢字的一字多義的特點。

2、聯(lián)系生活實際識記生字，并積累成語。

3、看圖進行口語交際，培育口語交際力量，并鼓舞同學動腦筋想方法，做擅長思索的孩子。

4、繪畫、寫話、培育初步的習作力量。

5、完成填字嬉戲，進行謎語展現(xiàn)。

重點難點：

1、學習一字多義的用法，積累新詞。

2、進行口語交際。

3、繪畫、寫話。

教學時間：四課時

第一課時

教學目標：

1、學習一字多義的用法。

2、認讀新詞。

教學用具：投影片

教學過程

一、我的發(fā)覺

1、投影出示三個句子

①丹丹回頭一看，原來是小藝。

②我的伴侶馬玲是回族，陳琳是滿族。

③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人談天。

2、指名讀三句話，再讀學習伙伴的提示語，想想三句話中“回”字的意思。

3、小組溝通自己的發(fā)覺。

4、集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來的地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

④答復、答報。

⑤量詞、指大事的次數(shù)。

⑥回族，我國少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇“回”在句子中的精確?????意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、同學匯報：說說從剛才的學習中發(fā)覺了什么。

7、老師小結(jié)：漢字有一個字多義的特點，因此在平常的閱讀中，我們要聯(lián)系詳細的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀力量。

二、讀讀認認

1、同學借助拼音讀生詞。

2、小組溝通；聯(lián)系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。

3、出示生字卡片認讀生字，并說說識字方法。

4、出示相應的圖片認讀。

5、擴展練習：同學回家觀看廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學習新字，制成詞卡。

三、課堂練習

1、投影出示句子，說說同一個字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得特別艷麗。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽從東方升起。

看到我的成果，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開火。

2、字、音連線：

zàoguōsháochǎnhútāng

湯壺灶鍋勺鏟

其次課時

教學目標

積累成語，了解成語的意思。

教學用具：詞語卡片

教學過程

一、復習導入

1、出示上節(jié)課學過的廚房用具卡片，指名認讀。

2、同學展現(xiàn)自己制作的詞卡認讀

二、讀讀背背

1、同學自由讀“讀讀背背”中的成語，并想想這些成語意思。

2、小組合作：讀成語，相互正音，溝通自己理解的成語，提出不懂的成語。

3、全班溝通：分組讀成語，爭論不懂成語的意思。

4、按自己喜愛的方式背成語。

三、鞏固練習：填空

協(xié)力成城不林

人外博采益善

學問讀書自見

第三課時

教學目標看圖進行口語交際

教學用具：教學掛圖

教學過程

一、出示教學掛圖

1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小伴侶，你會怎么做呢？

（鼓舞同學各抒己見）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小伴侶熟悉這位叔叔的確是爸爸的伴侶,該怎么辦？

⑵小伴侶不熟悉這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展現(xiàn)

1、小組評比好的同學到臺前講故事。

2、評比故事大王。

四、爭論溝通

通過這個故事，你懂得了什么？

第四課時

教學目標

1、完成“展現(xiàn)臺”中的填字嬉戲，謎語展現(xiàn)。

2、畫畫、寫話。

教學用具：投影片

教學過程

一、展現(xiàn)臺

1、完成“填字嬉戲”。

⑴投影出示填字嬉戲。

⑵同桌合作，把詞語補充完整。

⑶指名讀成語，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)覺了什么。（新世紀我能行）

2、猜謎語

⑴同學出示自己預備的謎語。

⑵小組互猜謎語。

⑶全班猜謎語競賽，評出猜謎大王。

二、畫畫、寫話

1、老師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

2、同學自己動手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

3、寫話，留意語句通順，寫清晰畫上的內(nèi)容。

4、小組相互展現(xiàn)溝通。

《語文園地七》教學建議篇6

【教學目標】

1、引導同學發(fā)覺按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

2、引導同學運用按偏旁歸類識字的方法自主熟悉“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)同學朗讀的愛好，提高朗讀力量。

4、創(chuàng)設情境使同學自由、開心地參加，圍圍著“誠懇”這個主題進行口語交際，在情境中訓練同學口頭語言的規(guī)范、文明。

【教學重點】創(chuàng)設多種情境激發(fā)同學口語愛好，培育同學自主積累的字詞的習慣。

【課時支配】3課時

【課前預備】課件、圖畫、生字卡片等。

【教學過程】

第一課時

創(chuàng)設情景，激趣導入：

同學們，今日老師要帶大家到動物王國的語文園地去參與幾項好玩的學習活動，看看同學們在今日的活動中能發(fā)覺什么?還要讓大家積累一些語文學問。比一比，誰發(fā)覺的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和特別勤快的小花貓也起來參與了。

（課件演示）

〖我的發(fā)覺〗

一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項好玩的“查找隱秘”活動。

1、發(fā)給同學寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)覺了什么?

4、全班溝通：你發(fā)覺這些漢字有什么隱秘?

