《母雞》教學反思

第27頁共27頁《母雞》教學反思《母雞》教學反思1《音樂課程標準》中指出：“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力”，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心開展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣”?；谶@種理念，在課程一開場，我開門見山的用農(nóng)場中發(fā)生的大喜事，引發(fā)他們的求知欲望。為了充分激發(fā)學生的學習興趣，我在課前準備的時候特意買了一個玩具母雞。讓學生更直觀的看到母雞下蛋的情形，給他們一種愉快輕松的感覺，及促進了師生關(guān)系，又激發(fā)了學生的學習興趣。為了讓學生學唱歌曲更有動力。我設(shè)計了讓孩子們演唱這首歌曲當作給母雞媽媽的禮物。在其中穿插了一個紅綠燈的小游戲。不僅讓學生更好的掌握歌曲以及歌詞，同時鍛煉了學生的反響才能以及注意力。在解決音樂教學課堂難點時，讓學生自己先找出樂句，然后發(fā)揮合作才能，讓他們一句一句解決，打破了原有的教條式教學形式，使得孩子們在課堂上都有了表現(xiàn)的時機，既滿足了他們的表現(xiàn)欲望，又活潑了課堂氣氛。對歌曲的演唱情緒處理時，我運用了小聲與開心作為矛盾，先請學生明白雞媽媽生蛋了很累，我們的聲音應(yīng)該小一些，然后又用雞媽媽下蛋后開心的心情，來引出這樣的矛盾，讓學生很容易就唱出這首歌的情緒，而且也培養(yǎng)他們良好的演唱習慣。這樣生動、形象，讓學生樂于承受而且易于掌握。最后我創(chuàng)設(shè)了一個神秘客人的到來的情景，讓學消費生好奇，在好奇中讓學生認識新的朋友——響板，讓他們用不同方法為歌曲伴奏以及為母鴨媽媽創(chuàng)編歌詞。充分激發(fā)了他們的好奇心和興趣，為本節(jié)課又掀起了一次高潮。學生們的積極性被充分調(diào)動起來，還敲出了不同的節(jié)奏，還有一個同學，還說沖動地詳細說出了伴奏的不同之處，這個環(huán)節(jié)鍛煉到他們的合作才能，想象力，創(chuàng)造力，如今不但到達了我的教學目的，學生的表現(xiàn)還出乎了我的意料。本堂課有其榮耀之處，亦有一些遺憾和需不斷改良的地方，如在演唱時沒有更好的利用比賽法，之前分的男生、女生組沒有更好的利用上，這樣孩子們的熱情沒有更充分的調(diào)動。還有我的語言還需要更精煉一些。還有增加這么多好玩的課堂內(nèi)容，也許對學生思想上產(chǎn)生了分歧，“這是音樂課還是玩的課？”但是我個人認為這些恰恰是吸引學生的要點?？傊ㄟ^此類教學及各種音樂理論活動，為孩子打下音樂欣賞的扎實根底，培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，突出學生在音樂教學中的主體地位。常期這樣上課的話，就可以激發(fā)學生對音樂的興趣，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，訓練學生學會享受音樂，讓學生知道在音樂上有很多很多的樂趣。《母雞》教學反思2《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊頌之情。在體會作者由討厭到敬仰的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學生的學習目的進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭局部時，放在了整個文本的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的表達：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進一以貫之。最后讓學生在“品析詞句，體會情感”的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而提醒出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多缺乏，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反響有重復的比擬多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要擅長發(fā)表不同意見，要注重對學生語文才能的訓練。《母雞》教學反思3老舍先生通過仔細觀察，抓住母雞在不同情況下的特點，以情感變化為線索行文，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半局部那么描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象?！拔摇睂δ鸽u的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。因此，教學時主要圍繞以下兩方面展開。一、仔細觀察，抓住特點本堂課重點引導學生品讀課文，仔細觀察動物的特征。只有深化細致觀察，才能把動物的特點理解得一清二楚，才能進展準確詳細的描寫。例子1：我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！例子2：有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來。