小班教案《猜猜它是誰》-

1、小班教案《猜猜它是誰》1、寵愛參與活動，能從動物的局部推斷出是哪種動物，并能將動物完整的拼出來。2、情愿與同伴溝通自己的發(fā)覺，進一步了解動物的外形特征，激發(fā)幼兒寵愛小動物的情感。3、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。能將動物完整的拼出來PPT猜猜它是誰拼圖用的動物圖片若干(大象、小雞、小鴨、兔子、青蛙、斑馬、長頸鹿、小馬)一、說一說寵愛的動物1、你們寵愛小動物嗎?2幼兒回答后，老師準(zhǔn)時應(yīng)答，引導(dǎo)全體孩子學(xué)學(xué)該動物的叫聲、動作二、猜一猜可愛的動物1、今日有幾個小動物也來到了我們班，他們最寵愛玩捉迷藏，把自己身體的一部分藏起來了，請你們猜猜它是誰。2、演示PPT子能干什么?(圖片驗證)么地方?你認(rèn)出哪種動物了?圖片驗證，并說說除了腳不同，還有哪里也不同師用兒歌小結(jié)：小雞小雞真可愛，嘴巴尖、腳爪細(xì)，唱起歌來嘰嘰嘰。 /鴨小鴨扁嘴巴，走起路來搖又?jǐn)[。幼兒仿照動作片驗證)用動作仿照耳朵。出示小馬的尾巴圖，這又是誰呢?誰也有長長的尾巴?(圖片驗證)說說有哪些動物。長、耳朵很特殊，真好玩。三、拼一拼可愛的動物1還沒拼起來呢請小伴侶們幫幫忙，把它們拼成一個完整的動物，看看你拼出來的是誰。2、供應(yīng)2-4塊的拼圖，幼兒自由選擇，完成動物拼圖3、觀賞拼圖：感謝你們，你拼的是什么動物寶寶 ?你們寵愛自己拼的小物嗎?小結(jié)：動物寶寶是我們的好伴侶，他們還有很多其他的隱秘呢，下次我們再一起來跟小動物們玩玩耍吧?；顒幽繕?biāo)：從動物的局部推斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。情愿表達自己的想法，提高觀看力量和動手力量。進展合作探究與用符號記錄試驗結(jié)果的力量。活動預(yù)備：環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片?；顒舆^程：1.開頭部分(播放多媒體音樂)老師和幼兒一起拍手觀賞場景。些森里小屋里住著什么動物呢?"2.(1)師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?(引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的 ?老師點擊放大該房子，出示該動物)依據(jù)各種動物的消滅，說一句話：小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真機敏!小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!玩耍：找動物師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?!(老師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體消滅動物的照片圖)師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐，幼兒從筐里取一張)師：小伴侶都取到了小動物的照片，照片怎么了?哎呀，這些照片在搬家時不當(dāng)心弄破了，等下我們來想想方法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什么小動物呢?(幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物)師：哦，我們找到的動照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們掛念小動物，幫它們把照片拼起來吧 !物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?師：等下就請小伴侶來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，假如是身體就要拼到身體上去，要對準(zhǔn)了。 (老師示范拼一塊)幼兒操作，通過自己中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上呈現(xiàn)。3.結(jié)束部分師：小伴侶太能干了，你們掛念小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來快活地跳舞呢!(播放歡快的音樂，老師和幼兒一起跳舞結(jié)束)4.延長活動：《玩拼圖》把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，留意培育幼兒的觀看力量和獨立操作力量，提高幼兒對動物的了解。教學(xué)反思：在整個活動中利用幼兒的古怪???心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果格外好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗成功時的歡快、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在小班開展是格外有意義和有必要的。從動物的局部推斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。3.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的愛好。4.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。學(xué)具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。開頭部分(播放多媒體音樂)老師和幼兒一起拍手觀賞場景。老師："哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了秀麗的森林小屋 !些森里小屋里住著什么動物呢?"玩耍部分面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?(引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的 ?老師點擊放大該房子，出示該動物)依據(jù)各種動物的消滅，說一句話：小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真機敏!小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!玩耍：找動物師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?!(老師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體消滅動物的照片圖)師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐，幼兒從筐里取一張)師：小伴侶都取到了小動物的照片，照片怎么了?哎呀，這些照片在搬家時不當(dāng)心弄破了，等下我們來想想方法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什么小動物呢?(幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物)師：哦，我們找到的動照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們掛念小動物，幫它們把照片拼起來吧 !物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?師：等下就請小伴侶來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，假如是身體就要拼到身體上去，要對準(zhǔn)了。 (老師示范拼一塊)幼兒操作，通過自己中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上呈現(xiàn)。邀請你們一起來快活地跳舞呢!(播放歡快的音樂，老師和幼兒一起跳舞結(jié)束)延長活動：《玩拼圖》把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，留意培育幼兒的觀看力量和獨立操作力量，提高幼兒對動物的了解。查找：大班主題詳案教案及教學(xué)反思《猜猜我是誰》 PPT課設(shè)計意圖：大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征、特常規(guī)的生疏動物的語言活動，孩子們并不是很感愛好，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜、說、仿照活動中，孩子們不僅很快樂，也能在玩耍中學(xué)到本事?！毒V要》中指出：老師要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動?；顒幽繕?biāo)：能依據(jù)動物的顏色、特征做出正確的推斷。能用精確?????、完整的語言描述動物特征。4.培育幼兒敏銳的觀看力量。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒又攸c難點：重點：難點：能用精確?????、完整的語言描述動物特征白板課件一、導(dǎo)入活動師：大家在一起快三年了，你們彼此生疏嗎?師：今日，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。師：我們來一起玩一個玩耍，玩耍的名稱叫《猜猜我是誰》二、活動過程1.依據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物師：今日，我?guī)砹艘环嫣氐膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?師：圖片上有哪幾個場景?師：誰情愿來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物 ?師：看來，我們小伴侶對動物伴侶們還是格外了解的，那么，這些小動也想和我們的小伴侶一起來玩一個玩耍，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎 ?師：一起進入繪本《猜猜我是誰》(1)藍鯨師：咦?這是什么?什么動物是生活在海里的?師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物?，F(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍鯨)師：你們猜是藍鯨，我們一起來看看是不是他 !(幼兒說對了，適時表揚大象師：咦?這是什么?(拼圖)師：誰會把它拼成一個小動物的?師：看看，他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點?師：誰會仿照大象的?(3)北極熊師：猜猜看，這是哪?誰會生活在這里?(北極熊)師：北極熊有什么特點?師：能到前面表演給大家看嗎?(4)獅子師：聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚)師：有人說老虎，也有人說大象哎!我們看看他是誰?師：誰比較了解獅子?師：誰能大膽仿照一下叢林之王的?紅毛猩猩師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的?(橙紅色)師：猜一猜，他會是誰?師：他是紅毛猩猩，誰情愿仿照一下的?狐貍師：這是什么?師：他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅趕走?師：原來是狐貍啊!小伴侶們猜的真好!誰能和大家共享一下他所了解的狐貍的?青蛙師：最終一個是我出的題目，猜猜他是誰?師：哦，是小青蛙啊!誰比較了解小青蛙?師：誰想仿照一下小青蛙的?三、結(jié)尾《愛的動物園》師：既然小伴侶們對動物也這么生疏，那么，我們就一起來玩《愛的動物園》這個玩耍吧!師：我請三個小伴侶和我一起做游客，其他人都做小動物，小動物們擺好自己的動作，讓我們來猜師：現(xiàn)在小動物們預(yù)備!玩耍開頭嘍!活動反思：在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個共享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感愛好的，在操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。 [屈.老師.教案網(wǎng)出處]比如，有小伴侶說的不是很整，我沒有直接去告知他們，這些小動物到底該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，仿照中去把握學(xué)問。但是，本節(jié)活動也有一些不足之處，就是我沒有事先將白板的軟件制作嫻熟，在孩子不當(dāng)心的狀況下，無意中點錯，我其實應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀的看出是什么小動物。活動領(lǐng)域：語言活動目標(biāo)：感知動物的明顯特征，能用較完整的語言表述。通過聽聲音，體驗玩耍的歡快。情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?；顒宇A(yù)備：1.聲音：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿 2.圖片：大象、老虎、豹子、公雞、小狗、小貓、長勁鹿 3.視頻：十二生肖體操活動過程:一、談話導(dǎo)入--聽聲音，依據(jù)聲音猜動物--捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動物--演一演，猜想動物活動環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入提問：你們寵愛小動物嗎 ?寵愛么動物?(開火車說一說)小結(jié)：每個人都有自己寵愛的動物。 幼兒依據(jù)自己的閱歷來回答。談話導(dǎo)入活動，回顧幼兒生活閱歷，激發(fā)幼兒參與活動的愛好。二、聽聲音，依據(jù)聲音猜動物師:聽!誰來了?