師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)（精選13篇）

第53頁(yè)共53頁(yè)師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)〔精選13篇〕篇1：師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)0引言中國(guó)的油畫教育作為外來(lái)文化經(jīng)歷了百余年的開(kāi)展歷史，已經(jīng)形成了自有的油畫教育教學(xué)體系，但在技術(shù)、歷史以及各種因素的影響之下，中國(guó)的油畫教育在教學(xué)理論當(dāng)中，絕大多數(shù)存在于單一的傳統(tǒng)寫實(shí)的油畫語(yǔ)言根底上的教學(xué)探究，很容易產(chǎn)生創(chuàng)造性思維普遍缺失的負(fù)面影響。我國(guó)的油畫教育院校是在一個(gè)統(tǒng)一的教育大綱的形式為指導(dǎo)，客觀地阻礙了油畫教育藝術(shù)的多元化開(kāi)展，院校的油畫教育已變成群眾教育，而不是精英教育。統(tǒng)一的教育形式抑制了不同高校的教育特色，也抑制了師生的創(chuàng)造力與個(gè)性的自有發(fā)揮。隨著全球化經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，世界文化教育交流比擬頻繁，油畫教育者如何的油畫教育體系和統(tǒng)一的教學(xué)大綱，使學(xué)生如何保持獨(dú)立的藝術(shù)特色。在教學(xué)上注入新穎的血液，使教育目的更加多元化，使油畫學(xué)者積極地面對(duì)新的挑戰(zhàn)自由自信的用油畫藝術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)世界的看法。篇2：師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)(1)油畫教育在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中所表現(xiàn)出的弊端。在我國(guó)的油畫教學(xué)體系當(dāng)中，人物、石膏像和靜物都是油畫教學(xué)方案中的主題內(nèi)容，在平時(shí)的課程設(shè)置當(dāng)中，主要注重根底方面的教學(xué)，而無(wú)視學(xué)生的創(chuàng)造才能的開(kāi)展。從我們?nèi)缃竦慕逃碚搧?lái)看，課程的設(shè)置表達(dá)了我們的主要教育目的和教育要求，注重以寫生為主的訓(xùn)練教學(xué)形式，不應(yīng)把寫生與創(chuàng)作相對(duì)立，應(yīng)該既重視技能方面的訓(xùn)練又能兼顧想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在油畫教學(xué)當(dāng)中通常把課程作品分為習(xí)作和學(xué)生創(chuàng)作兩個(gè)方面，在寫生課當(dāng)中只注重搜集材料和表現(xiàn)技法，在穩(wěn)扎穩(wěn)打的根底之上才能有好的'創(chuàng)作。這樣，也只有在創(chuàng)作課上才有創(chuàng)作材料和創(chuàng)作思維的表現(xiàn)，由于平時(shí)無(wú)視創(chuàng)作思維的開(kāi)發(fā)和創(chuàng)作材料的積累，對(duì)以后的油畫創(chuàng)作有很大的阻礙，只有在油畫教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)作課題進(jìn)展想象思維才能的訓(xùn)練，平時(shí)的習(xí)作當(dāng)中強(qiáng)化表現(xiàn)意識(shí)和自我意識(shí)的表現(xiàn)，從單一的教學(xué)目的當(dāng)中脫離出來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)好的習(xí)作藝術(shù)氣氛，才能使我國(guó)的油畫教學(xué)與時(shí)代文化相接軌。(2)在師范美術(shù)油畫教學(xué)當(dāng)中老師普遍存在的一些問(wèn)題。在高等藝術(shù)教育日益深化的改革當(dāng)中，對(duì)老師的要求也越來(lái)越高，在教學(xué)過(guò)程中老師們除以經(jīng)要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和嫻熟的技能以外，還要具備綜合的文化素質(zhì)，只有這樣才能有效完成油畫的教學(xué)過(guò)程.在當(dāng)前的師資隊(duì)伍當(dāng)中，老師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)觀念陳舊、手法單一，在新的形勢(shì)之下面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。主要表如今以下幾個(gè)方面：一是老師綜合素質(zhì)參差不齊，程度不一。在國(guó)外的油畫教學(xué)中，他們對(duì)老師的學(xué)歷要求得比擬高，從事藝術(shù)創(chuàng)作和技術(shù)專業(yè)方面的必須具有碩士以上的學(xué)歷，他們的高學(xué)歷反映了老師所需具備的根本的業(yè)務(wù)素質(zhì)。反觀之我國(guó)油畫老師隊(duì)伍當(dāng)中的學(xué)歷具有碩士學(xué)位的就比擬少。二是教育觀念比擬陳舊。老師對(duì)教育理念的認(rèn)識(shí)程度決定了教育教學(xué)的理論程度，老師在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的風(fēng)格和經(jīng)歷教授學(xué)生，把自己的個(gè)人意志強(qiáng)加于學(xué)生，從而極大的束縛了學(xué)生的創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望。三是在油畫教學(xué)當(dāng)中老師的教學(xué)手法比擬單一。老師在教學(xué)當(dāng)中往往根據(jù)自己的經(jīng)歷，自己的風(fēng)格進(jìn)展教學(xué)，無(wú)視對(duì)油畫教學(xué)的宏觀的調(diào)控，僅滿足知識(shí)和技能的灌輸，隨著時(shí)代的進(jìn)步開(kāi)展，在藝術(shù)教育的多元化開(kāi)展當(dāng)中，單一的教學(xué)不利于學(xué)生的開(kāi)展，老師必須進(jìn)步自身的綜合文化素質(zhì)，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流的開(kāi)展。2對(duì)師范油畫教學(xué)方面的幾點(diǎn)討論(1)創(chuàng)設(shè)合理的油畫教學(xué)課程。師范美術(shù)教育的油畫教學(xué)有著特殊性，師范美術(shù)專業(yè)的學(xué)生都是將來(lái)油畫的傳播者和教育者。而當(dāng)下的師范美術(shù)油畫教學(xué)沒(méi)能顧及這一特點(diǎn)。因此，如何在教學(xué)中合理、科學(xué)地安排和設(shè)置教學(xué)課程是油畫教學(xué)改革當(dāng)中的重中之重，也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，目前，在對(duì)課程的設(shè)置當(dāng)中不僅考慮油畫教學(xué)的特殊性，更應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容制定和選擇要精心設(shè)計(jì)。在課程設(shè)置的安排當(dāng)中，老師必須針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)采取因材施教的原那么慎重地確定課程的重要內(nèi)容，靈敏地進(jìn)展安排?？紤]如何合理的安排才能滿足學(xué)生們的需求，以到達(dá)教和學(xué)雙贏的效果。(2)加強(qiáng)在油畫教學(xué)當(dāng)中老師隊(duì)伍的建立?？紤]到油畫教學(xué)所培養(yǎng)的油畫專業(yè)方面的學(xué)生不僅是油畫藝術(shù)作品的創(chuàng)作者，更代表著社會(huì)整體的油畫藝術(shù)程度，這就要求油畫專業(yè)老師不僅在藝術(shù)創(chuàng)作方面有較高的藝術(shù)造詣，而且還要擁有西方古典藝術(shù)的文化修養(yǎng)和對(duì)藝術(shù)的敏銳的洞察力，老師在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的同時(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生借用別人的經(jīng)歷交融自己的個(gè)性化理念，以此來(lái)進(jìn)步自我的油畫專業(yè)理論程度和專業(yè)才能，學(xué)生在油畫創(chuàng)作當(dāng)中所表現(xiàn)出來(lái)的思維方式、語(yǔ)言風(fēng)格、精神價(jià)值取向都與油畫老師的教學(xué)和引導(dǎo)有著密不可分的關(guān)系。..【】(3)加強(qiáng)人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的學(xué)習(xí)其主要外表在兩個(gè)方面：一是加強(qiáng)人文知識(shí)的學(xué)習(xí)。一個(gè)人要想成材首先應(yīng)該具備足夠的知識(shí)。因此，在油畫教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)與美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)一些中外美術(shù)史。中外美學(xué)史等。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的理論才能，在課程教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些關(guān)于油畫的座談會(huì)，社團(tuán)活動(dòng)等，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)才能。二是加強(qiáng)對(duì)個(gè)性化語(yǔ)言的培養(yǎng)。只有不斷地創(chuàng)新才能促進(jìn)人類藝術(shù)的開(kāi)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，注重學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展，在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的審美觀點(diǎn)和獨(dú)特的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以敢于想象和勤于考慮，充分發(fā)揮自身的繪畫才能，使之可以大膽的表現(xiàn)自己的想法?？傊?，在教學(xué)過(guò)程中，老師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)體的差異，以此來(lái)培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的才能，讓每一個(gè)學(xué)生都可以在油畫學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出最好的程度。