例子3：到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。老舍先生觀察母雞非常細致，為了表現(xiàn)“我”一向討厭母雞，緊緊抓住了母雞叫聲的特點，寫了三種不同情況下的母雞的叫聲，“沒完沒了”的叫聲讓人心煩；“如怨如訴”的叫聲，讓人心中結(jié)起了個小疙瘩；母雞下蛋后“發(fā)了狂”的叫聲讓人受不了，三個例子處處表現(xiàn)出作者厭煩的情緒。二、通過比擬，表達感情把母雞在不同情況下的叫聲進展對照，使母雞的形象更鮮明，使作者的感情更強烈。例子1：可是，如今我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母親。不管是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即戒備起來：歪著頭聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。例子2：在夜間假設(shè)有什么動靜，它便放聲啼叫，頂鋒利，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼?！案淖兞诵乃肌北憩F(xiàn)了作者開場有了感情上的轉(zhuǎn)變。從“總是挺著脖兒”可以看出母雞對雞雛的保護是時時刻刻的，它不希望雞雛受到一丁點兒的傷害?！肮竟镜鼐妗薄胺怕曁浣小蹦敲醋屛覀凅w會到母雞的英勇、辛苦和負責，與前面寫的幾種“討厭”的叫聲形成了鮮明的比照。作者通過描寫母雞的偉大，表達了對母愛的贊頌之情?！赌鸽u》教學反思4《母雞》是在學了精讀課文老舍先生的《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的：在老舍的筆下，那只既乖僻又得意的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的；再比擬一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點?！赌鸽u》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半局部那么描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。本文的語言風格比擬口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言理論。四年級的學生雖已初步具有一定的理解才能和自讀自悟方面的學習才能，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容粗淺，學生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學完。但在體會作者情感和寫作方法時需要老師加以適當點撥、引導。因此，我根據(jù)學生的實際情況和略讀課文的教學要求，我將教學的重難點落實為指導學生學習略讀課文的閱讀方法，引導學生體會作者的情感變化，感受英雄母親的形象，而將課文安排為兩個課時來完成。根據(jù)略讀教學的目的，對《母雞》這一課，我緊抓情感變化這條主線，找出關(guān)鍵的句子：“我一向討厭母雞?！薄拔也桓以儆憛捘鸽u了?！贬槍@兩種截然不同的態(tài)度，提出問題，經(jīng)過歸納總結(jié)成兩大問題：1、為什么一向討厭母雞呢？2、后來為什么又不敢再討厭母雞呢？根據(jù)問題，找讀相關(guān)語句，簡單地品讀，而不是逐字逐詞進展追問研讀講解。我把本課的教學重點定位為：1、引導學生自讀自悟，體會老舍對母雞的感情變化，感受母愛的偉大；〔第一課時〕2、并通過比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語文理論?！驳诙n時〕教學中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不無視語文根底知識及根本才能的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。雖然課堂流程順利，外表上看是完成了教學任務(wù)。然而，仔細反思一下，卻存有很多的缺乏之處需改良：1、由于我無視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有根底上有所進步，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由于預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現(xiàn)了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現(xiàn)象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。2、整堂課，舉手答復的學生就集中在那么幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學生的閱讀理論。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而略讀課文教學最大的目的就是讓我們培養(yǎng)學生獨立閱讀的才能，讓學生自己把課文讀懂，在理論中掌握讀書方法。