中心校教研活動(dòng)總結(jié)（共17篇）

第74頁(yè)共74頁(yè)中心校教研活動(dòng)總結(jié)〔共17篇〕篇1：中心校教研活動(dòng)總結(jié)中心校教研活動(dòng)總結(jié)本學(xué)期開學(xué)，縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心有關(guān)教研員來(lái)到甸子總校，根據(jù)指導(dǎo)中心統(tǒng)一安排，組織必斯?fàn)I子總校、雙廟總校、甸子總校、頭道實(shí)驗(yàn)小學(xué)、黑里河總校五家單位結(jié)成了一個(gè)大教研組，確定了本學(xué)期教研主題，制定了本學(xué)期教研方案，決定每個(gè)總校輪流坐莊，定期組織教研活動(dòng)，展示各單位教育教學(xué)亮點(diǎn)，開展區(qū)域交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。4月12日，甸子總校在本鎮(zhèn)小黑石小學(xué)組織大教研組第一次教研活動(dòng)。大教研組各單位領(lǐng)導(dǎo)和老師70余人參加活動(dòng)。活動(dòng)特別邀請(qǐng)了指導(dǎo)中心兩位數(shù)學(xué)教研員老師前來(lái)指導(dǎo)。教研部主任趙春林特地從八里罕總校趕來(lái)首先對(duì)大教研組活動(dòng)提出了要求。接著，甸子總校教誨主任麻建平介紹了在小黑石小學(xué)實(shí)驗(yàn)施行的“學(xué)力培養(yǎng)”、“提醒目的”、“自學(xué)探究”、“交流反響”、“啟發(fā)點(diǎn)撥”、“測(cè)評(píng)總結(jié)”為內(nèi)容的“導(dǎo)學(xué)六步”課堂教學(xué)形式。然后兩位年輕老師做了表達(dá)“導(dǎo)學(xué)六步”形式的兩節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)公開課。兩位老師做課、說(shuō)課后，指導(dǎo)中心兩位教研員進(jìn)展了中肯的點(diǎn)評(píng)，各單位參加活動(dòng)的.領(lǐng)導(dǎo)和老師做了積極的交流。這樣的教研活動(dòng)，既能促進(jìn)各單位挖掘培養(yǎng)典型，總結(jié)先進(jìn)經(jīng)歷，又能促使各單位互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，推進(jìn)課程改革。篇2：中心校教研工作總結(jié)中心校教研工作總結(jié)我鎮(zhèn)中心校在縣教育局和教研室的關(guān)心和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以新課改理念為導(dǎo)向，以老師的專業(yè)開展和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為宗旨，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)，做了大量的工作，獲得一定的成效。現(xiàn)將我們的主要做法匯報(bào)如下：一、組織骨干老師送教下村?；顒?dòng)。為了開發(fā)本地資，發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用，構(gòu)建適應(yīng)新課改的、具有本地特色的課堂教學(xué)形式，大面積地進(jìn)步老師的教學(xué)程度，我校于20春季學(xué)期組織了學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，中心校本部教學(xué)骨干陳玉娟、黃珍榮、熊侶達(dá)等八位老師到各村校上示范課，八個(gè)人分為兩個(gè)小組，每組〔語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各2人〕負(fù)責(zé)到三個(gè)村校借班上示范課。所到學(xué)校均組織老師分科觀摩、評(píng)課、與上課老師互動(dòng)交流。此項(xiàng)活動(dòng)深受老師的歡送，他們普遍反映：以往到外地聽課，看光盤上的優(yōu)秀課例，總覺得人家的經(jīng)歷很好，但做起來(lái)很難。我們本地老師用我們的學(xué)生上課，很實(shí)在、很直觀，學(xué)起來(lái)比擬容易。這次活動(dòng)對(duì)老師們學(xué)習(xí)新理念，讓課改理念走進(jìn)課堂起到了鼓舞和推動(dòng)的作用。二、組織開展“采用遠(yuǎn)教技術(shù)，改良教學(xué)方法”的課堂教學(xué)競(jìng)賽。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的施行，我鎮(zhèn)六所村完小都建立了電教室〔形式1〕，中心校本部建立了簡(jiǎn)易多媒體電教室〔形式2〕。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)教技術(shù)資在教學(xué)中的效益，引導(dǎo)老師積極使用遠(yuǎn)教資為教學(xué)效勞，今年4月份，我校組織開展了“采用遠(yuǎn)教技術(shù)，改良教學(xué)方法”的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分初賽和復(fù)賽，初賽如今由各小學(xué)組織，由教研組推出選手參賽?！渤踬愔荚谧尭嗟睦蠋熌軈⒓哟舜位顒?dòng)〕然后每校推出兩名選手參賽〔科目不限、語(yǔ)、數(shù)、圖、音均可〕參賽選手在本校電教室采用遠(yuǎn)教資上課，中心校組織評(píng)委到各小學(xué)巡回評(píng)課，并組織老師觀摩。這次競(jìng)賽激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)效勞的積極性，如今我鎮(zhèn)大局部中、青年老師都能使用光盤上課，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更形象、更直觀、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了教學(xué)效益。同時(shí)為形式1升形式2打下根底。三、成立中心備課組，開展集體備課活動(dòng)。根據(jù)目前各村校同年級(jí)班數(shù)少，同年級(jí)同科開展集體備課比擬困難的現(xiàn)狀，從年秋季學(xué)期開場(chǎng)，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級(jí)同科的老師參加，組成中心備課組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6個(gè)組，組長(zhǎng)由中心指定期骨干老師擔(dān)任，每組每學(xué)期開展活動(dòng)2-3次，由組長(zhǎng)組織按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展工作：確定課題--分頭主備--中心發(fā)言--集體研討--調(diào)整方案--分頭施行--總結(jié)進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的理論，我們認(rèn)為這樣的集體備課是實(shí)在有效的，一是同年級(jí)同科的集體研討更具有針對(duì)性。二是發(fā)揮集體的智慧集思廣益，大家通過(guò)對(duì)中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的教案進(jìn)展研討，得出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，表達(dá)課改精神又切合本地學(xué)生實(shí)際的教案，進(jìn)步了老師設(shè)計(jì)教案的才能。三是對(duì)新老師或教學(xué)程度較低的老師起到了引領(lǐng)、幫扶的作用。使他們對(duì)如何確定教學(xué)目的，如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何處理教材和選擇教法等方面的才能逐步得到進(jìn)步。四、開展四年級(jí)教材培訓(xùn)。今年是我們使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的第4年，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，老師們已經(jīng)積累了一定的新課程理念和使用實(shí)驗(yàn)教材的經(jīng)歷，所以這次培訓(xùn)主要以典型引路為主，教材疏導(dǎo)為補(bǔ)。我們分別在靈口小學(xué)、周眷小舉行了新教材示范課，聽了黃翠萍、方東兩位老師的經(jīng)歷介紹。語(yǔ)數(shù)輔導(dǎo)員作了四年級(jí)新教材疏導(dǎo)。通過(guò)聽課、評(píng)課、聽經(jīng)歷介紹和教材疏導(dǎo)，使老師們明確了四年級(jí)新教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)目的教學(xué)策略，為老師們施行新教材教學(xué)鋪平了道路。五、開展教學(xué)、教研才能調(diào)研活動(dòng)。為了理解我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的教學(xué)教研才能，以教研促教學(xué)，我中心校于2023年秋季學(xué)期分別對(duì)靈口小學(xué)、新桂小學(xué)進(jìn)展了教學(xué)、教研才能調(diào)研。詳細(xì)做法是：調(diào)研前兩周，被調(diào)研學(xué)校1--6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師每人自定課題備好一節(jié)課，寫好教案〔初稿〕交教研組討論形成正式教案，調(diào)研時(shí)，用這份教案上一節(jié)公開課，中心校組織全鎮(zhèn)小學(xué)同年級(jí)同科的老師來(lái)聽課、評(píng)課，參加聽課評(píng)課的老師每人填寫一張《課堂教學(xué)評(píng)分表》寫一份評(píng)課發(fā)言稿，交給聽課組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)整理后，在大會(huì)上反響。中心校對(duì)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)，并將《課堂教學(xué)評(píng)課表》及評(píng)課發(fā)言稿存檔作為老師教學(xué)教研才能和后一步制訂教研規(guī)劃的根據(jù)。這項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，改變了以往上研討課堂只是由少數(shù)課上得好的老師來(lái)承當(dāng)?shù)淖龇ǎ侨珕T參與，平時(shí)上課一般或較差的老師也有上研討課的任務(wù)，這樣做一是促進(jìn)這些老師鉆研教材改良教法；二是針對(duì)這些老師課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫扶這些老師進(jìn)步課堂教學(xué)才能；三是發(fā)揮教研組的作用，推動(dòng)集體備課的開展。六、組織學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽促教學(xué)。為了理解教與學(xué)的情況，激發(fā)教與學(xué)的積極性，2023年12月，我校舉行了四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。詳細(xì)做法是：各校按單人單座設(shè)立考場(chǎng)，全鎮(zhèn)交換監(jiān)考員、集中流水評(píng)卷。此次競(jìng)賽設(shè)學(xué)生獎(jiǎng)和指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，學(xué)生獎(jiǎng)按參賽年級(jí)學(xué)生數(shù)的15%評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)給榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。老師指導(dǎo)獎(jiǎng)按所任班級(jí)的一分三率和獲獎(jiǎng)率的總積分由低到高獎(jiǎng)勵(lì)前五名，一等獎(jiǎng)1名，二、三等獎(jiǎng)各2名，發(fā)給榮譽(yù)證書。通過(guò)競(jìng)賽，使中心校理解到各校各班科教與學(xué)的真本質(zhì)量，增進(jìn)了校與校之間，老師與老師之間的互相理解，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了老師、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、超”的'良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。七、催促指導(dǎo)各村校開展教研活動(dòng)。我們?cè)谧龊靡陨蠋醉?xiàng)活動(dòng)根底上，還重視催促指導(dǎo)各村校開展教研活動(dòng)，制定了學(xué)校教研活動(dòng)呈報(bào)制度，要求各校在教研活動(dòng)前2天向中心校報(bào)告，語(yǔ)、數(shù)輔導(dǎo)員盡量抽時(shí)間參加學(xué)校的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全鎮(zhèn)各小學(xué)共開展語(yǔ)文教研活動(dòng)35節(jié)〔次〕，其中春季學(xué)期16節(jié)〔次〕，秋季學(xué)期19節(jié)〔次〕；共開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)25節(jié)〔次〕，其中春季學(xué)期11節(jié)〔次〕，秋季學(xué)期13節(jié)〔次〕。八、鼓勵(lì)老師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，撰寫教學(xué)論文。我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師的專業(yè)開展，鼓勵(lì)老師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷并提升到理論高度，寫出教育、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)、論文或教學(xué)案例。中心校黎校長(zhǎng)向老師們承諾：凡2023年老師的教學(xué)論文〔案例〕獲縣、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)的，由中心校出評(píng)審費(fèi)。這一承諾，大大激發(fā)了老師們的積極性，全鎮(zhèn)小學(xué)老師積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和課改理念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，搜集資料、撰寫教學(xué)論文〔案例〕，僅2023年上半年，全鎮(zhèn)小學(xué)共有72篇教育、教學(xué)論文〔案例〕參加縣、市、區(qū)的評(píng)比，有59篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)9篇，二等獎(jiǎng)21篇，三等獎(jiǎng)29篇。存在問(wèn)題：一、成立中心備課組雖實(shí)在可行，但由于人員分散在各村校，集中比擬困難，所以開展活動(dòng)的次數(shù)較少，研討的問(wèn)題不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠全面。