5、小結(jié)：同學們在這項活動中，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)覺在這兩排漢字隊伍里還有五個生字伴侶，假如同學們能運用這些識字方法記住并熟悉它們，我們就能很快進入下面快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有士氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

二、我會認：

1、誰情愿做英勇者帶同學們讀準這五個字?

2、用你喜愛的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

3、去掉拼音讀給同桌聽。

4、自由選擇字組詞。

5、看書，小組互讀過關。

三、我會填：

現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更好玩的快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)覺這個大轉(zhuǎn)盤里的隱秘。

1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把同學組的字用課件展現(xiàn)。

2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

3、要求同學們認真觀看這兩行字，再看快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出許多字呢?

4、全班同學相互溝通，說說又發(fā)覺了什么隱秘?

5、課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

6、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的隱秘就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出許多了，真是太好玩啦。平常學習中，你還有哪些發(fā)覺，可以隨時隨地告知老師和同學們。

設計意圖：借助同學寵愛的嬉戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓綻開來，使同學憑借豐富的識字資源熟悉漢字，對同學識字力量的培育起到了促進作用。

〖日積月累〗

一、讀讀記記：

小猴子看到同學們這么聰慧，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘可興奮了。能干的小花貓觀察了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們情愿嗎?

1、老師板書兩個句子，同學多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

2、老師領背：老師背前半句，同學背后半句；老師（大聲）和同學（小聲）一同背誦。

3、鼓舞同學課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

二、我會寫：

師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

三、我會讀：

1、自由練讀，要求讀準字音。

2、將自己喜愛的句子讀給好伴侶聽。

3、配樂賞讀。

總結(jié)：同學們仔細學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?

其次課時（口語交際）

一、復習引入，激發(fā)愛好：

1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

2、雄日誠懇地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：敬重的國王啊，我把您的花種帶回家，非常專心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充分的地方，按時澆水、施肥，每天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

3、雄日仔細做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠懇地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中假如做錯了事情，應當怎樣向父母說呢?

二、創(chuàng)設情境，口語交際：

1、情境1：有一天小松正玩得快樂，一不當心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到這種事情，該怎么做呢?和四周同學溝通自己的想法。

⑵自主匯報，老師和其他同學留意傾聽。

⑶準時確定精彩語言，以適當?shù)姆椒ㄓ喺Z病。

2、情境2：小松照實地向爸爸說明白狀況，爸爸卻打了他。

⑴假如你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好伴侶說說心里話。

⑵老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

⑶師生間相互評議，引導同學做錯事情不但照實說，還要勇于承認錯誤。

設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使同學在民主、平和的學習氛圍中主動思索，自由爭辯，激發(fā)同學參加口語交際的樂觀性，并點撥引導同學使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

3、情境3：你打碎了花瓶，并誠懇地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

⑴小組內(nèi)溝通爸爸的做法。

⑵先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

⑶評論并用手勢打分，引導同學說話時態(tài)度要懇切，語言要文明禮貌。

⑷給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。

三、拓展練習：

我們學到的說話本事可以應用到很多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

第三課時（展現(xiàn)臺）

過渡語：聽到同學們說話的本事這么大，生字寶寶可艷羨了，要和你們做嬉戲，看，他們來啦!

1、組字

課件出示兩排獨體字。

⑴認讀漢字。

⑵前后桌同學看書爭論：你發(fā)覺哪些字可以交伴侶組成新字?

⑶同學拿著課前做好的卡片做找伴侶的嬉戲。

①手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰情愿成為我的好伴侶?

②錄音機播放“找伴侶”歌曲，請手拿其次排漢字卡片的同學上臺找到自己的伴侶。

③兩個伴侶共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

師述：組字嬉戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成許多詞語，你們能取勝嗎?

2、組詞

⑴小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

⑵匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?

⑶各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

《語文園地七》教學建議篇7

【教學目標】

1、引導同學發(fā)覺按偏旁歸類識字和部件組合構(gòu)成新字的識字方法。

2、引導同學運用按偏旁歸類識字的方法自主熟悉“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。

3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)同學朗讀的愛好，提高朗讀力量。

4、創(chuàng)設情境使同學自由、開心地參加，圍圍著“誠懇”這個主題進行口語交際，在情境中訓練同學口頭語言的規(guī)范、文明。

【教學重點】創(chuàng)設多種情境激發(fā)同學口語愛好，培育同學自主積累的字詞的習慣。

【課時支配】3課時

【課前預備】課件、圖畫、生字卡片等。

【教學過程】

第一課時

創(chuàng)設情景，激趣導入：

同學們，今日老師要帶大家到動物王國的語文園地去參與幾項好玩的學習活動，看看同學們在今日的活動中能發(fā)覺什么?還要讓大家積累一些語文學問。比一比，誰發(fā)覺的多，誰積累的多?你們瞧，愛動腦筋的小猴子和特別勤快的小花貓也起來參與了。

（課件演示）

〖我的發(fā)覺〗

一、首先，我們先到動物王國里的猴子營地開展第一項好玩的“查找隱秘”活動。

1、發(fā)給同學寫有這些生字的卡片，先讀一讀。

2、動手剪一剪。用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分。

3、把這些字的偏旁放在一起，說說你發(fā)覺了什么?