略讀課文是學生獨立閱讀的理論時機，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式?？墒窃趯W生的理解遭遇瓶頸的時候，我的分析^p就過多地參與引導了，使得課堂中老師的主導明顯化。3、本文的語言非常生活化，使得文章是那樣的生動鮮明又通俗易懂。都說語文課堂應(yīng)該充滿了朝氣與樂趣，這就對老師提出了更高的要求，而調(diào)動學生的積極性，營造教學情境等是靠老師的語言的。但是在教學時由于讓學生答復下列問題時過于猶豫，延誤了時間顯得有點拖拉，致使課堂缺乏活力。因此，在平時的課堂教學中，我應(yīng)該注意訓練學生要擅長發(fā)言，要注重對學生語文才能的訓練，充分調(diào)動學生的積極性?！赌鸽u》教學反思5目的：1、熟悉歌曲旋律，學唱歌曲，感受音樂游戲的快樂。2、學習唱名識譜和排譜，分辨旋律的上行、下行、跳進、級進。重點：熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。難點：唱名識譜活動準備：道具：五線譜卡、吸鐵、掛圖3、母雞手偶、五線譜游戲墊樂器：砂蛋、圓舞板活動過程：“小朋友們，今天有許多的唱名寶寶要來和我們一起做游戲，我們一起來唱唱它們的名字?！崩蠋熢诤诎瀹嬋M展認唱。一、唱名旋律1模唱唱名旋律模唱DO、RE、MI、FA、SOL唱名旋律2識譜唱歌、旋律聽排5353｜12345｜5353｜54321教學反思：識譜唱歌、旋律聽排是我班孩子的一個比擬薄弱的環(huán)節(jié)，只有局部才能較強的孩子能聽、看譜唱出唱名，相當一局部孩子還得加強學習。二、故事引導：可怕的臺風總算是走了，寶寶急忙去看雞舍里的小母雞。小母雞還在孵著蛋呢！寶寶與強強表哥唱著歌替小母雞加油，我們一起來聽聽，寶寶與強強哥哥是怎樣為母雞加油的呢？第一次欣賞樂曲教學反思：幼兒可以安靜地欣賞音樂，不少的幼兒能跟著老師學做母雞的動作。三、歌曲活動1、師：寶寶和強強哥哥不停的為母雞加油，農(nóng)場里的雞聽到了，也飛快的趕過來，大家一起為母雞加油，猜猜，跑得最快的是誰呀？公雞：雞冠/雙手放頭頂“喔喔喔”母雞：翅膀/手肘彎起來“咕咕咕”小雞：啄米/雙手食指放嘴前“嘰嘰嘰”教學反思：中班幼兒已經(jīng)具備一些生活經(jīng)歷，他們能表演出各種雞的動作，個別幼兒還表演了小雞吃蟲、問好等動作，很有創(chuàng)意，大家還互相模擬、互相學習。2、師：有這么多的朋友為自己加油，母雞也很努力，我們，母雞孵出蛋了沒有？伸出小手指幫它數(shù)一數(shù)好嗎？第二遍聽音樂老師：母雞手偶下蛋幼兒：手指數(shù)數(shù)、教學反思：母雞下蛋這個環(huán)節(jié)老師采取了手偶下蛋的方法，幼兒覺得很新穎，每下一個蛋，幼兒就發(fā)出小小的歡呼，音樂完畢幼兒能說出母雞一共下了幾個蛋。3、師：母雞一共孵出了幾個蛋呀？如今請小朋友們伸出小手一起來拍一拍，要是孵出一個蛋，我們就拍一下，要是孵出兩個蛋……幼兒空練拍出數(shù)字。好，如今我們就一起唱歌為母雞加油，然后用手拍出母雞孵出的蛋，第三遍聽音樂教學反思：因為有上一個環(huán)節(jié)的鋪墊，這個環(huán)節(jié)組織起來幼兒掌握就容易多了，幼兒可以聽音樂看老師的表演準確的拍出蛋的個數(shù)。4、端出砂蛋，師：在我們動聽的歌聲中，農(nóng)場的母雞孵出了這么多的蛋，我們一起來玩一個傳蛋游戲，雞蛋是很容易破的，傳的時候可要小心哦。聽音樂傳蛋看看手中的蛋寶寶，搖一搖，我們一起學學母雞是怎么下蛋的？〔空練一遍〕第四遍聽音樂：唱歌學母雞走路，敲奏數(shù)目教學反思：幼兒比擬喜歡玩?zhèn)鞯斑@個游戲，在游戲中也能隨著音樂旋律開口唱歌，感受音樂游戲帶來的快樂。四、識譜及排譜“小朋友們唱的歌曲真好聽，唱名寶寶也想跟你們唱，我們一起來教教它好吧?！焙诎宄鍪疚鍌€唱名，磁鐵貼出旋律1、旋律進展方向老師排譜：DRMFS、SFMRD、SMSM幼兒分辨：進展方向/上行、下行、級進、跳進教學反思：幼兒對本環(huán)節(jié)掌握很好，興趣也很高，通過排譜練習，幼兒對歌曲旋律更加熟悉了。2、我們請圓舞板寶寶來跟我們一起唱。幼兒持圓舞板拍唱全曲唱名旋律教學反思：在老師的帶著下，幼兒大都能持圓舞板拍唱全曲唱名旋律。3、識譜排譜師：小朋友們唱得真好聽，今天我們學習母雞孵蛋的時候，需要在五線譜上走一走。瞧！它來了?！舱J識五線譜，利用磁鐵進展排列〕排譜：幼兒于五線譜游戲墊或五線譜卡練習DRMFS排譜視譜：吸鐵排全曲旋律，幼兒視譜唱。師：它的媽媽也來了〔出示五線譜墊〕幼兒在五線譜上練習DRMFS教學反思：五線譜對幼兒來講比擬生疏，可能是老師平時不太注意引導幼兒學習的結(jié)果。所以，這個環(huán)節(jié)幼兒掌握不是很好，老師以后在這方面要注意加強幼兒學習。4、聽音樂，拍圓舞板出教室。《母雞》教學反思6《母雞》課文內(nèi)容粗淺，學生很容易理解課文內(nèi)容，重點是引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。因此，備教材時，我緊扣表達作者情感變化的兩句話“我一向討厭母雞?！焙汀拔也桓以儆憛捘鸽u了。”這條主線來貫穿全文的教學，并引導學生自讀自悟相關(guān)的語句來感受母愛的神奇力量。為創(chuàng)設(shè)課堂上一個亮點，并準備在結(jié)尾處安排一個句式練習的環(huán)節(jié)，用不同的說法表達“我不敢再討厭母雞了?！边@句話以此強化不同句式表達的感情色彩以期到達學生與文本情感共鳴的高潮。在此根底上再指導學生將老舍先生的《母雞》和《貓》作比擬體會寫法有什么不同。