二、對(duì)校本教研的概念比擬模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對(duì)村校的教研究如何組織，如何開展，我們經(jīng)歷缺乏，指導(dǎo)不力。因此村校的教研內(nèi)容比擬散，比擬隨意，有數(shù)量而收效甚微。今后的工作思路：一、繼續(xù)抓好中心?！叉?zhèn)級(jí)〕的教學(xué)研討活動(dòng)，一年不少于4次。二、組織力量參加來(lái)賓市組織的“推進(jìn)農(nóng)村校本教研的理論研究”課題的子課題〔待定〕的研究。三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全鎮(zhèn)各小學(xué)的校本教研全面開展。中班下學(xué)期教研工作總結(jié)大班下學(xué)期教研工作總結(jié)洛江區(qū)小學(xué)教研工作總結(jié)篇3：中心校教研工作總結(jié)本學(xué)期我校教學(xué)教研工作緊緊圍繞促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校的和諧開展這一主題，以“聚焦課改，反思常態(tài)，加強(qiáng)研修，豐富活動(dòng)，進(jìn)步質(zhì)量”為工作策略，以“回歸教學(xué)本真，構(gòu)建本色課堂”為工作重點(diǎn)，努力構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)開展的課堂教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。在全體老師的共同努力下，我們有條不紊地開展了一系列的教學(xué)教研活動(dòng)，并獲得了一定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、強(qiáng)化管理，落實(shí)措施，進(jìn)步常規(guī)管理實(shí)效。1.創(chuàng)新管理形式標(biāo)準(zhǔn)管理程序。本學(xué)期根據(jù)我校教學(xué)教研工作中的實(shí)際情況，在發(fā)揚(yáng)光大的根底上大膽嘗試，改良創(chuàng)新了以往的教學(xué)教研管理形式，實(shí)行了“分層有序管理，力求各盡其職，各顯其能”。首先是主管教學(xué)教研的副校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校工作安排，組織教誨處、教科室分別制定學(xué)校教學(xué)工作方案和學(xué)校教研工作方案，安排布置教學(xué)與教研任務(wù);接著由教誨處與教科室結(jié)合組織召開學(xué)科教研組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作方案進(jìn)展討論學(xué)習(xí)，制定出符合各學(xué)科的實(shí)在可行的教學(xué)教研工作方案，安排布置各學(xué)科本學(xué)期的教學(xué)與教研任務(wù);再由學(xué)科教研組長(zhǎng)組織召開各年級(jí)學(xué)科備課組長(zhǎng)會(huì)議對(duì)本學(xué)期學(xué)科教學(xué)教研工作方案進(jìn)展討論學(xué)習(xí)，并各項(xiàng)學(xué)科教學(xué)教研活動(dòng)詳細(xì)落實(shí)到備課組。這樣層層推進(jìn)，責(zé)任到人，有效標(biāo)準(zhǔn)了學(xué)校教學(xué)教研管理程序，保障了學(xué)校教學(xué)教研工作方案可以落到實(shí)處。2.夯實(shí)常規(guī)管理，加大檢查力度。本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，采用“定時(shí)檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的方法，加強(qiáng)課程方案的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”，促進(jìn)了學(xué)生的全面開展。本學(xué)期我校還突出了教學(xué)管理中的“五抓”，即：①抓備課;②抓上課;③抓作業(yè);④抓輔導(dǎo);⑤抓檢測(cè)。為進(jìn)步教學(xué)常規(guī)管理的標(biāo)準(zhǔn)性和時(shí)效性，本學(xué)期學(xué)校加大了檢查力度，教誨處在期初、期中分別對(duì)老師教學(xué)方案、培優(yōu)轉(zhuǎn)差與備課組集體備課等進(jìn)展了一次專項(xiàng)抽查，期末又對(duì)全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)展了全面的檢查評(píng)估。3.強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，做好質(zhì)量監(jiān)測(cè)。本學(xué)期我校進(jìn)一步強(qiáng)化了“質(zhì)量是立校之本”的意識(shí)，把進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)。教誨處加強(qiáng)了對(duì)關(guān)鍵學(xué)科單元檢測(cè)的跟蹤監(jiān)測(cè)，要求各年級(jí)要統(tǒng)一安排單元檢測(cè)，定期檢查每一階段的教學(xué)情況，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。每一位老師必須有一份每一個(gè)學(xué)生單元考試成績(jī)的檔案，隨時(shí)承受教誨處的抽檢。期中、期末檢測(cè)后要及時(shí)進(jìn)展教學(xué)質(zhì)量分析^p，針對(duì)缺乏制定改良措施。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)班與抽測(cè)年級(jí)的復(fù)習(xí)迎考工作，要求畢業(yè)班和抽測(cè)年級(jí)的老師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，樹立新的教學(xué)觀;研究新的命題動(dòng)向，加強(qiáng)縱向和橫向交流，積極搜集資料，組織有效的總復(fù)習(xí)，強(qiáng)化模擬訓(xùn)練，從而進(jìn)一步進(jìn)步畢業(yè)班和抽測(cè)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教誨處分別召開了畢業(yè)班與抽測(cè)年級(jí)老師工作研討會(huì)，對(duì)畢業(yè)班與抽測(cè)年級(jí)的教學(xué)工作作出了科學(xué)合理的安排。二、重視研討，改革方式，全面推進(jìn)課程改革。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和開展的生命線，這會(huì)時(shí)刻提醒我們管理的目的是開展，而開展就要有根基，根基來(lái)自于扎扎實(shí)實(shí)、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積淀。而課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)師生共同開展的主陣地，課堂教學(xué)效率的上下直接關(guān)系到師生開展的速度和質(zhì)量，治標(biāo)要先治本，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量要從進(jìn)步課堂教學(xué)程度出發(fā)。1.公開教學(xué)風(fēng)采盡飛揚(yáng)。本學(xué)期各教研組的公開課教學(xué)均圍繞“回歸教學(xué)本真，構(gòu)建本色課堂”這一主題積極展開，全校一共開設(shè)了12節(jié)公開課，開課老師們?cè)谏罨@研教材、理解教材、準(zhǔn)確把握教材的根底上，運(yùn)用新的課改理念來(lái)設(shè)計(jì)教案，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段來(lái)進(jìn)步課堂教學(xué)效果。做到了理念新、方法活、效果好，課堂上，較好地表達(dá)了老師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，既注重學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，又注重學(xué)生情感、態(tài)度價(jià)值觀的形成和開展。在整個(gè)活動(dòng)中，全體老師全程參于了本教研組的聽課、評(píng)課活動(dòng)，他們聽得認(rèn)真、投入;評(píng)得準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一種良好的課堂教學(xué)研討氣氛正在悄然形成，老師的上課、說(shuō)課、評(píng)課才能也在逐步進(jìn)步。三、加強(qiáng)研修，提升理念，優(yōu)化老師隊(duì)伍素質(zhì)。為迅速進(jìn)步學(xué)校教科研整體程度，力爭(zhēng)使學(xué)校教科研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階。本學(xué)期教科室以“著眼老師成長(zhǎng)，促進(jìn)全員開展”為目的，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)工作，努力為優(yōu)化老師隊(duì)伍素質(zhì)搭建平臺(tái)，提供條件，創(chuàng)造時(shí)機(jī)。以校本研修促進(jìn)老師專業(yè)開展。學(xué)校利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織老師學(xué)習(xí)理論，堅(jiān)持“集中與分組學(xué)習(xí)相結(jié)合”的原那么，確保學(xué)習(xí)有方案，有內(nèi)容，有討論，有中心發(fā)言人，有記錄，有實(shí)效，有檢查。本學(xué)期各學(xué)科教研組繼續(xù)開展了觀看“名師教學(xué)光盤”和“專家講座錄像”活動(dòng)。四、尋找差距，改良進(jìn)步，教育教學(xué)再上新臺(tái)階。教學(xué)教研之路本來(lái)就是一條鋪滿荊棘的困難之路，特別是在新課改浪潮的沖擊之下，我們的教學(xué)教研理念有待更新，教學(xué)教研程度殛待進(jìn)步。通過(guò)全體老師的總結(jié)反思。覺得今后應(yīng)在以下方面進(jìn)一步強(qiáng)化與完善。1.今后的工作中，應(yīng)把教育科研工作更好地與課堂教學(xué)研究結(jié)合起來(lái)，應(yīng)加大教育科研介入課堂教學(xué)理論的力度，努力形成符合現(xiàn)代教育理念，不斷促進(jìn)兒童成長(zhǎng)的現(xiàn)代課堂觀。2、科研成果質(zhì)量有待進(jìn)步。在老師獲得的各級(jí)教研成果中，在國(guó)家、省、級(jí)權(quán)威刊物上發(fā)表的論文極為短缺。3、要進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動(dòng)正常有序進(jìn)展。激發(fā)全體老師的參研意識(shí)，把教研當(dāng)作一種自覺行為。4、充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組的職能作用，多渠道、多形式地開拓教研天地，讓教研活動(dòng)真正有效促使師生共同成長(zhǎng)?；貞涍@一學(xué)期的教學(xué)工作，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下依靠全體老師的共同努力，獲得了一定的成績(jī)。但離學(xué)校的開展目的相差甚遠(yuǎn)。新的一年我們要大膽改革，艱辛理論，用特有的思想和精神去憧憬希望，迎接挑戰(zhàn);用特有的堅(jiān)決與執(zhí)著去應(yīng)對(duì)困難，實(shí)現(xiàn)理想，相信在校長(zhǎng)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教學(xué)工作定會(huì)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。篇4：中心校教研工作總結(jié)本學(xué)期我校的教研工作，以課堂教學(xué)改革為核心，狠抓教育教學(xué)的全面落實(shí);以課模的理論與應(yīng)用為契機(jī)，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)的整體進(jìn)步;以課題研究為載體，促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的深化開展。真正做到了立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，以課堂為主陣地，以理論中老師面臨的各種詳細(xì)問(wèn)題為研究對(duì)象，以行為研究為主要方式，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織，努力進(jìn)步老師的專業(yè)化程度，為全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量開展教研活動(dòng)?，F(xiàn)把一學(xué)期來(lái)的主要工作回憶如下：一、營(yíng)造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實(shí)驗(yàn)與理論的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于進(jìn)步老師的自我學(xué)習(xí)、自我開展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動(dòng)性和積極性，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)開展和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，承當(dāng)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以教研組為根本研究單位;教誨主任、教研組長(zhǎng)、骨干老師為力量;全體老師為參與者、行動(dòng)者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)那么，加強(qiáng)了組織管理。二、重點(diǎn)工作(一)、學(xué)科教研本學(xué)期，我校著力解決老師課堂教學(xué)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。堅(jiān)持“近、小、實(shí)”的原那么，加強(qiáng)對(duì)對(duì)各學(xué)科課模的細(xì)研究、深研究，以“庫(kù)——案——研——評(píng)”的校本教研形式開展活動(dòng)。我們根據(jù)實(shí)際，以校為本，同時(shí)結(jié)合上一學(xué)年中暴露出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)展針對(duì)性的研究，明確了本學(xué)期校本教研的內(nèi)容和方式。1、明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研(學(xué)校組織全體老師集會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問(wèn)題);②教研組教研(學(xué)校要求每位老師每學(xué)期開一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校每周組織一次學(xué)科教研，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，解決學(xué)科重點(diǎn)問(wèn)題);③個(gè)體教研(不定時(shí)間地點(diǎn)，自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。