3結(jié)語(yǔ)歷經(jīng)百年歷史開(kāi)展的中國(guó)的油畫教育在先輩們的傳承努力下積累了豐富的珍貴經(jīng)歷，但在新的歷史形勢(shì)下中國(guó)油畫教育工作者如何面對(duì)新形勢(shì)下全球化的沖擊挑戰(zhàn)下，應(yīng)建立新的中國(guó)油畫教育價(jià)值觀，把文化背景不同的藝術(shù)進(jìn)展交融與貫穿，正確對(duì)待不同民族不同國(guó)家的各種油畫美術(shù)教育的形式，取其精華，棄其糟粕，尊重油畫的教育觀念，正確的教學(xué)規(guī)律，打破中國(guó)油畫教育的現(xiàn)狀，大膽創(chuàng)新，大膽探究，努力把中國(guó)油畫教育與現(xiàn)代化的世界油畫教育相接軌，更好地把中國(guó)油畫教育進(jìn)展創(chuàng)新和開(kāi)展，更好的推進(jìn)中國(guó)美術(shù)油畫教育開(kāi)展的大飛躍。篇3：美術(shù)教育油畫專業(yè)的畢業(yè)論文《淺析油畫創(chuàng)作對(duì)美術(shù)教育的啟發(fā)》摘要：油畫歷史遠(yuǎn)流長(zhǎng)，具有強(qiáng)大的生命力，在現(xiàn)代美術(shù)教育中，由于油畫創(chuàng)作的內(nèi)容豐富多彩，由于科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，油畫在材料和內(nèi)容方面都有了很大的進(jìn)步，可以給兒童帶來(lái)對(duì)美妙事物的體驗(yàn)。在美術(shù)教育中，興趣的培養(yǎng)具有重要作用，幼兒時(shí)期是興趣培養(yǎng)的重要階段。在此根底上對(duì)兒童的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)展開(kāi)發(fā)也是至關(guān)重要。本文主要針對(duì)油畫創(chuàng)作對(duì)美術(shù)教育的啟發(fā)來(lái)進(jìn)展討論和研究?！娟P(guān)鍵詞】：^p：油畫創(chuàng)作;美術(shù)教育;想象力;創(chuàng)造力0引言隨著人們思想的開(kāi)放，對(duì)于兒童的教育不再保守，讓孩子們根據(jù)自己的愛(ài)好來(lái)進(jìn)展學(xué)習(xí)，提倡自主的教學(xué)。在兒童幼年時(shí)期就要逐漸培養(yǎng)他們的興趣，不同階段的兒童所培養(yǎng)的目的也不盡一樣，我們應(yīng)根據(jù)兒童的不同時(shí)期心理、生理上的變化來(lái)調(diào)整他們對(duì)油畫的學(xué)習(xí)。在油畫的創(chuàng)作過(guò)程中，可以培養(yǎng)兒童的想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手才能以及審美才能，進(jìn)而全方位的幫助兒童塑造健全的人格。不同年齡段的兒童審美觀和心理特征各不一樣，因此，在美術(shù)教育的啟發(fā)上也略有差異。1嬰兒期――開(kāi)發(fā)思維嬰兒期階段的兒童才剛開(kāi)場(chǎng)接觸這個(gè)世界，開(kāi)場(chǎng)學(xué)習(xí)人類的各種行為，也是兒童大腦發(fā)育的最正確時(shí)期，這個(gè)時(shí)期是其學(xué)習(xí)的最好時(shí)機(jī)。這個(gè)年齡段的兒童在美術(shù)教育中，油畫創(chuàng)作的作用主要是開(kāi)發(fā)思維而不是讓他們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)油畫知識(shí)，父母可以在家里的客廳以及孩子房間等地方多懸掛一些積極安康的油畫作品，盡量多用一些色彩鮮亮的圖畫來(lái)吸引孩子們的注意力，讓他們自己去觀察、學(xué)習(xí)、感受不同的油畫作品，同時(shí)父母要多與寶寶進(jìn)展交流。根據(jù)不同油畫作品內(nèi)容，來(lái)對(duì)孩子進(jìn)展教育和引導(dǎo)，讓孩子們可以自己識(shí)別出作品的內(nèi)容，從而鍛煉兒童對(duì)油畫的觀察才能和理解才能;引導(dǎo)孩子用自己的方式將所看到的東西表述出來(lái)，進(jìn)而鍛煉兒童的語(yǔ)言表達(dá)才能。2幼兒期――培養(yǎng)興趣幼兒期的兒童在智力上發(fā)育是非?？斓模麄兊挠洃浟σ蚕喈?dāng)好，而且語(yǔ)言表達(dá)才能也逐漸變好，甚至有些兒童已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)變得越來(lái)越伶牙俐齒，然而實(shí)際上，他們的思維開(kāi)展還不夠成熟，只能片面地感受生活。我們應(yīng)該采取一種娛樂(lè)性的教學(xué)形式去引導(dǎo)他們，可以與兒童一起畫畫、涂鴉，在與他們玩耍的時(shí)候潛意識(shí)的培養(yǎng)他們對(duì)繪畫的喜歡，這樣對(duì)孩子在繪畫方面的天賦和潛力方面的開(kāi)發(fā)都具有很大的作用。興趣的培養(yǎng)對(duì)于兒童智力的開(kāi)展起到了極其重要的作用。這個(gè)時(shí)候兒童大部分時(shí)間是在幼兒園承受教育，讓他們使用復(fù)雜的油畫工具和繪畫手法顯然對(duì)于這個(gè)時(shí)期的兒童還不適宜，因此，幼師應(yīng)該在課堂教學(xué)的時(shí)候多準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的、受兒童喜歡的油畫創(chuàng)作元素以及繪畫方法來(lái)培養(yǎng)孩子們的興趣，讓他們簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)油畫的繪畫方法。潛意識(shí)的進(jìn)步他們對(duì)油畫的興趣，鍛煉他們獨(dú)立動(dòng)手的才能。每當(dāng)兒童獨(dú)立繪畫一幅油畫作品之后，老師和家長(zhǎng)的點(diǎn)評(píng)也是非常重要的，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師與家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子多表?yè)P(yáng)、多夸獎(jiǎng)，這樣才能增強(qiáng)他們的自信心，也可以讓孩子們互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，鍛煉他們獨(dú)立繪畫的才能。這一時(shí)期的兒童興趣非常的廣泛，對(duì)自己周圍的所有事物都抱有濃重的興趣，對(duì)他們好奇的事物都會(huì)追根求、刨根問(wèn)底。正是由于兒童對(duì)其他事物的濃重興趣，因此他會(huì)自己努力去學(xué)習(xí)、觀察，所以我們應(yīng)該動(dòng)用我們的一切手段去培養(yǎng)兒童對(duì)油畫方面的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的智力。3童年期――塑造獨(dú)立性格到了童年期，兒童一般都已經(jīng)步入小學(xué)，會(huì)接觸到更多的同學(xué)，根本開(kāi)場(chǎng)了他們的班級(jí)生活。這個(gè)時(shí)期是兒童塑造自己人格的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)他們教育應(yīng)該更具有針對(duì)性，致力于培養(yǎng)他們一些社會(huì)性的知識(shí)，在這個(gè)階段要盡量防止孩子出現(xiàn)怪癖或其他的心理問(wèn)題。尤其是在油畫美術(shù)方面就要培養(yǎng)他們一種積極樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，塑造一個(gè)安康向上的人格。童年期時(shí)間比嬰兒期和幼兒期的時(shí)間要長(zhǎng)得多。主要分三個(gè)階段，第一階段這個(gè)時(shí)候孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以掌握一些根本的算數(shù)，在碰到一些事情時(shí)他們自己也有著或許正確的觀點(diǎn)。這一階段是兒童叛逆心理開(kāi)場(chǎng)的階段，注意力不容易集中，在受到別人的管束時(shí)顯得尤為叛逆，學(xué)習(xí)成績(jī)也變得不穩(wěn)定。因此，在面對(duì)這一階段的孩子時(shí)美術(shù)教育要采取一種循序漸進(jìn)的方式，使用柔和的方式讓孩子漸漸去接觸課堂，老師應(yīng)該試著站在他們角度去想問(wèn)題，用他們的方式去和他們溝通，漸漸培養(yǎng)他們對(duì)繪畫的喜歡。第二個(gè)階段是他們已經(jīng)可以適應(yīng)學(xué)校的生活，他們?cè)谡Z(yǔ)言、書面表達(dá)和文字理解上都有了不同程度的進(jìn)步，對(duì)抽象思維也有了一定的概念。這個(gè)時(shí)期的孩子正處在逆反期，我們應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們，只有這樣才能對(duì)他們?nèi)烁袼茉炱鸬椒浅Ｖ匾淖饔?。美術(shù)老師在這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童的美術(shù)教育應(yīng)針對(duì)他們的獨(dú)立性格，在教學(xué)過(guò)程中要更多給予他們鼓勵(lì)。第三個(gè)階段，孩子們已經(jīng)擁有了比擬健全的理解才能，也有了他們自己的思維形式和單獨(dú)解決問(wèn)題的才能。這個(gè)時(shí)候美術(shù)老師可以正式培養(yǎng)他們抽象邏輯思維的才能，但是他們的抽象思維很容易受到感性經(jīng)歷的影響，因此他們的情緒不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)。在學(xué)習(xí)方面上，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的才能比擬差，容易受到外界的干擾。因此，美術(shù)老師在傳授他們繪畫知識(shí)時(shí)，要問(wèn)穩(wěn)定他們的情緒波動(dòng)，與他們建立一種類似朋友的關(guān)系，在此根底上增強(qiáng)他們對(duì)繪畫的興趣。4少年期――引導(dǎo)心理開(kāi)展這個(gè)時(shí)期的兒童正是處在懵懵懂懂的少年期，大多數(shù)的孩子已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)上中學(xué)了，這段時(shí)期是他們身心開(kāi)展最為重要的時(shí)期，一般老師的教學(xué)方法已經(jīng)對(duì)他們沒(méi)有什么太大的影響，他們很容易受到外界社會(huì)不良作風(fēng)的影響，進(jìn)而影響到他們?nèi)蘸蟮拈_(kāi)展。又由于此時(shí)的美術(shù)課不受學(xué)校、家長(zhǎng)還有學(xué)生的重視，還有其他學(xué)科壓力過(guò)大導(dǎo)致他們?cè)谛睦砩系拈_(kāi)展極其不穩(wěn)定。此時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)無(wú)法給予他們正確的心理指導(dǎo)，致使他們盲目去學(xué)習(xí)他們不喜歡的東西，壓抑了他們身心的開(kāi)展。在這個(gè)重要的階段，美術(shù)老師可以通過(guò)利用油畫創(chuàng)作上的一些內(nèi)容去引導(dǎo)他們，轉(zhuǎn)移他們的注意力，告訴他們這個(gè)世界還有很多美妙的東西可以去追求，告訴他們不要盲目地隨波逐流，培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和人生觀。5青年期――著重培養(yǎng)素質(zhì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)大致有了自己的人生目的，這將是他們?nèi)松凶钪匾囊粋€(gè)階段。此時(shí)高考才是他們目前最重要的目的，在這個(gè)時(shí)期美術(shù)方面的學(xué)習(xí)主要是針對(duì)那些學(xué)習(xí)美術(shù)的特長(zhǎng)生。