教學伊始，我先將學生帶入了課文的情境中，孩子們迅速地捕捉到作者情感變化的兩句話。我以此為切入點，讓同座位討論交流母雞哪方面讓人討厭，結(jié)合學生的答復引導概括出“無病呻吟”，“欺軟怕硬”和“拼命夸耀”這三個導致作者討厭的根本原因，課堂上學生發(fā)言積極，討論得也很劇烈。接著，我引導學生重點品讀母雞讓人尊敬之處，在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會，在學生匯報的時候，我關(guān)注細節(jié)，如第7自然段，抓重點詞品讀，理解“教多少次”一詞，讓學生聯(lián)絡(luò)小資料來體會母雞的辛苦，“半蹲著”讓學生說說透過“半蹲著”你看到了什么？“一聲不哼”通過采訪的形式讓學生感受母雞的慈祥。讓學生在品讀字詞中感受母雞的慈祥，辛苦。在教學“假假設(shè)有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！蔽曳糯螽嬅妫寣W生展開想象，設(shè)計了“母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，突然一只大雞來搶食，母雞?！边@一寫話練習，來填補文本的空白，讓學生想象畫面，抓住母雞的動作來感受母雞的英勇，感受到這只母雞所散發(fā)出的濃濃“母愛”。在學生細讀了一個個小細節(jié)后，讀贊美母雞的第9自然段就水到渠成了。此時在學生的心目中這已不是一只普通的母雞，而是一位偉大的母親。最后讀《我的母親》中的一段話，欣賞母愛的圖片，讓母愛在學生的心里得以升華。雖然課堂流程順利，然而，仔細反思一下，卻存有缺乏之處需改良：1、由于我無視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位。2、在品評母雞可敬之處時過細，未留有更多空間讓學生發(fā)揮。還有待今后在課堂上加強?！赌鸽u》教學反思7《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。在進展第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學習，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學習本文時，我提出“作者開場對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導學生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導學生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，成心留出空格，讓學消費生疑問，然后提醒出“不敢”，這樣學生印象會更為深化，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，學生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學生并不能深化地認識父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導學生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進展思想方面的引導，教育。我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比擬老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比擬欣賞后，讓學生進展改寫，帶著對母雞的喜歡之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進展仿寫，這一設(shè)計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比方，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內(nèi)走向課外，表達了語文學習的開放性。這堂課老師們的評價：老師，對本課做到了胸有成竹；語文根本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈敏；教學方法新穎、獨特。學生，預習有效，提問質(zhì)量高。缺乏之處：學生在對生字詞進展說話訓練時，句子有缺點，沒用較多的時間進展糾正。板書語言最好應(yīng)用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命夸耀”等詞拔高了要求；學生最后兩個問題：a、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深化地升華。如能抽一點時間鼓勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位?？傊斍靶碌恼n堂教學，應(yīng)提倡靈敏的教學，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散?！赌鸽u》教學反思8本課的教學，我側(cè)重于引導學生理解母雞的“負責、慈祥、英勇、辛苦”，從而體會老舍先生對母雞由討厭到敬仰的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時，在學生感悟母雞對雛雞的細節(jié)中引入類似的生活場景，讓學生聯(lián)絡(luò)生活實際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的歌頌。