2、明確教研的方法：①備課教研、上課教研、聽課教研、評(píng)課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”;②學(xué)科課題研究教研;③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個(gè)教研環(huán)節(jié)里，我們堅(jiān)持做到有負(fù)責(zé)人，有目的，有內(nèi)容，見成效，使每個(gè)老師在教研活動(dòng)中有自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，形成互動(dòng)交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氣氛濃重的和諧教研團(tuán)體。3、發(fā)揮骨干老師傳、幫、帶作用，施行“青藍(lán)工程”。促進(jìn)青年老師、實(shí)習(xí)老師的專業(yè)成長(zhǎng)。為了促進(jìn)互動(dòng)與交流，學(xué)校舉行了實(shí)習(xí)老師競(jìng)賽課和骨干老師達(dá)級(jí)課。學(xué)校規(guī)定每學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于50節(jié)，每位老師聽課不少于22節(jié)，要求老師互聽互評(píng)，聽課老師提出自己的觀點(diǎn)與講課老師交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，到達(dá)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的目的。這一舉措在教學(xué)中實(shí)在解決了不少問(wèn)題，有效地進(jìn)步了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氣氛。4、形式多樣，活動(dòng)高效。教研方式全面性、靈敏性、適用性直接表達(dá)校本教研的實(shí)效。我校非常重視校本教研的組織，采用專題學(xué)習(xí)研討、課題實(shí)驗(yàn)研究、觀摩課匯報(bào)、探究課研討、研討課交流、論文匯報(bào)交流等組織形式，開展豐富多彩的教研活動(dòng)。以自主學(xué)習(xí)、自主理論、自主反響、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的方法提升自我，促進(jìn)老師的專業(yè)開展和才能進(jìn)步。通過(guò)各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)，形成一種互相商討、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)歷，彼此支持，共同成長(zhǎng)，使教學(xué)教研多元化開展，全面進(jìn)步老師的教學(xué)效能。5、使個(gè)別化學(xué)習(xí)研究到位。為了使老師能積極主動(dòng)的進(jìn)展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)步自己的專業(yè)程度。我們利用外出學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、集體學(xué)習(xí)、網(wǎng)上研修的方式組織老師進(jìn)展現(xiàn)代教育理論培訓(xùn)，信息技術(shù)培訓(xùn)，做到了“五個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作相結(jié)合、集中輔導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題講座與討論交流相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與理論反思相結(jié)合、典型引路與普及運(yùn)用相結(jié)合，進(jìn)步了校本研修實(shí)效。6、自我反思，促進(jìn)進(jìn)步。老師個(gè)體進(jìn)展自我反思是進(jìn)展校本教研的前提和根底。校本研修只有轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋焸€(gè)人的自我意識(shí)和自覺自愿的行為，才能得到有效落實(shí)和施行。廣闊老師在課改理論中，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)展“三反思”即課時(shí)反思、日反思、月反思，反思自己的教學(xué)行為，反思每節(jié)課的得與失。使老師在理論中反思，在反思中進(jìn)步。7、堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原那么。派年輕老師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想，進(jìn)展觀摩課、移植課，從而推動(dòng)我校老師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的整體提升?？傊緦W(xué)期，我校學(xué)科教研共進(jìn)展了16次，僅僅圍繞學(xué)校的“311課堂教學(xué)形式”、各學(xué)科課堂教學(xué)形式、集體備課、科研課題研究等進(jìn)展，立足實(shí)際，強(qiáng)抓質(zhì)量，做到“近、小、實(shí)”，形式多樣有效，有學(xué)習(xí)觀摩、聽評(píng)研討、集體備課、研討交流、小結(jié)匯報(bào)等形式，從一定程度上解決了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中的備課、合作等問(wèn)題。(二)、聯(lián)片教研本學(xué)期我校按照聯(lián)校的有關(guān)要求積極參加全鎮(zhèn)范圍內(nèi)的聯(lián)片教研。在進(jìn)展活動(dòng)的過(guò)程中，要求參加老師積極發(fā)言，主動(dòng)參與，“帶著問(wèn)題去”，“帶著收獲回”。本學(xué)期我校參與了有河底、葦泊、山底的三次聯(lián)片教研，主要針對(duì)新老師如何上好課的問(wèn)題進(jìn)展商討研討，以聽評(píng)課形式為主，針對(duì)不同的學(xué)科進(jìn)展教研，獲得了較好的成績(jī)。(三)、校際交流校際交流是促進(jìn)學(xué)校成長(zhǎng)的又一途徑，我們堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的原那么，派新進(jìn)老師到外校學(xué)習(xí)觀摩，講課研討，帶回新的思想;請(qǐng)區(qū)教學(xué)骨干、新秀到我校作課，深受老師好評(píng)，同時(shí)我們也汲取到了豐富的“營(yíng)養(yǎng)”，進(jìn)步了自身的教學(xué)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)才能。本學(xué)期我校共進(jìn)展了4次校際交流活動(dòng)，分別與葦泊小學(xué)、河底小學(xué)、三都小學(xué)、山底小學(xué)等進(jìn)展了交流，促進(jìn)了老師業(yè)務(wù)程度的進(jìn)步，增進(jìn)了校際友誼。(四)、班級(jí)教研、平安教研本學(xué)期，我們組織了三次大型的班級(jí)教研活動(dòng)。以中心校組織一次，主要對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)展了分類研究;其余以各基層校分年級(jí)進(jìn)展，主要對(duì)本班學(xué)生的智力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面進(jìn)展了分析^p，并制定出相應(yīng)的教育措施，使每個(gè)學(xué)生在不同的程度上最大可能的得到開展。同時(shí)配合導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)型小組的構(gòu)建進(jìn)展有效的研究。針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，我校又開展了平安教研，將學(xué)科教研與班級(jí)教研、科任教研與同級(jí)教研有機(jī)結(jié)合，有效把握學(xué)情，從一定程度上大大進(jìn)步了班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量。(五)、科研課題本學(xué)期，我校繼續(xù)以“小學(xué)生閱讀習(xí)慣和才能的培養(yǎng)”為主題進(jìn)展研究，我們通過(guò)課例研討來(lái)驗(yàn)證可行性，主要方式是每個(gè)老師在課堂教學(xué)當(dāng)中理論主題，為主題研討提供話題資料，各老師得出了自己的研究成果，集結(jié)成冊(cè)，形成了一定的科研成果，由于處于研究的中期，我校響應(yīng)區(qū)要求做了階段小結(jié)，與此同時(shí)，我校對(duì)《校本教研的內(nèi)容和方法研究》課題也進(jìn)展結(jié)題?？蒲泄ぷ饕劳杏诮萄校谄綍r(shí)的教研活動(dòng)中，我校教研組將研究課題《如何指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀》及《校本教研的內(nèi)容和方法的研究》融于教研活動(dòng)中，保質(zhì)保量按時(shí)進(jìn)展，收到了明顯的效果。與此同時(shí)，我中心積極探究研究科研課題《特色作業(yè)設(shè)計(jì)與理論研究》并根據(jù)施行方案進(jìn)展相應(yīng)的'教學(xué)研究，初步形成了語(yǔ)文學(xué)科以閱讀、習(xí)作為特色，全面提升學(xué)生的讀寫程度，數(shù)學(xué)學(xué)科以單元手抄報(bào)為特色的特色作業(yè)研究，從執(zhí)行力度看效果很好，收到了預(yù)定的成績(jī)，到達(dá)了預(yù)期的目的。三、獲得的成績(jī)及存在的問(wèn)題：1、課模的理論與應(yīng)用在我校已經(jīng)全面推開。新課程的改革，留給學(xué)校、老師和學(xué)生的空間增大，給課堂教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。本學(xué)期我校進(jìn)一步完善了學(xué)校課堂教學(xué)形式“311課堂教學(xué)形式(即三學(xué)一練一達(dá)標(biāo)”)，細(xì)化了各操作環(huán)節(jié)和要求，數(shù)學(xué)組課堂教學(xué)形式是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)——自主互助——穩(wěn)固達(dá)標(biāo)”;語(yǔ)文組課堂教學(xué)形式是“學(xué)—探—點(diǎn)—練”;英語(yǔ)組課堂教學(xué)形式是“熱身探知展演--運(yùn)用”。同時(shí)各學(xué)科課模也進(jìn)一步完善，形成理論和體系，同時(shí)教學(xué)案例也應(yīng)用而生，為今后教學(xué)工作的開展更好地奠定了扎實(shí)的根底。2、新課程改革的老師培訓(xùn)工作積累了豐富的經(jīng)歷，尤其是“青藍(lán)工程”的開展，為我校年輕老師、實(shí)習(xí)老師的開展和教學(xué)工作的順利開展奠定了扎實(shí)的根基。3、校本教研的理論有了可喜的成果。校本教研的開展，首先是要建立校本教研的制度。校長(zhǎng)作為校本教研第一責(zé)任人，首要的責(zé)任是要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校將校本教研制度建立起來(lái)，隨后據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際提出自己研究、自己解決的問(wèn)題，從問(wèn)題-課題-主題這樣一條研究思路開展校本教研。這種以解決問(wèn)題為中心的教研形式，真正地抓住了校本教研的本質(zhì)。所有這些，都是我校教育工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)晶。4、教育理念得到普及，教學(xué)方法改革正在進(jìn)展。單向傳遞式的教學(xué)方法已經(jīng)開場(chǎng)為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)方法讓路?！靶１?、師本、生本”這樣一種理念開場(chǎng)在理論中為我校的老師所承受?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，改變了課堂教學(xué)的組織形式，改變了知識(shí)的呈現(xiàn)形式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)形式，有效地進(jìn)步了教學(xué)效率。我校也存在很多問(wèn)題和缺乏。這些問(wèn)題主要表如今如下幾個(gè)方面:1.課模的運(yùn)用在靈敏性上還存在較大的問(wèn)題。2.校本教研的形式還比擬單一，標(biāo)準(zhǔn)性不夠。3.老師教研的態(tài)度有待進(jìn)一步的改觀。四、今后措施1、優(yōu)化校本教研制度，使校本教研標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和經(jīng)常化。2、豐富校本教研內(nèi)容，拓展校本教研的內(nèi)涵。3、創(chuàng)新校本教研形式，走出具有特色的校本教研之路4、加強(qiáng)校本教研與課堂教學(xué)的關(guān)系。。5、處理好校本教研和科研課題的關(guān)系，將科研融于校本教研的過(guò)程之中，讓科研指導(dǎo)和引領(lǐng)教研，讓教研效勞于科研。成績(jī)只能代表過(guò)去，我們將在今后的工作中再接再厲，爭(zhēng)取將我校的教研工作推向新的階梯。篇5：中心校教研工作方案必須創(chuàng)造新沂區(qū)域特色的課堂教學(xué)改革形式。要給學(xué)生以自由，有自由才有選擇;給學(xué)生以興趣，有興趣才有學(xué)習(xí);給學(xué)習(xí)以主動(dòng)，有主動(dòng)才有進(jìn)步;給學(xué)生以探究，有探究才有創(chuàng)新。提倡“三性五環(huán)節(jié)”主體性教學(xué)形式：“三性”即自主性、合作性、開放性，“五環(huán)節(jié)”即課前導(dǎo)學(xué)——展示討論——引導(dǎo)梳理——反響矯正——遷移創(chuàng)新?！拔逍晕瀛h(huán)節(jié)”主體性教學(xué)形式要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、開放性為目的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。(二)以《學(xué)校質(zhì)量考核方法》為依托，實(shí)在保障教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行到位。