但是大多數(shù)學(xué)生是為了考試而學(xué)習(xí)，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法效率非常差，美術(shù)老師應(yīng)該正確的去引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)觀念，綜合培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)于報(bào)考油畫專業(yè)的學(xué)生讓他們對(duì)油畫的學(xué)習(xí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的對(duì)油畫的興趣愛(ài)好、審美才能以及綜合素質(zhì)。6完畢語(yǔ)我們應(yīng)該在兒童的不同時(shí)間都盡量進(jìn)步他們的心理和生理素質(zhì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立創(chuàng)新的才能和積極安康向上的人格素養(yǎng)。充分利用多樣的教育手段進(jìn)步他們對(duì)繪畫審美的才能和想象力，讓兒童把油畫的創(chuàng)作元素充分融入他們的美術(shù)教育當(dāng)中，豐富他們自己的繪畫生活，不僅僅需要培養(yǎng)兒童對(duì)油畫創(chuàng)作的興趣還要陶冶他們的情操，讓他們繪出自己喜歡的油畫，表達(dá)他們自己的想法和創(chuàng)意，創(chuàng)造出屬于自己的油畫?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：^p：[1]桃莉?海頓(美).問(wèn)題兒童教育實(shí)錄[M].陳淑惠，陳咨羽，譯.內(nèi)蒙人民出版社，：2.[2]付兆祥，于飛華，方瑩.美術(shù)原理綱要[M].北京大學(xué)出版社，：5664.篇4：美術(shù)教育油畫專業(yè)的畢業(yè)論文《淺析油畫創(chuàng)作“旭日”》摘要：本文闡述了油畫《旭日》在創(chuàng)作中的情感表現(xiàn)，主要從動(dòng)態(tài)、色彩、光影四個(gè)方面對(duì)其進(jìn)展闡述。篇5：油畫教學(xué)課件油畫教學(xué)課件教學(xué)目的：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，力圖使學(xué)生初步理解和掌握傳統(tǒng)肖像寫生以及創(chuàng)作的一般方法和過(guò)程。并在此過(guò)程中體會(huì)探究油畫這一媒介的獨(dú)特語(yǔ)言魅力，加強(qiáng)形與色的感受才能，并對(duì)繪畫中形式美的規(guī)律有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。主要以課堂寫生為主，講述觀摩及臨摹為輔，并根據(jù)循序漸進(jìn)的原那么，先長(zhǎng)期后短期，反復(fù)推進(jìn)，靈敏掌握。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn):油畫人像藝術(shù)概論寫實(shí)人像油畫技法特點(diǎn)難點(diǎn):油畫人像塑造的方法特點(diǎn)教學(xué)過(guò)程：第一部分油畫理論根底知識(shí)一、油畫的主要特征油畫，自從15世紀(jì)尼德蘭的凡艾克兄弟改良并完善了用油溶解和調(diào)配顏料作畫的技術(shù)，使之成為西洋繪畫的主要畫種，至今已經(jīng)在全世界風(fēng)行了幾百年。20世紀(jì)初，一批中國(guó)留洋學(xué)生把握了它的精華，把它引進(jìn)國(guó)內(nèi)，使之與原有的傳統(tǒng)水墨畫等互補(bǔ)共存。由于油畫使用材料和工具較為獨(dú)特，其表現(xiàn)視覺(jué)美感的才能也有獨(dú)特之處?？梢哉f(shuō)，厚重、光澤、沉著、肌理、斑斕等特征，正是表達(dá)了油畫獨(dú)特藝術(shù)魅力的主要特征。1．厚重厚重是油畫顏料質(zhì)地渾厚、色彩濃重的表現(xiàn)，又是因油畫以質(zhì)地粗糙的亞麻布或者厚硬的紙張為載體而可以承受高濃度油質(zhì)顏料的層層添加、反復(fù)堆積的必然。它也是油畫富有很強(qiáng)表現(xiàn)力的重要關(guān)鍵。2．光澤光澤有兩種表現(xiàn)：一是使用本身是油質(zhì)顏料或再調(diào)油作畫，全畫面反射出光澤，或者在作品完成后再涂上一層發(fā)光油，使畫面顯得明麗而有光榮：二是利用油畫顏料的可厚可薄和色彩的比照反差，使有關(guān)物體如金屬制品、玻璃器皿等的光澤感如實(shí)表現(xiàn)出來(lái)。油畫對(duì)光澤的表現(xiàn)，是其他任何畫種都難以到達(dá)的。3．肌理肌理在此是指畫面表層所呈現(xiàn)的不同筆觸和各種紋理。由于油畫顏料可塑性強(qiáng)，作畫時(shí)一筆一刀地堆砌上去，畫面表層就形成斑斑刀痕與筆觸；又因?yàn)橛彤嫯嫴加衅渚?xì)不同的紋路，在采用薄涂法、干擦法和用刀刮削等方法時(shí)，布的紋理也就自然地露了出來(lái)。油畫的肌理效果，本質(zhì)上是人的觸覺(jué)感知轉(zhuǎn)換于畫面上形成的視覺(jué)心理的體驗(yàn)。二、油畫的根本技法油畫制作靠手工技巧。油畫寫生和創(chuàng)作是畫家掌握了特定的技巧和方法，駕馭特有的物質(zhì)媒介，把自己的審美觀念和意象傳達(dá)出來(lái)的過(guò)程。只有通過(guò)勤奮練習(xí)，純熟地把握了各種技法，才能在作畫過(guò)程中得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。油畫的根本技法大致有古典法、薄涂法、平鋪法、散擺法、厚堆法、并置法與干擦法等多種。在作一幅作品時(shí)，通常幾種方法可以同時(shí)并用。1.古典法古典法是最早留下來(lái)被認(rèn)為正宗典范的技法。它的表現(xiàn)形式有二：一是層層罩染，二是直接鋪色。它們的共同點(diǎn)是注重對(duì)象描繪的準(zhǔn)確性和立體感；造型嚴(yán)謹(jǐn)，用色單純，刻畫細(xì)膩，講求滋潤(rùn)和柔和。2．薄涂法薄涂法是指用經(jīng)油稀釋過(guò)的顏料直接畫在畫布或畫紙上的一種畫法。它使畫面油色交融，具有輕快的透明感。薄涂法常用于起稿和鋪色，也有整幅作品都用薄涂法完成，更適宜于速寫性的短期寫生作品。3．厚堆法厚堆法是選用富有表現(xiàn)力的厚重顏料直接堆到畫面上去的一種畫法。為了突出厚重，有時(shí)可以使用調(diào)色板上剩余的顏料渣來(lái)畫。厚堆，可以層層覆蓋，又能形成凹凸不平的肌理效果。這種畫法，適用于近景特寫及其他有特殊要求的對(duì)象。4．干擦法干擦法是指用不調(diào)油的原汁顏料在畫布上進(jìn)展薄涂擦揉的畫法。它可以在有底色的畫布上干擦，使畫面隱約透露底色，形成一種既冷又暖的色感；也可在干后的原色層上皴擦，使畫面出現(xiàn)枯槁的色層；還可以在未干的色層上擦揉，使色與色之間交融，求得色彩滋潤(rùn)的效果。三、油畫的特殊技法油畫的特殊技法，來(lái)自它使用特有的油質(zhì)顏料和特有的刀具進(jìn)展制作的特殊性。利用富有彈性的油畫刀進(jìn)展繪畫，是油畫在使用工具上區(qū)別于其他畫種的一個(gè)顯著特點(diǎn)。刀法的巧妙運(yùn)用，也是獲取畫面藝術(shù)效果的重要手段。1．用刀技法：堆砌法用刀堆砌與用筆厚堆，有其相似之處，都是把顏料較厚地堆到畫面上去。但刀有刀味、效果不同，一般能使色彩明朗，并易于表現(xiàn)物體質(zhì)樸、蒼勁的效果。2．用刀技法：刮削法用刀刮削是油畫的常用技法。它是與油畫顏料不易枯燥的特點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)的。例如：為了追求特定效果，著意刮去畫上的顏色，使之隱現(xiàn)底布的紋理；或因畫上顏色不甚滿意，把它刮掉，再揉捺上適宜的顏料；或?qū)σ旬嬀拔镉玫都夤纬隽粲械咨木€條，等等。油畫用的油，主要是作為稀釋顏料的媒介，種類較多，性能用處各不一樣。如松節(jié)油揮發(fā)性強(qiáng)，使顏料干得快，常用于調(diào)色起稿；亞麻仁油俗稱調(diào)色油，油性較強(qiáng)，在油畫中用處最廣；上光油用來(lái)涂于作品外表，以保護(hù)畫面、增強(qiáng)光澤等。講求用油技法，有助于進(jìn)步畫面色彩效果。3．用油技法：浸染法浸染是指以油調(diào)合顏料，使之在畫面上產(chǎn)生浸化，以求得透明疊映、自然流暢以及非事先意料到的其他效果。4．用油技法：銜接法有些需要用較長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)進(jìn)展制作的作品，在制作過(guò)程中，為了使色與色、筆與筆之間顯得滋潤(rùn)而不僵硬，可以使用專門的銜接油，有種稱之為“媒介”的油膏，也就是銜接油：假如手頭沒(méi)有銜接油，也可用調(diào)色油進(jìn)展技術(shù)處理。銜接油的使用和調(diào)色油的銜接處理，都有其特定的技法。四、油畫寫生的構(gòu)成要素這里的構(gòu)成要素是指畫油畫靜物所應(yīng)知應(yīng)會(huì)的各種方法與技法因素，包括擺設(shè)、構(gòu)圖、擇光、刻畫等。掌握這些構(gòu)成要素，是畫好靜物畫的必要條件。靜物畫在室內(nèi)作業(yè)，光線穩(wěn)定，觀察描繪不受時(shí)間限制。它既是繪畫理論的根本訓(xùn)練，也是具有獨(dú)立審美意義的創(chuàng)作。世界上不少畫派的創(chuàng)新，大都在靜物畫上開(kāi)場(chǎng)探究，并留下了很多珍貴的作品。1．?dāng)[設(shè)組合靜物畫在著手繪畫前，要選擇構(gòu)造明晰、質(zhì)感明顯、固有色明確的物品為對(duì)象，根據(jù)物與物的配搭及其遠(yuǎn)近、疏密關(guān)系，進(jìn)展合理、有序的擺設(shè)組合。2．精心構(gòu)圖構(gòu)圖是在長(zhǎng)方畫幅中安排和處理對(duì)象的位置及其互相關(guān)系，以形成作品的根本框架，古稱“經(jīng)營(yíng)位置”。構(gòu)圖作為繪畫過(guò)程的一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是應(yīng)用多樣統(tǒng)一法那么，把部分個(gè)別形象組成藝術(shù)整體，以便利用物體的大小、縱橫、上下及立體感等來(lái)表現(xiàn)審美意向和氣氛。作為靜物畫，那么是按擺設(shè)內(nèi)容，選好角度，融入構(gòu)思，畫好輪廓框架，便于接下去以形寫神。3．選擇光線光與色有親密聯(lián)絡(luò)，與表現(xiàn)靜物質(zhì)感、空間感、冷暖感，以及誘發(fā)人的情感、情緒，進(jìn)步作品感染力等都有直接關(guān)系。注重于選好和用好光線，是畫好靜物畫非常重要的關(guān)鍵。4．和諧色彩色彩是指色彩的根本調(diào)子，是畫面色彩的總傾向，比方可傾向于暖色或冷色、亮色或暗色、紅色或綠色等。一幅好畫必有其表達(dá)一定意境的色彩總傾向，以求得在整體上的和和諧統(tǒng)一。只有和和諧統(tǒng)一，才能營(yíng)造一種感人的氣氛。5．營(yíng)造氣氛營(yíng)造氣氛是指在畫面上著意制造某種特定環(huán)境的氣氛，旨在顯示生活情趣和情調(diào)，給人以聯(lián)想和想像，使作品具有更強(qiáng)的吸引力。氣氛往往是通過(guò)對(duì)畫面物體的合理配搭，并綜合了光線的有效運(yùn)用、色彩的和諧處理等諸多手法營(yíng)造出來(lái)的。第二部分傳統(tǒng)油畫一般制作程序在談到制作程序時(shí)，我們不得不首先強(qiáng)調(diào)制作程序是就每個(gè)藝術(shù)家自己的目的、愿望和習(xí)慣、方法而論的，所以它不是絕對(duì)的、固定的法那么，我們只能根據(jù)整個(gè)傳統(tǒng)油畫時(shí)期最普遍而具代表性的技法來(lái)獲得一個(gè)規(guī)律性的理解和體驗(yàn)。我們不可能羅列全部古典藝術(shù)家的技法，而只能將他們技法中的共通而具有本質(zhì)意義的東西闡釋出來(lái)，供大家借鑒。