4、全班溝通：你發(fā)覺這些漢字有什么隱秘?

5、小結(jié)：同學們在這項活動中，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘，也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識字的方法，同學們剛才還發(fā)覺在這兩排漢字隊伍里還有五個生字伴侶，假如同學們能運用這些識字方法記住并熟悉它們，我們就能很快進入下面快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們有沒有士氣啊?（用卡片出示五個帶拼音的生字）

二、我會認：

1、誰情愿做英勇者帶同學們讀準這五個字?

2、用你喜愛的方法，記住這些生字，并向大家傳授記的秘訣。

3、去掉拼音讀給同桌聽。

4、自由選擇字組詞。

5、看書，小組互讀過關。

三、我會填：

現(xiàn)在，小猴子營地里還有一項更好玩的快樂大轉(zhuǎn)盤活動，同學們要開動腦筋，看看你們能不能發(fā)覺這個大轉(zhuǎn)盤里的隱秘。

1、課件出示“今”，先讀一讀，再組字。（今日的“今”和哪些偏旁，部件能組成字呢?）把同學組的字用課件展現(xiàn)。

2、課件出示“相”，方法同上。把兩個漢字“念”和“想”對齊。

3、要求同學們認真觀看這兩行字，再看快樂大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出許多字呢?

4、全班同學相互溝通，說說又發(fā)覺了什么隱秘?

5、課件演示，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。同學們讀“你是今，我是心，組成新字讀作‘念’，你是相，我是心，組成新字讀作‘想’……”

6、小結(jié)：這具轉(zhuǎn)盤的隱秘就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個“心”字，就能變出許多了，真是太好玩啦。平常學習中，你還有哪些發(fā)覺，可以隨時隨地告知老師和同學們。

設計意圖：借助同學寵愛的嬉戲活動，把部件組合構(gòu)成新字的識字方法從課內(nèi)拓綻開來，使同學憑借豐富的識字資源熟悉漢字，對同學識字力量的培育起到了促進作用。

〖日積月累〗

一、讀讀記記：

小猴子看到同學們這么聰慧，發(fā)覺了這么多漢字的隱秘可興奮了。能干的小花貓觀察了，也要帶大家到它的競賽場地比試比試呢，你們情愿嗎?

1、老師板書兩個句子，同學多種形式讀，再說說這兩句話的意思。

2、老師領背：老師背前半句，同學背后半句；老師（大聲）和同學（小聲）一同背誦。

3、鼓舞同學課后搜集，背誦自己認為說得很有道理的話，比一比，誰搜集背誦得多。

二、我會寫：

師述：小花貓喵喵喵，說我們好好好，還有個任務“我會寫”，動腦動手學一學。

說說例子“冷”和“熱”有什么關系，其余五個田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個字。

三、我會讀：

1、自由練讀，要求讀準字音。

2、將自己喜愛的句子讀給好伴侶聽。

3、配樂賞讀。

總結(jié)：同學們仔細學習，贏得了小猴子和小花貓的夸獎，這節(jié)課你們有哪些收獲?

其次課時（口語交際）

一、復習引入，激發(fā)愛好：

1、我們學了課文《手捧空花盆的孩子》，誰能談一談文中的國王為什么要選雄日做繼承人呢?

2、雄日誠懇地捧著空花盆去見國王，國王問他：怎么捧著空花盆呢?他會說什么呢?課件出示雄日說的一段話：敬重的國王啊，我把您的花種帶回家，非常專心地培育。我選擇了最好的土壤，把花盆放在陽光充分的地方，按時澆水、施肥，每天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。

3、雄日仔細做事，又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過誠懇地講給國王聽，博得了國王的嘉獎，我們在家庭生活中假如做錯了事情，應當怎樣向父母說呢?

二、創(chuàng)設情境，口語交際：

1、情境1：有一天小松正玩得快樂，一不當心把花瓶打碎了。

⑴假如你遇到這種事情，該怎么做呢?和四周同學溝通自己的想法。

⑵自主匯報，老師和其他同學留意傾聽。

⑶準時確定精彩語言，以適當?shù)姆椒ㄓ喺Z病。

2、情境2：小松照實地向爸爸說明白狀況，爸爸卻打了他。

⑴假如你是小松，你會怎么想?怎么做?和你的好伴侶說說心里話。

⑵老師扮演父親與同學合作表演給大家看。

⑶師生間相互評議，引導同學做錯事情不但照實說，還要勇于承認錯誤。

設計意圖：師生同臺表演，相互評議，使同學在民主、平和的學習氛圍中主動思索，自由爭辯，激發(fā)同學參加口語交際的樂觀性，并點撥引導同學使用標準、規(guī)范的語言進行交際活動。起到了事半功倍的作用。

3、情境3：你打碎了花瓶，并誠懇地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?