校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核的重點(diǎn)在以下五個(gè)方面：一是考核學(xué)校校長(zhǎng)抓質(zhì)量的精神是否飽滿，能否做到在校、在崗、在工作狀態(tài)，做到白天聽、研、講，晚上讀、寫、想;二是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的責(zé)任是否到位，能否做到目的明確，措施得力，勇于擔(dān)當(dāng)，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的理念是否領(lǐng)先，能否做到創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教育理念新，師德素質(zhì)高，業(yè)務(wù)才能精，做到教學(xué)為主、育人為本、全面開展、突出特色;四是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深化課堂，深化年級(jí)組、備課組，與廣闊老師一起合作交流，經(jīng)常參加教學(xué)研究活動(dòng)、老師集體備課活動(dòng)，定期檢查老師備課、學(xué)生作業(yè)，主持教學(xué)質(zhì)量分析^p會(huì)，做到及時(shí)、客觀、全面掌握學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài);五是考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否突出或在原先根底上有大幅度提升，能否做到內(nèi)涵和層次越來(lái)越高，在與相應(yīng)學(xué)校比對(duì)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)位爭(zhēng)先。在完善《考核方法》的同時(shí)，要加快機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步和完善根底教育質(zhì)量保障體系。在市、鎮(zhèn)、校三級(jí)，分層規(guī)劃，分別建立根底教育質(zhì)量保障體系，全面提升抓教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新舉措;針對(duì)不同學(xué)校改革開展的特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。要分層次開發(fā)和整合課程教學(xué)的支持力量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學(xué)為中心，以集體備課、合作交流為形式，組織全體老師研究和改良教學(xué)過(guò)程;加快建立和完善教研人員蹲點(diǎn)效勞制度，發(fā)揮教學(xué)研究和管理改革的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)在幫助學(xué)校和老師解決教學(xué)過(guò)程和學(xué)校管理中的實(shí)際問(wèn)題。要組織對(duì)課程方案落實(shí)情況的專項(xiàng)檢查。落實(shí)課程方案是提升根底教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生開展的根本保證。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省公布的課程方案，不得隨意增減課程門類及課時(shí)。要把學(xué)校課程方案的執(zhí)行情況作為標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育專項(xiàng)檢查重中之重的內(nèi)容，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化程度，全面進(jìn)步育人質(zhì)量。要把培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)。教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是教育力量的根底，是教育活動(dòng)的杠桿。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著非常重要的作用。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要緊緊抓住學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺使用工具書參考書的習(xí)慣、堅(jiān)持讀課外書的習(xí)慣。(三)細(xì)化“五研”，實(shí)現(xiàn)中、高考質(zhì)量雙跨越?！拔逖小奔囱芯靠荚囌f(shuō)明、研究考題、研究學(xué)情、研究學(xué)法、研究課堂?！拔逖小钡谋举|(zhì)是解放學(xué)生，是把學(xué)生從加班加點(diǎn)中解放出來(lái)，從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，歸根結(jié)底是把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記得住、說(shuō)得清、寫得出、用得上”。(四)加強(qiáng)老師研訓(xùn)，引領(lǐng)專業(yè)開展。老師是教之基、興教之本、強(qiáng)教之。沒有高素質(zhì)的老師，就沒有高質(zhì)量的教育。加強(qiáng)老師師德教育。首先，要加強(qiáng)愛的教育。“有了愛就有了一切”。尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生生命無(wú)條件的成認(rèn)，就應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生著想。其次，要加強(qiáng)責(zé)任教育。對(duì)老師而言，責(zé)任不是一種負(fù)擔(dān)，而是于內(nèi)心的熱愛，有愛才有責(zé)任，有愛才有快樂(lè)，有愛才有幸福，才會(huì)成就自己的精彩人生。第三，要引導(dǎo)老師“快樂(lè)教書，享受育人”。老師只有擁有安康的身體、快樂(lè)的心情，才能帶給學(xué)生愛和快樂(lè)。怎樣讓老師高快樂(lè)興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，過(guò)好每一個(gè)平凡的日子，一點(diǎn)一滴地建構(gòu)屬于自己的快樂(lè)，是校長(zhǎng)必須考慮的重要命題。要引導(dǎo)老師感受到專業(yè)成長(zhǎng)、素質(zhì)進(jìn)步的快樂(lè)，感悟到學(xué)習(xí)、工作本身的快樂(lè)，享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)，要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè)、學(xué)中求樂(lè)、教中求樂(lè)、知足常樂(lè)，做一個(gè)安康快樂(lè)的老師。加快老師專業(yè)成長(zhǎng)。老師要永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活。要堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)不同學(xué)科要求和老師年齡構(gòu)造，明確老師專業(yè)開展的目的方向，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為根底，構(gòu)建集中培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)并重的中小學(xué)老師繼續(xù)教育工作新體系，分層次、分類別、多形式組織開展好各級(jí)各類老師培訓(xùn)。繼續(xù)組織施行全鎮(zhèn)小學(xué)老師暑期研修活動(dòng)。加強(qiáng)科研引導(dǎo)，完善學(xué)科團(tuán)隊(duì)基地建立，建立跨校研究體系，發(fā)揮校內(nèi)外教研活動(dòng)的作用，促進(jìn)老師教學(xué)與研究才能的全面進(jìn)步。加強(qiáng)骨干老師培養(yǎng)。建立老師專業(yè)開展獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)特級(jí)老師、名老師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年老師等骨干老師的梯隊(duì)建立。充分發(fā)揮骨干老師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，借助老師學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建立、名師工作室、師徒結(jié)對(duì)、示范課、教學(xué)論壇等形式，帶動(dòng)中青年老師的快速成長(zhǎng)。搭建中青年老師展示、交流的平臺(tái)，因地制宜組織開展老師教學(xué)技能展示和比賽等活動(dòng)，促進(jìn)老師主動(dòng)開展。創(chuàng)新教研工作方式。要完善以校為本的教學(xué)研究制度，開展學(xué)校的研究才能，建立老師學(xué)習(xí)研究的共同體，聚焦學(xué)校教學(xué)理論中的問(wèn)題。將教學(xué)研究融入和跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程，支持和鼓勵(lì)老師持之以恒地開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織好教學(xué)問(wèn)題的集體會(huì)診和協(xié)同研究，為老師教學(xué)排擾解難。在普遍建立以校為本的教學(xué)研究制度的根底上，大力支持和指導(dǎo)開展一定區(qū)域的連片教研，促進(jìn)教學(xué)研究的校際交流與互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱、農(nóng)村地區(qū)的指導(dǎo)與支持，逐步形成區(qū)域性、惠及所有學(xué)校的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，在更大范圍內(nèi)推進(jìn)教研資與教研成果的交流與共享，促進(jìn)教育的平衡開展。(五)明確自身職能，注重內(nèi)涵提升。工作重點(diǎn)為：加強(qiáng)課程建立，建立課程開展中心;加強(qiáng)教學(xué)科研，建立教育決策參謀中心和教學(xué)改革指導(dǎo)中心;加強(qiáng)隊(duì)伍建立，建立老師專業(yè)開展研究中心;加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心。明確教研工作的根底。有效地開展教研工作，要求分管教學(xué)工作的干部練就“硬本領(lǐng)”。主要表達(dá)在三個(gè)方面，就是“一教二研三推廣”。除此之外，分管教學(xué)工作的干部還需要練就“軟功夫”?！败浌Ψ颉睂?duì)教研人員也提出了三個(gè)方面的要求：一是“得要領(lǐng)”，二是“善引領(lǐng)”，三是“能統(tǒng)領(lǐng)”。“得要領(lǐng)”就是要掌握教育教學(xué)和教學(xué)研究的規(guī)律，“善引領(lǐng)”就是要能不斷放大教研成果，“能統(tǒng)領(lǐng)”就是進(jìn)步教研的執(zhí)行力。(六)標(biāo)準(zhǔn)裝備管理，進(jìn)步使用效益。以“保障教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)”為核心價(jià)值追求，認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)教育技術(shù)裝備工作的意見》(徐教備[202_]6號(hào))，進(jìn)一步完善工作機(jī)制，夯實(shí)工作根底，著力加強(qiáng)裝備管理及應(yīng)用，更好地發(fā)揮裝備投入效益。以教育技術(shù)裝備督導(dǎo)為外部推動(dòng)力，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建立，主動(dòng)進(jìn)步教育技術(shù)裝備管理程度;以貫徹《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程》為抓手，大力開展創(chuàng)立為契機(jī)，提升教育技術(shù)裝備部門在教育現(xiàn)代化工程推進(jìn)中的奉獻(xiàn)力。大力開展裝備管理人員培訓(xùn)。制定方案，落實(shí)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，注重培訓(xùn)實(shí)效，202_年，完成全鎮(zhèn)裝備管理人員的全員培訓(xùn)。努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安康開展。會(huì)同相關(guān)部門，開展實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況例行檢查。采取有力措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況不好的學(xué)校迅速整改。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，催促老師在實(shí)驗(yàn)技能方面達(dá)標(biāo)。實(shí)在做好裝備督導(dǎo)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。根據(jù)教育技術(shù)裝備專項(xiàng)督導(dǎo)過(guò)程中反映出的假設(shè)干問(wèn)題，以教育技術(shù)裝備督導(dǎo)細(xì)那么為根據(jù)，夯實(shí)教育技術(shù)裝備管理根底。重點(diǎn)在管理人員及責(zé)任落實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)管理、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)、日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)保障、標(biāo)準(zhǔn)采購(gòu)、質(zhì)量管理等方面加強(qiáng)工作。督導(dǎo)要一針見血，決不姑息遷就。重視督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用，使督導(dǎo)成為推動(dòng)裝備工作克制難點(diǎn)、持續(xù)開展的重要推動(dòng)力。四、工作行事歷2月份：1、參加市教研員會(huì)議;2、教學(xué)調(diào)研(全學(xué)期)3月份：1、高效課堂研討及培訓(xùn)活動(dòng)(全學(xué)期);2、農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué)“龍芯”電腦機(jī)房安裝;3、教育技術(shù)裝備檢查(全學(xué)期)。4月份：1、參加市小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng);2、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研討;3、期中考試。5月份：1、金鑰匙科技知識(shí)競(jìng)賽初賽;2、小學(xué)生學(xué)習(xí)才能調(diào)研測(cè)試;3、六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng);6月份：期末考試。7份：1、202_—202_—2學(xué)期試卷調(diào)閱、教案抽評(píng);2、202_—202_—2學(xué)期教干教學(xué)管理材料檢查;3、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析^p;中心校教研工作方案篇三為確保學(xué)生身體安康，有效地預(yù)防和控制學(xué)校公共衛(wèi)生突發(fā)事件，根據(jù)《中華人民共和國(guó)傳染病防治法》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》、《突發(fā)公共衛(wèi)惹事件應(yīng)急處理?xiàng)l例》，現(xiàn)就我校加強(qiáng)學(xué)校衛(wèi)生及疾病預(yù)防控制工作意見制定了一些措施及方案。