特別是在制作程序上各個(gè)藝術(shù)家有著很多不同的特點(diǎn)，但作為整個(gè)傳統(tǒng)古典油畫這一個(gè)體系來(lái)講，統(tǒng)觀起來(lái)也有其大致的共通點(diǎn)，所以，在此只能將其簡(jiǎn)單地概括如下。1、用線起形用線啟形是自古以來(lái)畫家在繪畫的最初階段采用的普遍方法。自原始繪畫以來(lái)，用線造型便成為人們對(duì)復(fù)雜形體進(jìn)展概括的有效之法，因?yàn)榫€條是形體邊界的表示，它能分割不同形狀的面積，也能表現(xiàn)各體積之間的關(guān)系，更重要的是能獲得人們?cè)谛误w認(rèn)識(shí)上感性和理性的認(rèn)同。因此不管油畫最終效果在層次上、色階上多么復(fù)雜，線條在最初階段的提煉和概括卻至關(guān)重要，它首先表現(xiàn)為對(duì)大的構(gòu)圖的設(shè)置，其次那么是對(duì)各部分形體的定位與描繪。因此，構(gòu)圖與大形的編排在這一階段必須根本確立，而在后階段很少進(jìn)展改動(dòng)，這是傳統(tǒng)油畫在啟形上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)，所以要求最初的啟形必須嚴(yán)格而考慮周全。我們可以從古典大師們的素描看出他們對(duì)形體的概括和表現(xiàn)，更可以看出他們的素描是直接為油畫啟形而效勞的，而不是作為獨(dú)立審美價(jià)值而存在。那時(shí)的素描大都以線為主，而很少有色彩層次，除邊線的穿插表現(xiàn)形體外，便是以轉(zhuǎn)折或明暗交界限來(lái)簡(jiǎn)練地表示畫面中的體積和光影關(guān)系。這種簡(jiǎn)練的線描形式更適于層次復(fù)雜、細(xì)節(jié)豐富的油畫在最初階段的簡(jiǎn)練啟形。古代畫家多半是直接先用紙畫素描，再用紙背涂木炭或色粉將素描拷貝到做好底子的畫布上去。這種方法適于造型上非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格的畫家，不僅能穩(wěn)妥地獲得準(zhǔn)確的造型，而且又不至于像在畫布上直接素描那樣傷害畫布外表。也有在畫布上直接用丹配拉或松節(jié)油和顏料畫出素描關(guān)系的方法，不過(guò)最普遍的還是先用色粉或木炭拷貝形后再用丹配拉或松節(jié)油調(diào)顏料畫出單色的薄油效果。起形的目的當(dāng)然是為作品奠定一個(gè)形的根底，為了到達(dá)準(zhǔn)確而精細(xì)的最后效果，啟形必須嚴(yán)格而明晰地交待出形體在素描上的根本內(nèi)容，這一程序往往決定著后來(lái)深化刻畫的成功。但在傳統(tǒng)油畫中也有的畫家打形時(shí)只畫大的關(guān)系、大的氣勢(shì)，用線松動(dòng)，有的近似潦草，而將準(zhǔn)確詳細(xì)的東西留在后階段來(lái)逐步進(jìn)展，這樣往往能獲得一些意想不到的生動(dòng)效果。不過(guò)這兩種方法與后期制作也有很大的關(guān)系，假如是在鋪色階段以部分逐個(gè)進(jìn)展的話，那么最好先將形用線描繪得充分而準(zhǔn)確，但假如是鋪色時(shí)是以整體進(jìn)展的方法，那么最好是用靈敏而不太審慎的用線方式打形。2、第一遍鋪色第一遍鋪色的主要目的是簡(jiǎn)練地畫出大的色彩區(qū)域、大的形體關(guān)系，以及為后來(lái)的肌理、色層打下好的根底。這里所說(shuō)的大的形體關(guān)系是指概括而整體地對(duì)待畫面中的各個(gè)形體，省去在素描意義上小的細(xì)節(jié)和小的變化，減少明暗層次，甚至可以將體積、起伏歸納為大面積的平面化效果而進(jìn)展概括。大的色彩區(qū)域是指將色彩的各種細(xì)小的變化簡(jiǎn)化為根本的固有色傾向，而色彩的冷暖變化和固有色細(xì)節(jié)等都盡量概括到大的固有色里。從肌理上講這第一遍鋪色應(yīng)盡量含蓄、厚薄均勻、銜接自然，而不應(yīng)該將最后效果的肌理強(qiáng)弱比照過(guò)早顯示出來(lái)，假如已畫出的，可用扇形筆柔化或用畫刀去除，為后來(lái)真正的塑造作準(zhǔn)備。從色層上講這層顏色應(yīng)盡量比最后效果粉一些、灰一些，也就是說(shuō)不要一下子將色彩的純度和比照畫到最后的效果，這樣可以給后來(lái)的罩染留有余地。而且這層色應(yīng)盡量少用調(diào)色油，應(yīng)以松節(jié)油為主或加很少的調(diào)色油薄薄地畫出每個(gè)色域，最好不漏過(guò)每一個(gè)部分，包括暗部在內(nèi)也要用這種含粉而少調(diào)色油的色層墊底，因?yàn)楹鄱喽儆蜕珜佑泻玫奈招?，罩上的純色盡管含油重也不會(huì)發(fā)粘，而且與底色層綜合后能恰當(dāng)?shù)孬@得純度上的分寸以及色相的準(zhǔn)確度。3、逐步塑造塑造是指在第一遍鋪色的大致平面效果上用筆觸進(jìn)展由大到小的體積建立，目的是使形體和色彩逐漸明晰、實(shí)在。由于第一遍色很可能將啟形的線條幾乎覆蓋掉，這便需要我們用具有一定色彩差異的重色重新勾畫，確定形體的輪廓與構(gòu)造，同時(shí)，從暗部畫向亮部的逐漸塑造。詳細(xì)地講，塑造階段有幾個(gè)方面的意義，首先當(dāng)然是由平面感向體積感漸近，完成素描上的任務(wù)；第二，從肌理上講可以逐步建立差距；即將肌理的強(qiáng)弱與體積起伏的強(qiáng)弱統(tǒng)一起來(lái)，呈現(xiàn)出肌量明顯的部分也是形體的高點(diǎn)或強(qiáng)點(diǎn)部分；第三，在色彩上可以通過(guò)塑造形體的筆觸變化來(lái)同時(shí)顧及色彩的變化.塑造是循序漸進(jìn)的，不要一開(kāi)場(chǎng)便想出最后效果，把最強(qiáng)勁的筆觸表現(xiàn)出來(lái)，而應(yīng)每畫一遍都得考慮到下一遍的順利進(jìn)展，因?yàn)閺募±砗皖伭系母街现v，肌理過(guò)早定型后不利于后階段的修正，而且開(kāi)場(chǎng)的顏料層過(guò)厚形成鞏固光滑的結(jié)膜，不利于后階段色層的附著，所以塑造必須是由薄到厚地逐層進(jìn)展，同時(shí)在用油上仍然必須遵守“肥蓋瘦”的原那么，讓含調(diào)色油多的色層留在以后的透明罩染上。塑造必須有的放矢，而不應(yīng)滿篇厚涂。必須做到對(duì)形體的強(qiáng)弱、肌理的強(qiáng)弱、暗部亮部的比照等有相當(dāng)?shù)陌盐蘸涂紤]才能進(jìn)展。比方應(yīng)控制厚色的相對(duì)范圍，切不可將塑造的范圍任意擴(kuò)大，而造成肌理和體感的混亂。一般來(lái)說(shuō)是抓住高點(diǎn)或亮部盡量進(jìn)展筆觸塑造，而對(duì)待暗部和中間層次那么應(yīng)柔和且注意銜接，色層的厚度上也應(yīng)相對(duì)薄一些。當(dāng)然塑造的筆觸也是相對(duì)的，在有的畫家那里筆觸的強(qiáng)弱差距是很大的，而另一些畫家那么喜歡將差距控制在微妙的跨度之間。但總的來(lái)說(shuō)都是缺不了塑造這一階段的，不然就不能產(chǎn)生油畫特有的表現(xiàn)形體的那種實(shí)在感。在塑造這一階段的色彩相對(duì)第一遍鋪色時(shí)，純度上應(yīng)高一些，但也不能一下子到達(dá)最后效果，同樣要為罩染留有余地，相對(duì)第一遍色時(shí)，在色相上就可以從大到小地尋求變化和特征了。其中包括亮部和暗部的冷暖變化及固有色的色相變化。加上塑造中筆觸的變化，在這時(shí)色彩的差異感便逐漸顯示出來(lái)了。4、罩染及再塑造在傳統(tǒng)古典油畫技法中，罩染和塑造是交替進(jìn)展、互為補(bǔ)充的，這使得油畫具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。假如沒(méi)有含粉厚色的根底，純粹的罩染是不可能傳達(dá)出色彩在純度上的層次，因?yàn)橹挥猛该魃菬o(wú)法表現(xiàn)出各種程度的灰色變化的，更無(wú)法表現(xiàn)出肌理上的差異感。相反只有如直接畫法的塑造又不可能獲得在色彩上既透明又具有灰色在純度上的靈敏性，而且也不能形成色層的豐富感，更不能獲得氣氛上整體覆蓋感。在傳統(tǒng)油畫的制作過(guò)程中，總是以塑造來(lái)完成建立形體、堅(jiān)實(shí)形體、突出肌理的任務(wù)。另一方面又總是以透明或半透明罩染來(lái)平衡和協(xié)調(diào)形色的大關(guān)系，表達(dá)微妙的形色、肌理、層次上的'變化。這兩方面的不斷補(bǔ)充和調(diào)整便形成了傳統(tǒng)油畫那實(shí)在、豐富、細(xì)膩、潤(rùn)澤、透明的完美品質(zhì)。罩染是指用調(diào)色油或媒介劑稀釋顏料來(lái)進(jìn)展透明或半透明薄染的方法。它是傳統(tǒng)油畫技法中最重要而特殊的一種技法，它直接將油畫形色中既潤(rùn)澤又透明的特性和優(yōu)點(diǎn)顯示出來(lái)，成為后人在技法上一直追尋和研究的課題。沒(méi)有透明罩染便沒(méi)有古典油畫中的素描層次、肌理層次、色層層次、冷暖層次。我們知道古代油畫都不是一次完成的，而是通過(guò)屢次覆蓋、罩染到達(dá)最后效果。塑造是傳統(tǒng)油畫重要的根底步驟，那么罩染即是對(duì)這一根底逐步推進(jìn)的手段。首先它可以逐漸加強(qiáng)明暗比照，其次可以加強(qiáng)色彩的飽和度，另外可以同時(shí)使某些部分在形色上統(tǒng)一、柔和，最后還可以到達(dá)強(qiáng)化肌理的作用〔即將偏深的透明色積染在偏亮的肌理溝縫之中，使肌理明顯〕。半透明罩染那么是對(duì)透明罩染的一種修正與補(bǔ)充，在屢次罩染中，因油積過(guò)重，有時(shí)會(huì)顯得色彩焦灼〔即過(guò)分飽和〕，這時(shí)可以用含粉的半透明罩染給予彌補(bǔ)〔半透明色是指含有粉質(zhì)的顏料的稀釋色〕，這樣既到達(dá)罩染的目的，又不至讓一些含蓄的灰色失去魅力，同時(shí)也起到協(xié)調(diào)與柔和之作用。但是一切罩染必須有一個(gè)根本前提，那就是必須遵守“肥蓋瘦”的總體原那么，每次罩染都應(yīng)在較為吸油的根底上進(jìn)展〔這與底子有關(guān)〕，漸漸到達(dá)結(jié)上一層帶光澤的膜，而不能在已經(jīng)很光亮或發(fā)粘的根底上不斷地再罩染，否那么便會(huì)帶來(lái)許多后患，如永遠(yuǎn)粘手、日久不牢而氧化等。所以罩染的技法要求很高，罩染的次數(shù)不能太多，而且必須在層層瘦底塑造的根底上逐漸肥化才能獲得一層自然而鞏固的膜。在此過(guò)程中就要求開(kāi)場(chǎng)階段盡量少用調(diào)色油〔用在松節(jié)油中逐漸加調(diào)色油的方法〕，這樣才能給后階段創(chuàng)造條件，以到達(dá)油色最好的結(jié)膜為目的。每次罩染之間不必等它過(guò)干，只要運(yùn)用軟毛筆，而且底子的吸收性適當(dāng)，都能獲得好的效果。間隔時(shí)間大概在兩天左右，太短會(huì)造成油重的積弊，太長(zhǎng)而干透后反而影響日后的附著力。不過(guò)這種等干的時(shí)間還得根據(jù)氣候的情況而定?？紤]到顏料層的耐久性，罩染的油料不能僅用亞麻油或核桃油，盡管它在運(yùn)筆上的舒適和流暢是無(wú)可替代的，也免不了天長(zhǎng)日久后的氧化。所以古代藝術(shù)家往往參加一些樹(shù)脂光油，如瑪?shù)俟庥?、達(dá)瑪光油，因?yàn)闃?shù)脂是較耐氧化的。另外還有一種稱為媒介劑的東西，是由一種加黃鉛并熬煉的熟油與瑪?shù)俟庥?：1混合后形成的膏狀透明物，用以罩染不會(huì)滴淌，但其干澀程度不宜于整體進(jìn)展的畫法或畫大畫，只適宜部分進(jìn)展的畫法或小畫的操作?？偟膩?lái)說(shuō)罩染與塑造同等重要，兩者相輔相成，罩染固然容易出效果，但它也是冒險(xiǎn)的，不能過(guò)分依賴它，因?yàn)橛偷暮窟^(guò)多畢竟不是好事，會(huì)造成日后的變黃、氧化等。如掌握得當(dāng)卻能豐富和統(tǒng)一畫面效果，同時(shí)到達(dá)很好的耐久的結(jié)膜結(jié)果。再塑造是指在每次罩染后再進(jìn)展形體和肌理的塑造，特別是針對(duì)一些高點(diǎn)及亮部應(yīng)進(jìn)展反復(fù)罩染后的反復(fù)塑造，這樣更能增強(qiáng)形體、肌理及色層的豐富感厚重感，也便于更充分地刻畫物象的細(xì)節(jié)和色彩的細(xì)節(jié)。