⑴小組內(nèi)溝通爸爸的做法。

⑵先說一說你怎么向爸爸說，爸爸會怎樣做，再找一個小伙伴與你合作表演。

⑶評論并用手勢打分，引導同學說話時態(tài)度要懇切，語言要文明禮貌。

⑷給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽證”。

三、拓展練習：

我們學到的說話本事可以應用到很多地方，課后回到家里可以與父母合作，表演給其他家庭成員看。

第三課時（展現(xiàn)臺）

過渡語：聽到同學們說話的本事這么大，生字寶寶可艷羨了，要和你們做嬉戲，看，他們來啦!

1、組字

課件出示兩排獨體字。

⑴認讀漢字。

⑵前后桌同學看書爭論：你發(fā)覺哪些字可以交伴侶組成新字?

⑶同學拿著課前做好的卡片做找伴侶的嬉戲。

①手拿第一排漢字卡片的同學介紹自己，如：我是“王”，誰情愿成為我的好伴侶?

②錄音機播放“找伴侶”歌曲，請手拿其次排漢字卡片的同學上臺找到自己的伴侶。

③兩個伴侶共同介紹，如：我是“王”我是“里”，我們組成漢字“理”，道理的“理”……把這些漢字貼在教室的墻壁（小小識字角）上。

（注：一個獨體字可以用多次，還可以同一地內(nèi)組成新字）

師述：組字嬉戲中你們個個是能手，用學過的漢字組成許多詞語，你們能取勝嗎?

2、組詞

⑴小組學習，小組長組織組員用書中的九個漢字組詞，再讀一讀。

⑵匯報，比一比看哪個小組組成的詞語最多?

⑶各組選出代表把詞語寫到黑板上，并與同學們齊讀。

《語文園地七》教學建議篇8

【江蘇省海門市試驗學校趙江周益民】

〖體驗，在文體淡化中釋放〗

《語文課程標準》提出：“能不拘形式地寫下見聞、感受與想象，留意表現(xiàn)自己覺得新穎好玩的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。”“不拘形式”指的是對習作文體的淡化，只要同學能夠順暢地表達自己的思想情感，至于實行什么樣的文體形式，記敘文也好、說明文也好，或者書信等，都不作機械刻板的規(guī)定，這樣有利于同學主體思想的表達，而“新穎好玩，印象最深，最受感動”則充分強調(diào)了同學的寫作是同學的自我體驗，寫的是有話可說的內(nèi)容，提倡“我手寫我心”。習作的內(nèi)容與形式得到和諧統(tǒng)一，習作就成了同學心靈感受的自然流淌。本冊教材在這方面也體現(xiàn)得特別鮮亮。

語文園地七中的習作就是一個很好的例子：“最近，你有沒有特殊想寫的內(nèi)容？這次習作，就請你把最想寫的內(nèi)容寫下來，……總之，寫景、記事、寫物、寫人、綻開想象編故事都可以。要留意把內(nèi)容寫詳細，把句子寫通順。”教材各單元的習作要求對寫作內(nèi)容的規(guī)定較為寬泛，本單元對習作內(nèi)容干脆沒作任何規(guī)定，而是充分敬重同學寫作的愿望，同學獲得了寬松的寫作空間，有機會在習作中反映自己生活與情感的積累。至于怎樣表達，以何種方式表達，則可以依據(jù)自己的喜好和習慣選擇。這樣，同學“胸中之塊壘”流入筆端，從內(nèi)容到形式都是個性的釋放。

《語文園地七》教學建議篇9

【教學目標】

1、在口語交際中訓練表達力量，溝通資料，了解人文地貌學問。

2、給同學自由表達的機會，讓同學寫真人真事。

3、“我的發(fā)覺”中讓同學熟悉四字詞語有不同的形式，加強了語言的形象性。

4、“日積月累”中“讀讀認認”是讓同學溝通識字方法，“讀讀背背”是讓同學積累寫友情的名句。

5、“趣味語文”是引導同學說帶“言”的詞語。

【教學重點】教學目標1、2、3、4。

【教學難點】教學目標1和3。

【教學課時】四課時。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、引入

1、假如讓你用一個詞來形容世界，你會用哪個詞，為什么？

2、板書課題，齊讀課題。

二、指導交際

1、看了課題你想到了什么？

2、誰情愿告知大家，你找到了哪些資料？

3、指導分組溝通。

三、交際

1、我先來介紹我想讓大家了解的一張圖片。

（老師介紹）

2、誰來幫我評一評？

3、哪一小組先來匯報？請其他同學仔細聽，說一說你聽完后的收獲并進行評議.