一、工作目的：1、明確衛(wèi)生防病的任務(wù)和應(yīng)采取的措施。2、全面開展學(xué)生常見病、傳染病的預(yù)防控制工作，進(jìn)步廣闊師生的疾病預(yù)防知識(shí)程度和自我保健技能，增強(qiáng)傳染病和突發(fā)事件報(bào)告意識(shí)。3、建立健全公共衛(wèi)生與疾病預(yù)防控制工作的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。4、學(xué)校應(yīng)遵循“預(yù)防為主，嚴(yán)堵頭為重”的原那么，成立艾滋病等傳染病防控領(lǐng)導(dǎo)小組，建立防控傳染病應(yīng)急預(yù)案，使學(xué)校對(duì)艾滋病等各類傳染病的預(yù)防措施落實(shí)到位，責(zé)任到人，實(shí)在有效地開展傳染病防控工作。二、傳染病的防治措施：按照《傳染病防治法》，積極配合衛(wèi)生部門，及時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)傳染病或爆發(fā)流行的傳染病采取必要的措施，針對(duì)傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)(傳染、傳播途徑、易感人群)，重點(diǎn)抓好傳染病預(yù)防和報(bào)告工作1、疫情報(bào)告一旦發(fā)現(xiàn)師生患有傳染病或發(fā)現(xiàn)有傳染病流行時(shí)立即報(bào)告當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制中心(衛(wèi)生防疫站)。為及早發(fā)現(xiàn)和及時(shí)報(bào)告疫情做到：(1)實(shí)在落實(shí)非常期間的晨檢制度;(2)班主任每天進(jìn)展巡視;(3)專人負(fù)責(zé)學(xué)校疫情報(bào)告;(4)建立專門的傳染病登記本。2、疫情控制一旦發(fā)現(xiàn)疫情，積極配合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)開展調(diào)查處理工作：(1)協(xié)助開展個(gè)案和爆發(fā)疫情的流行病的調(diào)查和采樣工作。根據(jù)病人的流行病學(xué)史、病癥、體征和實(shí)驗(yàn)室檢查結(jié)果，找出共同特征。分析^p病人的分布特征，查找可能引起疾病流行的因素。采集病人的嘔吐物、排泄物、血液和水、食物等標(biāo)本。(2)做好消毒隔離工作。配合醫(yī)療衛(wèi)生部門做好對(duì)傳染病患者進(jìn)展隔離醫(yī)療，對(duì)病人的嘔吐物、排泄物及被污染的環(huán)境進(jìn)展嚴(yán)格消毒處理;開展對(duì)傳染病接觸者的醫(yī)學(xué)觀察。(3)根據(jù)控制疫情需要對(duì)親密接觸者進(jìn)展預(yù)防性服藥或疫苗應(yīng)急接種。(4)發(fā)生疫情重大流行時(shí)，執(zhí)行政府依法做出的停課決定。3、預(yù)防措施(1)把傳染病預(yù)防控制工作列入學(xué)校工作方案，有專人負(fù)責(zé)，并列入工作考核。(2)開展對(duì)學(xué)生常見病、傳染病的防病知識(shí)教育，開設(shè)安康教育課，使學(xué)生掌握有關(guān)預(yù)防傳染病的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。(3)開展愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，搞好室內(nèi)外環(huán)境衛(wèi)生，改善衛(wèi)生設(shè)施，實(shí)在做好學(xué)校食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生，防止病從口入。(4)根據(jù)衛(wèi)生行政部門制定的預(yù)防接種程序，配合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)展疫苗接種。4、艾滋病的預(yù)防控制措施(1)運(yùn)用多形式、多渠道開展防控艾滋病教育。通過(guò)專題講座、播放多媒體教學(xué)片;通過(guò)課堂教育如在體育與安康教育等各學(xué)科教育中有機(jī)浸透相關(guān)知識(shí)，使預(yù)防艾滋病安康教育工作做到經(jīng)?；?、多樣化，并始終貫穿整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，反復(fù)強(qiáng)化，深化人心，確保遏止與防治艾滋病方案貫徹、落實(shí)，并得到有效防控。(2)利用年內(nèi)各個(gè)世界衛(wèi)生日、衛(wèi)生宣傳日等活動(dòng)，開展豐富多樣的安康教育活動(dòng)。如開展板塊展覽、知識(shí)競(jìng)賽、社區(qū)效勞等活動(dòng)，廣泛開展預(yù)防艾滋病的有益安康教育活動(dòng)，寓教于樂(lè)。(3)學(xué)校圖書館、閱覽室等應(yīng)備有一定數(shù)量的安康知識(shí)教育叢書，供學(xué)生閱讀。(4)要將學(xué)校教育與家庭、社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合，通過(guò)學(xué)生參與社區(qū)綜合理論活動(dòng)，把相關(guān)知識(shí)傳遞給家庭以及社區(qū)其他成員，從而帶動(dòng)社區(qū)預(yù)防傳染病安康教育工作的蓬勃開展。篇6：中心校教研工作方案為了深化素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教研力度，全面促進(jìn)老師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，以適應(yīng)新課程改革的要求，努力做到教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)研究多元化，特制定學(xué)校教研方案如下：一、根本情況分析^p全校有7個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生241名，老師30名。全體老師均獲得中師以上學(xué)歷，其中80%以上的老師獲得了大專以上學(xué)歷，老師隊(duì)伍年輕化，所有這些為我們教學(xué)提供了較好的條件。但也清醒地認(rèn)識(shí)到，由于多種原因，也給我們的教學(xué)教研帶來(lái)了一定的難度。這些都有待于我們?cè)趯?shí)際工作中克制。二、教研活動(dòng)的目的1、擔(dān)負(fù)全處小學(xué)的教學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，真正起到示范作用。2、深化素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，幫助他們?cè)诟髯缘母咨汐@得充分的開展和進(jìn)步。3、加強(qiáng)教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教研力度，全面促進(jìn)老師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。三、教研活動(dòng)要點(diǎn)總的指導(dǎo)思想是堅(jiān)持以人為本，全面育人，全面開展的質(zhì)量觀，深化課程改革，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，研究意識(shí)，效勞意識(shí)，努力促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步進(jìn)步，確保我校根底教育課程改革工作的穩(wěn)步施行。各科的詳細(xì)要求：1、語(yǔ)文學(xué)科：在抓好低年級(jí)“學(xué)、積、用”識(shí)字法和中高年級(jí)《感悟、合作、創(chuàng)新》兩個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)與研究，使其更加符合課程改革的要求。2、數(shù)學(xué)學(xué)科：重點(diǎn)抓打破，以創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主題，加強(qiáng)和諧教學(xué)的討論和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及《學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣》課題的研究。3、英語(yǔ)學(xué)科：加強(qiáng)英語(yǔ)《小學(xué)、初中知識(shí)銜接》的'教學(xué)實(shí)驗(yàn)與研究。4、其他學(xué)科：加強(qiáng)音、體、美、科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)展兒童創(chuàng)造力開發(fā)實(shí)驗(yàn)與研究。5、加強(qiáng)開展課外活動(dòng)的研究，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增加知識(shí)，培養(yǎng)才能。四、詳細(xì)措施1、努力進(jìn)步老師的思想政治和文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，幫助老師探究掌握教學(xué)規(guī)律，不斷改良教學(xué)方法。2、加強(qiáng)教學(xué)管理，對(duì)老師的備課、上課，學(xué)生的作業(yè)都做詳細(xì)的要求。學(xué)校對(duì)老師的備課，學(xué)生的作業(yè)每學(xué)期檢查兩次，并將檢查情況記入學(xué)校的教學(xué)檔案。3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，以名師培養(yǎng)工程為契機(jī)，分學(xué)科推出校級(jí)、處級(jí)、縣級(jí)以上名師人選，讓優(yōu)秀老師發(fā)揮更大潛能，突出老師學(xué)習(xí)、考慮、行動(dòng)相交融。同時(shí)堅(jiān)持老師聽課制度，規(guī)定每個(gè)學(xué)期老師聽所任學(xué)科老師課不得少于十節(jié)，合計(jì)聽課不少于20節(jié)。4、進(jìn)展一系列的教研活動(dòng)，搭建老師開展平臺(tái)：走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)、同開展，參加集體備課、進(jìn)展聽、評(píng)、研、說(shuō)課活動(dòng)，老師根本功大賽，開展中心中學(xué)倡導(dǎo)的“六個(gè)一”活動(dòng)，加強(qiáng)教研平臺(tái)的利用，加大教室的專業(yè)考核力度，促進(jìn)教研活動(dòng)的順利進(jìn)展。5、繼續(xù)抓好地方課程和校本課程的開發(fā)工作，力爭(zhēng)開出特色，突出實(shí)用性。篇7：中心校教研工作方案一、指導(dǎo)思想認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家、省、市《教育改革與開展中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要(20__-20__)》精神，以“辦人民群眾滿意的教育”為宗旨，繼續(xù)深化開展“強(qiáng)化五風(fēng)教育，創(chuàng)立五型校園”活動(dòng)，繼續(xù)落實(shí)《中小學(xué)校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核方法》，實(shí)在做好科研團(tuán)隊(duì)建立工作，進(jìn)一步提升全市科研學(xué)術(shù)地位和核心競(jìng)爭(zhēng)力。履行“教學(xué)業(yè)務(wù)管理，教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)，教學(xué)方式研究，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，教學(xué)信息效勞”五項(xiàng)職能。整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，抓實(shí)教研方式，抓實(shí)“高效教學(xué)”，全面提升教學(xué)質(zhì)量。二、工作目的1、標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為，抓實(shí)教學(xué)常規(guī)，深化素質(zhì)教育。2、構(gòu)建課堂標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)習(xí)研究，進(jìn)步教學(xué)實(shí)效。3、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，夯實(shí)文化根底，提升教學(xué)質(zhì)量。4、創(chuàng)新教研機(jī)制，堅(jiān)持內(nèi)涵開展，引領(lǐng)老師成長(zhǎng)。5、發(fā)揮裝備作用，進(jìn)步使用效益，實(shí)現(xiàn)教育平衡。三、工作措施、(一)堅(jiān)信不疑、堅(jiān)決不移推進(jìn)課堂改革，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。只有改革并重建新的課堂教學(xué)形式，才能從根本上解決進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)的大問(wèn)題。洋思經(jīng)歷的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和杜郎口經(jīng)歷的“預(yù)習(xí)展示，反響達(dá)標(biāo)”等教學(xué)形式概括起來(lái)就是“兩抓”：一抓自主學(xué)習(xí)，二抓練習(xí)達(dá)標(biāo)。從課堂教學(xué)來(lái)講，都是強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教誨學(xué)。在推進(jìn)課堂改革中一是必須堅(jiān)信不疑主、堅(jiān)決不移、真心實(shí)意、真抓實(shí)干;二是各學(xué)校尤其是薄弱學(xué)校必須搶抓機(jī)遇、振奮精神、改變傳統(tǒng)教學(xué)中老師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，將學(xué)生推向前臺(tái)，讓他們更加有效、高效、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)才能、思維才能、探究才能的過(guò)程。在堅(jiān)持課堂改革中要解決好如下幾個(gè)問(wèn)題：必須處理好老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系。這一對(duì)關(guān)系處理得好，教學(xué)效益事半功倍;處理不好，全盤皆輸，或回到老路、或放任自流。老師的指導(dǎo)不是包辦代替，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)要求，為學(xué)生的“先學(xué)”創(chuàng)設(shè)條件。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)三個(gè)條件：第一，舊知識(shí)的根底作用;第二，準(zhǔn)備題的引導(dǎo)作用;第三，課本的示范作用。必須重視課堂教學(xué)中“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)。教學(xué)沒有問(wèn)題意識(shí)那么空，問(wèn)題意識(shí)分開教研那么盲。