再塑造中的一些干皴筆法還能表現(xiàn)出一些細(xì)膩的中間灰色，有的把它稱為“視覺(jué)灰色”，這又是罩染或直接畫法所不能到達(dá)的效果。5、全面罩染罩染還分部分罩染和全面罩染，部分罩染適宜刻畫細(xì)部，全面罩染那么有利于畫面的整體關(guān)系及整體外表光澤的均勻一致。反之部分罩染過(guò)多那么會(huì)影響這種關(guān)系。在我們用反復(fù)覆蓋、屢次罩染進(jìn)展對(duì)物象的塑造、刻畫中，免不了會(huì)產(chǎn)生對(duì)整體關(guān)系和氣氛的無(wú)視，從形體和色彩上或是肌理和色層上都會(huì)顧了部分而失去了整體的關(guān)系。這時(shí)需要我們用含油量相對(duì)濃稠的透明色對(duì)整個(gè)畫面進(jìn)展全面的罩染，色彩的選擇可以根據(jù)自己對(duì)總的色彩的需要來(lái)考慮。這樣便可以獲得一種渾厚、圓潤(rùn)的形體感；一種和諧、明澈的色彩氣息；一種亞光而潤(rùn)澤的外表油層；各種豐富的肌理和色層都被覆蓋于其中，產(chǎn)生出一種凝重而渾樸的藝術(shù)感染力。第三部分油畫肖像寫生中的問(wèn)題1、油畫肖像中的造型問(wèn)題造型是畫面的“動(dòng)脈”,有表達(dá)價(jià)值的造型是形神兼?zhèn)涞?。油畫寫生中的形與色分不開(kāi)，下筆即是形，又是色。假如對(duì)此體會(huì)不夠，就很容易顧此失彼。這兩個(gè)原因。一方面是造型素養(yǎng)與色彩素養(yǎng)的深化問(wèn)題；另一個(gè)是需要一定的寫生經(jīng)歷，包括構(gòu)思、運(yùn)筆、程序等技藝。另外，還要注意這樣一個(gè)事實(shí)：有什么樣的形就應(yīng)有什么樣的色比方：客觀寫實(shí)的造型關(guān)系，就需要有較為客觀細(xì)膩的色彩描繪；夸大強(qiáng)化的造型關(guān)系，需要強(qiáng)化了比照關(guān)系的色彩來(lái)匹配；減弱光影因素，區(qū)域平面色塊的色彩表現(xiàn)，就應(yīng)該在輪廓線的構(gòu)造關(guān)系上下功夫，以到達(dá)完美統(tǒng)一的畫面形式。2、畫面構(gòu)造問(wèn)題構(gòu)造這個(gè)詞包含著非常豐富的理性內(nèi)容。在西方繪畫傳統(tǒng)中表達(dá)在古希臘理性精神延續(xù)下來(lái)的獨(dú)特的構(gòu)造認(rèn)識(shí)。從古希臘建筑、透視法的發(fā)現(xiàn)、黃金分割律的應(yīng)用到塞尚氏的構(gòu)造分析^p熱情，成功地把繪畫從與其媒介本質(zhì)不能相適應(yīng)的命題中解放出來(lái)，建立了20世紀(jì)的現(xiàn)代藝術(shù)精神標(biāo)準(zhǔn)。在畫面上構(gòu)造是作者情緒最鮮明的現(xiàn)實(shí)手段，它同時(shí)是作者精神物質(zhì)的集中的外化。我們不僅僅關(guān)注人體構(gòu)造，這當(dāng)然是必需的指示，還更要關(guān)注整個(gè)畫面的構(gòu)造。以抽象的線形概括，把未被“造型化”的活生生的人物、風(fēng)景化為生動(dòng)可感的藝術(shù)構(gòu)造形象。3、油畫寫生中的色彩問(wèn)題油畫肖像課作為重要的主課，是學(xué)生從素描式的造型訓(xùn)練到以色彩感受為主、與形色并重的直接色彩表達(dá)的橋梁。在整體畫面探究中的對(duì)立統(tǒng)一的原那么，是色彩的表現(xiàn)力的充分發(fā)揮。色彩的表現(xiàn)力的傳達(dá)需要概括，以色塊為主、尋求色域之間的內(nèi)在表達(dá)性。要注意一點(diǎn)，豐富生動(dòng)的色彩關(guān)系，決不可理解為一筆一色，追求部分的豐富而無(wú)視整體畫面的色彩力度。另外，還要注意一個(gè)重要問(wèn)題，色彩作為油畫表現(xiàn)語(yǔ)言中重要的語(yǔ)匯，應(yīng)作為西方文化內(nèi)涵在繪畫藝術(shù)中的獨(dú)特·奉獻(xiàn)來(lái)深化研究。篇6：美術(shù)教育教學(xué)反思普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)〕前言中明確指出“藝術(shù)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的藝術(shù)知識(shí)傳授與藝術(shù)技能培養(yǎng)，而是一種進(jìn)步學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生審美才能、創(chuàng)造才能、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙?jiǎn)而言之，藝術(shù)教育是施行素質(zhì)教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了藝術(shù)課堂教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否那么如無(wú)根之木，無(wú)之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，老師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生承受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育理論中，比擬注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡(jiǎn)述如下。一、心靈的溝通——?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生愉快交流的學(xué)習(xí)氣氛。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常緊張的，學(xué)生已經(jīng)形成較獨(dú)立的個(gè)性，有自己的主張。既然藝術(shù)課不是高考工程，學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)態(tài)度大部分決定于老師。“親其師，信其道”。所以作為老師，上課先要做到抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生承受你、才能承受你的課。要到達(dá)這一目的，我嘗試了以下幾種方法。1、角色互換，拉近師生間隔。努力改變“傳道、授業(yè)”的形式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)消費(fèi)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺(jué)。老師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的間隔，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。當(dāng)然這需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提早預(yù)習(xí)。例：上《現(xiàn)代建筑》課時(shí)，我先布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，理解一些世界著名建筑，課上要求大家談?wù)勛约荷磉叺慕ㄖ?，大到城市?guī)劃，小到自家的裝修，由于運(yùn)用了談話形式，再加上大家感覺(jué)話題很親切，課堂發(fā)言非常積極。通過(guò)討論，學(xué)生很快就從中感受到了那些著名建筑所表現(xiàn)的美，感覺(jué)到了建筑師的偉大。在整堂課中，老師不用費(fèi)力的介紹為什么這建筑美與不美，學(xué)生就能體會(huì)到美之所在。2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴。學(xué)生不管是完成作品還是答復(fù)下列問(wèn)題，總是希望得到老師的肯定。作為老師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)詳細(xì)的作品要做詳細(xì)的分析^p，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們進(jìn)步分析^p與鑒賞的才能。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合老師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念。比方在泥塑課中，大部分學(xué)生剛開(kāi)場(chǎng)作出來(lái)的作品看起來(lái)實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析^p與有選擇性的建議，而防止詳細(xì)教他們?cè)趺醋?，因?yàn)樗囆g(shù)是無(wú)規(guī)那么的，老師用意見(jiàn)或建議的方式更擅長(zhǎng)開(kāi)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、傾聽(tīng)心聲，教學(xué)相長(zhǎng)?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是老師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的本質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即互相之間交流、溝通及共同開(kāi)展。通常在上課完畢時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)暢所欲言。學(xué)生可以談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己打算做些什么準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因?yàn)榈玫嚼蠋煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)老師的親近感。作為老師那么從中得到了課堂的反響信息，得以改良自己的教學(xué)。二、心靈的溝通——架設(shè)學(xué)生和作品之間的橋梁。列寧說(shuō)：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深化，人的思想只有被濃重的情感浸透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在間隔，老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。1、欣賞電影，領(lǐng)悟情感。電影對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們可以理解電影中所要表達(dá)的深層次含義。通過(guò)電影他們可以更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對(duì)其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比方：學(xué)習(xí)《現(xiàn)代繪畫》，這課中涉及到的現(xiàn)代繪畫更多的表達(dá)的是一種個(gè)體的感受，畫家一種情緒或想法，感情很強(qiáng)烈，但用言語(yǔ)表達(dá)時(shí)總感到比擬蒼白。我就給學(xué)生播放電影《畢加索的奇妙旅行》，這部片子用喜劇的手法向?qū)W生闡述了畢加索的一生。看過(guò)電影后，學(xué)生對(duì)畢加索這個(gè)人，他為什么在不同時(shí)期有不同的繪畫風(fēng)格都有了深化體會(huì)，不但能理解，還有了自己的主觀感受。