老師播放動物聲音，幼兒說出動物名稱?；貞?yīng)1：耳朵真靈，一聽就能猜出來?；貞?yīng)2：認(rèn)真聽，想一想，會是誰?老師小結(jié)：每種小動物都有自己獨特的聲音，我們通過聽、認(rèn)真聽能猜出小動物。依據(jù)動物的聲音的特征來猜想小動物。三、捉迷藏，依據(jù)局部特征猜動物 1.出示大象和長頸鹿的部分圖片，依據(jù)明顯的局部特征猜想。師：小動物要和小伴侶玩捉迷藏的玩耍，猜猜看，誰藏起來了 師：你是怎么知道的?老師小結(jié)：大象有長鼻子、長頸鹿有長脖子，我們看一看就猜出來了。2.出示豹子、老虎的皮毛，依據(jù)相像的局部特征猜想師：這些動物是誰 ?是怎樣看出來的?回應(yīng)1：(追問)你是怎么看出來的?比一比也是小科學(xué)家觀看的一種方法?；貞?yīng)2：誰能看出來?說說你的好方法?；貞?yīng)3：比一比，想想你以前見到的動物。老師小結(jié)：認(rèn)真比一比也能找到動物。長頸鹿、大象很簡潔猜出;完整表述方面猜想豹子、老虎存在差異資源。依據(jù)動物的局部特征來猜想小動物。四、演一演，猜想動物1.師表演，請幼兒猜想。師：猜猜，這是什么動物?為什么?小結(jié)：哦，演一演的時候可以是動作、可以是聲音，要把最明顯的地方表演出來。2.個別幼兒表演，集體猜想?；貞?yīng)1：依據(jù)幼兒表演的特征進行回應(yīng)?；貞?yīng)2：請表演者介紹自己表演的動物并說出理由?；貞?yīng)3：想一想，我們身邊有哪些你寵愛的小動物。(或者提示幼兒十二生肖體操)3.兩兩結(jié)隊，相互表演猜想。師：兩個小伴侶一起來玩這個你演我猜的玩耍，一個小伴侶演一演，另一個小伴侶猜一猜。猜對了以后兩人再交換。依據(jù)自己的已有閱歷進行表演?；顒臃此迹盒“嗾Z言《請猜猜我是誰》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言進展的力量及特點從認(rèn)知、力量、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動，寵愛表達自己的想法。 體驗玩耍帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永猛嫠Ｐ问?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所生疏的小動物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲背上的斑點、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的玩耍中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達力量都得到了進展?；顒幼罱K我又將生活中常見的老師和小伴侶也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**都處于自主、開心之中。我想這個活動雖然活動預(yù)備是那樣的簡潔樸實，卻能帶給孩子們無盡的歡快和新的學(xué)問。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。中班科學(xué)領(lǐng)域：請你猜猜我是誰淄博市張店區(qū)傅家鎮(zhèn)中心幼兒園 徐婷婷【設(shè)計意圖】隨著幼兒年齡的增長，他們在查找變化的過程中，開頭留意到了自身的變化，對自己的身體產(chǎn)生了深厚的愛好，開頭關(guān)注自己的身體每一天發(fā)生了什么變化，和以前相比有了哪些不同，也開頭想象自己今后會變成什么樣子。結(jié)合幼兒的愛好點，設(shè)計了本節(jié)活動讓幼兒初步感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化等?！净顒幽繕?biāo)】1、感知人的聲音及自然界中各種聲音的變化。2、運用多種方法讓幼兒自己的聲音發(fā)生變化。【活動預(yù)備】1、各種聲音的錄音(如，下小雨聲、尖細(xì)的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲 下大雨聲、粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲 ;嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年的說話聲、老年人的說話聲)。2、眼罩一個、錄音機一臺?！净顒舆^程】一、傾聽兩組不同的聲音，并進行比較。1、請幼兒傾聽第一段錄音：下小雨聲、尖細(xì)的說話聲、很慢的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了什么聲音?2、請幼兒傾聽其次段錄音：下大雨聲，粗重的說話聲、很快的高跟鞋走路聲。提問：你聽到了聲音有什么變化嗎?二、讓幼兒傾聽嬰兒的哭聲、幼兒的說話聲、成年人的說話聲、老年人的說話聲并進行比較。爭辯： “人說話的聲音會發(fā)生哪些變化?”請幼兒了解人聲音在嬰兒時期、幼兒時期、成年時期、老年時期發(fā)生的變化。請幼兒學(xué)一學(xué)不同時期人說話的聲音。三、爭辯并嘗試： “如何讓自己說話的聲音發(fā)生變化?”(如：聲音變調(diào)用手捏住鼻子說話，用手捂住嘴說話等。)四、玩耍“請你猜猜我是誰?”一名幼兒戴上眼罩，另一名幼兒邊用變化的聲音說“請你猜猜我是誰”邊輕輕拍擊他的后背，然后請蒙眼的幼兒猜出說話的人是誰。猜對后雙方交換角色連續(xù)玩耍?！净顒友娱L】在日常生活中與幼兒隨時玩“請你猜猜我是誰”的玩耍，幼兒可以變另一種聲音讓其他小伴侶猜?；顒幽繕?biāo)：1、通過玩耍的方式，生疏同伴。2、培育幼兒敏銳的觀看力量。3、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭辯的樂趣。4活動預(yù)備：1、全體幼兒圍成一個大圓圈。2寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。3、寶寶玩耍：寶寶依據(jù)老師剛才演示的玩耍玩法進行玩耍。教案出自：屈 老.師教案網(wǎng)老師準(zhǔn)時提示寶寶留意安全。寶寶假如說錯了名字，老師在一旁給予提示和鼓舞。4、玩耍結(jié)束，老師引導(dǎo)幼兒：說說自己生疏了哪幾個伴侶啊 活動反思：通過玩耍的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產(chǎn)生肯定的興所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步?；顒幽繕?biāo)：l.辨別并情愿仿照幾種常見小動物的叫聲。樂意與同伴一起玩耍，體驗玩耍的樂趣。初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。引導(dǎo)幼兒初步把握日常生活中的 XXX活動預(yù)備：各種動物頭飾活動過程：l.仿照小動物叫聲――老師出示小各種動物頭飾。這是誰?它是怎么叫的?――請幼兒選擇自己想扮演的小動物，戴好相應(yīng)的頭飾。――告知幼兒玩耍名稱，激發(fā)幼兒參與玩耍的愛好。――講解玩耍規(guī)章，告知幼兒玩耍玩法。――請一名幼兒趴在老師膝蓋上，蒙上眼睛，作為猜的人。