教學(xué)的起點(diǎn)，不再是老師的“教”，而是學(xué)生的“學(xué)”。提出什么樣的問(wèn)題，不僅是對(duì)老師掌握學(xué)科知識(shí)體系的考驗(yàn)，也是對(duì)是否熟悉學(xué)情的挑戰(zhàn)?？础皢?wèn)題”合不合格，標(biāo)準(zhǔn)是看它能不能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的熱情。它要與學(xué)生的知識(shí)有結(jié)合點(diǎn)，要摒棄沒有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要考慮就能答復(fù)的偽問(wèn)題。必須警覺“先學(xué)后教”形式下的新一輪“題海戰(zhàn)術(shù)”。目前，一些“導(dǎo)學(xué)案”、“預(yù)習(xí)提綱”的“習(xí)題化”傾向非常嚴(yán)重。習(xí)題是許多知識(shí)內(nèi)容的載體，作為先學(xué)的習(xí)題，作為預(yù)習(xí)的習(xí)題，應(yīng)當(dāng)與課后作為穩(wěn)固練習(xí)的習(xí)題有著明顯的不同。要注意習(xí)題的層次性，發(fā)揮“腳手架”的作用。習(xí)題要精煉，不能占用學(xué)生的課余時(shí)間，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。更不能把整堂課變成習(xí)題課、對(duì)答案的課?！皾M堂灌”變成“滿堂練”，是一種更為危險(xiǎn)的境地!要明晰“先學(xué)后教”中“先學(xué)”的目的，防止“先學(xué)”材料的選取與設(shè)計(jì)上的盲目性?！跋葘W(xué)”要完成前測(cè)，獲取判斷教學(xué)定位的必要信息，要有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。必須創(chuàng)造新沂區(qū)域特色的課堂教學(xué)改革形式。要給學(xué)生以自由，有自由才有選擇;給學(xué)生以興趣，有興趣才有學(xué)習(xí);給學(xué)習(xí)以主動(dòng)，有主動(dòng)才有進(jìn)步;給學(xué)生以探究，有探究才有創(chuàng)新。提倡“三性五環(huán)節(jié)”主體性教學(xué)形式：“三性”即自主性、合作性、開放性，“五環(huán)節(jié)”即課前導(dǎo)學(xué)——展示討論——引導(dǎo)梳理——反響矯正——遷移創(chuàng)新?！拔逍晕瀛h(huán)節(jié)”主體性教學(xué)形式要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、開放性為目的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。(二)以《學(xué)校質(zhì)量考核方法》為依托，實(shí)在保障教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行到位。校長(zhǎng)教育教學(xué)質(zhì)量考核的重點(diǎn)在以下五個(gè)方面：一是考核學(xué)校校長(zhǎng)抓質(zhì)量的精神是否飽滿，能否做到在校、在崗、在工作狀態(tài)，做到白天聽、研、講，晚上讀、寫、想;二是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的責(zé)任是否到位，能否做到目的明確，措施得力，勇于擔(dān)當(dāng)，做到想干事、能干事、干成事;三是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的理念是否領(lǐng)先，能否做到創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，教育理念新，師德素質(zhì)高，業(yè)務(wù)才能精，做到教學(xué)為主、育人為本、全面開展、突出特色;四是考核校長(zhǎng)抓質(zhì)量的措施是否有力，能否做到率先垂范抓，深化課堂，深化年級(jí)組、備課組，與廣闊老師一起合作交流，經(jīng)常參加教學(xué)研究活動(dòng)、老師集體備課活動(dòng)，定期檢查老師備課、學(xué)生作業(yè)，主持教學(xué)質(zhì)量分析^p會(huì)，做到及時(shí)、客觀、全面掌握學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài);五是考核學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是否突出或在原先根底上有大幅度提升，能否做到內(nèi)涵和層次越來(lái)越高，在與相應(yīng)學(xué)校比對(duì)中實(shí)現(xiàn)進(jìn)位爭(zhēng)先。在完善《考核方法》的同時(shí)，要加快機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)一步和完善根底教育質(zhì)量保障體系。在市、鎮(zhèn)、校三級(jí)，分層規(guī)劃，分別建立根底教育質(zhì)量保障體系，全面提升抓教育教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新舉措;針對(duì)不同學(xué)校改革開展的特點(diǎn)，分類指導(dǎo)，整體推進(jìn)。要分層次開發(fā)和整合課程教學(xué)的支持力量。鄉(xiāng)鎮(zhèn)以中心小學(xué)為中心，以集體備課、合作交流為形式，組織全體老師研究和改良教學(xué)過(guò)程;加快建立和完善教研人員蹲點(diǎn)效勞制度，發(fā)揮教學(xué)研究和管理改革的示范和引領(lǐng)作用，實(shí)在幫助學(xué)校和老師解決教學(xué)過(guò)程和學(xué)校管理中的實(shí)際問(wèn)題。要組織對(duì)課程方案落實(shí)情況的專項(xiàng)檢查。落實(shí)課程方案是提升根底教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生開展的根本保證。學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家、省公布的課程方案，不得隨意增減課程門類及課時(shí)。要把學(xué)校課程方案的執(zhí)行情況作為標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為、推進(jìn)素質(zhì)教育專項(xiàng)檢查重中之重的內(nèi)容，實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化程度，全面進(jìn)步育人質(zhì)量。要把培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)。教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。習(xí)慣是教育力量的根底，是教育活動(dòng)的杠桿。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著非常重要的作用。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能有效地進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，減輕不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。要緊緊抓住學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、上課專心聽講的習(xí)慣、不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺使用工具書參考書的習(xí)慣、堅(jiān)持讀課外書的習(xí)慣。(三)細(xì)化“五研”，實(shí)現(xiàn)中、高考質(zhì)量雙跨越。“五研”即研究考試說(shuō)明、研究考題、研究學(xué)情、研究學(xué)法、研究課堂?！拔逖小钡谋举|(zhì)是解放學(xué)生，是把學(xué)生從加班加點(diǎn)中解放出來(lái)，從繁重的作業(yè)中解放出來(lái)，歸根結(jié)底是把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記得住、說(shuō)得清、寫得出、用得上”。(四)加強(qiáng)老師研訓(xùn)，引領(lǐng)專業(yè)開展。老師是教之基、興教之本、強(qiáng)教之。沒有高素質(zhì)的老師，就沒有高質(zhì)量的教育。加強(qiáng)老師師德教育。首先，要加強(qiáng)愛的教育?！坝辛藧劬陀辛艘磺小?。尊重學(xué)生，就是對(duì)學(xué)生生命無(wú)條件的成認(rèn)，就應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生著想。其次，要加強(qiáng)責(zé)任教育。對(duì)老師而言，責(zé)任不是一種負(fù)擔(dān)，而是于內(nèi)心的熱愛，有愛才有責(zé)任，有愛才有快樂(lè)，有愛才有幸福，才會(huì)成就自己的精彩人生。第三，要引導(dǎo)老師“快樂(lè)教書，享受育人”。老師只有擁有安康的身體、快樂(lè)的心情，才能帶給學(xué)生愛和快樂(lè)。怎樣讓老師高快樂(lè)興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，過(guò)好每一個(gè)平凡的日子，一點(diǎn)一滴地建構(gòu)屬于自己的快樂(lè)，是校長(zhǎng)必須考慮的重要命題。要引導(dǎo)老師感受到專業(yè)成長(zhǎng)、素質(zhì)進(jìn)步的快樂(lè)，感悟到學(xué)習(xí)、工作本身的快樂(lè)，享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)，要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè)、學(xué)中求樂(lè)、教中求樂(lè)、知足常樂(lè)，做一個(gè)安康快樂(lè)的老師。加快老師專業(yè)成長(zhǎng)。老師要永遠(yuǎn)在學(xué)習(xí)的狀態(tài)里，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活。要堅(jiān)持專業(yè)引領(lǐng)，根據(jù)不同學(xué)科要求和老師年齡構(gòu)造，明確老師專業(yè)開展的目的方向，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)。堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為根底，構(gòu)建集中培訓(xùn)和校長(zhǎng)培訓(xùn)并重的中小學(xué)老師繼續(xù)教育工作新體系，分層次、分類別、多形式組織開展好各級(jí)各類老師培訓(xùn)。繼續(xù)組織施行全鎮(zhèn)小學(xué)老師暑期研修活動(dòng)。加強(qiáng)科研引導(dǎo)，完善學(xué)科團(tuán)隊(duì)基地建立，建立跨校研究體系，發(fā)揮校內(nèi)外教研活動(dòng)的作用，促進(jìn)老師教學(xué)與研究才能的全面進(jìn)步。加強(qiáng)骨干老師培養(yǎng)。建立老師專業(yè)開展獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)特級(jí)老師、名老師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年老師等骨干老師的梯隊(duì)建立。充分發(fā)揮骨干老師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，借助老師學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)建立、名師工作室、師徒結(jié)對(duì)、示范課、教學(xué)論壇等形式，帶動(dòng)中青年老師的快速成長(zhǎng)。搭建中青年老師展示、交流的平臺(tái)，因地制宜組織開展老師教學(xué)技能展示和比賽等活動(dòng)，促進(jìn)老師主動(dòng)開展。創(chuàng)新教研工作方式。要完善以校為本的教學(xué)研究制度，開展學(xué)校的研究才能，建立老師學(xué)習(xí)研究的共同體，聚焦學(xué)校教學(xué)理論中的問(wèn)題。將教學(xué)研究融入和跟進(jìn)教學(xué)過(guò)程，支持和鼓勵(lì)老師持之以恒地開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，組織好教學(xué)問(wèn)題的集體會(huì)診和協(xié)同研究，為老師教學(xué)排擾解難。在普遍建立以校為本的教學(xué)研究制度的根底上，大力支持和指導(dǎo)開展一定區(qū)域的連片教研，促進(jìn)教學(xué)研究的校際交流與互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)薄弱、農(nóng)村地區(qū)的指導(dǎo)與支持，逐步形成區(qū)域性、惠及所有學(xué)校的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，在更大范圍內(nèi)推進(jìn)教研資與教研成果的交流與共享，促進(jìn)教育的平衡開展。(五)明確自身職能，注重內(nèi)涵提升。工作重點(diǎn)為：加強(qiáng)課程建立，建立課程開展中心;加強(qiáng)教學(xué)科研，建立教育決策參謀中心和教學(xué)改革指導(dǎo)中心;加強(qiáng)隊(duì)伍建立，建立老師專業(yè)開展研究中心;加強(qiáng)評(píng)價(jià)研究，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心。明確教研工作的根底。有效地開展教研工作，要求分管教學(xué)工作的干部練就“硬本領(lǐng)”。主要表達(dá)在三個(gè)方面，就是“一教二研三推廣”。除此之外，分管教學(xué)工作的干部還需要練就“軟功夫”?！败浌Ψ颉睂?duì)教研人員也提出了三個(gè)方面的要求：一是“得要領(lǐng)”，二是“善引領(lǐng)”，三是“能統(tǒng)領(lǐng)”。“得要領(lǐng)”就是要掌握教育教學(xué)和教學(xué)研究的規(guī)律，“善引領(lǐng)”就是要能不斷放大教研成果，“能統(tǒng)領(lǐng)”就是進(jìn)步教研的執(zhí)行力。(六)標(biāo)準(zhǔn)裝備管理，進(jìn)步使用效益。以“保障教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)”為核心價(jià)值追求，認(rèn)真貫徹《關(guān)于加強(qiáng)教育技術(shù)裝備工作的意見》(徐教備[20__]6號(hào))，進(jìn)一步完善工作機(jī)制，夯實(shí)工作根底，著力加強(qiáng)裝備管理及應(yīng)用，更好地發(fā)揮裝備投入效益。以教育技術(shù)裝備督導(dǎo)為外部推動(dòng)力，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建立，主動(dòng)進(jìn)步教育技術(shù)裝備管理程度;以貫徹《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)程》為抓手，大力開展創(chuàng)立為契機(jī)，提升教育技術(shù)裝備部門在教育現(xiàn)代化工程推進(jìn)中的奉獻(xiàn)力。大力開展裝備管理人員培訓(xùn)。制定方案，落實(shí)培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，注重培訓(xùn)實(shí)效，20__年，完成全鎮(zhèn)裝備管理人員的全員培訓(xùn)。