2、音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)情感。常言道音樂(lè)是最情感的藝術(shù)。音樂(lè)和美術(shù)是姐妹學(xué)科，在表情達(dá)意方面有著許多一樣之處。有時(shí)用語(yǔ)言難以表達(dá)的情感，可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)得到宣泄。因此，我經(jīng)常把音樂(lè)引入課堂，通過(guò)邊聽(tīng)音樂(lè)、邊欣賞繪畫來(lái)進(jìn)步學(xué)生對(duì)作品情感內(nèi)涵表達(dá)的感受。比方，在欣賞凡高的《麥田上的烏鴉》這張作品時(shí)，我配上巴赫的大提琴組曲片段，大提琴的低吟襯托出了繪畫作品中所要表達(dá)的悲涼、絕望的情緒，一下子就抓住了學(xué)生的心，學(xué)生感受到了凡高作畫時(shí)“黑色的”心情。美術(shù)課堂上的情感教學(xué)的手法千變?nèi)f化，但萬(wàn)變不離其宗即真誠(chéng)，而真誠(chéng)那么于高度的責(zé)任感和事業(yè)心，當(dāng)你對(duì)教學(xué)有執(zhí)著的追求，千變?nèi)f化的情感教育手法就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，這里我只是總結(jié)了教學(xué)中的一些淺薄的體會(huì)，愿同行們一起討論。篇7：美術(shù)教育教學(xué)論文一、美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)整合的理論根據(jù)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)是將其課程互相浸透，互相補(bǔ)充。將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)展，以到達(dá)優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的?！惨弧吵踔忻佬g(shù)學(xué)科的特點(diǎn)美術(shù)是一門藝術(shù)造型學(xué)科，也是視覺(jué)感官藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)都是以詳細(xì)的感官形象為原型，形象的視覺(jué)效果直接影響美術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效果。美術(shù)課可以豐富學(xué)生的想象力和觀察力，可以陶冶學(xué)生情感，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。由于美術(shù)教育對(duì)學(xué)生審美情趣和創(chuàng)造力的作用，近年來(lái)，美術(shù)教育越來(lái)越受重視，在初級(jí)中學(xué)中也獲得了一定的教學(xué)效果?！捕承畔⒓夹g(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)信息技術(shù)具有開(kāi)放性、全面性等特點(diǎn)，特別是網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)展。網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)宏大的資庫(kù)。首先，網(wǎng)絡(luò)的資料是動(dòng)態(tài)的，網(wǎng)絡(luò)上的資料始終處于更新?tīng)顟B(tài)。它總是最前沿、最流行的學(xué)習(xí)素材。其次，網(wǎng)絡(luò)資料是豐富多彩的，可以為教學(xué)活動(dòng)提供選擇空間。再次，網(wǎng)絡(luò)資料是形象生動(dòng)的，極易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的積極性。信息技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，將課堂教學(xué)引向互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)步美術(shù)教學(xué)效率?！踩硨W(xué)生的感官需求美術(shù)是具有審美藝術(shù)的視覺(jué)形象。美術(shù)作品需要學(xué)生用眼睛去觀察，用心靈去感受。美術(shù)教學(xué)必須將具有審美價(jià)值的作品作為教具，為學(xué)生提供感官刺激，讓學(xué)消費(fèi)生審美體驗(yàn)。通過(guò)信息技術(shù)可以將那些價(jià)值昂貴的藝術(shù)品展示出來(lái)，或演示作品的制作步驟和作品效果，這樣所產(chǎn)生的藝術(shù)效果遠(yuǎn)高于老師的講解。網(wǎng)絡(luò)課堂為學(xué)生提供了豐富多彩的藝術(shù)信息，將枯燥抽象的美術(shù)審美教育變得生動(dòng)有趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。二、信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)整合的方法信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)計(jì)和教學(xué)施行等各個(gè)教學(xué)活動(dòng)的信息技術(shù)化。(一)利用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1．美術(shù)學(xué)科是直觀性、形象性強(qiáng)的學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師要利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)所需要素材，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供資料。這是信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的根底。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找素材，上網(wǎng)搜集素材，以獲取大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣，豐富多彩。課前資料準(zhǔn)備充分，為美術(shù)教學(xué)施行提供良好的平臺(tái)。2．傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)活動(dòng)中，老師個(gè)體行為、所有教學(xué)設(shè)計(jì)思路與教學(xué)內(nèi)容的分析^p理解因個(gè)體而存在一定的局限性。加強(qiáng)老師間的合作備課，交流教學(xué)心得可以開(kāi)闊老師的設(shè)計(jì)思路，開(kāi)發(fā)老師的思維；可以修正傳統(tǒng)意義上的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，有利于美術(shù)教學(xué)開(kāi)展；可以為老師間的交流研討提供技術(shù)支持，使教學(xué)活動(dòng)具有互動(dòng)性與開(kāi)放性?！捕忱眯畔⒓夹g(shù)優(yōu)化教學(xué)的施行過(guò)程1．信息技術(shù)有助于老師創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的問(wèn)題情境，進(jìn)步老師的教學(xué)效果，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力。利用信息技術(shù)靈敏多樣、豐富多彩的藝術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)設(shè)課堂情境可調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)施行提供條件。例如，對(duì)美術(shù)流派通過(guò)動(dòng)畫片和視頻等形式展示。2．信息技術(shù)可以將復(fù)雜的美術(shù)知識(shí)生動(dòng)化、形象化，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如老師可以利用演示文稿、Flash、Autowave等工具制作多媒體課件，通過(guò)課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生自行學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在合作、交互的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為進(jìn)步學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)提供幫助。3．美術(shù)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種形式表達(dá)自己的思想，通過(guò)信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)作表達(dá)自己思想的舞臺(tái)和空間。比方，計(jì)算機(jī)美術(shù)作品創(chuàng)作，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)展繪畫創(chuàng)作，它打破了傳統(tǒng)意義的美術(shù)作品創(chuàng)作的局限。在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以充分利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)作出生動(dòng)形象的藝術(shù)形象，從而表達(dá)出藝術(shù)品的創(chuàng)意。通過(guò)計(jì)算機(jī)美術(shù)作品的創(chuàng)作過(guò)程，可以提升學(xué)生的設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作才能，使學(xué)生的審美意識(shí)得到深度與廣度的開(kāi)展?！踩尺\(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)反響過(guò)程通過(guò)信息技術(shù)與教學(xué)評(píng)價(jià)反響整合的實(shí)驗(yàn)研究，探究在網(wǎng)上進(jìn)展評(píng)價(jià)反響過(guò)程，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)性、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì)，可實(shí)現(xiàn)生生、師生之間的交互，可使對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展評(píng)價(jià)與教學(xué)效果的反響的活動(dòng)范圍更加廣泛，反響與交流的速度更加高捷，有利于老師及時(shí)進(jìn)展教學(xué)反思并對(duì)教學(xué)缺乏之處進(jìn)展修正。如老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展集體備課活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將同學(xué)科老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)展整理，并借鑒其他老師先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展優(yōu)化。