被猜的幼兒戴上動物頭飾，輕輕到猜的幼兒后面，拍拍他的肩，仿照自己所扮演的小動物的叫聲。如"嘰嘰嘰，猜猜我是誰?"請猜的幼兒說出該小動物的名稱。――猜對的幼兒作為猜的人連續(xù)玩耍，猜錯的幼兒則成為被猜的人。教學(xué)反思1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小伴侶開說話，熬煉孩子的口語表達的力量。2范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也格外重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們寵愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也漸漸頻繁了，要充分利用幼兒的相互掛念、相互學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性進展。幼兒園小班社會活動：猜猜你是誰活動目標(biāo)：通過玩耍的方式，生疏同伴活動預(yù)備：小手帕一條活動過程：1、全體幼兒圍成一個大圓圈。2寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。3寶寶留意安全。寶寶假如說錯了名字，老師在一旁賜予提示和鼓舞。4、玩耍結(jié)束，老師引導(dǎo)幼兒：說說自己生疏了哪幾個伴侶啊 ?肯定的愛好，孩子在這次活動中也很投入，有好多幼兒都爭先恐后。在活動中，有些幼兒能清楚、洪亮、精確?????地說出自己的名字，如鐘鳴、楊洋、沈靜雯等，但有少數(shù)幼兒表達不清楚，甚至不能精確?????地說出自己的姓名。有些幼兒膽子比較小，所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了解，對一些膽子較小的幼兒賜予鼓舞、掛念，多讓他們在集體中表現(xiàn)自己。同時，教育一些膽子大、表達力量強的幼兒，掛念膽子小、表達力量差的孩子，縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步。活動目標(biāo)：從動物的局部推斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。情愿表達自己的想法，提高觀看力量和動手力量。使小伴侶們感到歡快、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。在變?；顒宇A(yù)備：環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂?；顒舆^程：1.開頭部分(播放多媒體音樂)老師和幼兒一起拍手觀賞場景。老師："哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了秀麗的森林小屋 !這些森里小屋里住著什么動物呢?"2.玩耍部分(1)玩耍：影子找動物(多媒體玩耍)師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?(引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的 ?老師點擊放大該房子，出示該動物)依據(jù)各種動物的消滅，說一句話：小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真機敏!小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!(2)玩耍：找動物師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?!(老師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體消滅動物的照片圖 )師：好，我們把拍的照片去取出來吧。 (出示六七個筐，幼兒從筐里取一張師：小伴侶都取到了小動物的照片，照片怎么了 ?哎呀，這些照片在搬家時不當(dāng)心弄破了，等下我們來想想方法吧!你手中的照片是怎樣的?它會是什么小動物呢?(幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物)師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們掛念小動物，幫它們把照片拼起來吧!(3)玩耍：拼照片(老師呈現(xiàn)有邊框的動物大輪廓圖)師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框 ?師：等下就請小伴侶來拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，假如是身體就要拼到身體上去，要對準(zhǔn)了。(老師示范拼一塊)幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上呈現(xiàn)。結(jié)束部分師：小伴侶太能干了，你們掛念小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來快活地跳舞呢!(播放歡快的音樂，老師和幼兒一起跳舞結(jié)束)延長活動：《玩拼圖》把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，留意培育幼兒的觀看力量和獨立操作力量，提高幼兒對動物的了解。教學(xué)反思：在整個活動中利用幼兒的古怪???心引起他們的學(xué)習(xí)愛好，并且達到了預(yù)期目標(biāo)，效果格外好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗成功時的歡快、增加了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在中班開展是格外有意義和有必要的?；顒幽繕?biāo)：樂于用語言表達自己的觀看和發(fā)覺，理解部分與整體的關(guān)系。片。4.培育幼兒敏銳的觀看力量。5.探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征?；顒宇A(yù)備：學(xué)問閱歷：會玩語言玩?！墩埬悴虏挛沂钦l》 ;已經(jīng)生疏瓢蟲、蜜蜂、蚓、螞蟻、蝸牛、毛毛蟲等動物。物質(zhì)預(yù)備：小鳥手偶一個，繪本《猜猜我是誰》。圖卡：柳樹、草地、 云、太陽等?；顒舆^程：一、以玩耍形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好師將小鳥手偶藏在身后：今日有位小客人來到我們教室，大家一起來猜猜它是誰?師學(xué)小鳥叫，“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，請你猜猜我是誰?”師出示小鳥： “今日小鳥還帶來了它的好伴侶，都在這本書里。”(出示本封面)“你們猜猜會有誰呢?”幼兒自由想象。二、閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒猜想并體驗部分與整體的關(guān)系碌，骨碌碌，這是誰呀?”請幼兒想象、爭辯想車輪一樣的三個黑黑的圓是誰 ?