比照《貓》和《母雞》的異同點，預設(shè)到有一定難度，所以用表格的形式提供了根本的維度供學生考慮探究，讓學生有切入點、有考慮點、有話可說?！赌鸽u》教學反思9《母雞》是在學了老舍先生寫的精讀課文《貓》后安排的一篇略讀課文。課前的學習提示是這樣寫的:在老舍的筆下，那只既乖僻又得意的貓躍然紙上。下面這篇課文也是老舍寫的。認真讀一讀，看看他寫的母雞又是怎樣的;再比擬一下，兩篇文章的寫法各有哪些特點?！赌鸽u》描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的比照。前半局部寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半局部那么描寫了母雞的負責、慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋矚g、尊敬”。本文的語言風格比擬口語化，直白自然，發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒適。這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比擬老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言理論。四年級的學生雖已初步具有一定的理解才能和自讀自悟方面的學習才能，本文是一篇略讀課文，內(nèi)容粗淺，學生很容易理解課文內(nèi)容，要求在一課時內(nèi)學完。但在體會作者情感和寫作方法時需要老師加以適當點撥、引導。教學中的作文指導方法不正確、不詳細。這篇課文以作者的情感變化為線索來組織文章內(nèi)容，重點段落各有特色，在教學時可以引導學生分析^p其中的特點來積累好詞好句。如在學習第7段中，就應(yīng)該抓住“蹲”、“擠”、“伏”、“爬”、“啄”等動詞來體會母雞的“慈祥”。而我在進展作文指導時是從大處著手，沒有讓學生得到詳細的寫作方法，全是泛泛而談。總之，在平時的課堂教學中，我應(yīng)該注意訓練學生擅長表達的才能，要注重對學生語文才能的訓練，充分調(diào)動學生的積極性?！赌鸽u》教學反思10這篇課文是我在太銀小學的第一堂公開課；面對新的學生，新的老師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開場設(shè)計教學方案。從五個方面入手：1、從作者導入；2、自讀自悟；3、從導讀入文；4、比擬《貓》和《母雞》的寫法異同；5、總結(jié)談話。課前，布置學生預習，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學生的思維進展教學；以人為本，靈敏地引導，從學生質(zhì)疑中，深化課文，表達以學生為主體。值得欣慰的是：學生的提問質(zhì)量較高。生問：1、母雞為什么偉大？2、母雞為什么發(fā)狂？3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。本堂課緊抓住第三個問題展開討論，逐步引導，層層深化，相機地根據(jù)學生答復，進展有的放矢地板書。最后完成教學目的，突出重點，打破難點，到達比預設(shè)更好的效果。學生在輕松、愉快的學習氣氛中獲取知識。這堂課老師們的評價：老師，對本課做到了胸有成竹；語文根本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈敏；教學方法新穎、獨特。學生，預習有效，提問質(zhì)量高。缺乏之處：學生在對生字詞進展說話訓練時，句子有缺點，沒用較多的時間進展糾正。板書語言最好應(yīng)用學生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命夸耀”等詞拔高了要求；學生最后兩個問題：A、為什么說“母雞”是英雄？學生對“英雄”不理解；B、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深化地升華。如能抽一點時間鼓勵學生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習作的指導就更加到位?？傊斍靶碌恼n堂教學，應(yīng)提倡靈敏的教學，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標、有教材、有學生”。課堂中做到形散神不散?！赌鸽u》教學反思11今天我們學習了第16課。老舍先生所寫的《母雞》。學習這一課時，由于已經(jīng)學習了第15課《貓》。學生對于老舍的寫作風格已經(jīng)有了初步的'理解。因此，在這節(jié)課上，我充分發(fā)揮學生的自學才能。讓學生讀課文前面的閱讀提示。帶著問題去自學課文。在課堂上，我以老舍的情感變化為線索。學生很快找到。作者有原來的討厭母雞，到不敢再討厭母雞。從而，體會到母雞負責，慈祥，英勇，辛苦。之后，我又引導學生體會兩篇文章的異同。學生很快發(fā)現(xiàn)，兩篇文章的構(gòu)造相似，很明顯的，都分為兩局部。中間以過渡段連接。都采用了總分的構(gòu)造。兩篇文章的語言都樸實無華。不同的是?！敦垺啡亩急磉_了作者對貓的喜歡。而《母雞》那么是由開場的討厭到后來的尊敬。這些都是學生通過自學而發(fā)現(xiàn)的。