四、總結(jié)

世界是豐富多彩的，只要我們專心去觀看，專心去體驗，同時，我們也是幸福的，由于我們擁有這個漂亮可愛的世界！

其次課時

習作

一、引入

1、最近，你有沒有特殊想說的話？特殊想寫的內(nèi)容？

（指名說，引導，景、物、人、事、想象）

2、你為什么特殊想說，特殊想寫？

今日，就請你把最想說，最想寫的內(nèi)容寫下來

二、老師指導

1、請你依據(jù)自己想說，想寫的內(nèi)容想一想，你選擇什么做題目。

（指名說）

2、你想寫些什么內(nèi)容，為什么？（指名說），誰來補充？

（怎樣才能把想說、想寫的寫詳細）

三、練寫、評價

1、就請同學們選擇自己喜愛的內(nèi)容寫自己想寫的，留意寫時把內(nèi)容寫詳細，把句子寫通順，把字寫工整。

（生練寫，師巡察指導）

2、誰想把自己寫的讀給大家聽一聽？其他同學留意聽，并說說自己的體會。

（內(nèi)容、句子）

四、修改溝通

1、請同學們運用剛才的方法，在四個小組中溝通自己的小習作，留意聽小組長指揮，一個一個讀，讀后一起找出習作中的錯字改正，把句子寫通順，并進行內(nèi)容、句子的評價。

（小組溝通、爭論）

2、請各位同學依據(jù)剛才同學們提出的看法進行修改。

五、展現(xiàn)

（優(yōu)秀例文通讀，并說一說好在哪里？）

第三課時

〖我的發(fā)覺〗

1、請同學們自己讀一讀這些詞，留意把字音讀準（自由讀）

2、誰情愿讀給大家聽？

（指名讀）

其他同學邊聽邊想，你有什么發(fā)覺？

（指名說）

3、請大家再讀讀這些詞，想一想你還知道哪些同類的疊詞？誰來說？

（遙遙領先，心心相應、洋洋得意……）

四、除了aabc式的疊詞你還知道哪些其他類的疊詞

aabb：高興奮興紅紅火火

abb：紅彤彤綠油油

〖日積月累〗

一、讀讀認認

1、請用自己喜愛的方式讀一讀，把生字多讀幾遍？

（自讀）

2、誰想讀給大家聽？

（指名分左右排讀）。

3、誰想當小老師，教大家讀讀這些生字？

（指名）

4、請帶著生字再讀讀這些詞，說說自己的發(fā)覺。

（熟字加偏旁、形聲字，左：上下結(jié)構(gòu)，右：半包圍）。

5、同位合作讀一讀。

6、小組開火車認認這些生字并組個詞。

二、讀讀背背

1、同學們自己讀一讀，難讀的地方多讀幾遍

2、誰來讀？

（指名分句讀，訂正讀音，隨時讓其他同學讀）

3、請再讀讀這些詩句，讀不好的詩名自己多練讀，看看自己哪些詩句讀得好？

4、誰把自己讀得好的詩句讀給大家聽？

（指名讀）

指導讀。

5、我們一起來讀一讀吧！

（齊讀）

讀完了詩句你有何發(fā)覺？

（有關友情）

6、我們都有伴侶，快試著把這些詩句背一背吧。

（自由背）

7、指名背。

第四課時

趣味語文

1、語文是豐富多彩的，布滿了趣味，快打開趣味語文，自己讀一讀吧。

（自由讀）

2、誰情愿讀給大家聽？

（指名讀）

3、讀完了這些句子，你有什么收獲？

（明白“吉言”的意思）

4、你還知道哪些言？

（謊言，流言、名言、美言）

《語文園地七》教學建議篇10

【教學目標】

1、發(fā)覺按偏旁歸類識字的方法。

2、啟發(fā)同學發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。

3、讓同學通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進行自我訓練。

4、訓練同學做個誠懇的孩子。

5、讓同學把生活中自主識字的成果進行展現(xiàn)和溝通。

【教學重難點】

重點：啟發(fā)同學發(fā)覺用一個部件和幾個部件組合，構(gòu)成幾個新字的識字方法。

難點：讓同學通過積累句子，并鞏固生字，懂得許多做人的道理，潛移默化地進行自我訓練。

【教、學具預備】課件、生字卡片。

【課時支配】兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入、揭示課題

二、我的發(fā)覺

1、小伴侶們把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂，再小組內(nèi)讀一讀，看看它們有什么相同的地方。

2、我會認：

⑴借助拼音來認讀生字。

⑵在小組內(nèi)匯報學習狀況，組內(nèi)同學可以關心學習有困難的同學進一步學習這幾個字。

⑶多種形式讀生字，給生字找伴侶。

3、我會填：

⑴小組內(nèi)分別給每一個漢字加上偏旁，組成新字。

⑵小組內(nèi)溝通，看看發(fā)覺什么？（引導同學發(fā)覺填上一個字，就能變出許多字）。

（給同學供應了識字空間，同時又是展現(xiàn)自我的舞臺，同學能體驗學習的歡樂，激發(fā)同學求知好的內(nèi)驅(qū)力。）

三、日積月累

1、讀讀記記：

⑴讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。

⑵背這兩句話，指名背，集體背。

⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。

2、我會寫：

⑴先讀一讀“冷、熱”，再說它們兩個字義的關系，接著說出其余5個字意思相反的字。

⑵書寫這五個字，提示同學留意字的間架結(jié)構(gòu)。

⑶集體評議，比比誰寫得好。

3、我會讀：

⑴老師范讀，同學感知體驗。

⑵讓同學自由練讀，要求讀準字音。

⑶選擇自己喜愛的句子練讀。

⑷多種形式賽讀。

（引導同學自主、合作、探究，拓展了語文學習的范圍，促進同學儲備學問與信息，利于學問的積累。）

其次課時

一、口語交際：“該怎么做”