努力促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)安康開展。會(huì)同相關(guān)部門，開展實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況例行檢查。采取有力措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)課開設(shè)情況不好的學(xué)校迅速整改。開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能培訓(xùn)，催促老師在實(shí)驗(yàn)技能方面達(dá)標(biāo)。實(shí)在做好裝備督導(dǎo)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。根據(jù)教育技術(shù)裝備專項(xiàng)督導(dǎo)過(guò)程中反映出的假設(shè)干問(wèn)題，以教育技術(shù)裝備督導(dǎo)細(xì)那么為根據(jù)，夯實(shí)教育技術(shù)裝備管理根底。重點(diǎn)在管理人員及責(zé)任落實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)管理、實(shí)驗(yàn)課開設(shè)、日常維護(hù)經(jīng)費(fèi)保障、標(biāo)準(zhǔn)采購(gòu)、質(zhì)量管理等方面加強(qiáng)工作。督導(dǎo)要一針見血，決不姑息遷就。重視督導(dǎo)結(jié)果應(yīng)用，使督導(dǎo)成為推動(dòng)裝備工作克制難點(diǎn)、持續(xù)開展的重要推動(dòng)力。四、工作行事歷2月份：1、參加市教研員會(huì)議;2、教學(xué)調(diào)研(全學(xué)期)3月份：1、高效課堂研討及培訓(xùn)活動(dòng)(全學(xué)期);2、農(nóng)村定點(diǎn)小學(xué)“龍芯”電腦機(jī)房安裝;3、教育技術(shù)裝備檢查(全學(xué)期)。4月份：1、參加市小學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng);2、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)研討;3、期中考試。5月份：1、金鑰匙科技知識(shí)競(jìng)賽初賽;2、小學(xué)生學(xué)習(xí)才能調(diào)研測(cè)試;3、六年級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)研討活動(dòng);6月份：期末考試。7份：1、20__—20__—2學(xué)期試卷調(diào)閱、教案抽評(píng);2、20__—20__—2學(xué)期教干教學(xué)管理材料檢查;3、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析^p;篇8：中心校老師節(jié)活動(dòng)總結(jié)202_年的老師節(jié)是中國(guó)第XX個(gè)老師節(jié)。九月金秋，空氣中彌漫著感念師恩的芬芳。尊師重教是中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)當(dāng)傳承并發(fā)揚(yáng)下去。按縣局制定的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，本著“隆重、樸實(shí)”的原那么，組織開展了慶賀活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：1、老師節(jié)當(dāng)天早上七點(diǎn)整，我們將兩塊裝飾好的展板“祝全體老師節(jié)日快樂(lè)！”“祝全體老師身體安康、萬(wàn)事如意！”放置在校園大門入口處，并且安排了學(xué)生會(huì)干部及學(xué)生代表，在老師進(jìn)入校園的時(shí)候，學(xué)生代表們向老師敬禮并齊聲祝老師節(jié)日快樂(lè)。2、各班都出了以“老師節(jié)快樂(lè)”“不忘師恩”等為主題的黑板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩。學(xué)生們用自己喜歡的方式為老師們送上了節(jié)日的祝福，一張張精巧的賀卡、一束束美麗的鮮花、一句句溫暖的問(wèn)候語(yǔ)，代表了學(xué)生一顆顆熾熱和充滿感恩的心。3、舉辦了一次以“老師節(jié)快樂(lè)”“不忘師恩”為主題的校園慶賀活動(dòng)和征文比賽。通過(guò)征文活動(dòng)，學(xué)生們精心寫下的一篇篇精巧的文章，淋漓盡致、暢所欲言的表達(dá)了自己對(duì)老師的一片感謝之情，尊師重教的傳統(tǒng)美德也在此次征文活動(dòng)中得到更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。4、開展了民主評(píng)優(yōu)活動(dòng)。根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)文件精神，在老師節(jié)前夕，學(xué)校召開了全體教職員工大會(huì)，以教育教學(xué)的成績(jī)和一年一度的考核成績(jī)?yōu)楦走M(jìn)展推薦、評(píng)選州、縣、鎮(zhèn)、校各級(jí)優(yōu)秀老師，并且各級(jí)優(yōu)秀老師得到各級(jí)政府和學(xué)校的表彰。5、召開了教職工的表彰大會(huì)。會(huì)上，楊副校長(zhǎng)給全體教職工送上了節(jié)日的祝福和親切的問(wèn)候，表彰了先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，鼓舞老師們要努力工作，進(jìn)步自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)才能，爭(zhēng)當(dāng)人民滿意老師。老師們紛紛表示，一定會(huì)認(rèn)真工作，無(wú)私奉獻(xiàn)，把畢生的精力獻(xiàn)給黨和人民的教育事業(yè)。6、開展走訪慰問(wèn)活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)優(yōu)秀老師、離退休老師進(jìn)展慰問(wèn)，幫助解決老師在工作、生活上存在的問(wèn)題和困難，讓廣闊教職工感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和鼓舞?；顒?dòng)中，我們互相祝福，為自己是一名老師而感到榮耀?；顒?dòng)雖然短暫，但活動(dòng)美麗充滿關(guān)愛，卻讓人無(wú)法忘記。桃李不言，下自成蹊。一年一度的老師節(jié)，一個(gè)美麗的日子，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在全體師生的共同努力下，我校教職員工度過(guò)了簡(jiǎn)樸、熱烈而又充實(shí)的一天。通過(guò)活動(dòng)，我們看到了全社會(huì)尊師重教的氣氛，也感受到了學(xué)生們那一顆顆熱誠(chéng)而又熱烈的感恩之心。篇9：中心校老師節(jié)活動(dòng)總結(jié)這次活動(dòng)，一是慶賀老師節(jié)，為老師送上節(jié)日禮品的福利活動(dòng)。二是聯(lián)絡(luò)各區(qū)通訊員隊(duì)伍，這是我們把工作做下去做扎實(shí)的渠道。三是，就各區(qū)拆遷關(guān)閉學(xué)校狀況做橫向比照研究討論。今年的老師節(jié)和中秋節(jié)連在一起，我們組織了一次雙節(jié)聚會(huì)。主要目的一是慶賀老師節(jié)和中秋節(jié)，聯(lián)絡(luò)感情，送去關(guān)愛和溫暖。同時(shí)，評(píng)報(bào)并反響理解各區(qū)拆遷和安置狀況。邀請(qǐng)參加聚會(huì)的老師具有各區(qū)不同的代表性，共有石景山，朝陽(yáng)，昌平，海淀，大興，五個(gè)區(qū)的二十五位老師。主要內(nèi)容安排：一次討論會(huì)，然后聚餐，發(fā)放中秋節(jié)月餅。過(guò)程：因?yàn)檫@次活動(dòng)安排的時(shí)間是九月11日，提早一天老師之家的兼職老師就都到了，路遠(yuǎn)的幾位老師都住在了辦公室。當(dāng)晚開會(huì)部署了活動(dòng)的安排和分工工作，活動(dòng)總協(xié)調(diào)是王老師，并負(fù)責(zé)接待。曹老師負(fù)責(zé)討論會(huì)的主持。李龍飛負(fù)責(zé)衛(wèi)生。趙西輝負(fù)責(zé)照相，保存圖片資料。鄭卉負(fù)責(zé)安排聚餐。大家為了討論出一個(gè)既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠又溫情熱鬧的聚餐菜譜費(fèi)了很大的勁。11號(hào)一早，幾個(gè)在單位住下的老師很早就起來(lái)了，清掃衛(wèi)生，準(zhǔn)備茶點(diǎn)。鄭卉和志愿者冷宏偉老早的就張羅著去買菜了。第一個(gè)到來(lái)的是我們的核心志愿者老師張彥青，她還沒等到院子里，我們就知道消息了，因?yàn)猷嵒芾蠋煹呐畠?，聽到我們開會(huì)說(shuō)王春華老師負(fù)責(zé)接待，剛一來(lái)人，他就向消息樹一樣，一陣風(fēng)似地跑回來(lái)，大喊，快來(lái)接一下，快來(lái)接一下，老師來(lái)了。她的熱情逗得滿院子的笑聲?？磥?lái)大家已經(jīng)都這個(gè)聚會(huì)早就充滿了期待，都是很早就到了，大家一邊熱烈的交談一邊吃著月餅、水果，磕著瓜子，還有幾位老師在為我們自己的禮物月餅打包，看到這兒情景，真的是不容你不感動(dòng)。明顯的體會(huì)到與其他的會(huì)議不同，就像是一次家庭聚會(huì)一樣。活動(dòng)開場(chǎng)了，大家先圍成一個(gè)圈，做了簡(jiǎn)單的自我介紹，在這個(gè)過(guò)程中有已經(jīng)彼此認(rèn)識(shí)的老師還互相補(bǔ)充，打趣。再有幾位老師的幽默談吐，一下子場(chǎng)面就熟識(shí)熱絡(luò)起來(lái)了，接下來(lái)是一個(gè)熱身的小游戲—同心結(jié)，同心結(jié)是大家通過(guò)變換位置，穿插左右手，結(jié)成一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜的疙瘩，通過(guò)努力要使這個(gè)結(jié)點(diǎn)翻開，回復(fù)到原來(lái)正常的左右手相牽的狀態(tài)。這需要考慮，協(xié)調(diào)，統(tǒng)一的指揮，大家的力量。七嘴八舌，又要步調(diào)一致。熱鬧有不失秩序，真是煞費(fèi)苦心這個(gè)節(jié)終于解開了，大家興奮的互相祝賀，原來(lái)認(rèn)定了這么復(fù)雜的結(jié)是解不開的老師也才恍然大悟。接下來(lái)又做了一個(gè)找朋友的游戲，一群平時(shí)嚴(yán)肅認(rèn)真的老師們玩得忘乎所以。輕松的熱場(chǎng)完畢了，進(jìn)入正題，曹老師帶著大家做工作總結(jié)和部署，回憶了上一階段體檢和拆遷調(diào)查的工作，詳細(xì)關(guān)于拆遷討論在拆遷關(guān)閉學(xué)校調(diào)查的總結(jié)文件中。這邊開會(huì)，那邊志愿者冷宏偉已經(jīng)在準(zhǔn)備菜飯了。會(huì)議一完畢，大家就在鄭卉老師的分工下開場(chǎng)包餃子做菜了。這個(gè)過(guò)程充滿了家庭的溫暖，會(huì)搟面餅的搟面餅，會(huì)捏餃子的捏餃子，會(huì)炒菜的炒菜。大家忙的不亦樂(lè)乎啊。大家雖然只是一頓普通的餃子，確是一個(gè)不一樣感覺的聚餐。話題不在只停留在工作的層面上，我們?cè)谶@里體會(huì)了集體的溫暖，和團(tuán)結(jié)的力量。這是我們把工作做下去做扎實(shí)的渠道。本次活動(dòng)的缺乏之處：這次福利活動(dòng)，本應(yīng)該是要向外爭(zhēng)取資為更多的老師做一次老師節(jié)的慰問(wèn)活動(dòng)。但是由于沒有籌措到資金，只能局限在各區(qū)的代表老師。下個(gè)老師節(jié)，我們希望能通過(guò)我們的努力，找到企業(yè)社會(huì)責(zé)任工程，一起做，不僅僅是解決了資問(wèn)題，而且可以擴(kuò)大公眾對(duì)教育狀況的理解和認(rèn)知。篇10：鎮(zhèn)中心校教研工作總結(jié)鎮(zhèn)中心校教研工作總結(jié)黃茆鎮(zhèn)中心校教研工作總結(jié)我鎮(zhèn)中心校在縣教育局和教研室的關(guān)心和指導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以新課改理念為導(dǎo)向，以老師的專業(yè)開展和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為宗旨，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動(dòng)，做了大量的工作，獲得一定的成效?，F(xiàn)將我們的主要做法匯報(bào)如下：一、組織骨干老師送教下村?；顒?dòng)。為了開發(fā)本地資，發(fā)揮教學(xué)骨干的引領(lǐng)作用，構(gòu)建適應(yīng)新課改的、具有本地特色的課堂教學(xué)形式，大面積地進(jìn)步老師的教學(xué)程度，我校于20春季學(xué)期組織了學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，中心校本部教學(xué)骨干陳玉娟、黃珍榮、熊侶達(dá)等八位老師到各村校上示范課，八個(gè)人分為兩個(gè)小組，每組〔語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各2人〕負(fù)責(zé)到三個(gè)村校借班上示范課。所到學(xué)校均組織老師分科觀摩、評(píng)課、與上課老師互動(dòng)交流。此項(xiàng)活動(dòng)深受老師的歡送，他們普遍反映：以往到外地聽課，看光盤上的優(yōu)秀課例，總覺得人家的經(jīng)歷很好，但做起來(lái)很難。我們本地老師用我們的學(xué)生上課，很實(shí)在、很直觀，學(xué)起來(lái)比擬容易。這次活動(dòng)對(duì)老師們學(xué)習(xí)新理念，讓課改理念走進(jìn)課堂起到了鼓舞和推動(dòng)的作用。二、組織開展“采用遠(yuǎn)教技術(shù)，改良教學(xué)方法”的課堂教學(xué)競(jìng)賽。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的施行，我鎮(zhèn)六所村完小都建立了電教室〔形式1〕，中心校本部建立了簡(jiǎn)易多媒體電教室〔形式2〕。為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)教技術(shù)資在教學(xué)中的效益，引導(dǎo)老師積極使用遠(yuǎn)教資為教學(xué)效勞，今年4月份，我校組織開展了“采用遠(yuǎn)教技術(shù)，改良教學(xué)方法”的課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽分初賽和復(fù)賽，初賽如今由各小學(xué)組織，由教研組推出選手參賽?！渤踬愔荚谧尭嗟睦蠋熌軈⒓哟舜位顒?dòng)〕然后每校推出兩名選手參賽〔科目不限、語(yǔ)、數(shù)、圖、音均可〕參賽選手在本校電教室采用遠(yuǎn)教資上課，中心校組織評(píng)委到各小學(xué)巡回評(píng)課，并組織老師觀摩。這次競(jìng)賽激發(fā)了老師們學(xué)習(xí)，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為教學(xué)效勞的積極性，如今我鎮(zhèn)大局部中、青年老師都能使用光盤上課，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式更形象、更直觀、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步了教學(xué)效益。