另外，老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資料，建立班級(jí)作品展示網(wǎng)站，將學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品以網(wǎng)頁(yè)形式展示出來(lái)，供大家交流討論。這樣利用網(wǎng)絡(luò)的共享性擴(kuò)大學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)，將其范圍由班級(jí)擴(kuò)展到學(xué)校或更廣，進(jìn)步了評(píng)價(jià)反響在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的參與程度。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的整合，將促進(jìn)美術(shù)教學(xué)方式的革新，使美術(shù)教學(xué)形式多樣化、形象化，整合形式必將成為新型美術(shù)教學(xué)形式。倡導(dǎo)信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的教學(xué)案例，有利于在素質(zhì)教育的影響施行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，以及學(xué)生的審美才能。篇8：美術(shù)教育教學(xué)論文一、教學(xué)個(gè)性設(shè)計(jì)為創(chuàng)新精神培養(yǎng)提供可能一份具有創(chuàng)新精神的美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)必需照顧到學(xué)生想象力的培養(yǎng)和個(gè)性認(rèn)知的充分結(jié)合。這樣的個(gè)性化設(shè)計(jì)在教學(xué)目的上必須明確想象力培養(yǎng)要求，如在空間想象力上的要求、形象思維上的要求，并加以機(jī)制干預(yù)以期到達(dá)較好的“創(chuàng)造”效果。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)一般會(huì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：〔1〕注重學(xué)生觀察才能的培養(yǎng)，以獲得更為感性的經(jīng)歷，從而不斷豐富兒童的表象；〔2〕注重引導(dǎo)學(xué)生積極考慮，并能充分給予時(shí)空照顧，尊重個(gè)體感知，以翻開(kāi)個(gè)體想象的大門；〔3〕引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)材料豐富認(rèn)識(shí)，以開(kāi)展兒童的空間想象才能；〔4〕引導(dǎo)兒童積極參與合作、充分體驗(yàn)生活、積極理論不斷豐富生活經(jīng)歷，為開(kāi)展良好的想象力創(chuàng)設(shè)條件；〔5〕不刻意追求圖畫的完好與美觀，重點(diǎn)關(guān)注孩子的創(chuàng)造力開(kāi)展。二、情境控制是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的關(guān)鍵因素眾所周知，美術(shù)作品在表現(xiàn)上往往是靜態(tài)的呈示，然而我們關(guān)注到它所表現(xiàn)的內(nèi)容又往往是動(dòng)態(tài)的。由動(dòng)態(tài)向靜態(tài)的轉(zhuǎn)變自身就是一種創(chuàng)造，畫疾馳的汽車、飛翔的小鳥、流動(dòng)的溪水等。用靜態(tài)作品來(lái)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)美也是美術(shù)的一種表現(xiàn)手段，重在創(chuàng)造的美術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求老師尤為關(guān)注在提供素材、指導(dǎo)觀察素材的過(guò)程中展示素材的情境空間創(chuàng)設(shè)，這是呼喚學(xué)生與素材產(chǎn)生共鳴的主要手段。這里講到的情境空間包括了觀察素材、空間背景等，當(dāng)然更包括了學(xué)生。我們希望的情境就是學(xué)生可以走入的空間，這樣才能與學(xué)消費(fèi)生共鳴、擦出火花。通過(guò)圖示分析^p，我們可以看到影響情境空間教學(xué)效果的主要有三個(gè)方面，即：觀察素材、空間背景、學(xué)生。這幾個(gè)方面中所展示的幾個(gè)要素有許多是可以控制的，如素材的呈示方式、時(shí)間、展示過(guò)程等；還有空間背景的素材選擇與展示方式，都是可控的內(nèi)容。在學(xué)生方面，我們可加以影響的可能是對(duì)素材的認(rèn)知，至于技能、審美等是我們需要理解的方面，以期對(duì)其他的控制展示到達(dá)情境空間創(chuàng)設(shè)的最大效益。三、語(yǔ)言交流為創(chuàng)新精神培養(yǎng)保駕護(hù)航蘇霍姆林斯基在談到教學(xué)語(yǔ)言的功能時(shí)說(shuō)：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”語(yǔ)言是教學(xué)中的主要交流手段，語(yǔ)言可以是老師與學(xué)生之間的'交流，可以是學(xué)生與學(xué)生之間的共鳴。學(xué)生之間的交流相對(duì)是平等公開(kāi)的，只要保持互相尊重的原那么傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，往往是孩子樂(lè)于“交流”的現(xiàn)象。但是老師在美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)中的角色如何卻直接影響了創(chuàng)新的效果。我們常說(shuō)現(xiàn)代教學(xué)要求老師成為學(xué)習(xí)的參與者、傾聽(tīng)者、指導(dǎo)者，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)。但是對(duì)于創(chuàng)新來(lái)說(shuō)我們更多的應(yīng)該是諒解、支持與鼓勵(lì)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中老師做一個(gè)寬容的鼓勵(lì)者更為重要。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不是在一個(gè)方面的重視，只有關(guān)注教學(xué)整個(gè)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維的投入情況，才能逐步培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。其外在表現(xiàn)，可以是語(yǔ)言表達(dá)下的創(chuàng)新思維、可以是技能表現(xiàn)下的繪畫技術(shù)革新、可以是創(chuàng)造性的品評(píng)，當(dāng)然創(chuàng)新性的繪畫表現(xiàn)是最為直接的，但是我們要明確創(chuàng)新精神是在整體激發(fā)下的一種情緒表現(xiàn)。教學(xué)中，假如著力關(guān)注交流語(yǔ)言的運(yùn)用，想必對(duì)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)一定可以起到保駕護(hù)航的作用。四、小組合作是創(chuàng)新精神培養(yǎng)的保障小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論與方略。由于其實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為近十幾年最重要和最成功的教學(xué)改革。在美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)作的個(gè)體行為與小組合作的團(tuán)體行為似乎存在著較大差異與矛盾。其實(shí)不然，兩者是從不同的角度來(lái)開(kāi)展的，美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體行為是對(duì)個(gè)性認(rèn)識(shí)與想象的表達(dá)，而小組合作可以有許多好處：認(rèn)知共享、感受交流、方法創(chuàng)造等。學(xué)生間的平等交流不僅會(huì)促進(jìn)學(xué)生的交流才能，更能在碰撞中產(chǎn)生思維的創(chuàng)造，再結(jié)合自身的創(chuàng)造性認(rèn)識(shí)，無(wú)疑對(duì)創(chuàng)新才能的開(kāi)展很有幫助。在小組合作的空間里孩子的交流還是相對(duì)暢通的，但是我們不能無(wú)視小組合作中對(duì)創(chuàng)新的保護(hù)。因此，小組合作的運(yùn)行規(guī)那么非常重要。主要有幾個(gè)方面：觀察素材，各抒己見(jiàn)，聆聽(tīng)尊重；討論方法，共通有無(wú)，優(yōu)選劣汰；表述見(jiàn)解，獨(dú)立共享，采納有效；美術(shù)創(chuàng)作，尊重別人，表達(dá)自我；交流品評(píng)，人人平等，共享所獲。只有這樣在美術(shù)教學(xué)小組活動(dòng)中貫徹下去，才能使個(gè)性得到表現(xiàn)、優(yōu)秀得到彰顯、創(chuàng)新得到開(kāi)展。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，是一個(gè)創(chuàng)新的工程。老師必須明確站在時(shí)代教學(xué)前沿的責(zé)任與使命，才能更好地深化研究創(chuàng)新精神培養(yǎng)的內(nèi)部機(jī)制，更好地為孩子效勞。美術(shù)創(chuàng)作的個(gè)體獨(dú)創(chuàng)行為決定了美術(shù)創(chuàng)作的“創(chuàng)新性”存在，只有具備創(chuàng)新精神的個(gè)體參與才能呈現(xiàn)出個(gè)體的創(chuàng)新才能，孩子求新、求異的思想在創(chuàng)新精神的感召下必然升華為美術(shù)創(chuàng)作的不竭動(dòng)力，那時(shí)孩子會(huì)回到畫中的。篇9：美術(shù)教育教學(xué)總結(jié)本學(xué)期以來(lái)，我組在學(xué)校及各職能部門的指導(dǎo)和幫助下，圓滿完成學(xué)校藝術(shù)教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、工作重心本學(xué)期藝術(shù)教研組的工作重心以學(xué)校的整體工作重心為準(zhǔn)繩，積極開(kāi)動(dòng)腦筋獻(xiàn)策獻(xiàn)言，為更好的完成首屆平衡化辦學(xué)的畢業(yè)生培養(yǎng)和升學(xué)做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)。為適應(yīng)我市中招改革的形式，拓寬升學(xué)渠道，進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)，音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科分別利用本學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性的組織特長(zhǎng)輔導(dǎo)，使一批具有藝術(shù)天賦的學(xué)生在中招中考中發(fā)揮了他們的優(yōu)勢(shì)。本屆畢業(yè)班音樂(lè)、美術(shù)兩學(xué)科共有近三十人次通過(guò)了省重點(diǎn)高中及普通高中中招藝術(shù)特長(zhǎng)專業(yè)測(cè)試。