1、創(chuàng)設情境、激發(fā)愛好：

（課件出示圖片）小伴侶們，你們看懂了什么？

2、表演再現(xiàn)情境：

小組合作把它表演出來。

3、說出自己的想法：

小組內(nèi)說說自己是小松會怎么做？自己遇到這樣的事會怎么做？然后選代表全班溝通。

4、評一評：

說一說哪個小伴侶想法好，說得好？

（引導同學進入交際情境中，激發(fā)同學的交際愛好，創(chuàng)設全體同學參加的氛圍，感動同學說出自己的想法，使每個同學都有交際的機會，培育了同學的交際熱忱與交際力量。）

二、展現(xiàn)臺

1、識字擂臺：

⑴小組內(nèi)相互觀賞“識字本”。

⑵把自己熟悉的字直接讀給同學聽。

⑶說說自己的識字方法。

2、字詞嬉戲：

⑴借助課前預備的卡片，小組內(nèi)進行卡片組合，練習組字和組詞。

⑵同學在書上通過連線練習組字和組詞。

3、評出“識字小能手”。

（展現(xiàn)同學自己的學習成果，在展現(xiàn)中體驗勝利的喜悅，相互促進，共同提高。）

《語文園地七》教學建議篇11

學習目標

1.同學相互溝通自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠依據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清晰詳細。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容詳細，語句通順，仔細修改。

3.發(fā)覺引號的不同用法。

4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀力量。

課前預備

1.訪問自己身邊最值得敬佩的人，進行觀看或記錄，為口語交際和習作做好預備。

2.《成語故事》。

第一課時口語交際

談話導入

在本組教材中，我們熟悉了一個個閃耀著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)夫。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組溝通

1.提出要求：要把事情說清晰說詳細，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀看記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪番說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評比：一是評比出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評比說得最詳細生動的同學。

5.各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學共同關心他把事例說得清晰詳細。

全班溝通

1.各組代表輪番說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清晰詳細，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音洪亮，情感深厚。

2.老師引導同學樂觀評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導同學把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

延長拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀看記錄”和人物照片等材料合理支配在報上。

其次、三課時習作

激發(fā)習作愛好

上節(jié)課，通過口語交際我們熟悉了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的詳細事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要詳細，語句要通順，寫完后要仔細修改。

精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。

2.回憶在全班溝通時，被老師和同學贊揚的同學是怎樣說的。

習作

1.同學試寫，老師巡察，了解狀況，個別指導。

2.要求根據(jù)要求寫完后自己修改。

評議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2.與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并關心對方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀觀賞，每組推選出一篇完整習作和一個美麗片段，參與全班溝通。

4.全班溝通中留意從以下幾點引導同學進行賞析：內(nèi)容詳細、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第四課時

我的發(fā)覺

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。

2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特別的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)覺。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)覺這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）

3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使同學熟記這些成語。

閱讀

1.自由閱讀，自同學字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2.指名朗讀。

3.溝通讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。

4.推舉課外閱讀《成語故事》。

（內(nèi)蒙古赤峰市林西教研室韓中凌）

《語文園地七》教學建議篇12

江邊鳥：常常有老師反映《語文園地》難教，在沒有多少策略可選的慣性行為中，教學大都是無所作為，要么上成練習課，完成全部的題目即萬事大吉；要么上成溝通課，師生一道道校對爭論。如何將《語文園地》上成語文實踐的美味佳肴？如何放大《語文園地》的課程資源效益？如何在《語文園地》教學中實現(xiàn)老師的指導作用？李少慧老師在市識字寫字教學研討會上的教學給我們供應了有益啟示，也請老師們參加爭論，以豐富、形成對《語文園地》教學策略的基本熟悉。

教學實錄：

課前談話：

師：今日老師想了解一下咱們班的小伴侶最喜愛干什么？誰最英勇，第一個來說？你真能干！

生：我喜愛唱歌。

師：能歌善舞的女孩，人見人愛。

生：我喜愛寫字。

師：你的字肯定寫得很好。

生：我喜愛看書。

師：你是個愛學習的孩子。

師：看來咱們班的小伴侶真是多才多藝呀。小伴侶，你們喜愛聽笑話嗎？老師要為大家講笑話，聽好了。這個笑話與外國人在中國學漢語有關。

一、創(chuàng)設情境

師：有這么一位外國人，一天他感冒了，來到醫(yī)院檢查身體，醫(yī)生對他說：“你發(fā)燒了?！边@位外國人嚇了一跳，趕忙說：“哪里發(fā)燒了？哪里發(fā)燒了？沒有?。　保◣熥鰟幼鳎黑s忙在身上找來找去，邊找邊說）

“你真的發(fā)燒了！”

“沒有發(fā)燒呀！”

“有呢！”

“沒有！”

“有！”

這時，外國人瞪大了眼睛，（師做動作：趕忙在身上找來找去）說道：“你看，你看，我身上沒有火，怎么會發(fā)燒呢？”