師：“問問小鳥，大家猜對了嗎?小鳥搖頭了，都沒猜對。我們來問圖書吧?！狈_其次頁，“這是誰呀?原來是瓢蟲呀!”引導(dǎo)幼兒一起說句式。師：“剛才為什么大家都沒猜對呢?由于那三個骨碌碌的圓是小瓢蟲身上的什么呢?”(點)“這三個黑圓只是小瓢蟲身上的一部分，小瓢蟲可比黑點大多了?！睅煟骸靶∑跋x是小鳥的好伴侶呢?？纯催€有誰?”翻開第三頁： “哎呀!是大老虎來了嗎?大老虎會是小鳥的好伴侶嗎?”幼自由猜想。翻開第四頁： “這是誰呀?原來是……小蜜蜂呀!”返回前頁，“這黃色黑色的是蜜蜂的什么?”(身上的花紋)“花紋也是小蜜蜂身體的一部分。 ”翻開第五頁。師：“黑咕隆咚的，這是誰呀?猜猜看。”幼兒猜想。師：“這是誰呀?原來是小螞蟻呀!小螞蟻的身體黑黑的。 ”連續(xù)翻看以下頁面，讓幼兒邊看邊猜想，用“這是誰呀 ?原來是……”句式說出蚯蚓、蝸牛、毛毛蟲等動物。三、完整閱讀圖書，并一起敘述。師：“這些都是小鳥的好伴侶。我們再來看一遍，這次我們要看到它們上的一部分就能說出它們的名字。 ”四、結(jié)束部分師：“今日小鳥帶來了這么多好伴侶，我們和它們一起到外面去玩一玩吧?！被顒友娱L：活動反思：有名教育家葉圣陶先生說過：圖畫不單是文字的說明，且可拓展兒童的想象。讀懂她、愛上她讓幼兒用想象力描繪出眼睛無法看到的故事，真正學(xué)會閱讀。本次活動選用的繪本畫面簡潔好玩，幼兒看完后總有恍然大悟的表情。畫面供應(yīng)了每個動物身體的一部分讓幼兒推想、想象，讓幼兒逐步懂得了部分與整體的關(guān)系，學(xué)會由部分推及整體。圖與圖之間呈現(xiàn)獨特聯(lián)系，表達繪本的整體內(nèi)涵，預(yù)留給孩子最大的想象空間，帶給孩子閱讀的歡快感?；顒幽繕?biāo)1、能依據(jù)聲音或著裝猜出同伴的姓名。2、增進老師、同伴間的感情，感受開心心情。3、進展幼兒思維和口語表達力量。4、安靜傾聽同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。教學(xué)重點、難點遵守玩耍規(guī)章活動預(yù)備彩色布條、卡通面具若干?；顒舆^程1、老師做猜者，與幼兒玩玩耍。老師用彩色布條蒙住眼睛，去摸幼兒的頭或手。被摸到的幼兒要大聲說“猜猜我是誰?”猜對了，全體幼兒鼓掌表示 ;猜不對重新再猜一次。2、鼓舞幼兒大膽玩玩耍。全體幼兒閉上眼睛，請一名幼兒帶上卡通面具遮住臉，并學(xué)小動物的叫活動延長：為讓幼兒盡快生疏同伴，此玩耍可在飯前飯后進行。教學(xué)反思1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小伴侶開說話，熬煉孩子的口語表達的力量。2范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也格外重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們寵愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也漸漸頻繁了，要充分利用幼兒的相互掛念、相互學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性進展?；顒幽繕?biāo)：學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。情愿與同伴、老師互動，寵愛表達自己的想法。體驗玩耍帶來的樂趣。幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量?；顒宇A(yù)備：1.普米課件：請你猜猜我是誰。2.合作玩耍者(課前邀請一名老師及幼兒參與玩耍活動)。3.用牛奶箱做的大頭娃娃兩個?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好介紹玩耍名稱“請你猜猜我是誰”。師：今日我們來玩一個新的玩耍，玩耍的名字叫“請你猜猜我是誰”。二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜想內(nèi)容。出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋***”的句式表達猜想內(nèi)容。師：有位伴侶來跟我們玩玩耍了。聽聽它說了什么 ?誰來猜猜它是誰呢?看它身上有什么?師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。名稱。出示課件畫面二：青蛙嘴巴老師：又有一位伴侶來跟我們做玩耍了。聽它在說什么 ?請你猜猜我誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜想內(nèi)容。出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。 (帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫邊跳。)出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜想內(nèi)容。讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。三、小結(jié)三位小動物的特征。. 師：我們一起來看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。 )了玩耍。在我們四周還有些伴侶也來跟我們玩玩耍了。等一會我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的玩耍課前邀請一名老師及幼兒參與玩耍活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜想內(nèi)容。師：你是從哪里猜出來的。五、結(jié)束活動。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的玩耍。師：這個玩耍好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個玩耍吧!活動反思：小班語言《請猜猜我是誰》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言進展的力量及特點從認(rèn)知、力量、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動，寵愛表達自己的想法。 體驗玩耍帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力。活動利用玩耍形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所生疏的小動物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲背上的斑點、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的玩耍中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達力量都得到了進展?