同時(shí)為形式1升形式2打下根底。三、成立中心備課組，開展集體備課活動(dòng)。根據(jù)目前各村校同年級(jí)班數(shù)少，同年級(jí)同科開展集體備課比擬困難的現(xiàn)狀，從年秋季學(xué)期開場(chǎng)，我們改變了集體備課的做法，由中心校牽頭，由各校同年級(jí)同科的老師參加，組成中心備課組，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)各6個(gè)組，組長(zhǎng)由中心指定期骨干老師擔(dān)任，每組每學(xué)期開展活動(dòng)2-3次，由組長(zhǎng)組織按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)開展工作：確定課題--分頭主備--中心發(fā)言--集體研討--調(diào)整方案--分頭施行--總結(jié)進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的理論，我們認(rèn)為這樣的集體備課是實(shí)在有效的，一是同年級(jí)同科的集體研討更具有針對(duì)性。二是發(fā)揮集體的智慧集思廣益，大家通過(guò)對(duì)中心發(fā)言人設(shè)計(jì)的教案進(jìn)展研討，得出既符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，表達(dá)課改精神又切合本地學(xué)生實(shí)際的教案，進(jìn)步了老師設(shè)計(jì)教案的才能。三是對(duì)新老師或教學(xué)程度較低的老師起到了引領(lǐng)、幫扶的作用。使他們對(duì)如何確定教學(xué)目的，如何把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、如何處理教材和選擇教法等方面的才能逐步得到進(jìn)步。四、開展四年級(jí)教材培訓(xùn)。今年是我們使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的第4年，經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，老師們已經(jīng)積累了一定的新課程理念和使用實(shí)驗(yàn)教材的經(jīng)歷，所以這次培訓(xùn)主要以典型引路為主，教材疏導(dǎo)為補(bǔ)。我們分別在靈口小學(xué)、周眷小舉行了新教材示范課，聽了黃翠萍、方東兩位老師的經(jīng)歷介紹。語(yǔ)數(shù)輔導(dǎo)員作了四年級(jí)新教材疏導(dǎo)。通過(guò)聽課、評(píng)課、聽經(jīng)歷介紹和教材疏導(dǎo)，使老師們明確了四年級(jí)新教材的編排特點(diǎn)，教學(xué)目的教學(xué)策略，為老師們施行新教材教學(xué)鋪平了道路。五、開展教學(xué)、教研才能調(diào)研活動(dòng)。為了理解我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的教學(xué)教研才能，以教研促教學(xué)，我中心校于2023年秋季學(xué)期分別對(duì)靈口小學(xué)、新桂小學(xué)進(jìn)展了教學(xué)、教研才能調(diào)研。詳細(xì)做法是：調(diào)研前兩周，被調(diào)研學(xué)校1--6年級(jí)語(yǔ)、數(shù)老師每人自定課題備好一節(jié)課，寫好教案〔初稿〕交教研組討論形成正式教案，調(diào)研時(shí)，用這份教案上一節(jié)公開課，中心校組織全鎮(zhèn)小學(xué)同年級(jí)同科的'老師來(lái)聽課、評(píng)課，參加聽課評(píng)課的老師每人填寫一張《課堂教學(xué)評(píng)分表》寫一份評(píng)課發(fā)言稿，交給聽課組組長(zhǎng)，組長(zhǎng)整理后，在大會(huì)上反響。中心校對(duì)調(diào)研活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)，并將《課堂教學(xué)評(píng)課表》及評(píng)課發(fā)言稿存檔作為老師教學(xué)教研才能和后一步制訂教研規(guī)劃的根據(jù)。這項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)，改變了以往上研討課堂只是由少數(shù)課上得好的老師來(lái)承當(dāng)?shù)淖龇?，而是全員參與，平時(shí)上課一般或較差的老師也有上研討課的任務(wù)，這樣做一是促進(jìn)這些老師鉆研教材改良教法；二是針對(duì)這些老師課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展指導(dǎo)，有針對(duì)性地幫扶這些老師進(jìn)步課堂教學(xué)才能；三是發(fā)揮教研組的作用，推動(dòng)集體備課的開展。六、組織學(xué)科競(jìng)賽，以競(jìng)賽促教學(xué)。為了理解教與學(xué)的情況，激發(fā)教與學(xué)的積極性，2023年12月，我校舉行了四年級(jí)數(shù)學(xué)、五年級(jí)語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)。詳細(xì)做法是：各校按單人單座設(shè)立考場(chǎng)，全鎮(zhèn)交換監(jiān)考員、集中流水評(píng)卷。此次競(jìng)賽設(shè)學(xué)生獎(jiǎng)和指導(dǎo)老師獎(jiǎng)，學(xué)生獎(jiǎng)按參賽年級(jí)學(xué)生數(shù)的15%評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，發(fā)給榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)品。老師指導(dǎo)獎(jiǎng)按所任班級(jí)的一分三率和獲獎(jiǎng)率的總積分由低到高獎(jiǎng)勵(lì)前五名，一等獎(jiǎng)1名，二、三等獎(jiǎng)各2名，發(fā)給榮譽(yù)證書。通過(guò)競(jìng)賽，使中心校理解到各校各班科教與學(xué)的真本質(zhì)量，增進(jìn)了校與校之間，老師與老師之間的互相理解，互相學(xué)習(xí)，增進(jìn)了老師、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造了“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。七、催促指導(dǎo)各村校開展教研活動(dòng)。我們?cè)谧龊靡陨蠋醉?xiàng)活動(dòng)根底上，還重視催促指導(dǎo)各村校開展教研活動(dòng)，制定了學(xué)校教研活動(dòng)呈報(bào)制度，要求各校在教研活動(dòng)前2天向中心校報(bào)告，語(yǔ)、數(shù)輔導(dǎo)員盡量抽時(shí)間參加學(xué)校的活動(dòng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，今年全鎮(zhèn)各小學(xué)共開展語(yǔ)文教研活動(dòng)35節(jié)〔次〕，其中春季學(xué)期16節(jié)〔次〕，秋季學(xué)期19節(jié)〔次〕；共開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)25節(jié)〔次〕，其中春季學(xué)期11節(jié)〔次〕，秋季學(xué)期13節(jié)〔次〕。八、鼓勵(lì)老師認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)歷，撰寫教學(xué)論文。我鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)非常重視老師的專業(yè)開展，鼓勵(lì)老師認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷并提升到理論高度，寫出教育、教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)、論文或教學(xué)案例。中心校黎校長(zhǎng)向老師們承諾：凡2023年老師的教學(xué)論文〔案例〕獲縣、市、區(qū)一、二等獎(jiǎng)的，由中心校出評(píng)審費(fèi)。這一承諾，大大激發(fā)了老師們的積極性，全鎮(zhèn)小學(xué)老師積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和課改理念，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)歷，搜集資料、(Com)撰寫教學(xué)論文〔案例〕，僅2023年上半年，全鎮(zhèn)小學(xué)共有72篇教育、教學(xué)論文〔案例〕參加縣、市、區(qū)的評(píng)比，有59篇獲獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)9篇，二等獎(jiǎng)21篇，三等獎(jiǎng)29篇。存在問(wèn)題：一、成立中心備課組雖實(shí)在可行，但由于人員分散在各村校，集中比擬困難，所以開展活動(dòng)的次數(shù)較少，研討的問(wèn)題不夠系統(tǒng)，內(nèi)容不夠全面。二、對(duì)校本教研的概念比擬模糊，是以中心校為本，還是以村校為本。對(duì)村校的教研究如何組織，如何開展，我們經(jīng)歷缺乏，指導(dǎo)不力。因此村校的教研內(nèi)容比擬散，比擬隨意，有數(shù)量而收效甚微。今后的工作思路：一、繼續(xù)抓好中心?！叉?zhèn)級(jí)〕的教學(xué)研討活動(dòng)，一年不少于4次。二、組織力量參加來(lái)賓市組織的“推進(jìn)農(nóng)村校本教研的理論研究”課題的子課題〔待定〕的研究。三、抓好一至兩所村校的校本教研工作，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全鎮(zhèn)各小學(xué)的校本教研全面開展。篇11：中心校教學(xué)教研方案教學(xué)內(nèi)容：1.向后轉(zhuǎn)走(齊步)2.迎面接力跑`教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)會(huì)向后轉(zhuǎn)走(齊步)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生遵守組織紀(jì)律和集體行動(dòng)的才能。2.開展速度和奔跑才能。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備局部：(8’)1.開課式。2.隊(duì)列練習(xí)：立正、看齊、稍息。3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米，第八套播送操(8*2)二、根本局部：(28’)1.向后轉(zhuǎn)(齊步)(1)動(dòng)作：聽到口令后，動(dòng)令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉(zhuǎn)180度，出左腳向新方向行進(jìn)。轉(zhuǎn)時(shí)，兩臂自然擺動(dòng)，不得外張。(2)老師講解示范。(3)練習(xí)方法：學(xué)生集體練習(xí)。(4)考前須知：1.教學(xué)時(shí)應(yīng)把動(dòng)作要領(lǐng)講清楚，示范要正確，可將動(dòng)作分解教學(xué)。2.口令要準(zhǔn)確，力求做到標(biāo)準(zhǔn)清楚、宏亮。2.迎面接力跑(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準(zhǔn)備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向?qū)γ妗?2)組織教學(xué)：學(xué)生分成四組進(jìn)展，在場(chǎng)地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊(duì)相對(duì)站立在兩端的起跑線后。(3)要求：1.傳遞棒時(shí)不準(zhǔn)拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進(jìn)展。2.嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遵守規(guī)那么。三、完畢局部：1.整理放松。2.小結(jié)、講評(píng)。3.宣布下次課內(nèi)容;4.下課。教學(xué)教研方案篇四教學(xué)內(nèi)容：1.臂穿插跳繩2.游戲：截住空中球教學(xué)任務(wù)：1.掌握臂穿插跳繩的方法，開展彈跳力、靈敏性、協(xié)調(diào)性。2.通過(guò)截住空中球游戲，培養(yǎng)機(jī)智、反響和傳接球才能。教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備局部：(8’)1.開課式。2.隊(duì)列練習(xí)：四面轉(zhuǎn)法，橫隊(duì)齊步走。3.準(zhǔn)備活動(dòng)：慢跑200米;繩操6節(jié)。(1)伸展運(yùn)動(dòng)：預(yù)備姿勢(shì)：立正兩手握繩兩端(將繩對(duì)折成短繩)，同時(shí)下垂于體前。1橫繩前平舉。同時(shí)左腳側(cè)出一步。2橫繩上舉挺胸。3復(fù)原成1的姿勢(shì)。4復(fù)原成預(yù)備姿勢(shì)。5678同1234，但方向相反。(2)下蹲運(yùn)動(dòng)：預(yù)備姿勢(shì)：雙腳開立，橫繩垂于體前。(3)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：預(yù)備姿勢(shì)，橫繩下垂于體前。二、根本局部：(28')1.臂穿插跳繩(1)向前搖繩臂穿插跳繩(并腳跳)動(dòng)作：兩手握繩的兩端，繩由體后前搖，當(dāng)繩搖到前上方時(shí)，兩臂迅速體前穿插，同時(shí)向后快速抖腕(前臂外旋)，兩腳立即跳起，繩通過(guò)再搖至頭上方時(shí)穿插兩臂復(fù)原，用同樣方法連續(xù)跳。(2)向后搖繩臂穿插跳繩(并腳跳)動(dòng)作：兩手握繩的兩端，繩由體前向后搖，兩腳立即跳起，兩臂由下向上在體前穿插，同時(shí)快速抖腕(前臂內(nèi)旋)，兩腳立即跳起，繩通過(guò)兩腳，穿插臂復(fù)原，用同樣方法連續(xù)跳。(3)講解示范。(4)練習(xí)方法：分組練習(xí)。(5)考前須知：老師應(yīng)掌握學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、速度、時(shí)間，每次練習(xí)后要有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生做放松活動(dòng)。2.游戲：截住空中球(1)方法：將參加游戲的分成幾組，各組指定兩人先站在圈內(nèi)，其余的人均勻的站在圓圈外，游戲開場(chǎng)，圈外的人互相傳接小球，圈內(nèi)的人積極搶截。截住球后，與傳球失誤的人交換位置，游戲繼續(xù)進(jìn)展。(2)規(guī)那么：傳球不得進(jìn)圈，不得遞球。(3)考前須知：1.課前在場(chǎng)上畫2-4個(gè)直徑5-6米的圓圈，把學(xué)生分成2-4組進(jìn)展練習(xí)。2.游戲前，老師應(yīng)講解示范搶斷的動(dòng)作要領(lǐng)，并組織練習(xí)。3.每組人數(shù)不宜過(guò)多，以進(jìn)步密度和效果。4.對(duì)體弱的學(xué)生適當(dāng)照顧，及時(shí)換人，男女生可分組比賽。三、完畢局部：(4')1.整理放松。2.小結(jié)、講評(píng)。3.宣布下次課內(nèi)容。4.下課。篇12：中心校教學(xué)教研工作方案中心校教學(xué)教研工作方案一、工作思路：1、201x年，中心校教研工作的指導(dǎo)思想是