醫(yī)生不由得哈哈大笑，說道：“發(fā)燒并不是用火來燒的。你發(fā)燒了那是由于你感冒，體溫上升了?！?/p>

師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？

生：他聽不懂中國話。

師：他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？

生：他把發(fā)燒的“燒”理解成用火來燒了。

師：漢字寶寶特別奇異，這位外國人弄不清晰漢字寶寶的隱秘，因此鬧了笑話。

二、我的發(fā)覺

1、自由讀句子。

師：那漢字寶寶畢竟有什么隱秘呢？這節(jié)課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發(fā)覺吧！小伴侶先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)覺”中的三個句子。

（生：自由讀句子。）

2、出示句子，齊讀句子。

（出示：“我的發(fā)覺”）

師：誰最能干，已經(jīng)發(fā)覺這三個句子的共同點了？

生：三個句子中都有一個“回”字。

師：你觀看得真認真！

師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。

生：齊讀句子。

3、查字典，理解“回”字。

師：“回”字寶寶，在三個不同的句子中分別是什么意思呢？我們來復習一下用音序查字法查字典。

（1）確定“huí”這個音節(jié)里的第一個字母是什么。第一個字母是什么？一起說

生：h

（2）把字典翻到音節(jié)表，找到大寫字母“h”?？凑l動作最快？找到了立刻舉手。

（3）在大寫字母“h”下面找到“hui”這個音節(jié)，再看它右邊的頁碼是多少。

（4）依據(jù)頁碼翻到正文，根據(jù)四聲挨次找到“huí”這個音節(jié)，就可以找到“回”字。最終就能查到“回”字的意思。

師：找到了立刻舉手，還沒找到的小伴侶可以請同桌幫忙。

（生紛紛舉手）

師：小伴侶真厲害，都找到了。

師：“回”字寶寶都有哪幾種意思呢？我們來讀一讀！

①掉轉(zhuǎn)②從別處回到原來的地方③量詞，指事情、動作的次數(shù)④回族⑤曲折環(huán)繞

（生讀“回”字的意思。）

（出示三個句子。）

（1）師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一同學做“回頭一看”這個動作。）

師：我們一起來做一做“回頭一看”這個動作吧。（全體同學做“回頭一看”這個動作）

第一句中“回”字是什么意思？選哪一種？

生1：掉轉(zhuǎn)，選第一種。（出示：①）

師：你真會動腦筋?。?）師：其次句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

生2：回族，選第四種。（出示：④）

師：對啦！

（3）師：誰能將“有一回”換一種說法？

生3：“有一回”就是“有一次”的意思。

第三句中的“回”字是什么意思？選哪一種？

生4：量詞，選第三種。（出示：③）

師：你真棒！

5、談話，引出“一字多義”

師：請小伴侶們認真觀看這三個句子中“回”字寶寶的意思，你發(fā)覺了“回”字寶寶有什么隱秘？開動腦筋想一想。

生：“回”字寶寶在不同的句子中，有不同的意思。

師：你真能干呀，老師為你感到傲慢。

師：在這三個句子中，“回”字寶寶有幾種意思？用手指來表示。

（出示：“回”字的五種意思）

師：是呀，同一個字在不同的句子中有不同的意思，一個字就有多種意思，我們把漢字寶寶的這個特點稱為一字多義。

（出示：一字多義）（同學讀）

6、拓展練習

師：小伴侶是不是真的發(fā)覺漢字寶寶一字多義這個隱秘，老師要考考大家。請看大屏幕?！盁弊謱殞氂袔追N意思呢，我們來讀一讀。

生讀“燒”字的意思。

（出示：“燒”字的意思）

（1）選擇正確的解釋，把序號填在括號中。

師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。

燒：①使東西著火②發(fā)燒③烹調(diào)方法（做菜的方法）

小明感冒了，燒得很厲害。（）

一把火把這房子燒毀了。（）

客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（）

師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。這個“燒”字是什么意思？選哪一種？

生1：發(fā)燒，選其次種。（出示：②）

師：你真會動腦筋！

師：其次句：一把火把這房子燒毀了。這個“燒”字是什么意思？

生2：使東西著火，選第一種。（出示：①）

師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。這個“燒”字是什么意思？

生3：烹調(diào)方法（做菜的方法），選第三種。（出示：③）

師：你真棒！

（2）小結(jié)“燒”字的特點。

師：現(xiàn)在，你發(fā)覺“燒”字寶寶也有什么隱秘？

生：一字多義。

（出示：一字多義）

師：對，你真聰慧！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（生讀）

師：小伴侶可要當心點，千萬不要像那位外國人一樣鬧笑話。

《語文園地七》教學建議篇13

教學目標：

1、通過熟悉熟識的事物熟悉生字，熟悉生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、熟悉象聲詞，了解他們的作用，并能依據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。