二、工作的根本點(diǎn)1、努力完本錢職教學(xué)工作。學(xué)期前能認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)準(zhǔn)備，提早備好課，學(xué)期中能認(rèn)真自查教學(xué)，全學(xué)期能積極參加各項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)，能按學(xué)校統(tǒng)一布置認(rèn)真做好教學(xué)總結(jié)。2、積極開(kāi)展德育浸透教育，利用學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成，開(kāi)展多種類型的教育教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)綜合、自主、探究式的教學(xué)引導(dǎo)。3、堅(jiān)持集體教研活動(dòng)，互相討論，互相啟發(fā)，討論好的教學(xué)方法；對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)歷、建議，全組老師一起積極熱烈討論，對(duì)改良教學(xué)程度有很大程度的啟示和幫助。全學(xué)期完成校級(jí)公開(kāi)課一節(jié)，聽(tīng)課完成20節(jié)以上，參加市級(jí)以上的各類教研活動(dòng)達(dá)十屢次。三、獲得的其他成績(jī)1、音樂(lè)學(xué)科洪平老師指導(dǎo)胡斯卓、黃玉涵等兩同學(xué)參加蕪湖市教育局主辦的中小學(xué)生器樂(lè)比賽獲得好評(píng)。2、美術(shù)學(xué)科組織參加了蕪湖市中小學(xué)生藝術(shù)展演美術(shù)作品評(píng)選及蕪湖市中小學(xué)生書畫現(xiàn)場(chǎng)賽，共獲一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)一名和三等獎(jiǎng)一名。四、問(wèn)題及展望加強(qiáng)教研組凝聚力的工作不夠，后期工作缺乏完好和細(xì)致性。藝術(shù)教研組的全體老師可以自覺(jué)看到自身的缺乏，努力克制缺點(diǎn)，爭(zhēng)取在今后的工作中獲得更大的成績(jī)。篇10：美術(shù)教育教學(xué)總結(jié)(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的根本動(dòng)力。老師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。(二)使學(xué)生形成根本的美術(shù)素養(yǎng)在美術(shù)教學(xué)中，我注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生開(kāi)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美才能，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)骈_(kāi)展奠定良好的根底。因此，我選擇了根底的、有利于學(xué)生開(kāi)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的根本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能，為終身學(xué)習(xí)奠定根底。(三)老師自身素質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)之余，我除認(rèn)真參加學(xué)校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物，從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。從而使自己更好地進(jìn)展教育教學(xué)工作上能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。(四)自身素質(zhì)課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上進(jìn)步自己，完善自己，并虛心向其他老師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)展教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。篇11：美術(shù)教育教學(xué)總結(jié)歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了?；貞涍@學(xué)期所從事的七年級(jí)〔1〕班至〔10〕班的美術(shù)和寫字的教學(xué)工作，根本上是比擬順利地完成任務(wù)。當(dāng)然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真反思改良?，F(xiàn)作一番總結(jié)，以便擇優(yōu)汰劣，取長(zhǎng)補(bǔ)短以待以后的教學(xué)程度更上層樓。一、思想政治、師德學(xué)習(xí)情況：根據(jù)學(xué)校的制度，本學(xué)期讀了一本書籍《中國(guó)美術(shù)史綱要》，并做好了讀書筆記，寫好了讀書心得體會(huì)。還服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排。如校團(tuán)委在今年植樹(shù)節(jié)時(shí)舉辦的七年級(jí)題為“我為校園添綠”漫畫比賽，為了是漫畫比賽可以順利完成，我重新調(diào)整教學(xué)方案，把漫畫這一課題內(nèi)容添加上去，作為教學(xué)的一個(gè)重要課題，并如期地完成教學(xué)任務(wù)及評(píng)選出漫畫比賽的名次。但由于種種原因，學(xué)生的漫畫展沒(méi)能如期的展出。還義務(wù)擔(dān)任學(xué)校的“攝影師”，學(xué)校的任何活動(dòng)我都去拍攝。二、教學(xué)方案貫徹情況：學(xué)期初，和教研組的老師一起，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校工作方案和教務(wù)處工作方案，明確了學(xué)期工作的目的和任務(wù)，結(jié)合美術(shù)教育教學(xué)工作當(dāng)中的`現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開(kāi)場(chǎng)之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)方案。教學(xué)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。三、教學(xué)情況：1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時(shí)比擬少〔一周每班一節(jié)〕這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課；對(duì)老師來(lái)講是比擬難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。為盡量豐富美術(shù)課堂教學(xué)，上網(wǎng)查找、搜集一些美術(shù)作品〔如地板畫、行為藝術(shù)等等〕。2、利用學(xué)科特點(diǎn)，和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫小組,利用課余的時(shí)間給他們上課,在平安方面上與家長(zhǎng)作好聯(lián)絡(luò),在校內(nèi)舉辦了漫畫比賽。3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意表達(dá)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在美術(shù)教學(xué)中表達(dá)時(shí)代與民族精神，適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展的趨勢(shì)。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意合適學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和興趣性。貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活的實(shí)際，按10——20％的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的實(shí)際。比方，這學(xué)期我應(yīng)了教研室的要求，自編了校本教材《豐富多彩的黎族織錦》這一內(nèi)容。并得到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的根底知識(shí)和根本技能，培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣、初步的審美才能和良好的品德情操；進(jìn)步學(xué)生的觀察才能，想象才能、形象思維才能和創(chuàng)造才能。4、在教學(xué)之余，我也注重自身開(kāi)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，還積極參加開(kāi)展的一些公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課。我還注意到要自學(xué)，進(jìn)步自身的專業(yè)素質(zhì)。雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)繁重、工作繁忙，但是我還會(huì)擠出時(shí)間多看關(guān)于美術(shù)學(xué)的書籍，多練習(xí)畫畫，寫字，進(jìn)步我自身的專業(yè)素養(yǎng)。在生活上注意形象，為人師表。作為老師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動(dòng)。四、經(jīng)歷和教訓(xùn)：1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生安康的審美情趣，進(jìn)步學(xué)生的審美才能。2．要貫徹啟發(fā)式原那么，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)展藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。3．老師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)展直觀教學(xué)。4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和開(kāi)展，積極進(jìn)展教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)絡(luò)。如在講到點(diǎn)、線、面等概念時(shí)，可聯(lián)絡(luò)數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來(lái)解釋。6、由于學(xué)生的文化科作業(yè)量都在加大，學(xué)生在美術(shù)課堂、寫字課堂都想方設(shè)法地做，無(wú)心參與美術(shù)課堂、寫字課堂的學(xué)習(xí)。7、有一些學(xué)生總是空手來(lái)上美術(shù)課和寫字課，像這一類的學(xué)生無(wú)心參與美術(shù)或?qū)懽终n堂，只能要求其注意“課堂學(xué)習(xí)”——可以做其他文化課的作業(yè)或練習(xí)，只要其是課堂學(xué)習(xí)就行了。因?yàn)樵诋嬍?、寫字教室里空著手?/p>