我體會到，只要引導得當，學生的自學才能肯定會逐步進步的?！赌鸽u》教學反思12《小母雞種稻子》以小學生喜歡的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好習慣。我在設(shè)計這一課時，注意了以下幾方面：1、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極參與。興趣是最好的老師。設(shè)計教學時我首先通過唱歌曲《勞動最榮耀》導入新課，以激發(fā)學生學習興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學生帶著疑問去聽讀課文，讓學生動用多種感官，從而激發(fā)學生學習興趣。在識字時，設(shè)計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學生都積極參與學習，進步識字效率。2、寓教于樂，注重語文教學與理論活動相結(jié)合。從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學法相結(jié)合的方式，保證學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氣氛中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的根底上，建議學生表演課本劇，以開展其想象才能，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學生主動參與意識、合作意識。3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導。本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導一段帶全篇的方式讀課文，讓學生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學習，讓學生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學習，完成學習目的。《母雞》教學反思13《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半局部寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命夸耀，再現(xiàn)了一只淺薄，媚俗的母雞。后半局部那么描寫了母雞的負責，慈祥、英勇和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容粗淺，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛?？梢韵茸寣W生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的開展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不無視語文根底知識，根本才能的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在教學中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命夸耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、英勇、慈祥、負責，所以作者敬仰母雞。在教學中，我還竭力抓住語言文字進展訓練，表達語文味。比方，教學第五節(jié)時，重點抓住“戒備”一詞，先理解什么叫“戒備”，為什么戒備?怎樣戒備?結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只XXXXXXXXXX的母雞，令人XXXXXXXXXX!以此進展這一局部的總結(jié)，學生對于這局部內(nèi)容就比擬容易理解。當然，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多缺乏，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比擬慢，學生反響有重復的比擬多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要擅長發(fā)表不同意見，一樣意見就不必多講了?！赌鸽u》教學反思149月25日，有幸在濟瀆路學校聽了張小娟老師和史假設(shè)蘭老師的課，受益匪淺，感慨良多！聽張老師的課，讓我產(chǎn)生錯覺，仿佛自己也是張老師班上的一名學生。因為老師講的內(nèi)容實在是太豐富了，不僅如此，節(jié)奏也很緊湊。我坐在教室里，絲毫不敢分心。一節(jié)課下來，我第一次有了這樣的感覺：原來略讀課還能這樣上！同課異構(gòu)的史老師和我一樣，是一名新入職老師。老實說，課前我真替她捏了一把汗。但是開場上課后，我的擔憂逐漸被史老師的落落大方、沉著穩(wěn)定消除了。史老師在短短20分鐘時間里，迅速構(gòu)思，快速設(shè)計，整個教學設(shè)計合理，不得不為她點個贊！我在講授這一課時，以課文的自讀提示為重點，以作者對母雞的情感變化為主線，讓學生自主學習。通過小組交流討論感受作者對母雞的敬畏，同時體會學習作者的寫作手法。最后，我總結(jié)點評課文中這句“一個母親必定就是一位英雄。”將情感