3、了解關于每天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

5、聯(lián)系生活實際，觀看圖畫。

6、培育同學通過合抱負象，完整敘述故事的力量，并能將敘述的故事用通順的語言進行

描述。

7、通過對比，識記簡單寫錯的生字。培育同學歸納、整理易錯字的習慣。

8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們憧憬、喜愛春天的

情感，感受生活的美妙。

8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》，學習張衡從小擅長觀看和思索的好品質(zhì)。

9、連續(xù)深化同學對閱讀重要性的理解，激發(fā)對讀書的思索和喜愛。

課前預備：

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（同學）

課時安排：四課時

第一課時

教學目標：

1、通過熟悉熟識的事物熟悉生字，熟悉生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。

2、熟悉象聲詞，了解他們的作用，并能依據(jù)句子的意思選擇恰當?shù)脑~語。

3、了解關于每天氣的成語，并感受天氣的變化莫測。

4、了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

重點難點：

了解擬人句的特點，并能試著說一說擬人句。

教學過程：

一、識字加油站。

1、請孩子們借助拼音讀一讀、認一認。

2、讀一讀：自由讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。

3、按肯定的標準將這些詞語分類。

4、師：你們覺得我們國家的漢字好玩嗎？

1、復習用部首查字法查字典步驟。

第一步：確定所要查的字的部首，數(shù)出這個部首有幾畫。

其次步：在“部首名目”里找出這個部首所在的頁碼。

第三步：根據(jù)頁碼，在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫，就

到相應的位置找到所要查的字和在正文中的頁碼。

第四步：根據(jù)頁碼，在正文中查到所要查的字。觀看它的拼音和意思及組詞等。

2、根據(jù)剛才的方法，同學自行動手查：虧、申、丹、州、乃。假如有不會查的，可以請

教老師或同學。

3、同桌溝通。

4、全班溝通。

5、總結(jié)方法。

6、學習擬人句。

（1）自由讀句子。

①“我要把自己藏起來?！膘F把自己藏了起來。

②風拿了我的毛巾跟手帕，擦過了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)

滾走了。

（2）你感覺這些句子好玩嗎？好玩在哪些地方？

（3）感受句子的特點：把霧和風當作人來描寫，給予它人的動作或思想感情，這就叫擬

人。運用擬人，不僅可以使描寫的事物生動形象，而且能鮮亮地表現(xiàn)對所描寫的事物的

感情。

（4）我也來寫寫擬人句。

（5）請同學匯報溝通。

三、老師總結(jié)并布置作業(yè)。

其次課時

教學目標：

1、細致觀看，綻開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

2、培育同學通過合抱負象，完整敘述故事的力量，并能將敘述的故事用通順的語言進行

描述。

3、培育同學修改自己作品的力量。

重點難點：

細致觀看，綻開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。

教學過程：

一.談話導入，激發(fā)愛好。

師：這節(jié)課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有

信念寫好嗎？

二、看圖說詞語。

1、（課件）出示圖片：

師：請你認真觀看圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？

生：同學觀看后，說一說想到的詞語。

師：同學們積累的詞語真多！你們肯定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。

出示寫話要求：認真觀看圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們

在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。

同學讀一讀，并說一說有什么要求。

師：在黑板上板書：時間、地點、動物、事情、想像。

師：在寫話前，我們要認真觀看圖畫，觀看時要留意觀看的挨次。

（一）指導觀看圖畫。

師：我們的觀看挨次是：整體--部分--整體。

師：觀看整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。

生：同學匯報。

師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。

同學說。（有一天）

師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。

同學說。（平板電腦旁）

師：圖上有哪些動物？

生：貓和老鼠

師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。

同學說一說。（玩電腦）

師：這時貓在哪里？

師：想一想老鼠此時的心情怎樣？

（二）指導寫話。

師：下面我們進行寫話訓練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。

師出示例句：

有一天，老鼠在玩，老鼠正玩得，這時，電腦里，

老鼠見到貓，。

師：說得真好！

師：讓我們一起讀例文。

生：齊讀。

師：寫完整一段話，要留意交代清晰什么？

生：看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）

四、同學看圖寫話。

1、寫話。

2、師巡察，并指個別指導。

3、指名讀一讀寫的話。

五、小結(jié)。

師：這節(jié)課同學們可仔細啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注

意什么。

生：看板書說一說。

師：同學回家后，連續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。

第3課時

教學目標：

1、通過對比，識記簡單寫錯的生字。培育同學歸納、整理易錯字的習慣。

2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》，了解冬至過后的數(shù)九節(jié)氣。體會人們憧憬、喜愛春天的

情感，感受生活的美妙。

重點難點：

通過對比，識記簡單寫錯的生字。培育同學歸納、整理易錯字的習慣。

一、談話引入新課。

1、師：你們平常常常寫錯字嗎？遇到簡單寫錯的字你們是怎么處理的？是始終讓它錯下

去？

2、全班溝通。

3、師：今日我們將學習解決易錯字的方法。

二、展現(xiàn)臺

1、看看其他同學是怎樣處理易錯字的，一起來看看吧。

棉被---潑水紙巾---低頭

帶領---呈現(xiàn)戰(zhàn)士---土地

漫步?????---南瓜今日---口令

帶領---穿戴果園---圓心

以后---已經(jīng)汽水---氣體

再見---正在心情---晴天

2、讀一讀，把平常你