課堂提問技巧在初中英語教學中的應用研究-

課堂提問技巧在學校英語教學中的應用爭辯Summary：在學校英語課堂教學之中，老師為了強化與同學之間的互動。通過合理的提問技巧運用，讓同學更好的感受到英語學問學習的沖擊力。老師把握課堂提問技巧，讓同學學校英語學問學習上升到新的進展層面上。文章分析了課堂提問技巧在學校英語課堂教學之中運用的具體意義，從綜合性角度入手，保證同學面對學校英語學問學習的時候，產生深厚的愛好和猛烈的欲望。Keys：課堂提問；學校英語；意義；應用策略前言同學成長的英語教學體系，保證同學面對英語學問學習的時候產生深厚的興趣。在此，老師在開展學校英語課堂教學之中，要有效的把握學校英語課堂提問技巧。同學在提問的過程中擁有活躍的思維，也會跟隨英語老師的步伐，形成自己精確?????的學問學習認知。文章從學校英語課堂提問技巧運用的意義入手，為帶領學校英語課堂教學進展做好了相應的預備和支持。一、課堂提問技巧在學校英語教學中的應用意義在學校英語課堂教學制中運用課堂提問技巧具有重要意義和實際價值。第面對英語學問學習的時候產生猛烈的欲望。其次，在課堂提問有效構建之學的進步和進展]二、課堂提問技巧在學校英語教學中的應用具體策略（一）借助提問，對同學供應引導和啟發(fā)老師開展學校英語課堂教學之中，通過提問對同學進行啟發(fā)和引導，讓同學進行學校英語“whatcolorishishair？”教學過程中，就可以通過該問題引語學問認真分析和爭辯，在構建屬于同學良好學習的英語空間體系之下，促進同學進展和進步。（二）關注學習狀況，緊緊把握提問時機老師為了有效的運用課堂提問技巧，提高英語學問學習效果。那么就應當關注同學的具體學習狀態(tài)，當同學處于精神疲憊狀態(tài)時，可以適當?shù)奶岢鲩_放性問題，調動同學學習的思維。在課堂結束之前，老師就可以制定出具有總結性的問題，讓同學更好地鞏固所學習的學問內容。比如，老師在進行“Whereareyoufrom？”教學的時候，關注同學具體學習狀況，通過該主題作為問題的指引，讓同學進行簡潔介紹。在同學留意力不集中的時候，老師就可以通過這個問題與同學之間進行互動[2]。這樣，同學在老師問題的帶動下，也會轉變學習狀態(tài)，提高學習效果。（三）完善提問方式，創(chuàng)新課堂提問形式老師在課堂提問之中要對提問的方式進行創(chuàng)新，這會讓同學更好的理解英語學問，提高英語學問學習的效果。老師開展課堂提問的時候，要對提問方式進行優(yōu)化，保證同學面對英語學問學習的時候產生深厚的愛好。在信息技術得到進展之下，可以通過微課、PPT、音頻等形式為同學提出思考的問題[3]。這可以集中同學留意力，也可以更好的提高課堂的質量。比如，老師在進行“willpeoplehaverobots？”教學過程中，就可以通新之下，也會讓同學樂觀發(fā)表自己的想法。結論：綜合以上分析，學校英語老師開展課堂教學時，要以完善的課堂提問技巧運用為主。通過課堂提問激發(fā)同學學習愛好，在打造適用于同學健康成長的學校英語教學體系之下，保證同學面對英語學問學習的時候，產生深厚的愛好和猛烈的欲望。老師釋放學校英語課堂教學的魅力，在形成屬于同學共性進展的教學體系之下，保證同學更好的參與英語學問學習。最終，通過課堂提問技巧的有效運用，全面的帶領學校英語教學的進步和進展。Reference：張慶芳.課堂提問技巧在學校英語教學中的作用與策略[C].才智工程爭辯會智能學習與創(chuàng)新爭辯工作委員會.2023作委員會:重慶市鼎耘文化傳播有限公司,2023:112-116.用與策略[