；顒幼罱K我又將生活中常見的老師和小伴侶也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**都處于自主、開心之中。我想這個活動雖然活動預(yù)備是那樣的簡潔樸實，卻能帶給孩子們無盡的歡快和新的學(xué)問。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正。【活動設(shè)計】隨著《喜羊羊與灰太狼》的熱播，喜羊羊和他的伴侶也成了小伴侶們的好伴侶。通過描述這些孩子們生疏的卡通人物的特征，讓他們猜對其中的人物，從而寵愛上猜謎，體驗和同伴共同猜謎的樂趣?！净顒幽繕?biāo)】1、能依據(jù)出示的提示以及謎面說出答案猜對謎底。2、活躍思維，體驗和小伙伴共同猜謎的樂趣。3、熬煉孩子遵守規(guī)章的習(xí)慣。4、能樂觀參與玩?；顒樱W(xué)會自我愛護。5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來?！净顒宇A(yù)備】1、教具用：喜羊羊與灰太狼系列公仔(條件不足可由圖片代替);2、嘉獎用：喜羊羊與灰太狼系列貼紙?！净顒舆^程】一、引導(dǎo)進入活動：羊羊們從羊村來幼兒園做客，想生疏幼兒園里的新伴侶。他們每個人都給小伴侶們出了一道題，答對的小伴侶就可以跟他們成為好伴侶，他們還會請你去羊村做客喲。二、進行活動：1、描述各個動畫人物的特征，讓孩子們猜猜他們各是誰，猜對的小伴侶嘉獎一張相應(yīng)人物的貼紙，讓孩子們和羊羊們做伴侶。2、引導(dǎo)孩子依據(jù)提示的內(nèi)容提出問題，猜出相應(yīng)的人物后，可問“喜不寵愛這位新伴侶”來開啟小伴侶的思維，熬煉聽和說的力量。3、隨著孩子水平的提高，可引導(dǎo)孩子們依據(jù)自己收集的或自編的簡潔謎語，玩猜謎語玩耍。三、結(jié)束：小伴侶們很棒，把羊羊們出的難題都解決了，他們都很快活呢。美羊羊說，請小伴侶們一起吃青草蛋糕哦。 (可播放音樂：《大家一起喜羊羊》教學(xué)反思：1、 上課時我會讓他們的發(fā)言權(quán)多一些，盡量讓他們多與老師小伴侶開說話，熬煉孩子的口語表達的力量。2范動作，讓他們感受到都是老師的好寶寶。孩子的教育不光是在幼兒園教育，家庭教育也格外重要。孩子和家里人之間的親和力比較強，易溝通，放學(xué)的時候我會與家長溝通，讓家長與孩子交談，關(guān)于幼兒園的事情，詢問一下他們與其他小伴侶的相處關(guān)系及其他們的點滴瑣事，讓他們寵愛說話擅長溝通。3、幼兒之間的互動也漸漸頻繁了，要充分利用幼兒的相互掛念、相互學(xué)習(xí)的契機，引導(dǎo)幼兒樂于交往，會交往，促進幼兒社會性進展。1、 在活動中，讓幼兒體驗與同伴共玩耍的歡快，樂意與同伴一起玩耍。2、 辨別并情愿仿照幾種常見小動物的姿勢及叫聲。、 學(xué)習(xí)短句“一只xx……，兩只xx……，三只?！?、 情愿與同伴、老師互動，寵愛表達自己的想法。5、 培育幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。小動物圖片(幼兒和家長共同收集)、錄音機、音樂“小魚游”一、 引起愛好1、 今日，有很多動物伴侶來和我們一起做玩耍。、 猜猜它們是二、 請伴侶(一)天上飛的動物、 依據(jù)老師出示的動物手影，請幼兒猜。小)2、 問：天上飛的動物有哪些?、 展]4、 [學(xué)小鳥飛]示范兒歌“一只小鳥飛飛飛，兩只小鳥一起飛，三只小做玩耍。”(二)地上跑的動物1、 [小貓叫]誰來了?[老師念兒歌]2、 [小雞叫]這是誰?小雞也想有一首好聽的兒歌，誰來幫它?3、 小動物的叫聲不一樣，它們的動作也不一樣，看這是誰?小兔可以怎么說?4、 地上的動物有像小貓小雞這樣走的有像小兔這樣跳的還有跑的，誰得很快呀?誰來一邊表演一邊說。5、 你們瞧，又來了這么多的小動物，有誰?他們都是在哪里的?6、 選一個你寵愛的小動物，一邊表演一邊說(三)水里游的動物、 出示魚尾巴，請幼兒猜。、 小魚會怎么?3、 我們小伴侶帶來了很多水里游的動物，有哪些啊?4、 我們幫小魚找到這么多的好伴侶它真興奮，它要和我們一起做玩耍呢![“小魚游”]在主題活動的開展過程中，我們發(fā)覺，小班的孩子對于小動物仍舊有著高度的熱忱，在活動中，孩子們會依據(jù)各種小動物的特征如影子、叫聲、動作、或動物的局部，來猜想動物的名稱，當(dāng)他們發(fā)覺自己的猜想是正確的時候，他們那種興奮連忙躍然臉上。孩子們快活的仿照小動物的姿勢和叫聲，在想想、猜猜、說說、唱唱、跳跳中，體驗著與同伴共同玩耍的歡快。從孩子們的言語中，可以看出他們的語言進展還是不錯的，老師應(yīng)多點確定和鼓舞，準(zhǔn)時抓住孩子的亮點，讓其他小伴侶學(xué)一學(xué)。可以將地上跑的動物放到第一環(huán)節(jié)，由于地上的動物幼兒更寵愛更生疏?？吹胶⒆觽儗π游锏臉O度喜悅，我們將連續(xù)對動物的主題活動，讓孩子們能更加的接近他們的“所愛”?；顒幽繕?biāo)：1、通過玩耍的方式，生疏同伴。2、培育幼兒敏銳的觀看力量。3、進展幼兒思維和口語表達力量。4、使小伴侶們感到歡快、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。5活動預(yù)備：1、全體幼兒圍成一個大圓圈。2寶，接著，猜猜摸到的寶寶的名字，假如叫不出寶寶的名字，就讓被摸到的寶寶介紹自己的名字。3、寶寶玩耍：寶寶依據(jù)老師剛才演示的玩耍玩法進行玩耍。老師準(zhǔn)時提示寶寶留意安全。寶寶假如說錯了名字，老師在一旁賜予提示和鼓舞。4、玩耍結(jié)束，老師引導(dǎo)幼兒：說說自己生疏了哪幾個伴侶啊 活動反思：通過玩耍的方式讓幼兒自己介紹自己的名字，使幼兒對之產(chǎn)生肯定的興所以話到嘴邊又不感說出來。通過這次活動，老師對全班幼兒有了初步的了縮小兩極分化的差距，使全班幼兒共同進步?；顒幽繕?biāo)：學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。情愿與同伴、老師互動，寵愛表達自己的想法。體驗玩耍帶來的樂趣。引導(dǎo)幼兒在故事和玩耍中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒宇A(yù)備：普米課件：請你猜猜我是誰。合作玩耍者(課前邀請一名老師及幼兒參與玩耍活動)?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好介紹玩耍名稱“請你猜猜我是誰”。師：今日我們來玩一個新的玩耍，玩耍的名字叫“請你猜猜我是誰”。二、結(jié)合課件，學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜想內(nèi)容。出示課件畫面一：七星瓢蟲花紋***”的句式表達猜想內(nèi)容。師：有位伴侶來跟我們玩玩耍了。聽聽它說了什么 ?誰來猜猜它是誰呢?看它身上有什么?師：我們一起用完整好聽的話把它請出來。名稱。出示課件畫面二：青蛙嘴巴老師：又有一位伴侶來跟我們做玩耍了。聽它在說什么 ?請你猜猜我誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式猜想內(nèi)容。出示“青蛙”畫面，你們知道青蛙有什么本事嗎?我們一起來學(xué)學(xué)青蛙捉害蟲吧。 (帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地邊仿照青蛙的叫邊跳。)出示課件畫面三：蜜蜂背部花紋片,你們看。請你猜猜我是誰?幼兒學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達猜想內(nèi)容。讓我們跟著小蜜蜂一起飛到花園里采花蜜去吧。三、小結(jié)三位小動物的特征。. 師：我們一起來看看這些伴侶都有哪些特征呢?(七星瓢蟲身上有黑的小圓點、小青蛙有大大的嘴巴、小蜜蜂身上有黃色和黑色的條紋。 )了玩耍。在我們四周還有些伴侶也來跟我們玩玩耍了。等一會我，我們可要認(rèn)真看看她有什么特征猜猜她是誰?四、老師與幼兒玩“請你猜猜我是誰”的玩耍課前邀請一名老師及幼兒參與玩耍活動，帶上大頭娃娃，分別請幼兒猜想，幼兒鼓舞幼兒用“我猜你是***”的句式表達猜想內(nèi)容。師：你是從哪里猜出來的。五、結(jié)束活動。老師鼓舞幼兒與客人老師玩“請你猜猜我是誰”的玩耍。師：這個玩耍好玩嗎?我們一起去和后面的客人老師玩一玩這個玩耍吧!活動反思：小班語言《請猜猜我是誰》我依據(jù)小班上學(xué)期幼兒語言進展的力量及特點從認(rèn)知、力量、情感三個方面制定了一下教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用“我猜你是***”的句式表達自己的猜想。2.情愿與同伴、老師互動，寵愛表達自己的想法。 體驗玩耍帶來的樂趣。在教學(xué)中，我嘗試新的教學(xué)方式，活動中我緊緊抓住小班孩子愛玩，愛活動的天性。以愛好來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動力?；顒永猛嫠Ｐ问剑ぐl(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好。在活動中，我從孩子們身邊所生疏的小動物入手，給孩子們供應(yīng)了七星瓢蟲背上的斑點、跳動的小青蛙、小蜜蜂嗡嗡的叫聲，這三個即典型又抽象的情景。孩子們在猜一猜的玩耍中盡情地發(fā)揮著自己的想象力的同時輕松地學(xué)會了“我猜你是XXX‘的句式。在不知不覺中思維想象力和語言表達力量都得到了進展?；顒幼罱K我又將生活中常見的老師和小伴侶也利用了起來，體現(xiàn)了取材于生活。正是這一取材將活動帶向了**都處于自主、開心之中。我想這個活動雖然活動預(yù)備是那樣的簡潔樸實，卻能帶給孩子們無盡的歡快和新的學(xué)問。當(dāng)然活動中也存在了一些不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和姐妹批判指正?；顒幽繕?biāo)：嘗試依據(jù)聲音、動作、局部特征來辨別猜想動物。3.體驗猜想活動的樂趣。樂于探究、溝通與共享。活動預(yù)備：閱歷預(yù)備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的生疏2.物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)PPT《猜猜我是誰》、 猜謎設(shè)計表。活動過程：一、說說演演動物，引發(fā)對動物的愛好。1.說說寵愛的動物師：寵愛動物嗎?寵愛什么動物?演演看過的動物師：誰能用表情和動作來演一演你寵愛的動物，讓大家猜猜看。小結(jié)：小伴侶知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?二、依據(jù)聲音猜動物，初步感受猜想的樂趣1.利用聲音猜動物(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?(前面兩個比較簡潔，幼兒都能猜得出是什么，所以直接是幼兒猜想，老師出示動物驗證，并表揚，假如然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。 )小結(jié)：每個小動物發(fā)出的聲音可能都不一樣，通過聲音可以猜出是誰。(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?或直接告知他們推斷錯了，不止一個動物，形成猛烈的對比后再來播放圖片驗證)小結(jié)：看來急躁點、認(rèn)真聽很重要哦。2.借助聲音和特征猜動物師(播放兔子叫聲)：再聽一個。(憑聲音幼兒難聽出，猜想不同答案，老師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜想正確后圖片驗證)小結(jié)：有時不光需要聽，也借助于眼睛去看哦。三、依據(jù)局部特征猜動物，體驗猜想的樂趣依據(jù)簡潔局部特征猜想的?(特征明顯，較簡潔，幼兒都能猜得出，老師要追問猜想的過程。 小結(jié)：依據(jù)每個動物特殊的地方可以猜出來是誰。師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?(特征有類似，且不明顯。幼兒在猜想的過程中簡潔消滅混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)依據(jù)局部相像特征猜想師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?的理由。然后出示爪子和頭部進行提示，最終用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜想結(jié)果，過程中極力調(diào)動幼兒參與的愛好。)小結(jié)：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地了解小動物。四、嘗試設(shè)計動物謎，進一步體驗猜想的樂趣1.了解設(shè)計表，明晰操作要求師(出示猜謎設(shè)計表)：剛才通過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜物的玩耍，能用畫一畫的方式來玩猜謎的玩耍嗎 ?老師示范設(shè)計，請幼兒來猜。2.動手操作師：每個人都有自己寵愛的動物，把你寵愛動物的特征記在這張紙上的空白處。幼兒通過畫動物的特征進行設(shè)計。3.玩猜謎玩耍師：孩子們，帶著你們設(shè)計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的玩耍吧?；顒臃此迹骸恫虏挛沂钦l》 以幼兒寵愛且在較生疏的動物入手，以猜猜的形式開放動，的確受到了中班幼兒的寵愛。愛好深厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中通過各種方式來辨認(rèn)動物，并在追問猜想的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀看、比較、猜想等力量都相應(yīng)得到提升。本活動愛好點的調(diào)動還在于老師現(xiàn)場語言的使用，如“有點難的，還敢挑戰(zhàn)嗎?”等話語的運用。一、教學(xué)目標(biāo):增加對圖形的辨認(rèn)力量。生疏<部分>和<全部>的概念。了解部分動物的簡潔特征及習(xí)性。初步培育觀看、比較和反應(yīng)力量。二、教學(xué)預(yù)備:教具圖卡、幼兒學(xué)具卡、操作冊、音樂《我的身體》三、教學(xué)過程(一)引起動機小伴侶，今日老師預(yù)備了一個魔術(shù)表演，小伴侶們預(yù)備好了沒有?(預(yù)備好了)小眼睛，認(rèn)真看，小耳朵，認(rèn)真聽:魔法變變變!你們猜猜變出了什么?(蘋果、雪梨、橘子)玩此玩耍時老師攔住實物一半請幼兒猜出全部)(二)情景海報爭辯1、這里有好多小動物喔!它們在什么地方?(野生動物園)你還在什么地方觀察過這些動物呢?(公園、動物園)你知道動物們寵愛吃什么東西嗎?2、咦?這顆樹后面躲著一只小動物，請小伴侶猜猜它是誰 ?(獅子)獅子身上有什么特征?(簡潔描述：獅子有一頭長毛)什么動物在樹上?(猴子--猴子有一條長長的尾巴，圓圓的腦袋和一雙大耳朵;松鼠--松鼠身體小小的，有一根大大的尾巴，最愛吃松果)還有幾只頑皮的小動物藏起來了，小伴侶認(rèn)真觀看它們躲在哪里?(小兔子躲在房子的后面--小兔子有雙長長的耳朵，最愛吃胡蘿卜;有只豬躲在了石頭后面--長著胖乎乎身體，有兩個大鼻孔;數(shù)學(xué)龍寶寶和一只梅花鹿躲在了草叢里--數(shù)學(xué)龍寶寶頭上有雙短短的角，而梅花鹿的角長長的像樹枝一樣，身上有很多像梅花一樣的點點)。3、天上有小鳥飛來飛去，你能數(shù)出有幾只嗎?讓我們來數(shù)一數(shù)(一共有3只小鳥)除了小鳥還有什么動物在天上飛呢?(蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓)4、有什么動物是生活在水里的?(魚，沒有腳，靠魚鰭和魚尾在水里游泳)小結(jié)：你們寵愛小動物嗎?請誰來仿照一下自己寵愛的動物?教育幼兒不要損害小動物。(三)幼兒操作:1、老師呈現(xiàn)多媒體"部分與全部"的操作題，幼兒觀看并回答問題。"兩張秀麗的照片，可是有一部分不當(dāng)心弄丟了，我們來觀看和猜猜這是誰?(象，有雙大大的耳朵，長長的鼻子，粗粗的腿;兔子，有雙長長的耳朵，真可愛)請小伴侶拿出圖卡，將缺失的部分補上。2、操作題二：下面哪兩張圖卡可以組合出完整的圖形呢 ?將它們連起來。小結(jié):今日我們學(xué)習(xí)了部分與全部，通過觀看很多小動物身體的一部分，就能猜出它是誰，能想到它全身的樣子。今日有幾只小動物身體的一部分不見了，但通過小伴侶的幫忙，把丟失的部分全部找回來，大家都格外棒。我們身體上的任何一部分都不能缺失，所以我們要好好的愛護自己的身體不要收到損害，也要留意不損害到別人!(四)、律動音樂《我的身體》，小伴侶們一起來做健康操，我們要把身體練得棒棒的，活動結(jié)束。教學(xué)反思能依據(jù)提示猜出動物名稱。能說出兩種動物的特征，并能將動物名稱與特征相互聯(lián)結(jié)?；顒颖尘啊稏|方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰》，孩子們對這個故事格外感愛好，我給他們講了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會了。小伙伴之間講相互講時，我發(fā)覺他們更熱衷于從一個部分去猜整體?！包c點寵愛穿裙在關(guān)注彼此哦!特殊到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強的求知欲望他們對四周事物越來越關(guān)注，而且還學(xué)會了歸納 !我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我可以通過不同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)懷的伴侶?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出:幼兒的活動應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探究的對象，于是我設(shè)計了本活動。在這個活動中，我用玩耍貫穿始終，使幼兒在玩耍中達到教學(xué)目標(biāo)。活動目標(biāo)1、能依據(jù)典型特征，猜出同伴。2、有愛好地運用感官觀看四周生活中的人和事物，增進同伴間友好，關(guān)懷的奇特感情。3、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。活動過程一、復(fù)習(xí)玩耍《猜猜我是誰》1、聽一聽師：“我們首先用聲音讓小伴侶猜猜你是誰 ?其它小伴侶肯定要保持安靜哦誰來做猜猜寶寶呢?”請一名幼兒做猜猜寶寶。師：“猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個身，1、2、3”老師請一個被猜的小伴侶。(請你猜猜我是誰?)2、摸一摸師：“剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小手摸一摸猜猜我是誰，好嗎?”請一個猜猜寶寶： “摸一摸，請你猜猜他是誰?”假如幼兒摸錯了，可以再請一名幼兒摸一摸?！澳闶窃趺床鲁鍪撬?，摸到什么地方知道就是他?”(假如幼兒摸不出，老師倒計時。 )小結(jié)：小伴侶真是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰了。寶寶們的本事到底有多大呢?今日我們就來比一比。(評析： “猜猜誰“是一個傳統(tǒng)的玩耍，但是孩子們格外的感愛好，設(shè)計環(huán)節(jié)不但調(diào)動了幼兒的愛好，而且讓幼兒進一步生疏同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。)二、競賽《猜猜他是誰》(在競賽之前幼兒要做好三隊，三個隊的前面掛上不同顏色的題目如：紅隊前面掛紅的題目。)1、了解競賽規(guī)章師：“競賽的名字叫做猜猜他是誰?老師帶來了3張紙。什么顏色?”“們就分別代表紅隊、藍隊、黃隊，你們就做紅隊、藍隊、黃隊。 ”老師宣布玩耍規(guī)章：2、紅隊的題目是考黃隊和藍隊的。黃隊的題目是考誰的呢 ?藍隊的呢?3、哪個隊的小伴侶猜出來就在他們隊上貼上一朵小花，你們有沒有信念贏得競賽?(有)老師看你們回答得這么洪亮，真棒!先給你們每個隊嘉獎一朵特殊的彩色的花!(這個特殊的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的)4們組前面的小鼓。但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯誤，也要(評析：孩子們對競賽活動的愛好很高，由于在競賽中他們可以得到成功喜悅。在競賽中幼兒不但有競爭意識，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外，在競賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)章，這樣競賽才更加公正，幼兒的規(guī)章意識也加強。而且我還適時接受了溝通爭辯法，賞識激勵法對活動以整合，使幼兒獲得對玩耍體驗，達到競賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。 )三、競賽開頭師：我們從紅隊開頭，你們有5道題目你出題?幾號?(一)、外貌類(男孩子發(fā)型特殊的)“我們來看看這一張?什么發(fā)型?男孩子還是女孩子?和其它男孩子的發(fā)型有什么不同